（音乐学专业论文）电脑音乐技术在高师音乐教学中的应用.pdf

摘要 由于计算机软件系统的高速发展，电脑音乐技术已越来越多地应用于影视、广告、 流行音乐、甚至是严肃音乐之中。在某种程度上说，电脑音乐技术的出现其意义就如 1 7 世纪钢琴的出现一样，它无论从创作手段、音响载体还是音乐美学上，都对新时 代里音乐的进一步发展产生了极为深刻的影响。然而相比较国外，我国目前的电脑音 乐技术水平还比较落后，电脑音乐技术对目前音乐教学方式的改变及教学理念的转变 更是一个极大的挑战，然而它在音乐教学中对学生的学习却起着极大的辅助作用；在 一定程度上，对高师音乐教育理念的转变起着一定的推动作用。目前我国一些高师院 校已在音乐教学中引入了电脑音乐技术教学，并利用电脑音乐技术改善和发展现有的 课程教学模式，更新教学观念，调整教学内容及方法，逐步发展新的适应社会发展需 求的音乐教学模式。 本文通过目前电脑音乐技术对社会的影响，高师电脑音乐技术教学的必要性、可 行性、正负面影响及未来的发展趋势，提出了自己的一些观点，希望本文对电脑音乐 技术教学在音乐教学的推广和深入中起到一定的借鉴和指导作用。 关键词：高师音乐教育；电脑音乐技术应用；m i d i ；c a k e w a l k a b s t r a c t a sar e s u l to fh i g h - s p e e dd e v e l o p m e n to fc o m p u t e rs o 加m es y s t e m t h ec o m p u t e r m u s i ct e c h n o l o g yh a sm o r ea n dm o r ea p p l i e dt of i l l s ，t e l e v i s i o n s ，a d v e r t i s e m e n t s ，p o p m u s i c , a n de v e nt l l cs e r i o u sm u s i c t os o m ee x t e n t ，t h ea p p e a r a n c eo fc o m p u t e rm u s i c t e c h n o l o g yi ss i g n i f i c a n t l yt h es a m ea st h a to ft h e1 7 t hc e n t u r yp i a r i e s ；i th a sh a dp r o f o a n d e f f e c to np r e s e n t d a y sd e v e l o p m e n to fc r e a t i o nm e t h o d s a c o u s t i cc a r r i e r so rm u s i c e s t h e t i c s h o w e v e r , c o m p a r e dw i t hf o r e i g nc o u i ! t r i e s ，t h ec o m p u t e rm u s i ct e c h n o l o g yi n o u rc o u n t r yi sc u r r e n t l yb a c k w a r da n di th a sm a d eu pac h a l e n g et ot h et e a c h i n gm e t h o d s a n di d e a so ft h ep r e s e n tm u s i ct e a c h i n g b u ti ta c t u a l l yi sp i a y i n ga ne n o r m o u sa s s i s t a n c e r o l ei ns t u d e n t ss t u d yo fm u s i ca n di th e l p st r a n s f o r mi d e a so fm u s i ce d u c a t i o ni nt e a c h e r s c o l l e g e si naw a y a tp r e s e n ts o m en o r m a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si no u rc o u n t r yh a v e i n t r o d u c e dc o m p u t e rm u s i ct e c h n o l o g yi nt h e i rm u s i ct e a c h i n g t h e yh a v ea p p l i e d c o m p u t e rm u s i ct e c h n o l o g yt oi m p r o v ea n dt h ed e v e l o pe x i s t i n gc u r r i c u l u me d u c a t i o n a l m o d e l s ，t or e n e wt e a c h i n gi d e a s ，t oa d j i l s tc o u r s ec o n t e n ta n dm e t h o d sa n dt og r a d