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培养写作技巧范文 一、勤读、多背好句和范文 “熟读唐诗三百首不会写诗也会吟”英语文章也是如此要想写好一篇文章没有充足的词汇量是不行的课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成背诵是语言学习的重要手段也是语言学习的必经之路 背词句利用有限的时间背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语、谚语和经典句子 verbs: nopainsnogains. thereisawillthereisaway. allroadsleadtorome. itisnousecryingoverspiltmilk. usefulstructures: itstimeforsth./todo asfarassb.know, itssuggested/said/reportedthat. 背范文将近几年高考中的作文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生背数量至少要达到六十篇这样学生才能在自己的脑子中形成一定的写作框架做到心中有数 多读书为了培养学生用英语思维的定势增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解扩大视野选择课外阅读让学生学会分析、判断、猜测、推理和领悟 二、亲自动手自己写作 临渊羡鱼不如退而结网如果仅仅背了大量文章、佳句不亲自动手写还是不行世上没有一成不变的文章让你照搬 循序渐进“冰冻三尺非一日之寒”英语写作能力并非是一蹴而就它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练教师应注重基本功训练严格要求学生正确、工整、熟练地书写字母单词和句子同时注意大小写和标点符号进行组词造句组句成段练习时要学生写出最简单的短句为以后英语作文打好扎实的基础如写“我的家庭”时指导学生写出一简单句：therearethreemembersinmyfamily.myfather,motherandme.myfatherisaworker.mymotherisateacher. imastudent.theyarebothverybusyalldays,buttheylovemesomuch.ialsolovethem.ioftenhelpthem withhousework.这种练习可以安排在刚开始的一轮复习中要求学生能够用最基本的时态去完成写作例如yesterdayicalledononeofmyoldfriends.hewasdoinghishomework.hesaidhewouldliketohelpmewith myenglish.iwasveryhappyatthattime.wehadawonderfultime.另外结合高中英语基础知识的复习对学生提出较高写作能力的要求复习americanenglish一课时可要求学生写出americanenglishandbritishenglish之间的差别 范例引路学生在进行短文写作训练时教师应提供各种文体的范文讲明各种文体的写作要求和注意事项如日记、便条、书信、通知的格式等,并给予必要的提示并掌握各种体裁文章的格式在平时的教学中教师应该指导学生对付高考中各种体裁文章限时训练训练写作时教师当场发题限时交卷这样能促使学生瞬间接受信息快速理解信息迅速表达信息提高实际应用和应试能力这一步是关键也是学生的难关这样做必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英也不是可任意发挥的作文它要求的是将所规定的材料内容经整理后展开思维考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示要点与格式要弄清;时态语态要当心前后呼应要一致；结构搭配莫违背；文章写好细检查点滴小错别忽视”学生明确目的并掌握要领后要严格在规定时间内完成作业训练的初级阶段教师把时间放宽一点随着学生写作能力增强,时间相应缩短,逐步做到30分钟内完成任务不能养成拖拉的习惯 多想精炼在平时的教学中教师要鼓励学生感悟生活要求学生多看、多听、多想用心体验和感悟身边的人和事然后将自己的体验和感受用英语写出来教师要求学生每周写两篇有话则长无话可短上交并反馈同时把优秀的文章在班级“英语角”报上发表对于他们在日记中所写的事情用英语写下自己的评语对不同水平的学生作不同的要求或鼓励或表达自己的看法和体会久而久之学生的日记越来越长语言也更通顺了而且作业评语成了师生心心交流的桥梁除了写日记外有时笔者根据所学单元知识布置一篇作文或不时给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活有关的材料此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣使其有话可写有感而发还能增强其信心使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高对于优秀的学生在表扬的同时要给予指正：wonderfulyouhaventmadesomemistakes,butyoushouldpayattentiontoyourhandwriting. 对于有待进步的学生需要给予鼓励性的评语激发他们的写作热情增强他们的信心： ifyoutryyourbest,youwillbesuccessful. 自改多改对照范文,学生先对已查出的表达有误的地方进行初改考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去况且学生作业中的错误也不尽相同因此还可安排学生互改作业以同桌两人为宜批改者对有疑问的地方作上记号待互相讨论取得一致意见后再更正若有争议的问题可当场请教老师学生得到了满意的答案心里总是挺高兴的他们的写作兴趣自然就会提高最后要求学生再对全文通读几遍琢磨一下是否符合要求尽量做到准确无误如发现错误可作最后修改书写工整交老师查阅笔者认为高中英语写作教学模式的探索本着以学生为主体、教师为主导的主体化教学理念为依据建构高中英语写作课堂模式其内在的精髓在于学生学习自主活动实践贯穿整个教学过程 三、培养学生良好的写作习惯 写作教学的起始阶段培养学生良好的写作习惯是非常重要的要求学生做到以下几点: .认真审题根据写作任务要求学生认真审读图表或提纲领会意图捕捉信息确定文章时态及体裁 .写提纲教师引导学生构思文章要点,写出每个段落主题句关键词然后确定细节和内容要点 .写初稿经过审题和列提纲后学生开始写作,教师指导学生有意识地使用固定句型使用关联词把段落按逻辑顺序连成一体形成基本连贯的初稿 .检查错误检查是书面表达不可缺少的环节学生完成初稿后老师指导学生从以下六个方面进行修改和查错： (1)看要点是否齐全有无遗漏； (2)体裁是否恰当有无偏题； (3)内容是否连贯有无缺词； (4)语法是否正确人称、时态、语态、冠词及名词单复数等