（发展与教育心理学专业论文）聊城市中学生心理健康现状调查研究.pdf

聊城大学硕士学位论文 摘要 经济的发展、社会的进步给现代人带来丰富的物质文化生活的同时也带来了空前的 心理压力，人们的心理健康问题日见突出，特别是中学生的心理问题目渐严重，已经引 起人们关注。目前针对中学生心理健康问题的研究已经开展，人们在不断探索着解决这 问题的有效途径，并已取得了初步的成效。由于各地经济发展的不平衡，中学生的心 理健康教育在我国各地学校执行程度并不同步，经济发达地区因其丰富的教育资源和超 前的教育意识对其关注更早更深入，而经济欠发达地区的教育资源相对短缺，教育结构 相对单一，对中学生心理健康教育问题的关注也相对滞后。聊城市作为山东省一个经济 正在起步的地区级市，有关中学牛心理健康方面的研究还仅限于理论综述和调查研究的 初级阶段，还没有一个针对聊城市中学生心理健康方面的系统调查研究，这对人们了解 这一区域中学生的心理健康状况的具体情况是怎样的，目前存在哪些问慰问题形成的 原因是什么，人们需要如何去面对、解决这些问题等都还是一个未知数。本课题正是就 这些问题进行初步的调查研究，具有一定的社会意义与应用价值。 本课题以问卷调查法为丰要研究方式，采用周步成宅修的心理健康诊断测验( 唧t ) 量表与自编问卷相结合的综合问卷进行调查研究。 j i t 量表从学习焦虑、对人焦虑、孤 独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向八个方面对中学生的心 理健康问题进行调查分析。选择被试学生时，对所选学校所在地经济发展状况、重点与 非重点中学、农村与城市学校等因素的进行了考虑，以增加所选学生的代表性。本次调 查以聊城、临清、莘县三个县市的七个学校的中学生为研究对象，以整体随机的方法选 取1 1 8 0 名中学生为被试进行问卷调查，得出以下结论： 1 聊城市中学生存在“严重心理问题”学生占总人数的2 2 ，“问题轻微”学生占 5 8 4 7 ，“学习焦虑”是目前心理健康的首要问题； 2 不同学校、不同生源地中学生心理健康水平差异性不显著；独生子女与非独生子 女、住校生与非住校生学生在中学生心理健康总水平表现出显著性差异； 3 中学生心理健康存在着非常显著的年级差异和性别差异。女生心理问题极显著高 于男生，特别是“学习焦虑“对人焦虑”“恐怖倾向”“自责倾向”四项，女生极显著高 于男生，“冲动倾向”女生显著高于男生： 4 父母学历越高，学生对自己家庭经济状况的满意度越高，学习成绩越好，学生心 聊城大学硕士学位论文 理健康状况越好：为“自己前途学习”的学牛心理健康水平极显著好于“为他人认可或 没想过这一问题”的学生；认为“学习成绩主要取决于学牛自己的努力”学牛的“学习 焦虑”显著要高：自感“当前学习任务很轻松”的学生，其心理健康水平显著好于“感 觉学习任务很重”的学生； 5 中学生与父母良好的交互关系在其心理健康水平里极显著差异性。父母对孩子恰 当的期望，孩子取得不理想成绩时父母能协助查找原因促其改进更利于学牛的心理健康； 6 善于向别人求助的学生其心理问题要显著低于选择“自己不声不响面对”的学生； 7 师生关系及对学校的喜爱程度在学生心理健康状况上呈极显著性差异性。心理健 康良好的学生更多地表现为师生关系融洽，且喜欢所在学校。 关键词：聊城市；中学生：心理健康 u 聊城大学硕士学位论文 a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to f e c o n o m ya n ds o c i e t y , p e o p l ee n j o yam o r ep r o f u s em a t e r i a ll i f e ， w h i l ea tt h es f l l n et i m e ，m e n t a lh e a l t hp r o b l e m sa l s ob e c a m em o r ea n dm o r ep r e v a i l i n g , e s p e c i a l l ya m o n gm i d d l es c h o o ls t u d e n t s s om a n yp e o p l eh a v es t a r t e dc o n c e r n e dr e s e a r c h f i n d i n ge f f e c t i v ea p p r o a c h e sa n dm 1t o d a ym a n yp r o g r e s s e sh a v eb e e nr e a c h e d d i s c r e p a n t e c o n o m i cd e v e l o p m e n to fd i f f e r e n tr e g i o n sr e s u l t si na s y n c h r o n o u si m p l e m e n t a t i o no f m e a s u r e st o w a r d ss u c hp r o b l e m s d e v e l o p e dr e g i o n sp a ym