（应用心理学专业论文）大学生危险行为及影响因素研究.pdf

硕士学位论文 中文摘要 中文摘要 目的 了解大学生危险行为现状及特点、大学生危险行为与人格特征的关 系及大学生危险行为与父母教养方式的关系；探讨影响大学生危险行为 的因素。 方法 采用自编一般资料问卷、自编大学生危险行为问卷、艾森克人格问 卷( 成人) 、父母教养方式评定量表对7 1 7 名大学生进行测评，用 s p s s l 3 0 版统计软件对所有数据进行卡方检验、t 检验、方差分析、相 关分析及回归分析。 结果 对所收集的资料进行统计分析，结果表明： 1 、大学生危险行为出现的可能性：在大学生中最有可能出现的 是曾经饮过酒( 6 8 9 ) ，其次为骑车带人( 5 1 7 ) ，其他依次为：每 天静坐8 小时以上、采取过措施减肥或使自己不长胖、从不参加剧烈 的体育活动、支持婚前性行为、经常吃零食、到没有保护措施的场所 游泳、吸烟、经常上网超过预定时间、每天上网超过3 小时、认真地 考虑过自杀、发生过性行为、在非公开场所看见过摇头丸、海洛因等 毒品，而最少出现的危险行为是吸毒( o 7 ) 。 2 、不同性别及不同年级中危险行为特征：伤害、网络、烟酒、 性及毒品在严重程度上男生显著高于女生，而饮食及运动方面女生显 著高于男生。1 、3 年级学生网络显著低于4 年级；1 年级学生烟酒 显著低于2 、3 、4 年级；1 年级学生性行为显著低于4 年级；1 年级 学生饮食显著高于2 、3 年级；4 年级学生运动显著高于1 、2 、3 年 级。体育专业学生伤害显著高于文、理科学生；理科学生网络显著高 硕士学位论文 中文摘要 于文科学生；文科学生的烟酒显著低于理科和体育学生，理科学生显 著低于体育学生；文科学生性行为显著低于理科及体育学生；文科学 生饮食显著高于理科学生；文科和理科学生运动显著高于体育专业学 生。 3 、危险行为间的相互关系：伤害、网络、烟酒、性、毒品行为 之间存在显著的正相关，饮食与网络、毒品呈显著正相关，运动与伤 害、烟酒及性行为存在显著的负相关。 4 、危险行为与性格的关系：伤害、烟酒、性、毒品与p 、e 、n 呈显著正相关，与l 呈显著负相关；网络与p 、n 呈显著正相关，与 l 呈显著负相关：饮食与p 、n 呈显著正相关，与e 、l 呈显著负相 关；运动与n 呈显著正相关，与e 呈显著负相关。 5 、危险行为与父母教育方式的关系：伤害与父母亲惩罚严厉、 过分干涉、拒绝否认存在显著的正相关；网络与父母过分干涉、父亲 拒绝否认存在显著的正相关；烟酒与父母亲惩罚严厉、过分干涉、拒 绝否认、过度保护存在显著的正相关，与父母亲的情感温暖存在显著 的负相关；性与父亲惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认及母亲干涉保护 存在显著的正相关；毒品与父亲惩罚严厉、过分干涉及母亲拒绝否认、 惩罚严厉呈显著正相关；饮食与母亲惩罚严厉存在显著正相关，与母 亲情感温暖存在显著负相关；缺乏运动与父母情感温暖、母亲干涉保 护呈显著负相关。 6 、伤害的预测变量依次为：性别、p 、n 、e 、独生子女、父过 分干涉、月生活费。网络的预测变量依次为：年级、月生活费、n 、 性别、贫困生、l 、家庭收入。烟酒的预测变量依次为：性别、n 、e 、 p 、父过分干涉、月生活费、母情感温暖、父亲文化程度。性危险行 为的预测变量依次为：性别、p 、n 、e 、年级、家庭收入。毒品的预 i i 硕十学位论文 中文摘要 测变量依次为：父过分干涉、p 、e 。饮食的预测变量依次为：性别、 n 、l 、母惩罚严厉、月生活费。运动的预测变量依次为：性别、e 、 年级、专业、父情感温暖。 结论 1 、危险行为在大学生中普遍存在，具有群集丛生性。不同性别、 年级、专业大学生危险行为具有不同的特点。 2 、人格特征可能对大学生危险行为有一定的影响作用。 3 、积极的父母教育方式可以减少大学生危险行为的发生，消极 的父母教养方式易导致大学生危险行为的出现。 4 、人格特征、父母教养方式及某些社会人口统计学因素可以预 测大学生危险行为的发生。 关键词危险行为人格 i i i 硕十学位论文 英文摘要 a b s t r a c t o b j e c t i v e t oi n v e s t i g a t et h er i s kb e h a v i o r si nc o l l e g es t u d e n t s t os t u d yt h e c h a r a c t e r i s t i c sa n da f f e c t i v ef a c t o r so ft h er i s kb e h a v i o r sa m o n gc o l l e g e s t u d e n t s m e t h o d s ：717s t u d e n t sf r o mh u n a nu n i v e r s i t yo fs c i e n c ea n d e n g i n e e r i n g w e r ea d m i n i s t e d b yc o l l e g e s t u d e n t sr i s kb e h a v i o r q u e s t i o n n a i r e ( c s r b q ) ，e y s e n c kp e r s o n a l i t yq u e s t i o n n a i r e ( e