（教育学专业论文）试论新课程背景下高中语文选修课程的教学.pdf

摘要 新经济时代学校教育的价值或说功能可以概括为一句话，那就 是，把学生培育成为合格的生产者。建国以来，我国基础教育经历了 七次重大的课程改革，每一次改革都是为了适应社会和生产发展的需 要，历次教育改革对于促进我国政治、经济、文化、科技的发展起到 了巨大的促进作用，培育了大批社会主要劳动者。进入二十一世纪后， 面临全球经济一体化以及知识经济的兴起和发展，我国的基础教育体 制又出现了和社会、经济发展不相适宜、不相协调的局面，尤其是知 识经济、国际竞争所要求的创造性思维元素，在我国的教育体制中几 乎没有得到体现，或者说很少的体现。中国教育的现状同其肩负的历 史使命之间出现了极大的反差，教育改革势在必行。正是在这种背景 下，我国推出了新一轮的课程改革。 新课程是实现教育和社会接轨的重要途径，是今后很长一段时间 组织基础教学的重要依据，它体现了教育观念和教育思想的转变，在 整个教育体系中处于核心地位。目前，新课程正处于推广和实施的初 期阶段。在这样一个时期，如何实现新、老课程的接轨，如何在新课 程的推广和课堂教学中体现新课改的核心思想和教育理念，以及如何 组织教师、学生在新课程的框架内实施教学以达到最好的教学目标都 是需要我们不断探索和实践的。在我国基础教育体系中，语文教学是 一个重要组成部分，它和数学几乎占据了我国基础教育一半以上的资 源。语文选修教材又是语文教材体系的一个重要组成，它虽然是必修 教材的补充，但又是独立和自成体系的。语文选修课程对于培养学生 l 的学习兴趣、良好的精神品质和语文素养都有着重要的、不可忽视和 替代的作用。因此，对新课程中的语文选修教学的研究和探讨对于促 进新课程的实施具有极大的帮助，是十分重要和必要的。而目前我国 教育理论界对新课程实施过程中的语文选修教材的研究还不够深入 和细致，相关研究多是集中在教学中的某一部分，系统地对于语文选 修教材的研究还很欠缺。这一点对于新课程的实施不可以不说是一个 软肋和不足。 正是基于上述原因，本文选择以“高中语文选修课程的教学”为 研究对象，在对高中语文选修教材进行仔细分析和研究，对传统的和 新兴的教学理论进行学习和总结的基础上，系统的探讨了高中语文选 修课程的教学方案。具体的讲，本文综合考虑教师和学生的“教”与 “学 两个角度，对高中语文选修课程的教学策略，各细分组成部分 如外国小说、古代诗歌、散文欣赏、写作、新闻创作等的课堂教学模 式，以及语文选修课程教学中学生学习的评价方法等诸方面进行了细 致的研究，并对高中语文选修课程的教学提出了建设性的意见和建 议。 关键词：高中语文；选修课程；教学研究 a b s t r a c t t h ev a l u eo ft h en e we c o n o m i ce r as c h o o le d u c a t i o no rt h a tc a nb e s u m m a r i z e di no n es e n t e n c e ，t h a ti s ，t h es t u d e n t s t r a i n i n g t ob e c o m e q u a l i f i e dp r o d u c e r s s i n c et h ef o u n d i n go fc h i n a sb a s i ce d u c a t i o nh a s e x p e r i e n c e ds e v e nm a j o rc u r r i c u l u mr e f o r m ，e v e r yr e f o r mi no r d e rt o a d a p tt ot h en e e d so fs o c i a la n dp r o d u c t i v ed e v e l o p m e n t ，p r e v i o u s e d u c a t i o nr e f o r mf o rt h ep r o m o t i o no fc h i n a s p o l i t i c a l ，e c o n o m i c ， c u l t u r a l ，t e c h n o l o g i c a ld e v e l o p m e n th a sp l a y e dah u g er o l ei np r o m o t i n g t oc u l t i v a t ea l a r g en u m b e ro fm a j o rs o c i a lw o r k e r s i n t ot h e2 1s tc e n t u r y , t h ef a c eo f g l o b a l e c o n o m i c i n t e g r a t i o n a n dt h er i s eo ft h e k n o w l e d g e b a s e de c o n o m ya n dd e v e l o p m e n t ，c h i n a sb a s i