o r ea t t e n t i o nt oc o n c e r n e d p r o b l e m sb e c a u s eo ft h e i ra b u n d a n te d u c a t i o n a lr e s o u r c e sa n dc o n s c i o u s n e s s ，w h e r ea s d e v e l o p i n gr e g i o n sa r en o tt h a tg o o db e c a u s ew h a tt l l c yh a v ei sc o m p a r a t i v e l yi n s u f f i c i e n ta s w e l la ss i m p l e xe d u c a t i o n a lr e s o u r c e ss t r u c t u r e s a st h ec o n c e r n e dr e s e a r c ho nm e n t a lh e a l t h p r o b l e m sa m o n gm i d d l es c h o o ls t u d e n t si nl i a o c h e n g ，ad e v e l o p i n gm u n i c i p a l i t yi ns h a n d o n g p r o v i n c e ，i ss t i l la ti t sp r i m a r i l yt h e o r ys u m m a r ya n de x a m i n a t i o ns t a g e ，t h e r eh a sb e e nn oa s y s t e m a t i cs u r v e ya n dr e s e a r c ha i m i n ga tm e n t a lh e a l t hs i t u a t i o no fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s h e r e t h i sr e s e a r c hs u b j e c ti st r y i n gt oi n v e s t i g a t es u c hp r o b l e m sa sw h a tt h eg e n e r a lm e n t a l h e a l t hs i t u a t i o no fm i d d l es c h o o ls t u d e n t si si n t h i sr e g i o n ，w h a tp r o b l e m sw ea r es u f f e r i n g r i g h tn o wa n dt h er e a s o n s ，a n dh o ww h a tw es h o u l dd ot os o l v es u c hp r o b l e m sa n ds oo n ， h e n c et h i sr e s e a r c hi sm e a n i n g f u lt oo u r s o c i e t ya n dd o e sh a v ea p p l i e dv a l u e t h i ss u b j e c tt a k e sq u e s t i o n - a n d - a n s w e ra st h em e t h o do f s u r v e y , a n dt h eq u e s t i o n n a i r e s u s e di sac o m b i n a t i o no f a n dt h eo n em a d eb yt h ea u t h o r m h t i n v e s t i g a t e sa n da n a l y s i sf r o me i g h td i m e n s i o n sa sl e a r n i n ga n x i e t y , i n t e r p e r s o n a la n x i e t y , l o n e l i n e s st e n d e n c y , s e l f - a c c u s a t i o nt e n d e n c y , s e n s i t i v i t yt e n d e n c y , b o d ys y m p t o m ，h o r r o r t e n d e n c ya n di m p u l s i o nt e n d e n c y t h ec o n s i d e r a t i o no ft h el o c a le c o n o m i cd e v e l o p m e n t s i t u a t i o na n dd i f f e r e n c e sb e t w e e nk e ya n dc o m m o nm i d d l es c h o o l sa sw e l la