（教育技术学专业论文）网页文字色彩搭配的眼动研究.pdf

浙江师范大学硕士学像论文 籀要 随着i n t e r n e t 的发展，网络已经成为一种重要的教学手段，其中 承载鳇大璧视觉信感露经成魏学生掌握知识酶重要途径。如侮将这些傣 怠通过有效的色彩搭配来加强学生记忆效果、增强记忆率、提高信息的 脊效性，已经成为教育技术学、心理学研究的一个新领域。 课题在色彩学、。汝理学理论的基础上，通过对大量界面调瓷与分析， 选用自、黑、蓝、绿豳种网上常用色彩侔背景，并选择与之对应的文字 颜色进行实验。利用e y e l i n k 溅眼动仪记录被测试者的注视次数、注视 对阖、眼跳距离等眼动数据，对网页中背景与文字色彩搭配方式进行研 究。 通过研究，文章得到下面的结论： 1 网页中文字以不阅色彩呈现具有不同的注意效果，在各种眼动 指标上都有体现。对眈色搭配被注视的极会较多，阉色被注视的聍阕较 长，在冷色调背景下眼跳距离较小。 2 不同颜色的心理暗示作用不同。正确选择颜色可以改善视觉效 莱，侵入产生兴奋、愉快酶心情，增强兴趣，减少疲劳，有剃子信息船 工。 3 白色背景适合教学内容的表达，照色背景的记忆加工效果较差， 蓝色鹜景教学效果较好，绿色背景在教学牵的运瘸霈考虑具体情况进行 和谐搭配。 4 黑囱的色彩搭配由于对比度强，密易被学习者所注视，但同时 囊容易产生疲劳感；级色识记效果好；蓝魏文字适会予教学内容熬表达； 绿色文字较容易为视觉所接受并进行加工。 网页文字色彩搭配的眼动研究 同时，文章认为，在网页文字色彩设计中还应遵循以下原则：正确 选择前景和背景色；构建整体和谐的色彩搭配方式；选择合适对比度的 颜色组合；充分考虑各种色彩的象征意义。 研究丰富了色彩心理学理论；进一步验证了相关色彩搭配理论假设 在网络条件下的作用；同时为网络教学中色彩的搭配提供了依据，对网 络学习软件的设计也具有一定的参考价值。 关键词：网页色彩，色彩搭配，文字色彩搭配，注意，眼动 l i 塑垩鲤堕查竺堡圭堂垒丝茎 a ne y em o v e m e n ts t u d yo f w o r dc o l o ro nl i b e a b s t r a c t w i t ht h e d e v e l o p m e n t o fi n t e r n e t ，n e t w o r kh a sb e e na n i m p o r t a n tm e t h o di nt e a c h i n g n o w a d a y s ，o n ei m p o r t a n tw a yt o m a s t e rk n o w l e d g ei sv i s u a lm e s s a g eo nl i n e h o wt os t r e n g t h s t u d e n t s r e m e m b e r i n ge f f e c t i v e l y ，e n h a n c em e m o r yr a t e ，i m p r o v e i n f o r m a t i o nv a l i d i t yt h r o u g hc o l o rm a t c h i n gh a sb e e nan e wd o m a i n i ne d u c a t i o n a lt e c h n o l o g ya n dp s y c h o l o g yr e s e a r c h a n a l y s i sa n di n v e s t i g a t et h r o u g hm a s s i v eh o m e p a g e ，f o u n d e d i nc h r o m a ti c sa n dp s y c h o l o g yt h e o r y ，t h et o p i cs e l e c t sw h i t e ， b l a c k ，b l u e ， a n dg r e e na sb a c k g r o u n d s e l e c tc o r r e s p o n d e n c e w r i t i n gc o l o rt oc a r r i e so nt h ee x p e r i m e n t t h e n ，a u t h o ru s i n g e y em o v e m e n tt or e c o r d i n gn u m b e ro ff i x a t i o n ，d u r a t i o no ff i x a t i o n