u a l l y e s t a b l i s hn e wm u s i c e d u c a t i n gm o d e l st om e e tt h ed e m a n do ft h es o c i e t y i n t h i su r t i d e ，t h ea u t h o rp r e s e n t sh e rv i e w p o i n t so nt h ep r e s e n tc o m p u t e rm u s i c t e c h n o l o g yi ni t si n f l u e n c e st ot h es o c i e t ya n di t sn e c e s s i t y , f e a s i b i l i t ya n dt h ep o s i t i v ea n d n e g a t i v ei n f l u e n c e si nm u s i ct e a c h i n gi nn o l t n a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa n dt h ef u l u r e t r e n d s ，h o p i n gt h a tt h ea r t i c l ew i l lp r o v i d es o m eg u i d e si np r o m o t i n gt h ef u r t h e r i n gt h eu s e o fc o m p u t e rm u s i c t e c h n o l o g yi nm u s i ct e a c h i n g k e yw o r d s ：m u s i ce d u c a t i o ni nn o r m a lu n i v e r s i t i e s ：c o m p u t e rm u s i ct e c h n o l o g y a p p l i c a t i o i l ；m i d i ： c a k e w a l k 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及 取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外。论 文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师 范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同 志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：阻盎日期：叠芝丑，：至旦 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位 论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机 构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人 授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编 学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：萑l i ! 躯指导教师签名：i 圣皇 日期：边l 矽日期趔：岛壁 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话：j ；匙竺! 堕 邮编： 引言 2 0 世纪中叶至2 1 世纪初以来，随着电脑音乐技术地席卷欧美和日本等发达 国家，电脑音乐技术的发展越来越日新月异了。在今天，每一个音乐爱好者都可 以利用一个完整的电脑音乐平台来进行音乐的学习与创作。音乐家可以将电脑通 过m i d i ( m u s i c a li n s t r t l m c n td i g i t a li n t e r f a c e ) 接口与电子乐器相连接构成系统， 从而接收、控制和调整诸如声音的高低、长短、音色、力度等，它通过对现实不 同音源的“采样”，然后运用千变万化的各种方法对音响进行加工，创造出人们 无法想象的音响效果。随着m i d i 标准的制定，使得传统音乐学中的声学、律制 学、音响学、曲式学、配器学也发生了前所未有的革命性的变化。同时，受m i d i 技术和多媒体技术及网络信息技术的发展与成熟，m i d i 设备、电脑和音乐软件 已越来越紧密的结合了，这使得传统的音乐创作、音乐表演和音乐教学发生了翻 天覆地的变化，也使得人们对电脑音乐技术的认识逐步加深。 目前，随着电脑音乐技术的高度发展，电脑音乐技术所产生的效果及效益也 在不断拓宽人们对音乐的认识，这些效果和效益在音乐教育、影视教学、广播电 视、音乐录制、音乐表演等领域得到普遍应用，并发挥了重要的作用。而且电脑 音乐技术也越来越多的渗入音乐教育领域、教学观念中。随着音乐和电脑技术结 合得日益紧密，在该领域产生了一大批优秀的音乐作品。如电影海上钢琴师 的配乐、泰坦尼克号的配乐，及近来流行的雅尼、班德瑞音乐，无疑都是电 脑音乐技术制作的精品。