sb e t w e e nr u r a l a n du r b a ns c h o o l si nc h o o s i n gs u b j e c t si n c r e a s et h e i rr e p r e s e n t a t i v e n e s s t h i ss u r v e yr a n d o m l y c h o s e118 0m i d d l es c h o o ls t u d e n t sf r o ms b 朗e nm i d d l es c h o o l si nl i a o c h e n gc i t y , l i n q i n g c o u n t r ya n ds h e n x i a nc o u n t r ya ss a m p l e s ，a n dl i s t e db e l o wi st h er e s u l t s ： 1 a m o n gm i d d l es c h o o ls t u d e n t si nl i a o c h e n g 。2 2 o ft h et o t a ls u f f e rf r o m “s e r i o u sl e v e l m e n t a lh e a l t hp r o b l e m ，5 8 4 7 o ft h et o t a ls h o w “s l i g h tl e v e l ，a n dl e a r n i n ga n x i e t yi s t h ep r i n c i p a lp r o b l e mo f c u r r e n ts i t u a t i o n i l l 聊城大学硕士学位论文 2 t h e r ea r en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e so nm e n t a lh e a l t hs i t u a t i o no fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s a m o n gd i f f e r e n tr e g i o n sa n ds c h o o l s ，w h i l eo nt h ei n f o r m a t i o na b o u tl i v i n gi n s i d eo r o u t s i d ec a m p u sa n d i f t h e ya r et h eo n l yk i do f t h ef a m i l y , s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sd oe x i s i t 3 t h e r ea l es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e so nm e n t a lh e a l t hs i t u a t i o no fm i d d l es c h o o ls t u d e n t s b e t w e e nd i f f e r e n tg r a d e sa n dg e n d e r , w h i c hi sg i d sa r en o t a b l ym o r es e r i o u st h a nb o y s ， e s p e c i a l l yo nl e a r n i n ga n x i e t y , i n t e r p e r s o n a la n x i e t y , h o r r o rt e n d e n c y , i m p u l s i o nt e n d e n c y a n ds e l f - a c c u s a t i o nt e n d e n c y 4 t h eh i i g h e re d u c a t i o nt h ep a r e n t sh a v e ，t h em o r es a t i s f a c t i o n st h d rk i d ss h o w , a n dt h ek i d s t e n dt og e tb e t t e ra c h i e v e m e n t si ns t u d ya n dh a v eab e t t e rm e n t a lh e a l t hs i t u a t i o n t h e m e n t a lh e a l t hl e v e lo fs t u d e n t sw h o “s t u d yf o rt h eo n e so w nf u t u r e a r em a r k e d l yh i g h e r t h a nt h o s ew h o s t u d yf o ro t h e rp e o p l eo rn e v e rt h i n ko ft h eq u e s