a n dd i s t a n c eo fs a c c a d i ct oa n a l y z et h ew a yo fm a t c h i n gb e t w e e n b a c k g r o u n d sa n dw r i t i n gc o l o r t h r o u g ha n a l y s i s ，t h i sa r t i c l eo b t a i n sf o ll o w i n gc o n c l u s i o n ： ld i f f e r e n tc o l o rp r e s e n t si nh o m e p a g eh a sd i f f e r e n t a t t e n t i o nt h a tc a nb em a n i f e s t si nt h ed a t aa b o u te y em o v e m e n t t h ec o n t r a s tc o l o rm a t c h e sh a st h eo p p o r t u n i t yw h i c hg a z e sm o r e ， t h em o n o c h r o m eb e e ng a z i n gl o n g ，t w i t c h i n go ft h ee y e l i di sa w a y f r o mu n d e rt h ec o l dt o n eb a c k g r o u n ds l i g h t l y 2 d i f f e r e n tc o l o r p s y c h 0 1 0 9 i c a l s u g g e s t i o n d i f f e r e n t f u n c t i o n c o r r e c tc o l o ri nh o m e p a g ec a ni m p r o v ev i s u a le f f e c t ， i 同页文字色彩搭配的眼动研究 m a k er e a d e rm o r ee x i t i n ga n de n h a n c ei n t e r e s t ，r e d u c e sw e a r i l y ， w h i c ha r ea d v a n t a g e o u st oi n f o r m a t i o np r o c e s s i n g 3 w h i t eb a c k g r o u n ds u i t st h ee x p r e s s i o no fc o n t e x ti nc o u r s e ， b l a c kb a c k g r o u n da r eb a df o rm e m o r yp r o c e s s i n g ，b l u eb a c k g r o u n d g o o df o rt e a c h i n ga n dg r e e nn e e d st oc o n s i d e rs p e c i a l l yw h e nu s e 4 a sc o n t r a s tg r a d i e n tb e t w e e nb l a c ka n dw h i t ec o l o r s ，i t i se a s yt og a z i n gb yl e a r n e r ，b u ta st h es a m et i m e ，i ti se a s y t of e e lt i r e d r e dc o l o ri sg o o df o rr e c o r d b l u ei sg o o ds u i t s i nc o n t e n te x p r e s s i o n g r e e nc o l o ri se a s yt ob ea c c e p t e da n dc a r r y o np r o g r e s s i + 。 