ce d u c a t i o n s y s t e ma n ds o c i a la n de c o n o m i cd e v e l o p m e n ti sn o ta p p r o p r i a t et oal a c k o fc o o r d i n a t i o n s i t u a t i o n ，e s p e c i a l l y i nt h e k n o w l e d g ee c o n o m y ， i n t e r n a t i o n a lc o m p e t i t i o nr e q u i r e de l e m e n t so fc r e a t i v et h i n k i n gi no u r e d u c a t i o ns y s t e mb a r e l yb e e nr e f l e c t e dl i t t l eo re m b o d i e d t h es t a t u sq u o o fc h i n a se d u c a t i o nw i t ht h eg r e a tc o n t r a s tb e t w e e nt h eh i s t o r i cm i s s i o n o fe d u c a t i o nr e f o r mi si m p e r a t i v e i ti si nt h i sc o n t e x t ，c h i n al a u n c h e da n e wr o u n do fc u r r i c u l u mr e f o r m t h en e wc u r r i c u l u mi sa l li m p o r t a n tw a yt oa c h i e v ee d u c a t i o n a la n d s o c i a ls t a n d a r d s ，i sa ni m p o r t a n tb a s i sf o rt h eo r g a n i z a t i o n a lf o u n d a t i o n f o rt h et e a c h i n go ft h ef u t u r e f o ral o n gt i m e ，i tr e f l e c t st h ec h a n g i n g i i i c o n c e p t so fe d u c t i o na n de d u c a t i o n a l i d e a sa tt h ec o r eo ft h ee n t i r e e d u c a t i o n s y s t e m ，i s i nt h ee a r l y s t a g e s o ft h ep r o m o t i o na n d i m p l e m e n t a t i o no fn e wc u r r i c u l u m i ns u c hap e r i o do ft i m e ，h o wt o i m p l e m e n tt h en e w , t h e o l dc u r r i c u l u m s t a n d a r d s ，r e f l e c t e di n t h e p r o m o t i o no ft h en e w c u r r i c u l u ma n dc l a s s r o o mt e a c h i n gc o r ei d e ao ft h e n e wc u r r i c u l u ma n de d u c a t i o n a lp h i l o s o p h y , a sw e l la sh o wt oo r g a n i z e t e a c h e r sa n ds t u d e n t sw i t h i nt h ef r a m e w o r ko ft h en e wc u r r i c u l u m t e a c h i n ga c h i e v eb e s tt e a c h i n gg o a l sa r ew en e e dt oc o n t i n u et oe x p l o r e a n dp r a c t i c e c h i n e s et e a c h i n gi sa l li m p o r t a n tp a r to fc h i n a sb a s i c e d u c a t i o ns y s t e m ，i ta c c o u n t e df o rm o r et h a nh a l fo fc h i n a sb a s i c e d u c t i o nr e s o u r c e sa l m o s tm a t h e m a t i c a l c h