t i o n ”a n dt h o s ew h o t h i n k “t h ec u r r e n tl e a r n i n gt a s k sa r er e a l l ye a s y s h o wap o s i t i v eh i g hl e v e l 5 t h e r ei ss i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e ng o o dp a r e n t h o o da n dm e n t a lh e a l t hl e v e l i fp a r e n t sh o l dr e a s o n a b l ee x p e c t a t i o n so nt h e i rk i d s ，a n da s s i s tk i d sf i n do u tr e a s o n st h a t r e s u l ti nf a i l u r ei ns c h o o l ，k i d st e n dt oh a v eap o s i t i v em e n t a lh e a l t hl e v e l 6 s t u d e n t sw h oa r eg o o da ta s k i n gf o rh e l ps h o wal o wl e v e lo fm e n t a lh e a t hp r o b l e m st h a n t h o s ew h oc h o s et of a c ep r o b l e m sa l o n e 7 r e l a t i o n s h i pb e t w e e nt e a c h e r sa n ds t u d e n t sa n dh o wm u c hs t u d e n t sl o v em e i rs c h o o ls h o w as i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nw i mm e n t a lh e a l t hs i t u a t i o n s t u d e n t sw h oh a v eap o s i t i v e l e v e lt e n dt og e ta l o n gw e l lw i t ht h e i rt e a c h e r sa n dl o v et h e i rs c h o o l s k e yw o r d s ：l i a o c h e n g ；m i d d l es c h o o ls t u d e n t s ：m e n t a lh e a l t h 聊城大学硕士学位论文 1 问题的提出 中学时期是一个人生命里程的重要阶段。孩子们从轻松愉快的小学生活转入到紧张 严肃的中学阶段，需要面对突然加大的学习任务、崭新的人际关系、身心的快速发展以 及情窦初开的神秘诱惑等众多问题，这对倘在成长中的中学牛们来说，不是简单的事情。 他们能否正确地面对学习、生活、生理及情感等方面的困惑，对其中学期能否健康快乐的 成长，建立正确的人生观和价值观，日后能否适应社会需求，拥有良好的发展前途等， 都起着决定性作用。 一段时间以来，社会注重经济发展而忽视思想道德建设的大环境导致人们思想涣散， 再加上文化市场管理乏力，精神产品精品少，低格调影视作品泛滥等等，这些不良现象 对学牛产生的影响与学校教育精神的脱节，加重了学生的内心矛盾和心理负担；而高考 还是我国现阶段人才选拔的主要途径，注重知识传授忽视素质教育是目前中学教育普遍 存在的问题，应试教育加大了中学生的精神压力；现行中学教育中，知识结构不尽合理， 所开课程基本上是为考大学准备的，教学内容过难，实用性低，给学生造成一定的心理 压力。等等，这些因素都成为中学牛心理问题的诱因。 及时了解中学生心理健康状况，有针对性地对他们加强心理健康教育，是素质教育 的基本要求，也是教育工作者应尽责任。所以，中学生心理健康状况的调查研究是非常 必要的。几年来，教育、心理学工作者都在积极开展中学生心理健康状况的相关研究， 对不同地域、不同类型、不同层次的中学牛进行调查，为开展心理健康教育、心理辅导、 心理训练、心理咨询等提供依据，也为塑造学生良好的心理品质，全面提高中学生的心 理素质奠定基础。中学生心理健康问题成为当前我国中学教育的热点问题。 目前，中学生心理健康教育还是我国学校教育中薄弱环节。相关工作开展的极不平 衡，表现为大中城市学校的开展较早，并已取得了一定的经验与成效。经济落后地区的 心理健康教育工作开展较晚较差，有的地方还刚刚起步。 聊城市总面积8 7 1 5 平方公里，辖8 个县( 市、区) ，总人口5 6 6 5 万人，是山东省 的一个经济与教育都还相对落后的地区。聊城市普通中学共有2 5 7 所，在校生3 7 2 8 万 人，据前期的调查与访谈工作得知，这一数目的中学生已经呈现出不同性质、不同程度 的心理问题。做为这一地区未来的丰要建设者，他们的心理健康状况具体怎样，怎样解 决，不仪影响着他们自身的学习进步与健康成长，也会影响聊城市未来的全民素质及创 聊城大学硕士学位论文 新能力，对这一地区经济文化的发展与社会的和谐进步有着重要的意义。