5 a tt h es a m et i m e ，t h ea r t i c l ec o n c l u d e d f o l l o wp r i n c i p l e t ob eo b s e r v e di nh o m e p a g ed e s i g na b o u tc o l o r ：c h o o s ec o r r e c t b a c k g r o u n dc o l o ra n dp r o s p e c t ，c o n s t r u c t st h ew h o l eh a r m o n i o u s c o l o r ， c h o o s e st h ea p p r o p r i a t ec o n t r a s tg r a d i e n tt h ec o l o r c o m b i n a t i o n ：c o n s i d e r se a c hk i n d o fc o l o rf u l l yt h es y m b o l i c s i g n i f i c a n c e t h isr e s e a r c hh a se n r i c h e dt h ec o l o rp s y c h o l o g yt h e o r y ： f u r t h e rc o n f i r m e dt h ec o r r e l a t i o nc o l o rt om a t c ht h et h e o r y s u p p o s i t i o nu n d e rt h en e t w o r kc o n d i t i o nf u n c t i o n ；m e a n w h i l et h e c o l o rm a t c h e df o rt h en e t w o r kt e a c h i n gi nh a sp r o v i d e dt h eb a s i s ， s t u d i e ds o f t w a r et ot h e mn e t w o r kt h ed e s i g na l s ot oh a v et h e c e r t a i nr e f e r e n c ev a lu e k e yw o r d s ：h o m e p a g ec o l o r ， c o l o rm a t c h e s ， w r i t i n gc o l o r ， a t t e n t i o n ，e y em o v e m e n t 浙江师范火学硕七学位论文 图表目录 图2 - l s p s s 运行分析图1 0 图3 1 不同色彩注视次数分布3 l 图p2 不同色彩注视次数分布3 3 图3 3 不同色彩注视次数分布3 5 图3 4 注视次数顺序分布3 6 图3 5 注视时间顺序分布3 7 图3 - 6 眼跳距离顺序分布3 7 图3 7 同色系色彩搭配运用实例一。3 8 图3 8 黑白色彩搭配实例3 8 图3 - 9 亮度色彩搭配实例。3 9 图3 1 0 补色色彩搭配实例3 9 图3 - 1 l 冷暖色调搭配实例4 0 表1 1 实验色彩搭配方式7 表2 1 注视次数方差分析l l 表2 2 注视次数描述统计1 1 表2 3 两两t 检验结果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 1 1 表2 4 注视时间方差分析1 2 表2 5 注视时间描述统计1 2 表2 6 两两t 检验结果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 1 3 表2 7 注视时间方差分析1 3 表2 8 眼跳距离描述统计1 4 表2 9 两两t 检验结果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 1 4 表2 一l o 注视次数方差分析1 6 表2 - 1 1 注视次数描述统计1 6 表2 1 2 两两t 检验的结果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 1 6 表2 一1 3 注视时间方差分析1 7 表2 一1 4 注视时间描述统计1 7 表2 一1 5 两两t 检验的结果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 1 8 表2 1 6 眼跳距离方差分析1 8 表2 1 7 眼跳距离描述统计1 9 用页文字像彩搭配的服幼研究 表2 1 8 弼瓶t 检验的结果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 1 9 表2 1 9 注视次数方麓分析2 0 袭2 - 2 0 波视次数摇述统计2 l 表2 - 2 l 掰舞t 检验豹结果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 2 l 表2 - 2 2 注视时间方麓分析2 2 表2 2 3 注视时间描述统计2 2 袭2 2 4 磁琵t 检验麴结粟：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 2 3 袭2 - 2 5 暇辨距离方麓分析2 3 表2 - 2 6 眼跳距离描述统计2 4 袭2 2 7 两两t 检验的结果= m u l t i p l ec o m p a r i o n s 2 4 表2 _ 2 8 淀褪次数方熬分析。