总体上，现在常用的电脑音乐技术软件有：e n c o r e 、f i n l a 。 常用的音序器软件有：c a k e w a l k 、c u b a s e 。常用的和声教学软件有：v e r s i o n 5 0 和m u s i c a t o rw i n 3 0 等。 在我国，电脑音乐技术所指向的重点都在纯艺术或纯商业音乐的研究、制作 上。在把电脑音乐技术引入音乐教育课堂，特别是师范类院校音乐专业理论课堂 这一领域，般来说，还不是很普遍。尽管教育部在2 0 0 1 年8 月下发了了关 于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见的文件，提出了十二 条加强本科教学工作提高教学质量的措施和意见，并在教育部 2 0 0 3 - 2 0 0 7 年教 育振兴行动计划的重要组成部分”质量工程”中提出“以信息技术为手段，深化 教学改革和人才培养模式改革”，但囿于我国的国情，该文件几乎近于“纸上谈 兵”。这是因为：( 一) 在我国，人们对电脑音乐技术的应用研究起步比较晚，计 算机m i d i 和多媒体系统在高校音乐教学中尚处于开发阶段。( 二) 由于中国音 乐体系来自西方，并在中国近现代特定的政治、经济、文化和教育背景下逐步形 成，故有其难以弥补的缺陷。( 三) 目前师范生电脑音乐技术教育起点比较低、 师生比例过大、再加上理论课程抽象、音响效果不稳定等，这些因素大大加深了 电脑音乐技术教学的难度。 由于电脑音乐技术教学有其特殊性，所以在师资力量短缺、基础教学设施不 完善的情况下，只能以“试验田”的形式加以研究和探索，并在此基础上探索和 构建适合我国国情的音乐教育模式。目前，电脑音乐技术在我国高师教学中的应 用并不广泛，其原因主要体现在以下三个方面： 一、在我国，由于电脑的应用、普及率不高，致使电脑音乐技术起步比较欧 美等发达国家较晚。因此，只有少部分音乐研究机构、院校及教师有能力用电脑 音乐技术进行教学； 二、在我国，由于传统教育思维模式氛围浓厚，因而熟练掌握电脑及制作电 脑音乐课件的教师并不多； 三、目前在我国高师院校，还没有整套的、适合运用电脑音乐技术进行音乐 教学的硬件设施； 综上所述，电脑音乐技术在我国高师电脑音乐技术教学中，还处于一种“瓶 颈”状态。光靠老师一张嘴、一套音响设备，很难把一部配器手法新颖，音色色 彩斑斓的作品向学生透彻讲解，而且学生也很难对电脑音乐技术制作的音乐效果 作出理性分析，并加以全面理解。因此，只有切实通过将音乐从“视觉艺术”转 变为“听觉艺术”，突破理论上、教学法上的种种局限，才能从根本上缓解“教” 与“学”的矛盾，从而提高教学质量，使电脑音乐技术教学从根本上达到质的飞 跃，以便于更好地发现和培养综合素质过硬的人才。 第一章电脑音乐技术引入高师教学的必要性和重要性 第一节电脑音乐技术引入高师音乐教学的必要性 随着电脑音乐技术教学与多媒体的迅速发展，电脑音乐技术教学日渐深入 课堂教学。而在我国高师院校的音乐院系里，黑板加钢琴是大部分音乐课程的主 要教学工具并影响了教学的深入发展，阻碍了学生的学习和教学质量，例如在和 声教学的过程中。教师在黑板上写出的和声谱例在学生心中难以形成和声音响的 听觉联想，几近于“纸上谈兵”，而钢琴上弹出的声音瞬间即逝，学生因看不见 其乐谱形式，常常有“看不见，听不着”的心理困惑，尽管教师教得认真，学生 学得辛苦，但学生最终得到的往往只是一些抽象、烦琐的清规戒律。因而在他们 的耳朵中很难感受到和声的音响美，内心也无法形成内在的听觉思维习惯。学到 最后，多数人还是对和声学习失去了兴趣。随着电脑音乐技术引入高师音乐教学 以后，教学质量和教学效率都得到了很大的提高。 以皮亚杰为代表的心理学家认为：“人的认知发展需要经历四个阶段，即感 觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形成运算阶段。这四个阶段的顺序是 循序渐进的，是不能颠倒的，只有在前一个阶段形成以后才能进入下一个阶段， 在思维方面，总是先有具体的感性经验，才会有抽象的逻辑思维。”【l 】而电脑音 乐技术的引入课堂，符合学生认知发展要经历四个阶段的心理过程。 例如建立良好的音质和立体音响效果，可以让学生充分感受和声语言丰富的 音响效果和表现力，提高学生学习课程的积极性，从而进一步掌握和声的一般规 律，并使学生了解和拓宽和声课的教学范围和视野，提高学习的效率。而电脑音 乐技术是实施这一教学思想最为有效的手段和途径，运用它来教学可以构成视、 听一体化的多媒体教学，侵和声写作、分析与听觉训练同步进行，这神直观式的 教学模式必然会取得理想的效果。它可以解决教学中听觉与视觉难以沟通的问 题。并可以根据需要随机复制无数个相同的音乐片段，运用不同乐器组合进行实 时演奏，使学生可以体会到相同的和声语言在不同乐器演奏下的效果，在听到和 声音响的同时，也看到了与音响相对应的乐谱显示，并可根据自己的听觉与视觉 感知，作出自己的审美判断。 由此可知，音乐课程引入电脑音乐教学技术是势在必行的，它有利于提高 学生学习的兴趣，也是提高教学质量必不可少的教学工具。 第二节电脑音乐技术引入高师音乐教学的重要性 我国自古以来，就重视艺术教育在人的发展中的重要性。古代教育家孔子 就一生热爱音乐并酷热爱唱歌，并把音乐作为学生必修的六艺之一，提出“兴于 诗，立于礼，成与乐”。