p q ) a n d e g m am i n n e na vb a r d n d o s n a u p p f o r s t r a n ( e m b u ) a l lo fd a t aw a s a n a l y s e dw i t hs p s s13 0 r e s u l t s ( 1 ) t h ep o s s i b i l i t i e ss u f f e r e df r o mr i s kb e h a v i o r si nt h es t u d e n t s ： d r u n ke x p e r i e n c e ( 6 8 9 ) w a st h em o s tp o p u l a r ，t h en e x tw a sr i d i n g b i c y c l e s w i t ho t h e r s s i t t i n gb e h i n d ( 51 7 ) ，t h e o r d e ro fo t h e rr i s k b e h a v i o u r sp r e s e n t e dw a s ：s i t t i n gq u i e t l yo v e r8h o u r sp e rd a y ，l o s i n g w e i g h t ，n e v e rp a r t i c i p a t ei ns t r o n ga c t i v i t i e s ，a p p r o v i n go fp r e m a r i t a l s e x u a la c t i v i t y ，n i b b l i n gb e t w e e nm e a l sf r e q u e n t l y ，s w i m m i n gi ns i t e w i t h o u tp r o t e c t i o n ，s m o k i n g ，e x c e e d i n gt h ee x p e c t e dt i m es u r f i n go nt h e i n t e m e t ，m o r et h a nt h r e eh o u r sp e rd a yo nl i n e ，s e r i o u ss u i c i d ea t t e m p t i n g ， s e x u a l i n t e r c o u r s e ， s a we c s t a s y , h e r o i na n do t h e r d r u g s i nt h e n o n p u b l i cp l a c e s t h el e s tl i k e l yr i s kb e h a v i o u r w a st a k i n gd r u g ( o 7 ) ( 2 ) t h ec h a r a c t e r i s t i c so fd a n g e r o u sb e h a v i o ri nd i f f e r e n tg e n d e ra n d g r a d e s ：m a l es t u d e n t sw e r em o r es e v e r ei ni n j u r y ，i n t e m e t ，s m o k i n ga n d d r i n k i n ga l c o h o l ，s e x u a la n dd r u gb e h a v i o rt h a ni nf e m a l e m e a n w h i l e f e m a l es t u d e n t sp r e s e n t e dm o r er i s kb e h a v i o ri nd i e ta n de x e r c i s e s t h e r e w a sl e s sn e t w o r kb e h a v i o ri ns t u d e n t so fg r a d ela n d3t h a ng r a d e4 s m o k i n g a n dd r i n k i n ga l c o h o lb e h a v i o rw a ss i g n i f i c a n t l yl e s st h a ni nt h e s t u d e n t so fg r a d e2 , 3 ，4 s e x u a li n t e r c o u r s eo fg r a d e1w a ss i g n i f i c a n t l y t 、， 硕士学位论文英文摘要 l e s st h a ng r a d e4 d i e tb e h a v i o ri ns t u d e n t so fg r a d elw a ss i g n i f i c a n t l y m o r et h a ng r a d e2 , 3 t h e r ew a sas i g n i f i c a n t l yh i g h e rr a t i of o re n g a g i n g i nh u r tb e h a v i o u r si nt h ep h y s i c a ls p e c i a l i z e ds t u d e n t st h