2 5 袭2 _ 2 9 淀视次数描述统计2 6 表2 3 0 两两t 检验的结果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 2 6 袭2 3 1 淀视时间方麓分析2 7 表2 - 3 2 浚撬黠阕攥述统诗2 7 表2 - 3 3 两两t 检验的结果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 2 8 表2 3 4 暇跳距离方麓分析2 8 袭2 3 5 鼹跳距离攒遮统计2 9 袭2 - 3 6 掰援t 检验的结果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 2 孽 表3 - 1 浪视时间方麓分析3 0 表3 2 注视次数描述统计3 0 袭3 - 3 爨嚣t 检验的缝累：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 3 l 表3 - 4 注筏时间方蔫分析3 2 表3 5 浊视时间描述统计3 2 寝3 6 聪两t 检验的络果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 3 3 袭3 - 7 浚筏次数蠹熬癸撰3 4 表3 _ 8 注视次数描述统计3 4 表3 - 9 两两t 检验绱果：m u l t i p l ec o m p a r i o n s 3 4 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究 ：作及取得 的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其他机 构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的扁发和所做的贡献均已在 论文孛作了明薅的声明并表示了谢意。 研究生鲣名：旅缝最， 日期：“口，；。 学位论文使用授权声明 本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件和电子文档，允许论文被查阕和借阅，可以采藤影e 】、缩 印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江炳范大学可以用不同方式在不同 媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守_ i 嗽协议。 研究生签名：躺纽翩虢梭夕永吼由a 夕。 浙江师范大学硕士学位论文 ( 一) 研究背景 一、绪论 随着信息技术和互联网的发展，网络已经成为教育教学活动的重要组成部分。 教育网站如何设计网页、巧妙的搭配画面色彩，来吸引学习者的注意力，已经成为 网页设计者关注的问题。 同时，信息技术的发展也导致了教育形式的变革。教室里传统的“黑板+ 粉笔” 式的教育形式已经逐步变为多媒体教学、远程网络教学。所以，在制作教学网页时， 要考虑如何利用色彩搭配来吸引学生的注意力，从而提高学生的学习效率。因此， 文字色彩的搭配在网页设计中显示出举足轻重的作用。 1 关于网站色彩研究 近3 0 年来，在神经学、生物遗传学、认知科学以及认知心理学的基础上，人类 逐步揭开了色彩感知同语码认知之间的一系列错综复杂的关系，极大地丰富了我们 对于自然语言色彩语码系统内部机制和外部功能的了解，促进了色彩语码的研究， 并对网页色彩研究产生日益广泛的影响。 西方发达国家对于色彩语码认知过程中普遍存在的性别模式研究。不论是从社 会语言学的角度来看，还是从认知心理学的研究来说，都已经取得了很大的进步， 极大地促进了我们对色彩语码认知过程中一般行为模式的了解，深化了认知语言学 对于人类范畴化规律的认识，并对网络色彩研究产生了日益广泛的影响。 根据色谱原理、电脑色彩原理与视知觉的关系”、色彩感受等因素对色彩的影 响例，产生了一些专门研究网络色彩搭配的网站。如纪元o i l x 视觉制作的网络色彩 色谱配色网站叫，韩国i r i 色彩研究所制作得的网页设计配色图谱。