将音乐作为人的素质修养最重要的组成部分【2 l 。 随着知识经济的来临，必然要求与之相适应的教育体系，即从应试教育转 向培养全面发展的创新型人才为目标的素质教育。我们知道，人的全面发展和创 新能力的培养必须是建立在人的全部心理、生理能力的发展基础之上的，例如人 的感觉、知觉、理解、领悟、转变、发散思维等。而艺术的陶冶便有利于人的这 一基本品质的形成。美国艾奥瓦大学的菲利普斯( k p h i l l i p s ) 在美国音乐教育 者杂志上发表了一篇名为为音乐教育确立更强有力的基本思想文章，提出 了音乐对人的发展的重要性，这对我们充分认识音乐在教育中的重要地位十分有 益【3 1 。 我国和世界其他国家教育技术发展的历史告诉我们，任何一门先进科技在 教育中的成功应用，首先取决于教育者的教育观念更新。同样，电脑音乐技术引 入高师音乐教育，也是由历史发展的大趋势决定的，其重要性可归纳为四点： 一、电脑音乐技术教育在素质教育的成功实施中有很重要的作用。这是 因为：电脑音乐技术教育是新时期人类文化交流的一种基本形式，它如语言和读 写一样，传达人类之间的思想、观念和情感，也是我们学习世界各民族文化遗产 的一种重要手段，它有利于我们了解人类文化的共性和个性，帮助我们认识自身， 认识我们的传统和思维行为方式。同时，通过电脑音乐技术，我们还能认识其他 民族及他们的传统与行为。从更深的层次上了解人类的认知、心理、情感、和动 觉，从而发展和完善人类自身的知识体系，深刻地改变人的态度和情感。而且学 习电脑音乐技术可以培养和锻炼人类的想象力及思维能力，从而发展最广阔的视 角，从自然科学、社会科学等基础领域的角度，升华人类的灵魂，达到真、善、 美的和谐统一。 二、电脑音乐技术教育是新时期中国音乐教育体系改革中的关键。这是 因为：中国音乐教育的课程体系是2 0 世纪初从西方引进的，是在中国近现代特 定的政治、经济、文化、艺术和教育的时代背景下逐步形成的。今天，这种音乐 教育课程体系已越来越显示出其弊端和缺陷，具体表现为：1 ，音乐视野比较狭 窄。即现在中国的音乐教育很少参考中国古代音乐和传统音乐的价值体系，只是 盲目地吸纳西方音乐模式和内容，而忽略了世界各民族音乐文化发展的大系统。 2 ，音乐教育形式比较单一。即大多数学校的音乐教育是封闭型的单一音乐教育， 很少涉及到跨学科的综合化教学。3 ，音乐手段落后。即未能将音乐教育融入全 球科技大发展的时代潮流之中。以电脑音乐技术的应用为例，目前国内多为专业 音乐创作人员采用，而学校教育中却很少运用。 三、电脑音乐技术教育在构建新型音乐教育模式中的重要性。教育技术 的革新，尤其是当代多媒体电脑音乐技术和网络化的普遍应用，使传统的教学方 式和教学理念发生了巨大变化，教学中新技术的使用使得教学效果更为明显，更 有利于培养富有个性和创新精神的学生，有助于学生综合素质的全面提高。 四、电脑音乐技术引入高校音乐教学，有助于加快师资力量的培养。江 泽民同志早在1 9 9 7 年年底全国组织工作会议上曾指出：“当今的时代是一个各种 新事物、新知识、新经验层出不穷的时代，我们要学习的东西很多，不论是谁， 只要停顿下来，不学习新的东西，肯定是要落伍的。”因此，在面临电脑音乐技 术迅猛发展的新时代，每一个教师都需要不断的学习和培训，这就要做到：1 ， 学习电脑音乐技术，包括硬件使用知识和常用音乐软件的使用知识。2 ，学习现 代音乐教育理论，树立素质教育观念，开展教育科学研究，创造性地将电脑音乐 技术运用到学校教学之中，并实现音乐教育的跨学科目标【4 】。 在面对未来的教育中，关键是要学生学会学习、学会应用、学会创造。很 明显，随着电脑音乐技术的引进课堂，这些现状就会得到最大限度的改善和提高， 并实现与国际音乐教育的接轨及与世界课程改革潮流的接轨。从而在本质上实现 音乐教育的巨大飞跃。 第二章电脑音乐技术在高师音乐教学中的应用及研究 第一节电脑音乐技术在和声课中的应用 和声课是音乐学院和高师院校音乐院系中比较重要的一门学科，它是进行复 调、配器、曲式等多种技术理论课的基础。和声课的特点就在于它是一门理论性 很强的课程，同时也是需求大量实践的课程，没有足够的实践练习就算勉强理解 了和声理论在实践中还是难以应用。 在高师院校的音乐院系里，一般传统的教学方式仍是黑板加钢琴，而这也一 直以来成为和声学教学的主要手段，由于我国的普通音乐教育基础薄弱，许多高 师学生在入学之前并不了解什么是和声，因此，面对这样的教学现状，教师的“教” 和学生的“学”，在一定程度上很难达成默契。教师尽管教的很辛苦，但却效果 不大。学生学的尽管很认真，然而对和声的的了解和认识仍是一片模糊。由于这 种传统的教学模式在学生心目中难以形成对和声音响的听觉联想，使得他们的耳 朵感觉不到和声的音响美，从而在思想上也无法形成最一般的和声思维习惯，学 到最后，多数人也对和声学习失去了兴趣。从某种意义上说，这正是高师和声学 课程教学质量难以提高的关键所在。 怎样才能有效解决和声教学中理论和实践脱节，学生的听觉形象和视觉形象 难以沟通的问题呢? 这就要我们在教学中引进计算机m i d i 技术和多媒体系统。 