a na r t s ，s c i e n c e s t u d e n t s t h e r ew a sas i g n i f i c a n t l yh i g h e rr a t i oi nt h en e t w o r kb e h a v i o u r s c i e n c es t u d e n t st h a ni nt h ea r ts t u d e n t s ( 3 ) t h ec o r r e l a t i o nb e t w e e nr i s kb e h a v i o r s ：t h e r ew a sas i g n i f i c a n t p o s i t i v ec o r r e l a t i o ni nh u r t ，i n t e m e t , s m o k i n ga n dd r i n k i n g ，s e x u a l ，d r u g t h e r ew a sas i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nd i e ta n di n t e m e t , d r u g t h e r ew a sas i g n i f i c a n tn e g a t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e ns p o r ta n dh u r t , t o b a c c o ，a l c o h o l d r i n k i n g ，s e x u a li n t e r c o u r s er e s p e c t i v e l y ( 4 ) t h ec o r r e l a t i o nb e t w e e nr i s kb e h a v i o ra n dp e r s o n a l i t y ：t h e r ew a s as i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nh u r t ，t o b a c c o ，a l c o h o l i c ，s e x u a l a c t i v i t y ，d r u ga n ds c o r e si nt h es u b s c a l e so fp ，e ，nr e s p e c t i v e l y t h e r e w a sas i g n i f i c a n tn e g a t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nh u r t , s m o k i n g ，a l c o h o l d r i n k i n g ，s e x u a la c t i v i t y ，d r u ga n dt h e s c o r e si nt h es u b s c a l el r e s p e c t i v e l y t h e r ew e r eas i g n i f i c a n t l yp o s i t i v ec o r r e l a t i o nw i t hpa n dn ， a n das i g n i f i c a n tn e g a t i v ec o r r e l a t i o nw i t hlr e s p e c t i v e l y t h e r ew a sa s i g n i f i c a n tp o s i t i v e c o r r e l a t i o nb e w e e nd i e tb e h a v i o ra n ds c o r e si n s u b s c a l e sp n t h e r ew a sas i g n i f i c a n tn e g a t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nd i e t a n dt h es c o r e si ns u b s c a l se ，l ( 5 ) t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nr i s kb e h a v i o ra n dp a r e n t a lb e h a v i o r s t y l e s ：t h e r ew a sas i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nh u r ta n d p a r e n t a lp u n i s h m e n t ，o v e r - i n t e r f e r e n c e ，r e f u s e ，d e n yr e s p e c t i v e l y t h e r e w a sas i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e ni n t e m e ta n dp a r e n t a l o v e r - i n t e r f e r e n c e ，f a t h e r sr e j e c t i o