因此，如何提 高中学生的心理健康水平已经成为这一地区教育工作者所面临的新问题。但是，聊城市 关于中学生心理健康的研究还在初级阶段，目前还没有对这一地区的中学牛进行过心理 健康状况的系统调查与统计。本课题将通过问卷的形式，对聊城市中学牛心珲健康状况 进行研究，探求问题形成的原因，并探索解决途径，为聊城市中学生的心理健康教育工 作提供一定的依据。 1 1 中学生心理健康研究 1 1 1 “心理健康”概念的界定 辞海。关于健康的定义做了这样的描述：“人类各器官系统发育良好，功能正常， 体质健壮，精力充沛并具有良好效能的状态。通常用人体测量、体格检查和各种生理指 标来衡量。”1 9 8 9 年，联合国世界卫生组织( w h o ) 对健康作了新的定义：“健康不仪是 没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”。由此可知，健 康是由躯体健康、心理健康、社会适应、道德品质的相互依存、相互促进的有机结合体。 只有同时拥有这四个方面的健康的人，才算真正的健康者。而对心理健康的定义，由于 研究者不同的社会文化背景、不同的研究立场、不同的方法等，至今还没有一个统一的 概念。1 9 4 6 年的第三届国际卫生大会定义为：在身体、智能和情感上与他人健康不矛盾 的范围内，将个人的心境发展成最佳状态。美国心理学学者马斯洛将人理想的心理健康 状态称为自我实现。既人的所有潜能的充分实现与人的不断成长。英格里士认为：心理 健康是一种持续的、积极的心理状态，不仅仅是免于心理疾病；当事者在这种状态下能 作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能。而麦灵格尔则认为：心理 健康是指人们对于环境及相_ 瓦间具有最高效率及快乐的适应情况。即不仅是要有效率， 还要有满足之感、愉快地接受生活规范，三者具备。心理健康的人应能保持平静的情绪， 敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。我国心理学者陈家麟认为：心理健康 是指旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态 。 总结起来，心理健康所表述的就是一种持续的心理状态。这种状况下，个体认知正 。1 9 7 9 年 ：海辞节出版礼。 。姜劲松身心健康串福一生 e n z o l h t t p ：w w w c y c n c t c o m c m s 2 0 0 4 h t m2 0 0 6 - 1 0 - 0 4 。陈家麟学校心理健康教育原理与操作 m 】一t 京：教育科学出版社，2 0 0 2 p 6 2 聊城大学硕士学位论文 常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适 应牛活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要，使人的内心世界与客观环境达成一 种平衡，得以维持自我与他人之间的一种良好的关系。 对于中学生这一特殊群体，他们的心理健康有着与他们年龄特点相适应的突出表现。 分析总结我国心理学工作者的相关研究，中学生心理健康的标准归纳为以下内容： 1 ) 能进行正常的学习、生活，学习效率高，质量好，精力充沛，自我感觉良好。 2 ) 能与老师、同学和他人保持良好的人际关系，与人为善，团结瓦助。 3 ) 情绪基本稳定，对事物反应敏捷，心境保持持久的轻松和愉快状态。 4 ) 与大多数人心理意向一致，热爱集体，有浓厚的社会交往欲望。行为符合社会群 体的要求，与自己的身份角色相称。 5 ) 人格完整，能客观地评价个人及外界，意志坚强，言行一致。 6 ) 有一定的安全感、自信心、自主感、良好的适应能力及对紧急事件的应变能力。 7 ) 心理符合年龄水平，个人理想切合实际。 1 1 2 “中学生心理健康”研究背景 人类社会在经历了体力竞争、智力竞争的时代后，现在正是从智力竞争向心理与人 格竞争过渡的时代。社会更青睐那些精神充沛、情绪良好、思维敏捷、做事专注、有追 求、敢于冒险并经得起挫折的心理能力的人们。“人才”是拥有丰富的智慧、良好的心理 素质及良好的社会适应能力的综合体。所以，现代教育任务是进行知识、能力、心理三 方面完善结合的全新人才的培养。 随着我国经济、文化的发展，中学教育也在不断地改革，但心理健康教育方面却 走得相对比较缓慢。素质教育的大旗已经举了多年，高考指挥棒的威力却仍是不可抗拒， 大部分学校教学更趋向于侧重应试教育。孩子一旦步入中学，就会被繁重的学业任务重 重包围，每天从起床到入睡除了吃饭就是学习，几乎没有多少时间来自由支配。中学生 们就像被困在笼中的小兽，只能被动地成为读书机器，很多学生的创新能力及学习兴趣 被无情地压制甚至抹杀了。更多的孩子在过重的学习压力下，失去了个性与应有的活力。 再加上生活节奏加快，工作竞争越来越激烈，就业越来越难，都会使中学生对未来产生 一定的恐惧感。所有这些原因，造成我国中学生心理问题趋于严重。总结我国中学生心 理问题表现，主要有以下几个方面： 首先是学习焦虑问题。