目前一般主要采用美国p a s s p o r td e s i g n s 公司开发的e n c o r e 制谱软件 ( v i s i o n 4 2 1 ) ，英国s o f t w a r ep a r t n e r s 公司的 t o n i c a ) ) 和声教学软件( v m i o n5 0 ) 和美国j o b r o d t k o r d 公司与挪威m u s i c a t o r a s 公司联合开发的 m u s i c a t o r w i n3 0 ( m w 3 0 ) 音乐软件，并综合利用各自的特殊功能，对学生进行视，听一体化的 多媒体和声教学，主要做法如下： ( 一) 利用e n c o r e 的乐谱显示功能进行课堂讲授。 e n c o r e 有着非常直观的乐谱显示功能，利用这一特点，可以在和声教学 的课堂讲授中将和声谱例与实际音响同步展现在学生面前，并可迅速重新演示。 例如，对某种具体的和声连接，教师可在讲授其基本写作规律的同时，通过电脑 m i d i 技术播放出它的各种表现形式，包括不同的旋律位置，不同的排列位置， 不同的音域音区等和声因素的变化。学生在听到和声音响的同时也看到了它们的 乐谱显示，并可根据自己的听觉与视觉感知，对教师所弹的各种连接形式作出自 己的音响审美判断。实践证明，以这种方式进行和声教学的课堂讲授，学生看的 见，听的着，易于激发学生的学习兴趣和审美判断的自信心。 ( 二) 利用m w 3 的乐谱编辑功能进行习作示范与作业的讲评 m w 3 的乐谱编辑功能是非常出色的。在对学生的书面作业进行分析讲评 以及在课堂上进行习作示范时，利用该功能常能取得举一反三的良好效果。例如， 对和旋连接中最常出现的平行，反向及隐伏五八度等不良声部进行，可以利用乐 谱编辑中的拷贝( c o p y ) 功能，将包括上述错误的和弦连接断拷贝到下方楣临 音轨的同一节拍位置，并在新音轨上利用编辑功能将多余声部删除，只留下构成 平行进行的的两个声部，学生视，听后就会对问题一目了然，无须再作过多的说 明。在做示范时，教师可将同一条习题的做出多种不同的和声配置。然后，利用 m w 3 的单轨放音功能，把通过课堂讨论所得到的各种和声配置方案分别放音让 学生听，视听结合，以此来培养学生的和声听觉能力及和声思维能力，并培养其 高雅的和声审美趣味。 ( - - ) 利用t o n i c a 学习不同类型的和声风格并帮助进行和声改题 t o n i c a 是一门专门用来学习四部和声的多媒体教学软件。与其它软件相 比，虽然t o n i c a 的界面设计不太友好，但对和声教学来说，t o n i c a 专有的练习 功能仍可发挥它的积极作用。例如：可以将教师在课堂上做过的为旋律( 或为低 音) 配和声的例题或学生课后作过的书面习题，利用t o n i c a 的自动配和声功能， 选择不同的和声风格另做几次不同的和声配置，让学生体会不同和声风格之间的 技术差异。另外，可以将学生的和声练习以m i d i 文件的格式导入t o n i c a ，利用 它进行对和声作业的批改。在目前许多院校的和声教学采取大班上课的特殊情况 下，采用t o n i c a 帮助进行和声改题无疑是一种较为可行的和声教学方法。 ( 四 利用e n c o r e 和m w 3 的实时录音功能进行键盘和声弹奏指导 键盘和声弹奏是高师和声教学的重要内容。在以往的教学中，要求学生 做到眼看和弦标记，心想连接规则，手弹四部和声，但由于种种原因，学生在弹 奏时往往顾此失彼，弹错了音而自己却不知道。利用e n c o r e 和m w 3 的实时录 音功能，在学生弹奏之前按下录音键，弹奏与录音就会同步完成，并即时生成乐 谱，这样，转眼即逝的键盘和声弹奏转换成了具体存在的五线谱形式。以学生现 场弹奏即时生成的乐谱为依据对其进行指导，有利于学生发现自己的优点与问 题。另外，为加强键盘和声练习与即兴伴奏课程的衔接，教师可将学生弹奏的四 部和声在新音轨中演化成常见的伴奏织体( 或简单的伴奏音型) ，通过四声部的 和声轮廓与伴奏织体的鲜明对比，更易于激发学生的学习兴趣。 ( 五) 网站 c l a s s i c a lm i d ic o n e c t i o n , h t t p ：w w w m i d i w o r l d c o m c m c i n d e x h t m 该网 站记录了西方从巴洛克时期到二十世纪主要作曲家的作品m i d i 资源。内容涵盖 面广，m i d i 文件也是演奏家亲奏，艺术品位较高，用作和声分析资源库，该网 站是首选。 谜笛音乐小屋，h t t p w w w x y j s c n m i d i d e f a u l t a s p 该网站收有许多中国 小曲，且更新速度快，可作为分析中国作品的资源库使用：类似网站还有很多， 恕不一一列举。 综上所述，将先进的电脑音乐技术引入到和声课的教学中，是非常有效的方 法，它不仅能丰富课堂内容，还可以提高教学效率和质量。 第二节电脑音乐技术在配器课中的应用 配器是一门技术性比较强的学科， 科的知识有扎实的功底，在配器课中， 时又是整个乐队的指挥家。 它要求学生对和声、复调、作曲等几门学 学生是每样乐器的演奏员，是作曲者，同 传统的配器课教学主要停留在技术理论层面上，高师音乐院系因教学环境及 条件所限，配器教学多局限于书面写作练习及钢琴音响试听的旧模式当中，在练 习时要看到实际效果较难，想组织一个乐队来演奏配器课的练习非常不方便，如 果再有修改的情况就难上加难了，故传统配器法教学很难取得理想效果。