na n dr e f u s a l s m o k i n ga n dd r i n k i n g b e h a v i o rh a das i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nw i t hp a r e n t a ls e v e r e p u n i s h m e n t ，o v e r - i n t e r f e r e n c e ，r e je c t i o na n dr e f u s a l ，o v e r - p r o t e c t , h a da n e g a t i v ec o r r e l a t i o nw i t hp a r e n t a lw a r m t h t h e r ew a sas i g n i f i c a n t p o s i t i v e c o r r e l a t i o nb e t w e e ns e x u a l a c t i v i t y a n df a t h e r ss e v e r e v 硕士学位论文 英文摘要 p u n i s h m e n t ，o v e r - i n t e r f e r e n c e ，r e f u s ea n dd e n y ，m o t h e r sr e je c t i o na n d r e f u s a l t h e r ew a sas i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nd r u ga n d f a t h e r ss e v e r e p u n i s h m e n t ，o v e r - i n t e r f e r e n c e ，m o t h e r s d i e th a da s i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nw i t hm o t h e r ss e v e r ep u n i s h m e n t ，h a da s i g n i f i c a n t l yn e g a t i v ec o r r e l a t i o nw i t hm o t h e r sw a r m t h e x e r c i s eh a da s i g n i f i c a n tp o s i t i v e c o r r e l a t i o nw i t hf a t h e r sw a r m t h t h e r ew a sa s i g n i f i c a n t l yn e g a t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e ne x e r c i s ea n dm o t h e r sw a r m t h ， r e j e c t i o na n dr e f u s a l ( 6 ) t h ep r e d i c t o r sf o ri n j u r yb e h a v i o r sw e r ea sf o l l o w s ：g e n d e r , t h e s c o r e si nt h es u b s c a l e sp ，n ，e ，s i n g l ec h i l d ，f a t h e r so v e r - i n t e r f e r e n c e ， a n dm o n t h l yl i v i n g e x p e n s e s t h ep r e d i c t i n g v a r i a b l e so fi n t e m e t b e h a v i o r sw e r ea sf o l l o w s ：g r a d e ，m o n t h l yl i v i n ge x p e n s e s ，t h es c o r e si n s u b s c a l en ，l ，g e n d e ra n df a m i l yi n c o m e t h ep r e d i c t o r sf o rs m o k i n g a n da l c o h o ld r i n k i n gb e h a v i o r sw e r ea sf o l l o w s ：g e n d e r ，t h es c o r e si nt h e s u b s c l a e sn ，e ，p ，f a t h e r so v e r - i n t e r f e r e n c e ，m o n t h l yl i v i n ge x p e n s e s ， m o t h e r sw a r m t h ，a n df a t h e r se d u c a t i o nl e v e l t h ep r e d i c t o r so fs e x u a l a c t i v i t i e sw e r ea sf o l l o w s ：g e n d e r , t h es c o r e si nt h es u b s c a l e sp ，n ，e ， g r a d e a n d f a m i l y i n c o m e t h ep r e d i c t i n gv a r i a b l e so fd r u g - t r y i n g b e h a v i o rw e r ea sf o l l o w s ：f a t h e r so v e r - i n t e r f e r e n c e ，s c o r e si nt h e s u b s c a l e spa n de t h ep r e d i c t i n gv a r i a b l e so fd i e tw e r ea sf o l l o w s ： g e n d e r ，s c o r e si nt h es u b s c a l e sn ，l ，m o t h e r ss e v e r ep u n i s h m e n ta n d m o n t h l yl i v i n ge x p e n s e s t h ep r e d i c t i n gv a r i a b l e so fe x e r c i s e sw e r ea s f o l l o w s ：g e n d e r ，s o r e si nt h es u b s c a l ee ，g r a d e ，s p e c i a l t ya n df a t h e r s w a r m t h c o n c l u s i o n s ( i ) r i s kb e h a v i o r sa r ec o m m o na m o n gc o l l e g es t u d e n t s g e n d e r ， g r a d e ，s p e c i a l t yp r e s e n tt h e i rc h a r a c t e r i s t i c si nr i s kb e h a v i o r s v i 颈士学健论文 英文撼要 0 ) t h e r ei ss i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nb e t w e e nr i s kb e h a v i o r sa n dt h e i r t y p e so f p e r s o n a l i t y i nt h ec o l l e g es t u d e n t s 。 ( 3 ) t h ep a r e n t s b e h a v i o u rs t y l e sf o rt r e a t i n gt h e i rc h i l d r e nm a y a f f e c tt h ee m e r g e n c eo f c o l l e g es t u d e n t s r i s kb e h a v i o r s ( 4 ) t h er i s kb e h a v i o r so fc o l l e g es t u d e n t sw i l lb ep r e d i c t e db y p e r s o n a l i t y , p a r e n t a ls t y l e sa n ds o m es o c i a ld e m o g r a p h yf a c t o r s 。 k e y w o r d s斑呔b e h a v i o r p e r s o n a l i t y 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中加以特别标注和致谢的 地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包 含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我共 同工作的同志对本研究所作的贡献均已在论文中作了明确的说明。 作者答名渖醐h 气妒 关于学位论文使用授权说明 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留学位论文，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论 文的全部或部分内容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文； 学校可根据国家或湖南省有关规定送交学位论文。 作者签名：导师签日期：年月e t 埘甲7 硕士学位论文第一章前言 第一章前言 危险行为( r i s kb e h a v i o r ) 是近十年来在流行病学、社会心理学和发展心理 学研究领域里出现频率较高的概念之一。在从童年到成年的发展过程中，青少年 需要面对并克服各种挑战，常常会经历一个充满复杂矛盾和内心冲突的汹涌澎湃 的过程。从这个意义上讲，青少年处在一个充满许多威胁其健康和幸福的时期， 他们中的很多人因此而遭受了许多损害和伤残。在很大程度上，青少年所经历的 不利于其健康的结果是危险行为的结梨1 1 。 美国著名社会心理学家r j e s s o r ，在2 0 世纪8 0 年代后期，首次使用了“危险 行为”这一术语，并对青少年危险行为的概念和结构给予了心理学的诠释【2 】。随 后，不同的时期及不同的学派对“危险行为”有不同的解释。