i n e s et h ee l e c t i v et e a c h i n g m a t e r i a l sa n dc h i n e s et e a c h i n gm a t e r i a l si sa ni m p o r t a n tc o m p o n e n to f t h es y s t e m ，a l t h o u g hi ti sac o m p u l s o r yt e x t b o o ks u p p l e m e n t ，b u ti s i n d e p e n d e n t a n ds e l f - c o n t a i n e d c h i n e s ee l e c t i v e c o u r s e s d e v e l o p s t u d e n t s i n t e r e s ti nl e a r n i n g ，t h eg o o dq u a l i t yo ft h es p i r i ta n dc h i n e s e l i t e r a c yh a sa ni m p o r t a n tr o l ec a nn o tb ei g n o r e da n dr e p l a c e d t h e r e f o r e ， t h es t u d ya n dd i s c u s s i o no ft h et e a c h i n go fn e wc o u r s e si nt h ec h i n e s eo f e l e c t i v eg r e a th e l pt op r o m o t et h ei m p l e m e n t a t i o no ft h en e wc u r r i c u l u m ， i ti sv e r yi m p o r t a n ta n dn e c e s s a r y t h e o r yo fc h i n a se d u c a t i o ns e c t o r s t u d yo f t h et h ec h i n e s ee l e c t i v et e x t b o o k si nt h ei m p l e m e n t a t i o no fn e w c u r r i c u l ai sn o te n o u g hd e p t ha n dd e t a i l ，t h er e s e a r c hi sf o c u s e do n t e a c h i n gap a r to f , i ss t i l lal a c ko fs y s t e m a t i cs t u d i e st e x t b o o k sf o r l v c h i n e s ee l e c t i v e f o rt h ei m p l e m e n t a t i o no ft h en e wc u r r i c u l u mc a r ln o t s a yi sa w e a k n e s sa n ds h o r t c o m i n g s i t i sb a s e do nt h ea b o v er e a s o n s ，t h ep a p e rs e l e c ta st h er e s e a r c h o b j e c t ，t h es y s t e mo nt h eb a s i so fc a r e f u la n a l y s i sa n ds t u d yo f t r a d i t i o n a l a n de m e r g i n gt h e o r yo ft e a c h i n ge l e c t i v ec u r r i c u l u mf o rh i g hs c h o o l c h i n e s el e a r n i n ga n ds u m m a r i z et h et e a c h i n go fh i g hs c h o o lc h i n e s e e l e c t i v ec u r r i c u l u md i s c u s s i o ne l e c t i v ec u r r i c u l u mt e a c h i n gh i g hs c h o o l c h i n e s ep r o g r a m s p e c i f i c a l l y , t h i sa r t i c l ec o n s i d e r i n gt h ep e r s p e c t i v e so f t e a c h e r sa n ds t u d e n t s ，”t e a c h i n g ”a n d ”l e a r n i n g ”，e l e c t i