如果使 用电脑音乐技术教学，多种乐器可同时演奏，而且用户可以非常方便的随意修改、 播放，电脑音乐系统提供给使用者一套结合边编、练、听、看的配器训练系统。 为改善配器教学的现状，可以采用美国t w e l v et o n es y s t e m s 公司开发的专 业音序软件 c a k e w a l k ) 。该软件声音编辑功能卓越。在m i d i 制作、处理方面 功能超强、操作简便，具有无法比拟的绝对优势。利用c a k e w a l k 音乐软件可以 很轻松地在计算机上操纵相关步骤。 运用c a k e w a l k ，设定输入与输出装置。通过选项m i d 设备选择好输入装置 和音源，将所选的项目移到最上方，成为主要的输出装置并指定乐器定义。让 c a k e w a l k 认得所使用的乐器或是音源，从而定义各渠道的乐器。使用m i d i 写谱 工具可以使用笔绘工具即通过鼠标键盘进行输入，也可以使用m i d i 输入设备， 使用m i d l 输入设备c a k e w a l k 有很好的辅助工具，如q u a n t i z e 修拍工具，如果 作者的弹奏技巧一般，或有时弹不准拍子，就可以使用修拍工具来修正，通过用 鼠标把想要改的音符选取起来，再进入q u a n t i z e 工具中，选择标准拍子、校正 拍子的比例、拍长的比例、甚至确定提前或是延后落拍的时间，就可以很容易地 把选定的音符改得漂漂亮亮，比一流钢琴师的弹奏还准确。而且利用c a k e w a l k 音乐软件可以方便地移动，只要按键盘上的+ 键就可以升高或降低一个音符。设 置各音轨所使用的乐器。一般每一种乐器在不同的曲式和谱例中都有它该有的位 置，为求演奏的临场感，大多会将不同乐器依特性设定在不同的结构片断中。还 有不同的音量、音符提前或延迟的设置、音色的选择等等。 在配器课上运用c a k e w a l k 软件时，因为使用了电脑设备，一般都综合多媒 体教学进行授课，对配器课的教学是非常方便的。使用多媒体课件可以提供图片 资料，把每件乐器的构造和名称通过图片方式展示出来，并把每个乐器最基本的 演奏效果通过音箱或耳机不失真的播放出来，使学生做到视觉听觉统一，更能激 发学生的学习兴趣，减轻学习难度，弥补教学材料和素材的不足，并保证视觉和 听觉的同步性，便于学生及时掌握并巩固知识。从另外一个方面看又减轻教师负 担( 不必拿着各种乐器进行演奏) ，有利于提高教学质量，加快教学进度。 在配器课教学过程中使用电脑音乐技术可以非常容易将难理解的理论知识 变为可感知性的音响效果，无论在课堂上还是课后学生自学都能够方便的使用， 对教学的质量，效率都有大幅度的提高，也大大地方便了学生自学以及练习。 第三节电脑音乐技术在复调课中的应用 复调音乐是“主调音乐”的对称，是多声部音乐的一种，旧称对位。它是以 两个、三个或四个在艺术上有同等意义并各自独立的曲调通过叠置起来，而形成 的音乐形式，同时又协调丰富的基础音乐。在横向关系上，各声部的节奏、力度、 强度、高潮、终止以及旋律线的起伏等，不尽相同而且各自有其独立性；在纵的 关系上，各声部又彼此形成良好的和声关系。 复调课是音乐学专业的学生必修的一门基础课程，该课程通过复调课的写作 技巧和训练，培养学生对于复调音乐的写作、分析能力以及对于复调音乐敏锐的 听觉能力。 在传统复调课教学中存在着一些不足，使得现今的复调课教学在继承上有一 定的难度，这些局限主要表现在复调教学的过于理性上，由于教学设施的有限性， 在音响实现上受到很多条件的制约，学生对于复调难以有足够的感性理解。教师 在教学过程中，为了细致讲解谱例复调的结构手法，常常要把谱例抄写到黑板上， 要占用不少时间教学时间。 传统的教学，一般采用以下两种方式来使学生掌握所要演唱的曲调；1 ，在 课堂上，由老师讲解该曲调的调式、调性，并要求学生跟唱音阶。在巩固了调性 以后，老师讲解该曲调的难点、重点，并请学生跟着钢琴试唱该曲调，发现问题 及时纠正，如此反复直至正确并脱离钢琴也能较好的视唱该曲调。2 ，布置课后 作业，即要求学生依照上课时的要求自行学习视唱新的曲调，在下一堂课由老师 检查学生课后完成的情况，针对发现的问题再次讲解、纠正直至能够较好的掌握 该曲调。然而，教学实践证明，复调的独特性使得学生对自己所唱的曲调很难有 独立分析的能力，因而无法及时纠正，由于学生还没有培养起良好的音乐记忆能 力、感知能力、所以缺乏对优劣的比较力。而且音乐又体现时间性，若无良好的 记忆力、感受力、学生在老师示范后不但不能记忆，而且也无法主动发现自己所 唱的不足，在老师唱完曲调后不能及时记住当时演唱的情景了。而要求学生对自 己所唱曲调进行分析、比较、辨别就更无从谈起了。长此以往，教和学就不能良 性循环，学生在学习中的问题会越来越多，这部分学生在教学上的要求和其他同 学的差距会逐渐扩大。 在复调教学中如果运用电脑音乐技术，就可以大大提高教学效率。教师可以 在课前准备好谱例和相关课件，在课堂上通过多媒体系统就可以运用课件来讲解 谱例了。 其步骤一般为： 1 ，使用c a k e w a l k 音序软件进行音响效果展示，并反复播放，以培养学生对 复调音符的感知和理解能力。 2 ，通过任意变换复调音符、音色来制造多重复杂的复调谱例，并对这些谱 例进行现场讲解和分析，或是同时播放不同的复调谱例，对学生进行“听”觉训 练，以培养他们的分析、判断能力。 