1 等。这些网站 充分考虑了界面色彩的设计方式，为网页设计者提供了参考方案。 但是，这些研究大部分是构建在艺术理论基础上的，缺少科学实证作为依托。 什么样的设计方式与色彩搭配方式更能吸引人们的注意力，还需要从视向心理测量 和眼动技术的角度来考察人们观察网页时的眼动特点。 2 眼动研究现状 随着眼动技术的发展以及心理学原理和研究方法被广泛应用到网页色彩设计与 效果评价中，人们可以通过测量多种心理效应判断其在教学中的效果。视向心理测 量是一种视觉反映测量，考察人们观看网页的时候，最先注视哪些部分，又将视线 移到哪些部分上”1 。视向心理测量利用眼动仪记录人们观看网页时的眼动轨迹，记 录注视次数、注视时间、眼跳距离等。通过这些眼动指标可以了解哪种色彩更容易 引起人们的注意，或者哪种色彩容易被忽略。如果观看者对某一色彩内容注视时间 较长，通过眼动指标就可以判断该页面的设计意图是否实现，预期目标是否达到， 从而为网页的色彩设计提供客观依据。 网页文字色彩搭配的眼动研究 国内外的很多学者从兴趣区、色彩、刺激反映等角度对眼动进行了深入的研究， 并取得了大量的成果。 ( 1 ) 兴趣区的眼动研究 网页是以图片的形式在显示器上呈现，根据以往对图片的眼动研究发现，人们 在观看图片时，并不是盲目注视，而是把大部分注视点集中在感兴趣的区域上“”； 眼睛注视的位置大都集中在被评定为信息多的区域“”；注视位置相对集中且不随时 间变化“”；开始两秒钟注视的位置与若干秒钟之后的注视位置情况相似”“”1 ；而且 人们对信息量大的区域注视早，注视次数多，注视持续时间长“”。“。 ( 2 ) 对于色彩的眼动研究 f u r s t 研究发现，颜色与文字结合会形成一种新的刺激，从而影响注意效果， 较长距离的眼跳之后伴有较长时间的注视。 f a n t z 考察了婴儿对颜色的偏爱，结果表明，出生一周至六个月的婴儿注意红一 白方格多于注意红方格。在另一项研究中，他发现出生不到五天的婴儿喜欢黑一白图 形，出生不到2 4 小时的婴儿，对离眼睛9 英寸远的1 8 英寸宽的条纹画面注视时间 比注视全是灰色的画面的时间长。对刺激图形的偏好随年龄的增长而有所变化“。 美国心理学家j o h nr i d d l e ys t r o o p 发现命名用红墨水写成的有意义刺激“绿” 和无意义刺激“x x ”的颜色时，前者的命名时间比后者长得多“1 。同一刺激的颜色 信息和词义信息发生了相互干扰“1 。 其他研究表明学习内容的颜色对人们注意中眼动情况有影响。一般说来，彩色 比黑白的注视时间要长，注视次数要多嘲嘲；因为颜色通过使目标信息更容易吸 引来降低视觉搜索难度啪1 剐；颜色对于注视的先后顺序产生影响。”僻h ”1 韩玉昌研究发现：人眼在观察不同形状和颜色时“，眼运动具有时间序列的特 性：形状和颜色一样具有诱目性特征。 人们从不同角度研究了不同材料、不同色彩对阅读的影响。得到了许多有价值 的理论，大大提高了对这一问题的认识 ( 3 ) 对刺激反映的眼动研究 当刺激并不含有意义特征时，通过眼跳是否能进行低水平的视觉整合呢? 有一些 实验声称能证明低水平的视觉整合，但是这些结果是人为的。j o n i d e s i r w i n 和 y a n t i s 报告了一些最初被认为是低水平综合性视觉缓冲器的依据。在这些实验中， 被试被要求用副中央窝视觉区注视出现在视觉中央的1 2 个靶目标点。虽然这1 2 个 点是随机排列的，但事实上他们形成5 * 5 矩阵的一部分。被试按要求把眼睛移动到 1 2 个点的排列上，当被试按要求做时，最初呈现的1 2 个点被另外1 2 个不同的点替 换。被试的任务是指出5 * 5 排列的哪一个点消失了。很明显，只有被试在缓冲器中 一直记住最初的1 2 个点，并把这一信息与眼跳之后的另1 2 个点的信息整合，他们 才能完成这一任务。他们发现，被试报告的遗失点的位置在很大程度上是非常准确 的相反，在控制条件下( 被试最初注视的1 2 个点呈现在副中央窝视觉区，而第二次 的1 2 个点呈现在中央窝视觉区) 的表现却处于随机水平。因此，这些结果似乎是低 水平综合性视觉缓冲器理论的有利证据1 。 然而i r w i n 及其同事( 1 9 9 2 ) 的实验却得到了相反的结论。他们认为j o n i d e s 等 人所获得的结论是以下原因造成的：对刺激呈现的不恰当控制；用于呈现刺激的显 示器的屏幕持续；与一个不适当的控制条件实验相比较的结果一。 2 浙江师范大学硕士学位论文 3 眼动研究中需进一步探讨的问题 尽管研究者已经从不同角度对色彩理论进行了探讨，并取得了大量规律性的结 论。但以实验方式进行的研究还比较少，而且存在以下一些不足之处： ( 1 ) 色彩研究中，定性讨论的多，定量分析较少。