2015.8.20幼儿游戏材料优化之实践案例轮胎.doc

幼儿游戏材料优化之实践案例大班 好玩的轮胎一、案例背景：生性爱玩好动的幼儿内心很向往开汽车。在晨间锻炼期间，我常看到幼儿每拿起一件东西都情不自禁用来开汽车。但是他们又不会实际上意义上开汽车，所以我把平时收集的报废汽车轮胎，去除钉子玻璃等危害杂物，洗净除污后涂上鲜艳的油漆。油漆干了之后，汽车轮胎就成为了幼儿自主游戏的材料。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程，因此，游戏在幼儿的成长过程中，有着极其重要的作用，它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会性和情感的发展。所以我以玩轮胎作为我班的特色活动。通过玩轮胎这个游戏，不仅锻炼了孩子们的身体协调能力、平衡力，还锻炼了孩子们的想象力、创造力、动手实践能力、语言交往能力、团队协作能力，激发幼儿形成良好的合作意识和创新精神。我利用幼儿本身具有对轮胎浓烈的兴趣，并且考虑到幼儿游戏水平、年龄特点等方面，让幼儿快乐游戏。我从简单的滚动、推动开始指导，再让他们自己探索着用轮胎做游戏，耐心地指导和启发幼儿。二、案例描述： 第一次 滚轮胎本次游戏，我给幼儿带来了涂好干净的废弃轮胎，给幼儿一种开放式的游戏氛围，支持他们拿着轮胎自主游戏。孩子们一听，都很兴奋地拿自己喜欢颜色的轮胎，手扶轮胎一个劲地往前滚，似乎他们自己在马路上开汽车。有的孩子说，自己开汽车去北京看长城；有的孩子拐弯时嘴里还不停地说，倒车请注意；有的孩子还说，我们比一比谁的汽车开的快。他们愉快地玩耍着，有的幼儿手中的轮胎着滚着就倒下了，他们便马上扶起接着滚；有的幼儿玩滚轮胎玩得满头大汗，无论我怎么劝说他们歇会儿，他们都只是擦擦汗接着滚轮胎，直到气喘嘘嘘，但还是深呼吸一下继续玩。看他们玩得这么起劲，我不忍心让他们停下，延迟3分钟后便敲铃叫停。 小结 在大班幼儿游戏的开展过程中，教师更多地居于幕后，发挥幼儿的主体作用，让幼儿自由、自主、弹性、主动地投入游戏，生动而快乐地游戏。教师应捕捉幼儿活动中出现的新兴趣，通过启发，帮助幼儿导向新的游戏活动。幼儿在非常轻松、愉快的过程中，不自觉的、潜移默化地接受了教师的教育影响。教师是他的引导者，而不是指挥者，这样孩子才能在游戏中充分发挥主体性，不断提高自身的游戏水平。第二次 河水上的垫脚石在第一次“滚轮胎”游戏之后，我在游戏后我启发式地问幼儿：“这些轮胎还能用来玩什么游戏？也就是说，我们的轮胎不只是滚这么一种玩法，还有其他的玩法。”幼儿的思维活跃起来了，有的说：“可以把轮胎立起来，我们来钻轮胎”，有的说：“可以把轮胎用力滚起来，我们追赶轮胎”，还有的说：“可以把轮胎排成一排，我们从这排轮胎上面走过去”.接下来，我就展示下孩子们用轮胎模拟过河的游戏。孩子们进行模拟过河的游戏，黄吴越和潘诗妍在前面开路，在“河水”中铺上垫脚石即轮胎。黄吴越开始搬运轮胎，发现自己一个人搬不动，喊来了潘诗妍做搭档，黄吴越和潘诗妍协作一起搬运轮胎，慢慢的一个个垫脚石排列好，后面的小朋友在尾部摆放几只轮胎，就紧跟着小心翼翼地过着“河”，边走边说，我们来了。黄吴越和潘诗妍说：“我们要把河铺的长长的！”之后，孩子们在稍瘪气的轮胎上行走时，虽然时不时地摇晃不定，但通过几次练习，孩子们“行走”时身体总算平衡。如图1、2。图1 小黄吴越和潘诗妍在铺垫脚石图2 孩子们踩着“垫脚石”过河小结 通过让幼儿自主发挥想象力，想出轮胎别的玩法，丰富了幼儿的想象力、创造力。通过幼儿协作动手进行游戏，发展了幼儿语言交往能力、动手实践能力、团队写作能力，也极大地锻炼了身体协调能力、平衡力。本次游戏充分发挥了幼儿的自主游戏意识。一个看似平常的轮胎，在幼儿的游戏中却发挥了一物多用的作用，打破了的幼儿思维定势，不但充分发挥了玩具的利用率，而且大大丰富了幼儿的作品内容，发展了思维的灵活性。教师就应抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。第三次 翻山越岭幼儿发挥自己的想象力和创造力，将轮胎搭建成“假山”、“楼梯”等障碍物，然后像一个专业的士兵一样训练着自己。如图3图3 沈吕研在轮胎上想雏鹰一样勇敢的飞翔另外的小朋友见了之后，也纷纷来玩轮胎。 张晨曦小朋友在走轮胎时感到很害怕，手扶轮胎爬上去。姚斌辉催着说：不要怕，上去呀，你看看前面女孩子都勇敢，难道你一个男子汉怕吗？说着：张晨曦挺起身体。游戏中，一个个障碍物提供给孩子面对挑战、面对了、困难的机会。孩子的勇敢、不放弃、勇于挑战困难的品质得到锻炼。图5 孩子们纷纷效仿沈吕研，并安全着陆 这一组小朋友才刚开始走上最顶的假山，陈颖迫不及待地跨进轮胎，旁边的吴泽鑫说：“你们前面有人掉进洞里了。”图6 孩子们攀爬着“假山”在孩子们的想象力是非常强大的，他们像工程师一样塑造着属于他们的建筑，靠他们自己的双手创造着一个个奇迹。在老师的陪同辅助下，他们搭建了“假山”、“楼梯”等模型，个个都栩栩如生。期间孩子们在攀爬的时候，由于轮胎独特的中空构造，使得孩子们攀爬时歪歪扭扭，不易攀爬，但孩子们不怕困难互相搀扶，友好合作，分享游戏的快乐。小结 游戏中的轮胎不再是一个单纯的摆弄工具，而是一个丰富的结构，在一个具有多重教育功能和意义的情景中，轮胎设置的障碍物锻炼到了幼儿各个方面的品质、人格。教师应抓住轮胎的隐形教育作用，体现教育功能，发展幼儿的综合素质。. .(此处省略更多有趣轮胎游戏)案例分析： 大班的孩子身体各项素质已得到基本发展，轮胎既是孩子们在日常生活中常见的事物，又是孩子们不容易玩到的材料，也是幼儿比较感兴趣的一种玩具。本次体育活动对发展孩子的身体素质也有很大的好处，锻炼了幼儿的跑、跳、钻、平衡更基本动作，把重点放在让幼儿自己去探索轮胎的多种玩法，既锻炼了他们善于思考的能力，又从中实现体育游戏的锻炼目标。这个户外游戏让我们深刻体会到了户外活动让孩子成了真正活动的主人，在游戏中保证安全的基础上，让孩子们自由的想象，自由的探索，从中获得游戏的乐趣，体验游戏的乐趣。幼儿是在与材料相互作用中主动学习和发展的，“好玩的轮胎”活动激发了幼儿对活动的探索欲望，从而使幼儿在游戏中主动尝试，大胆想象，创造性地发现了多种玩法。幼儿在探索的过程中发现轮胎的多种玩法，并培养他