3 ，让学生自己设计复调谱例并通过分析来提商对音符的感受力。 从复调的特点和电脑音乐技术的特点来看，电脑音乐技术可以引入到复调课 的教学过程中，并对教学效率、教学质量有所提高，对学生的写作练习也会有所 帮助，并逐渐提高他们的感受能力和审美能力，从而切实达到教学目的。 第四节电脑音乐技术在曲式课中的应用 音乐作品的形式，及构成这种形式的方法、规律、原则，称为“曲式”。曲 式是音乐门类中的理论学科，它通过分析不同体裁、不同规模、不同时代的作品 来规范各种曲式的结构概况、并研究与音乐内容的关系、及表达音乐的作用和价 值。从而继承传统曲式结构的艺术成就，并为曲式的发展及创新奠定理论基础。 不同时代的政治、经济、社会状况、人文心理、民族生活习惯造就了不同文 化的音乐作品，而音乐作品的形式曲式，也同样如此。不同时代的曲式结构 及发展都有所不同。它作为音乐作品的形式，好比是音乐作品的“外表”，而这 个“外表”却对音乐内容的表达起着非常重要的作用。当音乐内容确定以后，曲 式则成了表现音乐内容是否完整、准确的关键，对音乐内容的表达起着反作用， 每部作品都有其独特的个性和鲜明的特征。 曲式是在同一规律、同一体裁的情况下，总结出它们在该形式中相似的部分， 并确定为一种曲式形式，它虽然有代表性，但不能包罗万象。一种曲式的定义， 无论多么准确与严密，也会有例外。所以只能说“多数的”、“一般的”、“通常的”， 不能说是“绝对的”、“全部的”。曲式课程是音乐教育专业技术理论的必修课之 一，也是学好作品的“四大件”( 和声学、复调、曲式学、配器法) 之一。为了 能进一步领会音乐作品，并在演奏中准确地表达作品的思想内容，用曲式学来分 析作品是非常必要的。 传统的曲式学是一种“老师讲，学生听”的状态，在需要讲解谱例时，大多 数是教师把谱例抄写在黑板上进行讲解，这样不仅浪费时间，也影响了教学的效 率。而学生光看谱例，掌握的也仅仅是一些书面规则，至于音响效果，由于受到 设备及教学手段的限制，只能将整首作品播放，学生获得的是整体的音响感受， 而对于某一乐旬，或某个小细节作出分析时，只能是对着无声谱例进行教学了。 在引入电脑音乐技术之后，教师可以把著名作曲家的经典配器片段输入电 脑，运用配器及相关音乐软件将这些片段加以编辑，通过作曲软件( 如c _ 址e w a l k ) 的帮助，教师可以向学生拆分音乐片段，展示谱例中任何一处需要讲解的地方， 拆分的进行可以从任意小节开始，在任意节拍停止，通过静音的方式，学生可以 听到乐队中一件乐器是如何演奏的，并可以从电脑记录中看到独奏的所有次数设 置，从而可以详尽地分析每一首谱例【习。为了达到这种分析效果，教师可采用以 下方法进行电脑音乐技术的课程教授： 1 ，将学生分为3 4 个小组，每个小组学生均可以自由地、不受任何局限的 把己准备好的曲式片段及经典配器片段输入电脑，并用相关音乐软件对这些片段 进行编辑。 2 ，要求学生重复地播放这些曲式的谱例片段，并让他们仔细地聆听各种曲 式的谱例中乐器是如何演奏的。从而促进学生加深对曲式的理解。 3 ，要求学生仔细观察电脑记录中某种风格的乐器在独奏时所有的次数设 置，并引导学生以打节拍的方式，督促他们感受对曲式节拍的准确把握。 4 ，要求学生能够自己按曲式配乐，然后让他们分析自己的曲式谱例片段， 并给予适当地帮助和修改。 通过这种教学方式，不仅可以提高教学效率，保证教学质量，而且可以提高 学生分析曲式的能力和学习的热情，从而为曲式理论教学的进行起到良好的促进 作用。 第五节电脑音乐技术在视唱课中的应用 视唱课作为一门音乐专业基础课，是学习音乐的必修课程，而且也是走进音 乐世界的必须由之路。学习者通过进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训 练，从而能进一步掌握音乐语言的诸多要素，并提高对音乐的审美能力和理解能 力。 传统的视唱教学，常常是孤立的听写单音、音程、和弦、节奏、旋律等，难 免会枯燥乏味。然而随着电脑音乐技术的不断发展，使得音乐理论课程能应用电 脑音乐技术来授课，它通过将电脑音乐技术m i d i 和多媒体系统应用到高师视唱 教学中，来逐步提高学生的视唱水平，而且这种方式已渐渐成为当代高校讲授视 唱课程的教师必须要掌握的现代教学手段之一们。 那么，高校教师应如何恰如其分地将电脑音乐技术引入到视唱练耳课程之中 呢? 这就需要教师事先通过电脑音乐技术系统，对所要演奏的视唱谱例进行设 计、编辑，作好诸如不同音色、音程、和弦、旋律、节奏的准备工作然后在视唱 练耳课堂上，运用相关电脑技术，通过t o n i c a 软件学习不同类型的视唱谱例， 其具体步骤可设计如下； 1 ，上课前通过电脑多媒体系统对视唱曲目进行编程，并在课堂上反复播放， 通过音程的比较、音程的听辨、音程的视唱、音阶的比较、音阶的听辨、音阶的 视唱、复杂的音阶、复杂的音阶视唱等方法，从而使教师在集体训练时能对每个 学生进行近距离辅导。 2 ，教师在若干视唱曲目中挑出部分曲目，并作好音乐伴奏，还可以运用不 同风格的打击乐器，穿插不同类型节奏，通过对位视唱、旋律听写、音符听辨， 让学生体会不同音色和伴奏风格在视唱中的作用。 3 ，让每个学生都积极参与对视唱声部的听辨，使学生获得从音色、节奏到 音乐情绪的立体的多方位的音乐感知，并借助电脑音乐软件a u r a l i a ，使学生逐 渐领悟视唱软件的作用及其重要性。 