适度的学习焦虑是学习过程中的一种正常的心理体验，对学 聊城大学硕士学位论文 习产生促进作用。但过度的学习焦虑却会影响学牛的心理状态，从而产牛不同的行为障 碍。学习焦虑丰要表现有：1 考试焦虑，提及考试就紧张，遇到较为重要的考试时焦虑 更为严重，甚至出现神经衰弱、失眠、注意力涣散等身体症状。2 学习障碍。课业的繁 重，使学习压力越来越大，部分学牛出现了不同程度的精神萎靡、食欲不振、失眠、神 经衰弱、记忆力下降、思维迟缓等症状，学习效率大大降低。3 厌学。不仪是学习成绩 差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。 其次是人际关系敏感，与人相处时感觉不到友善甚至怀有敌对情绪。主要表现为师 生关系紧张，心情压抑，情绪消极低落；与同学朋友关系不融洽，心理上怀有强烈的孤 独感，又不知如何改善；与父母关系不谐调关系及不良的家庭氛围下形成孤僻、专横等 不良性格。 再就是青春期心理问题：1 青春期心理逆反，情绪反复不定。多有压抑、焦虑、抑 郁甚至自我封闭等症状。2 不能进行正常的异性交往。青春发育期的中学生正处于性发 育成熟与性心理相对幼稚相成并存的阶段，在情感处理过程中也会产生许多问题。 最后是挫折适应问题。学习繁重及老师教学方式的不适应、遇到困难时难以应对等， 中学生对各种挫折造成的压力不能正确面对，就会产生抑郁、焦躁、精神低落等消极心 理。 我国心理学家王极盛通过对全国中学生的多年调查得出，近3 2 的中学生有心理问 题。，这是一个触目惊心的数字。所有这些问题的形成，与我们中小学校教育机制不健全， 心理健康教育滞后有着必然的关系。这向我们敲响了警钟：改善教育体制，加强中学生 的心理健康教育刻不容缓。学校教育如何更好地做到对心理问题产牛的预防及心理障碍 治疗，使他们拥有更加健康的心理状态面对学习和日常生活，是教育工作者急需解决的 问题。 1 1 3 中学生心理健康教育研究现状 进入2 1 世纪后，世界上很多国家对学校心理健康教育研究开展的异常火热。国外心 理健康教育研究呈现以下发展趋势 ：1 从心理咨询与治疗的矫治性向对学生有计划积极 干预推动的预防性、发展性发展。2 采用心理问题个别辅导咨询与学校团体辅导咨询互 补共存的教育形式。3 研究技术越来越科学化，测量、电脑技术广泛应用，预测技术开 。于学进尖子生半年没长一厘米足什么病i n 中国教师报，t t p ：l c h i n a t e a c h e r c o 几c n n w s 2 0 0 6 0 4 2 6 9 1 0 。陈家麟，学校心理健康教育原理与操作 m 北京；教育科学出版社。2 0 0 2 ：7 5 7 8 4 聊城大学硕士学位论文 始应用。研究范围已经扩展n d , 学甚至儿童早期教育领域。4 开设相关课程、加强从业 人员的专业素质、注重教育绩效评价。5 教育理论多元融合、教育力量趋于整合、加强 本土特色研究。历史的原因，我国中学牛心理健康研究相对滞后。近年来，在有选择地 吸取国内外相关研究经验的基础上，集中进行了内容、概念等理论性研究及国外量表的 翻译与修订工作，并对不同区域、类型学校中学生心理健康状况进行了调查研究与对策 探析，不断探索我国中学生心理健康教育工作所面临的问题、教育误区及有效解决途径， 并逐步构建了与本土文化相结合的心理健康测量量表，推进了我国心理健康教育事业的 发展。 我国相关中学生心理健康的调查研究有：1 首都师范大学的王希永教授对北京市中 学生心理健康状况进行了系统的测试，并对男、女，初高中生、重点与非重点中学、农 村与城市的中学牛进行了比较研究；2 广西师范大学的文萍对桂林市中学生心理健康状 况进行了比较，得出中学生心理健康问题多集中在恐怖倾向、冲动倾向、自责倾向、学 习焦虑等方面；3 徐勇等人2 0 0 0 年对苏州市1 9 所中学的调查发现，1 4 3 中学生有明显 的心理问题，主要表现为强迫、偏执、人际关系敏感方面，学习成绩与中学牛的心理健 康状况之间存在明显的相关。4 河南师范大学张秋菊的河南省部分地区高中生心理健 康现状与对策研究得出：1 9 6 8 的学生心理健康状况是好的，7 7 8 0 学生处于中等焦 虑水平，2 5 2 的学生有一定的心理焦虑。学习焦虑与身体症状问题最为明显。5 四川大 学的张晓玲关于中学生心理健康问题的调查研究得出：中学生心理卫生问题的总检 出率为1 3 5 。女生比男生有更多的心理卫生问题，主要表现在学习焦虑、身体症状和 恐怖倾向方面。体育成绩好的学生心理卫生问题相对其他学生较少，加强学生体育锻炼， 增强学生的身体素质，有利于中学生心理健康发展。父母关心方式不当可能造成中学生 的冲动情绪和孤独倾向，父母的过分关心、让学生缺乏对失败和挫折的应付能力，致使 心理承受能力很差。6 广西教育学院的黄饶平等所做的欠发达地区高中学生心理健康 状况调查及对策研究得出，家庭结构、家庭人际关系、家长素质、家庭教育态度与方 式等是影响学生心理健康的重要因素。父母的过分期待给孩子造成压力，父母的过分关 照与保护，使孩子缺少了应对各种社会问题的机会；学生学业负担过重、教师不了解高 中生心理变化特点、教育态度不好、教学方法不当、师生关系紧张等，都会给学生造成 一定的心理负担。