v ec u r r i c u l u mo f h i g hs c h o o lc h i n e s et e a c h i n gs t r a t e g i e s ，e a c hs u b d i v i d e dp a r to fs u c h f o r e i g nn o v e l s ，a n c i e n tp o e t r y , p r o s ea p p r e c i a t i o n ，w r i t i n g ，n e w sc r e a t i o n a s p e c t ss u c ha sc l a s s r o o mt e a c h i n gm o d e ，a sw e l la st h es t u d e n t s l e a r n i n g o fc h i n e s et h ee l e c t i v et e a c h i n gm a t e r i a l st e a c h i n ge v a l u a t i o nm e t h o d s ， m e t i c u l o u s r e s e a r c h ，a n dh i g h s c h o o lc h i n e s e t e a c h i n g e l e c t i v e c u r r i c u l u mc o n s t r u c t i v ec o m m e n t sa n ds u g g e s t i o n s k e y w o r d ：h i g hs c h o o lc h i n e s e ；e l e c t i v ec u r r i c u l u m ；t e a c h i n ga n d r e s e a r c h v 目录 摘要i a b s t r a c t i i i 引言和文献综述1 ( 一) 选题理由与价值1 ( 二) 高中语文选修课程教学的意义2 一、高中语文选修课程教学的实施策略5 ( 一) 问题的提出策略5 ( 二) 问题的解决策略1 4 课例一1 5 课例二2 1 二、高中语文选修课程教学模式的构建2 6 ( 一) 构建高中语文选修课程教学模式的意义2 6 ( 二) 构建高中语文选修课程教学模式的策略2 9 课例三3 9 课例四4 3 三、高中语文选修课程教学中学生学习的评价方法4 7 ( 一) 新课程背景下语文教学学生评价的特点4 7 ( 二) 关于课堂教学的评价4 8 ( 三) 关于作业的评价4 9 ( 四) 关于日常活动的评价5 1 课例五5 1 结语5 5 参考文献一5 7 致谢5 9 湖南师范大学学位论文原创性声明6 0 湖南师范大学学位论文版权使用授权书6 0 试论新课程背景下高中语文选修课程的教学 ( 一) 选题理由和价值 引言和文献综述 新经济时代学校教育的价值或说功能可以概括为一句话，那就 是，把学生培育成为合格的生产者。从上世纪五十年代开始，人力资 本理论诞生，它高度关注经济的增长和发展，但是却漠视了人的发展。 这种教育理念对于人类社会和经济的进步起到了巨大的推动作用。但 是，随着新经济时代的到来，这种只关心经济而忽视人的教育理念， 越来越受到人们的质疑，改革教育体制的呼声越来越高。人们终于认 识到，如果不尽快进行基础教育课程的改革，那么经济和社会的发展 将会受到越来越大的制约。正是在这种背景之下，教育改革之风在世 界各地轰轰烈烈的兴起了。 建国以来，我国基础教育经历了七次重大的课程改革，每一次改 革都是为了适应社会和生产发展的需要，历次教育改革对于促进我国 政治、经济、文化、科技的发展起到了巨大的促进作用，培育了大批 社会主要劳动者。进入二十一世纪后，面临全球经济一体化以及知识 经济的兴起和发展，我国的基础教育体制又出现了和社会、经济发展 不相适宜、不相协调的局面，尤其是知识经济、国际竞争所要求的创 造性思维元素，在我国的教育体制中几乎没有得到体现，或者说很少 的体现。中国教育的现状同其肩负的历史使命之间出现了极大的反 差，教育改革势在必行。正是在这种背景下，我国推出了新一轮的课 程改革。 1 教育硕士学位论文 新课程是实现教育和社会接轨的重要途径，是今后很长一段时间 组织基础教学的重要依据，它体现了教育观念和教育思想的转变，在 整个教育体系中处于核心地位。目前，新课程正处于推广和实施的初 期阶段。在这样一个时期，如何实现新、老课程的接轨，如何在新课 程的推广和课堂教学中体现新课改的核心思想和教育理念，以及如何 组织教师、学生在新课程的框架内实施教学以达到最好的教学目标都 是需要我们不断探索和实践的。在我国基础教育体系中，语文教学是 一个重要组成部分，它和数学几乎占据了我国基础教育一半以上的资 源。语文选修教材又是语文教材体系的一个重要组成，它虽然是必修 教材的补充，但又是独立和自成体系的。语文选修课程对于培养学生 的学习兴趣、良好的精神品质和语文素养都有着重要的、不可忽视和 替代的作用。因此，对新课程中的语文选修课程教学的研究和探讨对 于促进新课程的实施具有极大的帮助，是十分重要和必要的。