因此，无法提供一种科学有 效的数据参数对不同搭配方式进行比较，影响了网站色彩搭配的科学准确性。 ( 2 ) 色彩研究中多从艺术心理学的角度入手，注重艺术手法的表现，忽略了色 彩本身对认知加工的作用。 ( 3 ) 在研究方法和手段上相对单一，以往关于色彩的许多研究大多处于理论构 想阶段，实证性研究较少，尤其是在实验室中进行的系统实验研究更少。 ( 4 ) 注意受内容、兴趣、已有知识等多方面因素的影响，以往对色彩的研究大 多是针对图片、阅读材料进行的，内容相对宽泛，缺乏具体性。忽略了被试本身知 识结构对眼动指标的影响。在很大程度上降低了研究的客观性和科学性。 ( 5 ) 关于色彩本身对学习者注意的影响及其在网络中作用的研究相对较少。 本文根据以往研究的设计经验，在色彩心理学、认知心理学、建构主义学习理 论基础上，运用眼动仪，对网页背景与文字色彩搭配进行实验，在被大量访问的网 站内提取实验材料，在白、黑、蓝、绿四种背景色中呈现文字内容，通过对眼动指 标的分析来检验学生对信息的加工过程，希望找到适合的网页配色方案，为网页色 彩设计提供理论依据。 ( - - ) 理论基础 眼动反映视觉信息选择模式，对于揭示认知加工心理机制具有重要意义，眼动 研究已成为当代心理学研究中一种有用的范型哺1 。随着眼动仪向智能化、系列化、 便携化方向的发展，其研究理论在网页设计中逐渐得到广泛应用。 1 眼动基本知识 眼动的时空特征是视觉信息提取过程中生理和行为表现，眼动技术的发展与人 眼的生理机制有着直接或间接的关系。 ( 1 ) 眼睛生理机制 眼球运动范围约是1 8 度，超过1 2 度时就需要头部运动的帮助。两个眼球活动 是很协调的，总是向一个方向运动。当头部固定不动，用两眼追视一个出现在偏左 前方或偏右前方的物体时，两眼的运动程度可能不同，但他们的差别也是极微小的。 因此，本实验记录被试者左眼的运动轨迹“。 ( 2 ) 眼动基本模式 眼球运动有三种基本类型：注视、眼跳和追随运动。为了看清某一物体，两只 眼睛必须保持一定方位，才能使物体呈现在视网膜上。这种将眼睛对准对象的活动 叫注视。为了实现和维持获得对物体最清楚的视觉，眼睛必须进行跳动和追随运动。 注视( f i x a t i o n ) 目的是将眼睛中央窝对准某一物体。事实上，注视本身并不 像字面意义那样准确。当眼睛注视一个静止物体时，它并不是完全不动，而是伴有 三种眼动：漂移( d r i f t ) 、震颤( t r e m o r ) 和微小不随意眼跳运动( i n v o l u n t a r y 3 网页文字色彩搭配的眼动研究 s a c c s d e s ) 。 眼球( s a c c s d e s ) 是巴黎大学的j a v a l ( 1 8 9 7 ) 发现的。s a c c s d e s 在法语中是急 动、跳动之意。眼跳动的功能是改变注视点，使下一步要注视的内容落在视网膜最 敏感的区域一中央凹附近，这样就可以清楚看到想要看的内容了。通常我们不容 易觉察到眼睛在跳动，而是觉得它是在做平滑的运动。事实上，眼睛总是在对象的 一部分上停留一段时间注视以后又跳到另一部分上，在对新部分进行注视。眼跳有 两个特点；第一：双眼每次跳动几乎是完全一致的。第二，眼跳动的速度很快。 追随运动( p u r s u i tm o v e m e n t ) 。当我们观看一个运动物体时，如果头部不动， 为了使眼睛总是注视在这个物体上，眼睛就要追随着这个对象移动。此外还有一种 眼球追随运动的情况，即当头部或身体运动时，为了注视一个运动物体，眼球要做 与头部或身体运动相反的运动。这时，眼球运动实际上是在补偿头部或身体运动， 故这种眼动也称补偿运动( c o m p e n s a t o r ym o v e m e n t ) 。上述两种追随眼动的目的都 是使被注视物体成像落在中央凹上。 ( 3 ) 眼跳过程信息综合 在眼跳过程中的信息综合是学习者意识不到的。每次眼动，视网膜上成像内容 不同，但是实际情况是我们察觉到的只是在看一些静止文字。感觉不到下列情景： 眼睛用四分之一秒左右的时间输入刺激，然后由于出现眼跳刺激停止输入。实验研 究表明，在注视中，由于出现眼跳而刺激停止输入。也进行了加工，通过连续盼几 次注视完成加工，知觉广度比平均眼跳距离达一倍。 2 色彩搭配与信息加工理论 注意是信息加工过程中普遍存在的心理机制，通过眼动过程了解注意的状态及 其方向，可以为揭示信息加工内部机制提供独特有效的途径。 。 ( 1 ) 色彩搭配与注意 注意不是独立的心理过程，它总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、 意志等心理过程中表现出来的，是各种心理过程所共有的特征，它不能离开一定的 心理过程而独立存在。任何一个心理过程至始至终都离不开注意。 网络信息丰富多彩，各种信息以不同色彩搭配方式充斥着我们的生活，如何在 海量的网络视觉信息中获取学生的注意也成为教育技术学的研究重点之一。 ( 2 ) 色彩搭配与信息获取 信息获取的心理过程包括：信息输入、感知理解、加工储存三个阶段： 信息输入主要是通过眼睛运动来实现的。眼睛运动是在内部加工中枢控制下进 行的。没有内部控制，眼睛的注视位置、注视时间、移动速度等将无法调整。通过 眼睛运动，人们有效地把外界信息输入大脑。这一输入过程是有选择地输入，是在 内部指令控制下进行的。眼睛在观看信息时不是连续移动。而是跳跃式前进，两次 跳跃之间有一个停留期，即注视( f i x a t i o n ) 。眼睛在注视期能更好的输入信息；而 在眼睛相对材料运动时，信息输入的效果不好；在眼睛跳跃时，很少能输入有效信 息。在注意过程中，眼停的次数和注视时间客观的反应了对相关信息的关注程度、 注视者的态度以及兴趣所在。 每时每刻都有大量信息通过人眼进入大脑，但只有被感知理解的内容才能被保 4 浙江师范人学硕士学位论文 存下来。感知是理解的前提，感知是对客体个别属性的反应，在感知基础上，个体 对信息进行综合。对综合信息含义的确定就是理解过程。理解就是利用已有的知识、 经验对新信息的特点、性质、意义的判断和确认。这个过程受个体自身知识储备、 经验内容的影响。不同个体对同一信息的综合理解是有差异的。所以，存在着个体 认知上的不同。 个体对信息的输入、感知理解后，就要对信息进行管理。按照个人认知风格进 一步加工，加工成适合于主体认知结构的形式，归类储存。加工深度影响储存效果。 已有知识经验与新信息的接近、相容程度，决定个体的记忆保持时间，而记忆保持 程度又影响以后对这部分知识的提取。 ( 3 ) 色彩搭配与信息加工 在注意过程中，学生如何从众多信息中选择欲加工的信息；哪些信息会优先被 学生选择呢。这些问题引起网页设计者的极大关注。含有不同色彩的信息大量呈现 在网页中，但哪些颜色搭配的信息被优先加工；哪些颜色信息被记忆；不同颜色材 料的记忆效果又如何。网页设计者都在努力设计更新颖、更醒目、更具吸引力的材 料，以提高其对读者的吸引力。 对于不同的颜色，人的视觉有着不同的感受力。但是，通常人对色相的记忆总 是贫乏且大多均为象征性的。例如，“红色”让人联想到血液、火、太阳等，但它们 究竟红到什么程度红得有什么区别，人则很难有精确的记忆。此外，人对色彩的 感觉依赖于环境的变化与物体背景的对比，以及原有的经验判断。因此，色彩只是 人对外界刺激的一种感觉，是人的一种反应。所以，人对色彩本身并无明确的记忆。 然而，色彩对人的视觉注意有极大的影响。也就是说，色彩的运用会直接影响人对 信息的感受与接受，从而进一步影响到信息记忆。 色彩在信息加工过程中起到特殊作用。不同颜色的材料能吸引学生注意，增加 注视时间，使信息得到深层次加工，这是设计者所期望的。 3 心理学相关理论基础 本实在以色彩心理学及认知心理学相关理论为基础，用实验数据丰富网络色彩 搭配理论。 ( 1 ) 色彩心理学理论 色彩搭配在网页设计中起着重要的意义，不同色彩有着不同的含义。色彩搭配 方式能给人以不同的心理刺激，从而产生不同效果。色彩心理研究在为人类自身营 造一个优美和谐的生存环境中起到重要的作用。 色彩心理学就是通过视觉来实现的一种信息传播，视觉信息是借色彩构成所引 起的视知觉形成的，色彩心理学在视觉传达中的应用旨在通过这方面研究成果的应 用，提高视知觉的目视性与判读性，使这种信息传播变得更加明晰有效。研究表明： 色彩感除了色相、饱和度和明度这三个属于它本身的视觉属性外，还有许多来自与 之有关联的其他感觉经验所衍生出来的感觉“。 从知觉心理学来考虑，色彩具有可测的目视性，与图像识别有直接的关系，一 切视觉信息传达的形式都是一个符号体系，符号就是一种图像。色彩的目视性所涉 及的问题就是客观地寻找最醒目的色彩，在什么图像、背景模式与对比度的关系中， 5 同页文字色彩搭配的眼动研究 色彩醒目性能达到最大限度。在这方面，人眼的光谱视敏度曲线为图形知觉判读性 研究提供了科学依据，而后者l 判读性的问题仍然归结于图形与背景的色彩与明度 上的对比，从而决定了形状轮廓的清晰、鲜明的程度。 ( 2 ) 学习生成过程模式 学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包 括大羹非结构性经验背景。当今的建构主义者在吸收维果斯基思想的同时，也受到 了马克思主义哲学的影响，比如重