这些因素是学生产生心理健康问题的重要原因。7 王兆渠临沂市中 学生心理健康状况调查中指出：学生的心理健康水平受性别、年龄、经济、生活环境 和学习任务等影响。有1 4 3 的学生存在高度的心理焦虑，男生的心理健康水平好于女 5 聊城大学硕士学位论文 生，临沂市直中学牛心理健康水平好于各县区中学牛。高中学牛心理健康水平好于初中 学生；等等。所有这些结论都给我国中学生心理健康教育工作提供了客观依据。近年来， 我国中学心理健康教育工作已经全面开展。 1 1 4 中学生心理健康的研究意义 追求少年儿童幸福是教育的神圣使命，全面维护中学生心理健康是素质教育的要求。 国家“科教兴国”、“素质教育”一系列方针政策，都展现了现代人的对人才素质提出了 更新、更高的要求，时代呼唤个性健康高素质的人才。因此，中学年心理健康维护研究 具有重要的社会意义与现实意义。 1 ) 社会发展的需求。 当今社会经济飞速发展，牛活中处处充满竞争，社会不仅需要具有丰富的知识的人 才，更需要拥有良好心理素质，能适应瞬息万变的环境，勇于探索，长于竞争，善于合 作，富于创新的新时代人才，这样才能有利于社会的发展与文明的进步，这些都需健康的 心理做保障。中学生是未来的建设者，良好的心理素质对他们的健康成长，家庭和谐稳 定、社会经济的发展与进步有着决定性的积极意义。 2 ) 教育良好发展的需要。 时代是不断发展的，教育策略与手段也应与时俱进。中共中央国务院关于中国教 育改革和发展纲要及国务院批准的教育部面向2 1 实际教育振兴行动计划中均指出， 青少年心理健康教育是素质教育的重要组成部分，青少年心理素质的训练、培养和提高 是一项全新而重要的课题。教育部门发出的关于加强中小学心理健康教育的若干意见 中专门就中小学心理健康教育的指导思想、基本原则、主要任务和实施途径及实施心理 健康教育的组织教导、师资队伍建设等问题，进一步明确地提出了指导性意见。学校对 每个教师都应提出重视对学生心理健康教育的要求，使教师树立学生心理健康的意识， 要创立和构建一个心理健康教育的良好环境，学校的每一位教师都应成为学生的良师益 友。”所有这些要求，都要通过在实践中不断的探索，调查研究中不断的发现问题，解决 问题，才能促进素质教育的真正实施及教育的良性发展。 3 ) 孩子健康成长的需要。 教育的任务就是为少年儿童一生的幸福作准备的。中学牛时期是孩子身心各方面全 面发展的关键时期，相对其知识面较窄、心理不成熟及自控能力低等特点，他们的成长 6 聊城大学硕士学位论文 过程不可避免地会遇到很多困难与挫折，出现一些网惑、不安与迷茫，从而产牛很多心 理问题。要消除成长过程中因教育方法等不当造成的学生心理问题，必须了解学生的身 心发展特点，并针对这些特点进行教育指导。所以现代社会中学生心理健康方面的调查 研究非常必要。 4 ) 提高家庭教育质量的需要。 家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子潜移默化的 影响，对孩子的心理与生理的健康发展起着决定性的作用。不同地域、不同文化及经济 背景的人们对教育的认识程度是不同，他们对孩子的教养方式也会不同。很多家长在教 育孩子时存在着严重的错误却并不知道。有的家长，对孩子成长过程中的心理问题的忽 视或没有足够的重视，都影响孩子们心理的健康发展，造就一批问题孩子，于家于社会 都会产牛不利的影响。所以进行心理健康研究，发现家庭教育过程中所存在的问题，提 高家庭教育质量是非常重要的。 1 1 5 我国中学生心理健康研究的发展趋势 中学生心理健康研究是社会发展的要求，目前正在成为社会特别是教育工作者关注 热点和重要研究课题。以后的研究将会逐步脱离原来理论与实践分离脱节的现象，向心 理健康研究理论化、系统化发展：研究分类更细化、研究方法越来越科学化、现代化、 研究内容越来越实用化，注重理论与实践的结合，制定统一的心理健康标准、构建本土 文化适用量表。我国的心理健康教育工作将在不断的探索与实践中前进，逐步建立适合 中国本土特色的心理健康教育理论和教育模式，把教育绩效、教育监督、评价及指导紧 密结合起来，使心理健康教育成为学校的正式教学任务和成果标志。 1 2 聊城市中学生心理健康研究状况 1 2 1 聊城市中学生心理健康研究现状 聊城市相关中学生心理健康问题研究相对落后，目前已经引起当地教育者的关注。 已经有不少学校把的中学生心理健康教育工作提上改进日程，并通过不同的途径探寻解 决办法。有的学校正在与专业心理学机构联合进行相关的调查研究。有的学校积极招收 心理学专业的老师或派出骨干教师进行心理知识的学习进修，以提高学校的心理健康教 7 聊城大学硕士学位论文 育水平。有的学校已经尝试着开辟了心理咨询电话、网上心理健康知识咨询与宣传专栏 等渠道给学生提供不同的求助空间和心理帮助的资源，来帮助学牛解决各种心理问题。 种种行动显示了聊城市教育界对中学牛心理健康教育的重视性。但相对而言，聊城市相 关中学生心理健康研究较沿海等经济发达地区迟缓，调查研究与应对策略大多还在初期 阶段，应用理论还处于探索与借鉴阶段，还谈不上有自己的心理教育特点与模式。调查 及网络查阅相关资料，聊城市有关中学牛心理健康的研究仪找到张泽玉，郭秀伟，李树玲 1 9 9 8 年的聊城高中学牛心理卫生及健康行为调查分析，另外有几篇关于体育4 琏域运动 对中小学生心理健康影响的文章。