而目前 我国教育理论界对新课程实施过程中的语文选修课程教学的研究还 不够深入和细致，相关研究多是集中在教学中的某一部分，系统地对 于语文选修课程教学的研究还很欠缺。这一点对于新课程的实施不可 以不说是一个软肋和不足。 正是基于上述原因，本文选择了以“新教程背景下高中语文选修 课程的教学”为研究对象，系统、全面的分析了高中语文选修课程教 学的策略、教学模式以及教学过程中的学生评价等问题。 ( 二) 高中语文选修课程教学的意义 高中语文选修教材作为高中语文教材体系的重要组成部分，对于 试论新课程背景下高中语文选修课程的教学 培养学生的创新能力和创造性思维，培育学生健全的人格和良好的精 神品质以及构建和谐的师生关系具有重要意义。是高中语文教学必不 可少和至关重要的，是高中语文必修教材的重要补充。具体的讲，语 文选修课程教学的意义体现在以下三个方面。 第一，培养学生的创新能力和创造性思维。新课改明确提出了要 着力培养学生的学习能力、创新能力以及创新思维。当今社会，知识 呈爆炸式增长，一个人不可能也完全没有必要学习和掌握所有知识， 重要的则是要具备较强的学习能力。但是我们知道，如果只是依靠在 课堂上的短暂授课和交流，很难完成培养学生学习能力、创新能力和 创新思维这一教学目标。一方面是由于课堂时间比较短暂：另一方面， 必修教材中所包含的、需要传递给学生的知识点和信息量过于庞巨， 所以难以胜任和突出学习能力和创新能力的要求。在这种情况下，语 文选修教材作为教学辅助和补充就成为必然之势。在新教程下，高中 语文选修课程教学的主要任务在于培养学生发现问题、解决问题的能 力以及提高学生的创新能力。从学生个人发展的角度看，将来无论走 向何种岗位，都难免会遇到这样或那样的难题，因此培养发现和解决 问题的能力以及创新思维对于今后的工作和生活都具有很重要的现 实意义，它能够使学生更得心应手的应付各种困难，做好各自的工作。 第二，培育学生健全的人格和良好的精神品质。随着经济和社会 的发展，人们对于人才的理解也发生了重要的变化，从过去单纯强调 智商的片面做法，发展成为更加重视智商和情商的协调。新课标 指出要培育学生健全的人格以及良好的精神品质，这些品质包括积极 教育硕士学位论文 进取的精神，合作与分享，科学的态度，开拓进取精神，社会责任感 和使命感等等。不夸张的说，这些精神品质对于学生的重要性毫不亚 于，甚至要重于知识本身。由于高中语文必修教材负载的内容已经很 多，尤其是对于知识点和考点的覆盖，这也是中国教育环境下难以改 变的。但是选修教材就没有这种压力，所以通过选修教材可以更自由 的对学生进行这方面的导向，在激起学生阅读兴趣的同时，通过轻松、 愉快、没有压力的阅读，潜移默化的塑造学生的优良精神品质和精神 面貌。 第三，构建和谐、民主的师生关系。特定的教学模式和教学理念 决定了教师和学生之间的关系。在传统的教学模式下，无论是教育者 还是受教者都重视知识的传授和灌输，教师作为教学的组织者、控制 者在整个教学过程中起到了主导作用；而学生则处于支配地位，是知 识的接受者和服从者。在这种教学模式下形成的师生关系自然是一种 服从和被服从，管理和被管理的关系。新课标明确提出了学生是 整个教学的主体，这种新的理念必然要求新的师生关系与之相适应。 语文选修教材中的大部份内容由于不在学生考试范围之内，所以选修 教材的课程教学要比必修课教学轻松得多，学生没有考试的压力，教 师也没有“考核”的压力，在这种轻松的氛围中，教、学双方都能以 一种平和和轻松的态度对待教学，这就缓和了课堂的紧张气氛。在选 修课的教学中教师和学生最容易形成平等的关系，教师真正成为了课 堂的引导者和参与者，成为了“平等的首席”，这时最有利于构建和 谐、民主的师生关系。 试论新课程背景下高中语文选修课程的教学 一、语文选修课程教学的实施策略 教学策略指的是在特定教学理念下，为了实现预期的教学目标， 教师和学生双方所采取的各种教学手段和方法。教学策略对于教学活 动的开展十分重要，恰当的教学实施策略能够保障教学活动有序、顺 利的进行；反之，不合适的教学策略则会导致教学混乱的发生。由于 语文学科具有的灵活性、启发性等特点，在高中语文教学中，教学策 略的选择尤为重要。在本章中，我们这主要讨论两个大的教学问题， 即问题的提出策略以及问题的解决策略。这两个大的问题下面又分别 包含多个小的策略，这些策略的总和几乎涵盖了语文教学的整个内 容。下面，让我们详细的分析这些问题。 ( 一) 问题的提出策略 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。 在 我们的生活中，发现并提出问题往往是处理一切问题的开始，是关键 所在。在语文教学中也是这样，能够正确的提出有意义、有价值的问 题关系着能够学好语文这门学科。我们这里所讲的问题的提出策略， 则是指教师通过创设特定的情境，引起学生的学习兴趣和注意力，并 提出问题或激起学生对该问题的质疑而自主的提出问题的策略。提出 问题的策略之所以在语文教学中十分重要，是因为它恰当的提问或问 题能够引起学生的思考，激发其学习热情，从而达到事半功倍的效果。 