4 ，让学生自己通过电脑技术任意编曲并及时播放，然后教师根据教学要求 进行修改，使曲子的速度、力度、音色、音高、协奏等符合整个曲子的演奏效果。 总之，电脑音乐技术与多媒体结合的教学方式，给视唱教学带来了极大的便 利，它不仅更新了传统的教学模式，丰富了教学内容，而且使抽象的音乐理论变 得真实感性、生动活泼，极大地开阔了学生的音乐视野，活跃了学生的音乐思维， 激发起学生学习的积极性，较大幅度地提高了音乐学习的效率。随着电脑音乐技 术的进一步发展和完善，实现现代化的音乐教育不再是梦想了。时代赋予了高师 音乐教以新的模式，新的思维方式和方法，同时也给我们带来了巨大挑战，让我 们抓住这个发展电脑音乐技术的大好契机，不断提高自身素质，培养更多更优秀 的电脑音乐技术人才。 第三章电脑音乐技术的应用对高师音乐教学产生的影响 第一节传统音乐教学的现状与电脑音乐教学之比较 长期以来，我国高师音乐教育的课堂教学，基本上与其它专业( 如、数、理、 化) 的课堂教学的授课方式相同，一个教师面对几十个学生、一支粉笔、一张嘴、 一架钢琴、教师讲、学生听。随着电脑音乐技术在教学中的广泛应用，传统的音 乐教学模式受到了很大的冲击，利用电脑音乐技术教学，是高师音乐教育从传统 模式走向现代多媒体教学的必然趋势，是人心所向。大势所趋。 电脑音乐教学是通过多媒体( m u l t i m e a i a ) 与电脑m i d i 系统的结合而进行 授课的一种手段。它利用电脑做平台，把文本、图纸、视频图像和声音等多种信 息交流手段有效地结合起来，使人与电脑之间的关系更融洽，达到自然的对话、 形成文本、图形、图像和声音并存于一体的人机界面，以扩大电脑的应用领域。 它在高师音乐教育中主要应用于：各门专业理论课的教学、各类音乐创作、教学 改革和教学研究及学生课外练习和自修。 传统高师音乐教学模式与电脑音乐技术教学模式之比较： 传统高师音乐教学模式采用电脑音乐技术后的教学模式 以教师为主导，单向型教学，封闭式单以学生为主体，互动性教学，开放式交 学科。资源教学有限，教师教得枯燥，叉学科，资源教学无限，教师教得轻松， 学生学得无味，耽误教学时间，影响教学生觉得轻松，教学过程紧凑，保证教 学进度，教学形式单一，教学效果差。学进度，教学形式丰富，有创新精神、 效果好。 电脑音乐技术教学系统在高师音乐教学中的应用，使得高师音乐教育中的教 学理念、教学形式、教学方法和教学手段发生了根本性的变化，其最大优点，就 是使听觉和视觉紧密结合，而且整个学习过程不再是学生的被动接受，而是学生 根据自己的能力、水平、兴趣，选择适合自己的程度和内容，形成了一种新型的 教师学生电脑的三角互对教学方式，( 如图) 更加有利于学生主动性、 创造性的发展。从而使高师音乐教学揭开了新的一页。 第二节电脑音乐技术的应用对高师音乐教育的影响 随着电脑音乐技术在高师音乐教学的使用，电脑音乐技术越来越显示其在构 建新型音乐教育模式的重要性。教育技术的革新尤其是多媒体电脑音乐技术和网 络技术的普遍应用，使传统的教学方式发生了质的飞跃，电脑音乐技术使教学更 有效、更富有个性，更有助于培养学生独立学习和创新的能力，有助于人的素质 的全面提高，可以说，电脑音乐技术的应用对高师音乐教育既是机遇，又是挑战。 当前，中国音乐教育的课程正面临新世纪的挑战，即随着整个教育改革的发 展，教育的目标向培养适合现代社会发展的人才观方向转变，而其关键就是要学 生学会学习，学会应用，学会创造。并在电脑音乐技术课程的学习中，实现自己 的价值和理想。它将对我国社会音乐教育产生很大的推动作用，较之西方发达国 家，影响尤为深远，电脑音乐是又快又好地发展我国音乐教育事业的必由之路， 其具体表现为以下三个方面： 第一，随着电脑音乐技术在高师音乐教学中的使用，使得我们更能深刻地认 识自身，认识我们的传统和思维方式，了解人类的认知、心理活动、情感与动觉， 从而发展和完善人类自身的知识体系，深刻地改变人的态度和情感。而且，学习 电脑音乐技术可以培养和锻炼人类的思维能力和想象能力，更加有利于传统思维 方式向现代化思维方式的转变，传统教学模式向现代教学模式的转变。 第二，随着电脑音乐技术在高师音乐教学的使用，可以使当前的整个音乐教 育体系改革得以顺利进行，它有利于与国际音乐教育接轨，建立世界音乐体系。 培养学生理解有代表性的世界文化的音乐实践( 包括中国古代音乐、中国传统音 乐、中国现代音乐、欧美音乐、以及亚洲、非洲、北美、南关等主要世界文化音 乐体系) ：有利于与世界课程改革潮流接轨，并建立以多学科为基础的综合教育 体系，帮助学生把所学的音乐知识和能力与自己的世界和社会紧密联系起来，它 包含艺术、美学、语言、历史、文化、思想品德、数学、物理等多学科基础，将 超越过去单纯的音乐学习和创作活动的范畴，实现人的全面素质的发展，还有利 于与现代科学技术的发展接轨，建立以电脑音乐和网络技术为平台的现代音乐教 育环境和音乐资源体系，大面积高效率、个性化、创造性的发展面向全体学生的 音乐教育。 第三，随着电脑音乐技术在高师音乐教学中的使用，使得传统的音乐创作方 式和音乐授课模式发生了巨大变化，音乐家或音乐教师可以独立地在不依靠乐队 的情况下，完成自己的作品，使得和声伴奏、配器、曲式、视唱等环节紧密结合 起来，并同时能控制音高、节奏、音程、调式、旋律、音色等诸多要素，使音乐 创作和教学变得更加直观、生动、更容易取得良好的效果，在一定程度上