关于聊城市中学生心理健康的系统调查及相关统计数 据还没有查到。 1 2 2 聊城市中学生心理健康研究的发展方向及意义 伴随着世界中学牛心理健康问题研究开展的热潮，聊城市的中学生心理健康研究也 应加快自己的步伐，以顺应社会要求。通过不断学习相关研究的经验与成果，在理论上 充实自己，在实践中不断探索，以提高本地区的中学生心理健康教育事业，达到与社会 同进步，与国际接轨。现在需要的是从头开始，从了解聊城市中学牛心理健康状况的基 本情况做起，探寻问题产生的原因，寻找解决策略，在实践不断提高，使相关研究逐渐 理论化、专业化、科学化、体系化与实用化。把专业指导、教育监督、教育绩效、社会 评价紧密结合起来，制定出适合聊城市区域特色的心理健康教育模式，形成社会教育、 学校教育、家庭教育、社会文化融为一体中学生心理健康综合教育体系，使心理健康教 育成为聊城市各级中学的教学任务和成果标志，保证这一地区中学生的健康成长。 本课题研究正是在这种情况下进行调查研究，以期通过本次问卷调查，比较客观、 全面地了解聊城市中学生心理健康的基本状况，为学校教育工作者提供参考。通过具体 研究不同学校、不同年级、不同性别等因素对学生心理健康的影响，分析影响中学生心 理健康的主客观因素，为提高中学生心理健康水平提供理论支持，为促进这一地区中学 牛心理健康教育的发展提出对策。 。吕晓一健身运动处方锻烁对儿摩心理健康的影响 j 叶i 圆体育科技，2 0 0 3 ( 5 ) ：5 6 6 0 。吕晓月有氧锻炼负荷强度对儿奄心_ 旺健康的影响 j 体育学刊2 0 0 3 ( 1 ) ：4 3 4 6 。吕晓吕儿馥身体锻炼与心理健康( 综述) j 山东体育学院学报，2 0 0 4 ( 3 ) ；6 4 6 6 聊城大学硕士学位论文 2 研究方法 2 1 研究对象 聊城市共有初级中学2 0 0 多所，学生2 0 多万人，高中学校5 1 所，1 1 万多人。下含 不同性质的初级中学、完全中学；私立中学、国有中学；不同等级的重点中学与普通中 学等。被试选择上，考虑了学校地域性、所在地经济发展的差异性、重点与非重点中学、 农村与城市学校等因素，最后选择聊城市属中学、下属八个县市中经济较好的临清市属 中学、经济相对弱些的莘县下属中学为被选学校，另外还选择了一个施行教改的学校 进行了调查，做对比性研究。在所选学校的各年级中，以随机的方法抽取一个班或一个 班的部分学牛共约1 3 0 0 人作为测试对象迸行调查测试。 本次调查有效问卷共计11 8 0 份，学生年龄在1 0 1 9 岁之间，平均年龄1 5 6 2 岁。 男生平均年龄1 5 7 4 岁，女生平均年龄1 5 4 8 岁。有效学牛样本的具体构成详见表2 1 。 表冬l 有效样本的具体构成表 9 聊城大学硕士学位论文 2 2 研究工具 本课题采用问卷法进行调查研究。调查问卷由心理健康诊断测验( m l f f ) 与白 编中学生问题成因问卷综合而成。 2 2 1 8 分者 表3 - 1 、表3 - 2 得出，聊城市中学生心理问题严重者比率为2 2 ，有5 8 4 7 的学生 处于中等焦虑状态，3 9 3 2 的学生心理健康水平良好。单项测试中“学习焦虑”问题最 为严重，高达6 0 2 5 ，仅5 5 1 的学生不存在学习焦虑问题。其它单项测试结果，问题 严重者从高到低依次为过敏倾向2 8 9 8 、身体症状2 1 5 3 0 5 、自责倾向1 9 2 4 0 5 、对人焦 虑9 2 4 、冲动倾向6 3 6 、恐怖倾向5 1 7 、孤独倾向4 8 3 。存在“轻微心理问题者” 1 4 聊城大学硕士学位论文 的比率都比较高，依次为自责倾向6 4 5 8 、过敏倾向5 9 3 2 、对人焦虑5 6 5 3 、身体 状况4 7 6 3 、冲动倾向4 1 1 0 0 , 6 、学习焦虑3 4 2 4 、恐怖倾向3 0 9 3 、孤独倾向2 1 1 9 。 3 2 不同客观因素在中学生心理健康水平上的差异性 表3 2 得出，聊城市中学牛存在着不同类型、不同程度的心理问题。本课题研究把 学校、年级、性别、独牛子女否、是否住校及生源地( 学生家庭居住地) 等因素做为分析 变量，运用多因素方差分析( m u l t i v a r i a t e ) ，来考察这些因素与中学生心理健康状况的 主效应及交互作用，分析结果见表3 3 。 表3 - 3 不同背景冈素中学生删t 及各单项量表差异性检验( f 值) 学校 年级 性别 独生否 住校否 生源地 学校+ 年级 性别$ 住校否 性别 生源地 独生否 年级 住校否生源地 学校$ 年级 性别 学校 年级$ 住校甭 学校 年级 生源地 学校 性别 住校否 学校 性别 生源地 年级 性别 住校甭 年级$ 性别 生源地 年级 住校否$ 生源地 性别$ 住校胥生源地 独生否$ 年级 性别 学校 年级 性别住校否 年级 性别$ 住校否+ 生源地 0 9 7 0 8 02 6 81 5 0 85 0 12 4 35 4 81 7 5 15 3 7 1 7 9 71 6 0 7 1 0 0 02 8 1 1 。9 9 01 5 8 13 9 0 8 3 51 8 5 2 。 8 5 7 4 ”5 2 6 2 3 6 06 1 1 9