在教学中常见的问题提出策略是，教师首先创设问题情境，激起学生 对该问题的兴趣，诱导学生对问题进行思考，在学生对问题思考之后， 气 教育硕士学位论文 处于迷惑状态时，再对学生进行点拨，使学生豁然开朗。 1 、创设问题情境 根据建构主义理论，在教学过程当中情境性教学对于提高学生的 认知能力尤为重要。它可以使学生身临其间的体验、感受，而避免仅 仅生硬的从课本和教材中获取知识和道理。在课堂上，教师应当努力 创造氛围，创设一种与所学内容大致相当的情境，使学生如临其境， 激发其情感，并与环境形成共鸣和统一。 要达到创设一个与学习内容相似的情境的目的，教师可以综合利 用各种手段。随着教学手段的丰富和教育设施的完善，教师可用来创 设特定情境的手段和方法有很多，运用电子计算机技术，很容易就能 实现变静止为运动、平面为立体、单维到多维的转换，给学生带来视 听触觉的冲击以及心灵的震撼。如旋律优美的诗歌和赋予节奏的词曲 适于表达丰富的情感，扣动学生的心弦；色彩绚丽、景物逼真的幻灯 能够给学生以身临其境的感觉；特定的场景模拟可以使学生角色转 换，发人深思。在这样逼真的情境下进行语文学习，不仅可以激发学 生的学习兴趣，更重要的是可以促进学生对文本的理解、感知，提高 教学效果。 2 、提出问题，启发学生思考 ( 1 ) 提出问题的原则 在课堂上，问题的提出要遵循以下几个原则。 第一，开放性原则。在传统教学模式下，学生总是跟着教师的思 路思考，标准是唯一的，答案更是唯一的。这种教育模式极大的禁锢 试论新课程背景下高中语文选修课程的教学 了学生的思维，同时也扼杀了其创造力和想象力。所以我们倡导开放 式教学模式。所谓开放式教学是指在课堂上为学生提供一个情境，而 不是一个标准答案，使学生充分发挥才智，寻求不同的答案和解题方 法。这种教学模式尤其适用于语文教学，语文本身是丰富多彩，没有 定式的，一篇文章我们可以有多种理解，可以从多个角度进行解读， 这就是开放性。可以说，开放性是新课程和传统语文教学最根本的区 别。 第二，启发性原则。所谓启发性原则是指问题要能够激发学生思 考，触动其认知上的兴趣，要对其思维起到引导的作用。好的提问方 式应当能够激起学生学习和思考的积极性、主动性，能够启迪学生的 智慧，而绝非将学生的思维僵化于统一的答案。在教学中，提问这种 教学形式本身就具有启发性，但是如何才能最大的发挥启发学生的作 用才是关键。传统教学中的那种仅对旧知识的简单重复、再现，对于 课本中已存在答案的问题的提问，虽然也能激发学生的思考，但这种 思考是具有局限性的，它和我们所讲的开放式提问的最大区别在于其 不能激起学生认知上的矛盾，因此绝非是我们所讲的具有启发性的提 问方式。 第三，层次性原则。高中语文选修课的教学是面向全体学生的， 要综合考虑不同水平学生的接受能力、理解能力。所以教师在提出问 题时，应注意问题的难易程度要适应不同认知水平学生，使所有或者 至少大多数学生在对问题的思考、分析和研究当中能够提起兴趣、获 得新的灵感和感悟。如果问题只是针对成绩好的学生，设置难度过高， 教育硕士学位论文 那么就会对大多数学生的学习积极性和求知欲造成很大的打击，使课 堂教学难以为继；反之，如果问题过于简单，充分照顾了成绩差的学 生，那么这种教学对于很多成绩优良的学生就不再具有实质性意义， 同样也不会得到学生的认可。因此，教师在提出问题时，一定要注意 问题的层次性，使每一个水平层次的学生都能通过思考获得新的启 发。 第四，创新原则。教师在提出问题时，要找到合适的切入点，使 问题具有新鲜感，而不可一再的老生常谈。要使提问满足创新性原则， 可以通过变换提问角度，打破惯有的思维模式，巧妙的设置问题。新 颖的提问能够激发学生的学习兴趣，培养学生创新性思维。 ( 2 ) 提出问题的方法 在坚持问题提出的开放性原则、启发性原则、层次性原n , n g , j 新 原则的同时，教师在提出问题时，应当重视提出问题的时机以及技巧。 通常来讲，语文教学中提出问题的方法主要可以概括为以下四种。 首先，从新旧知识相矛盾之处提问。人们在感觉自己现有的知识 水平和知识储备不足以应对现实时的学习动力最为强烈，教师在语文 课堂教学中应了解并运用这一心理特点。利用新旧知识之间的矛盾， 激起学生的好奇心和求知欲，这样便使学生的内心深处产生巨大的波 澜，从而积极主动的寻求答案。学生在现有知识的基础上，通过对新 知识的学习和了解，会有一种拨云见日的愉悦和满足，在这种轻松氛 围下完成对知识的更新。当然，要实现从新旧知识的矛盾之处提问， 对教师的要求是很高的。一方面，需要教师对该知识点了解透彻，对 试论新课程背景下高中语文选修课程的教学 于新旧知识之间的关系了然于胸；另一方面，需要老师对学生的知识 储备状况十分清楚，知道学生当下的疑虑和疑问在何处，只有这样才 能及时、准确的发现学生认知领域的这种矛盾。 其次，从细微处发起疑问。在学习一些新的知识，尤其是语文中 的文章时，学生由于好奇心或新鲜感，往往对于故事情节很是重视， 由此便忽视了文中的细节，使得对文章的认识多是停留在表面上。出 现这种状况时，就需要教师能够抓住文章的关键点，在某些看起来没 有疑问但是却关系全文重点的细微之处对学生提出质疑，通过这种提 问，促进学生的思考，进而加上对问题的理解深度。这一类提问，如 果教师能够把握得当，往往信手拈来的一问，就会起到提纲挈领的作 用，促使学生不得不从整体上、思想上把握整篇文章。 第三，设置虚拟问题，激起学生的联想。这里所讲的虚拟性问题 是指根据教材中的材料所提出的，能够使学生的思维延伸到课本内容 以外的问题。对虚拟性问题的思考结果，可能与课本中的结果相同和 相近，也可能完全背道而驰。在实际课堂中，教师应当擅于运用“趣 味因素”和“情感因素”提出虚拟问题。这样既能满足学生的好奇心， 又可以使其进行开拓性的、深入的思考。 第四，引导学生对概念、事实、现象进行对照比较。对照比较是 提高学生思维能力的重要方法。通过对照比较，可以很直观的发现同 类事物之间的差异、不同事物间的相似之处，这样就便于发现问题， 提出问题。如果事物之间的差异明显，那么这种明显的差异就会会激 起学生认知上的强烈冲突并促使其进行深入的思考。 教育硕士学位论文 3 、指导学生发现问题 新课程标准明确指出，要把发展高中生的探究能力作为高中语文 授课的重要任务。要在重视提升学生感受、观察、判断问题能力的同 时，拓展学生思考问题的广度和深度，增强学生的探究兴趣和探究意 识，使他们掌握科学的探究方法，通过这种教学方式，把语文课程的 学习变成学生主动、积极探索求知的过程。按照新课程标准，语文课 程的教学应当至少实现两个方面的转变：第一是问题的提出者从传统 教学模式中的教师转变成学生；第二是问题的解决和回答也应当由教 师向学生转变。通过这两个转变，进而终结传统教学中“师问生答” 的授课模式，实现向教师引导学生思考问题、发现问题、解决问题的 教学方式的转变。要培养学生思考问题、发现问题、解决问题的能力 和意识，不仅需要教师具备广博的语文知识，同时也需要兼具心理学、 教育学等学科的内容。因而，推动语文教育模式的转变将是一项长久 和复杂的工程，并非一朝一夕可以完成，这需要广大的语文教育工作 者长期、艰苦的努力。 本篇论文中所探讨的“指导学生发现问题”，仅限在语文教学中， 教师通过设置特定情境引导学生思考问题、发现问题并解决问题。当 然，学生在学习以及和老师、同学讨论的过程中，会自觉和不自觉的 发现问题，但是在更多的时候，学生的思维是需要教师加以指导的， 教师有意识的培养和唤起学生的问题意识对于学生思维的发展有着 重要意义。大量的教学实践也证明了一点：学生在主动参与的过程当 中，才能够有效的提出问题，并且进行深入的思考，进而提出具有独 1 0 试论新课程背景下高中语文选修课程的教学 创性的解决问题的方法。所以，在课堂教学中，教师应当尽量为学生 提供更多的、更实际的资料，采用更多的教学用具，并且为学生提供 更多做事情的机会，从而创造特定的问题情境。只要学生在这个过程 中有了切实的情感体验，那么学习就会成为学生的一种需要。 ( 1 ) 培育批判性思维，引导学生从多角度提出问题 日常我们所讲的批判性思维，就是指在既定的理论、事实、观点 面前，能够打破常规定式思维模式，和传统的理论框架，敢于把思路 引向新的领域和角度。达尔文因为敢于挑战物种神造论，所以才提出 了举世震惊的进化论；牛顿因为敢于重新批判、审视亚里士多德的力 学理论，所以才创立了牛顿力学。在高中语文选修课程的教学当中， 教师要善于并敢于排除学生思维定式的干扰，引导学生从不同的角度 去思考和提出问题。在日常阅读中，教师除了可以按照传统方法从解 析篇章段落字句的意义外，还应当引导和启发学生的逆向思维，例如 可以鼓励学生对文段进行人物评价、补充情节等练习；可以鼓励学生 从不同的写作角度对原文进行改造，并把这种结果和原文相对比，从 而得出优劣。 举个例子来说明。有一位语文老师在讲授桥边的老人一文时， 提出了这样一个问题：原文中是否存在能够把故事的发展导向其他方 向的转折点? 如果确实存在这种转折点，那么故事可能的发展方向是 怎样的? 通过这些问题，就成功的引导学生对原文中的故事进行了再 思考和再创造，打破了固有的思维模式的束缚。从另一个角度看，学 生要回答这样一系列问题，并进行深入的思考，一个重要的前提就是， 教育硕士学位论文 必须对原文的基本内容和故事发生和发展的背景有着细致和深入的 了解，这就迫使学生必须加强对原文的学习。很多学生在经过思考之 后，写出了情节跌宕起伏的小故事，他们笔下的人物精彩纷呈，显示 出了学生不俗的创造能力。可以说，这个结果完全是由于学生们打破 了固有的思维定式，进行批判性思考以及创新的结果。又如，在日常 作文教学当中，教师可以通过引导学生选择新颖的立意，来启发创造 性思维。例如对“班门弄斧守株待兔”等学生们都很熟悉的成语 进行新的释义，从而启发学生们思考。不夸张的说，批判性思维是创 新精神的一个核心因素，只要教师善于引导和启发学生的批判性思 维，引导他们大胆的批判和反思，就必将开启学生的创新意识。 ( 2 ) 鼓励学生深入思考并提出问题 美国教育学大师杜威曾经说过，知识并不是绝对不变的，它本身 是人类探索的一个结果，而这个结果又是另一个新的探索的起点，知 识始终处于一个再检验、再考察、再证实的过程当中。探索是学习的 根本属性，它能够促使学生进行独立的思考，并提出属于自己的观点。 学生在学习的过程中，只有不断的反复思考，才能加深对所学知识的 认识深度，更为清晰、深刻的认识各知识点的内在联系，并加深对文 本写作背景、手法、故事情节的掌握，也才能提出见解更为深刻的问 题。也只有通过学习、思考、提问，这一循环往复的学习和认识过程， 学生才能不断提升自身学习和解决问题的能力。 有一个老师在教授炮兽时，发现一些学生误以为炮队队长是 小说中的主人公。他不是简单地把结论教导学生，而是在黑板上写“情 试论新课程背景下高中语文选修课程的教学 节，矛盾，主题”等一些简单的话，建议大家拓展阅读思维的角度。 结果学生产生了许多新的问题，如：“从情节的发展过程看，主要角 色是谁? ”“从人物之间的冲突看，是谁造成了这一切? ”“从小说的 主看，小说所要表现的主要人物形象是? ”等。新问题促使我们分 析研究，综合分析，得出新的结论：炮队队长和神秘老人是作者塑造 的主要角色，因为文字是通过船员的束手无策和炮队队长的英勇无畏 以及炮队队长的勇斗大炮和神秘老人的智取大炮，这两方面的对照， 来突出表现炮队队长和神秘老人这两个人物形象的。最后，学生又提 出“如果删掉情节中，神秘老人对炮队队长下达枪毙命令的那一节， 小说节选部分中的主要人物还会是两个吗? ”的问题。学习以问题开 始，并以问题结束，使学生建立一个更加广泛、并可供深入探讨的思 路和角度。 ( 3 ) 引导学生在多向比较中提出问题 同类之间的比较分析有利于理清思路，是学生解决问题的重要途 径。通过比较分析，学生可以发现相同事物之间的差异以及不同类事 物之间的相同之处，有利于开拓思维，提出问题。例如，有一位老师 在教授学生丹柯一文时，要求学生将从前阅读过的国内小说和该 文做比较，找出它们在人物刻画上的相同、相似以及不同之处。通过 比较之后，有学生提出这样一个问题：“为什么丹柯一文中的人 物形象，尤其是其中的主要的人物形象都没有细致的肖像描写，而更 多环境描写或者心理描写呢? ”单从这个问题本身，就能看出学生经 过对比、思考之后，对于产生于不同文化背景文章的创作风格、作者 教育硕士学位论文 的写作意图都有了新的思考和发现，学生的问题不仅抓住了全文的关 键点，而且还促使前后所学知识的融会贯通，提升了比较分析、阅读 思考的能力。如上所述这类比较多用于题材相同或相似的材料之间， 教师在讲授过程中不应昂仅仅局限于单一文章，而应该构建跨单元、 跨篇章的比较，来引起学生的思考。跨度大的比较，分析起来难度也 会相应的增加，但是它对于提高学生综合思考、分析、比较的能力也 更为显著。 怎样利用短暂的课堂来培育学生思考问题、发现问题、提出问题、 解决问题的能力，是一个值得思考和研究的问题。在这里，有太多需 要教师去完成的工作。但是最为重要的是，教师要重视引导每个层次 水平的学生都能够参与其中，特别是那些成绩不是很好，性格内向、 腼腆的学生。对于积极参与的学生，要给予鼓励；而对于缄默不言的 学生，教师也应当给他们台阶下，留下面子，体面的坐下。通过种种 努力，塑造一个人人敢参与，人人乐参与的课堂气氛，形成一个问题 不止于智者，所有学生竞相提问、讨论、回答的课堂教学局面。 ( 二) 问题的解决策略 这里所讲的问题的解决策略是指在特定的教学情境下，学生在提 出问题之后，教师通过指导和启发来培养学生对于特定问题的解决能 力以及解决问题的过程中的创新能力的策略。在前文的论述中，我们 已经从教师的角度分析了问题的提出策略，下面就从学生角度来探讨 问题的解决策略。 1 、学生自主探索 1 4 试论新课程背景下高中语文选修课程的教学 学生的自主探索对于其学习能力的提升、增强对知识点的理解至 关重要，在各类教学中都是基础环节，语文教学中亦是如此。在这个 环节，教师可以向学生提示相关问题解决的线索和背景，但不需要明 确的提示问题的解决方法，更不应该直接把问题的答案呈现出来。从 学生的角度来看，学生应该在充分阅读的前提下，针对老师提供的线 索和背景找出这一问题的内在联系，充分发挥自己的逻辑推理能力和 想象力，努力还原作品，使自己与作者的情感最大限度的贴近，最终 和作者的心灵、情感产生共鸣，再现作品的原貌，进而形成对教材内 容的多维感悟和立体性思考。这一环节虽然是以学生为主，但是教师 的作用亦不可低估。从教师角度看，教师应指导学生对教材中的相关 文献进行搜索、整理、分析，通过网络、图书馆等各种途径对相关书 籍和资料进行搜集，也可以通过实际调研了解情况。通过多方面、多 角度身体力行来增加对所学习内容的理解，并进而找到解决问题的方 法，加深对这一问题的感悟。在这里，学生亲自动手搜集资料、实地 调研对于加深对问题的理解十分重要，因此在教学中应有意识的让学 生亲历亲为。 课例一：巧用电教媒体点靓语文课堂 语文，是一门拥有广阔的知识涵盖面，丰富的文化内涵的学科。 多媒体技术，是一种拥有出色的音像效果，强大的课堂容量，丰 富的信息储备量的现代化技术。 若能将多媒体技术的这些优点融入我们的语文课堂教学中，那我 们完全有理由相信，我们的语文课堂教学一定会锦上添花。 教育硕士学位论文 一、出色的音像效果。 ( 一) 化无声为有声。 汉语的魅力在诵读中得到了完美的体现，好的文章会给人一种欣 赏音乐的感觉，比如朗诵张若虚的春江花月夜，你会