如有学者认为个体在 危险背景中做出决定的行为就是危险行为1 3 j 。a r y 认为违反社会和法律规范，常 常受到社会或他人制裁的行为，或者危害个体健康但并不违反社会和法律规范、 也没有受到社会制裁的行为就是危险行为 4 1 。m o o r e 等人则把危险行为视为一种 包含有潜在否定后果( 或损失) 且被察觉的肯定后果( 或获得) 以某种方式所均 衡的行为 5 1 。更多的学者则倾向于认为，直接或潜在地威胁着人的健康和安全的 行为才是危险行为【w 】。国内有学者把危险行为定义为：青少年个体或群体在偏 离个人、家庭、学校、社会的期望方向上表现出的一类行为，这类行为可能给青 少年的健康和完好状态乃至成年期的健康和生活质量造成直接或间接的损害【9 】。 尽管上述危险行为的表述有所不同，但学者们都认识到危险行为会危害到人的身 心健康及安全。 危险行为的种类很多，存在着不同的分类方法。国外有学者将危险行为分为 娱乐冒险和问题冒附1 0 1 。娱乐冒险是赛车、爬山、探险、滑雪等那些具有一定的 危险性而又能满足人们的好奇、刺激、娱乐等愿望和要求的一些行为。问题冒险 指可造成对自身身心伤害的冒险行为，如吸烟、酗酒和精神活性物质使用、肥胖 和厌食、贪食、自残、自杀等，以及可造成不良社会影响和危及他人生命与财产 的冒险行为，如纵火、赌博、社区暴力、家庭暴力以及性侵犯、性滥交等。也有 研究将危险行为分为外向型行为问题和内向行为问题。外向行为问题包括注意缺 陷多动障碍( a d 皿) 、违规、攻击、反社会行为；内向行为问题包括焦虑、抑 郁和退缩等行为【l 。美国青少年危险行为监测系统( y r b s s ) 把危险行为分为6 个领域【1 2 1 ，即( 1 ) 导致非故意和故意伤害的行为；( 2 ) 烟草使用；( 3 ) 酒精和 其他药物使用；( 4 ) 导致意外怀孕和性传播疾病的性行为；( 5 ) 不良饮食习惯； ( 6 ) 缺乏体育锻炼。 我国学者季成叶【9 】按1 9 9 4 年美国疾病控制中心( c d c ) “y r b s s ”的分类，根 据我国国情作了适当的调整，将青少年危险行为分为7 种：即非故意伤害行为 硕士学位论文第一章前言 ( 包括坐车不注意安全、骑自行车违规、到非游泳场所游泳) ；故意伤害行为 ( 包括携带武器、校内斗殴、情绪抑郁、有自杀意念、计划自杀、自杀未遂、自 杀接受治疗) ；物质成瘾行为( 包括吸烟、酗酒、玩电子游戏成瘾) ；上网成 瘾；不健康性行为；盲目减肥行为；缺乏体育锻炼行为。 无论是根据哪种分类，国内外调查结果都一致表明，青少年危险行为是普遍 存在的。美国1 9 9 8 年非传统高中危险行为调查结果显示：意外伤害主要是由于 青少年坐车不系安全带( 2 9 ) 、骑自行车和摩托车不戴安全帽( 4 6 9 ) 及酒后 驾车( 2 5 1 ) ；故意伤害行为的主要表现有打架( 5 9 7 ) 、考虑过自杀( 2 5 ) 、 吸烟( 9 0 8 ) 、饮酒( 9 2 2 、性行为( 8 7 7 ) 以及减肥行为( 3 6 4 ) 等【1 3 】。 从2 0 世纪9 0 年代末期开始，北京大学儿童青少年卫生研究所、安徽医科大学公 共卫生学院和上海市、安徽省疾病控制中心等，对部分城市的中学生进行了危险 行为调查。结果显示，我国青少年危险行为虽然比美国的发生率小，但也较为普 遍的存在。近年来的调查发现，危险行为也普遍存在于大学生中。如2 0 0 4 年瞿 蕾等【1 4 1 对北京市2 所大学进行调查发现，1 4 8 的大学生考虑过自杀，2 1 的大 学生曾采取试图自杀；在过去1 2 个月里有3 2 7 的大学生严重受伤；有3 4 4 0 , 6 的大学生上网的时间超过自己的预想；3 9 2 的大学生认为自己体重过重；2 6 4 的大学生控制饮食减肥；2 4 4 的大学生在过去7 天中没有体育锻炼。林琴【1 5 】的 调查结果显示，3 6 的大学生见过摇头丸、海洛因等毒品，1 2 的学生尝试过 摇头丸或海洛因。冯增强等【1 6 】对海南省大学生健康危险行为进行了调查，结果显 示，1 2 9 的大学生发生过性行为。国内的这些数据说明大学生的危险行为具有 普遍性的特点，应引起高等教育行政部门的充分重视。 大量研究表明，青少年的危险行为具有群集丛生性特点，即一种类型危险行 为的出现会增加另外一种类型危险行为出现的可能性。青少年的各种危险行为并 不是以孤立的方式发生的，而是倾向于以某种可预测的方式群集。如b i g l a n 及 其助手发现，青少年在参与了诸如饮酒、吸烟和服用违禁药物的危险行为时，也 倾向于参与危险的性行为。具有犯罪行为的青少年，更可能出现性生活混乱、学 业不良和暴力等问题行为。s u s a nc d u n c a n 等【l 7 】研究表明，药物服用通常与危险 性行为有关，酒精、大麻和香烟这三种物质与危险性行为有重要相关，他们认为， 青少年危险行为中的高相关的一个假设就是它们有共同的原因或影响。我国学者 在最近几年的研究结果也证实了青少年危险行为具有“聚集性”这一特点。如胡利 人等【1 8 】对医学生自杀意念发生率与相关危险行为进行了研究。结果显示，自杀意 念与携带刀具、异性性行为、遭受较大挫折、吸烟、缺少体育锻炼等危险行为有 关。周若涛【1 9 】在“大学生危险行为现状及对策研究”中，对大学生的六种危险行为 进行相关分析，结果大学生各种危险行为之间有显著的正相关。陶芳标等【2 0 l 在“1 3 岁前只吸烟饮酒与中学生多种危害健康行为的关系”的调查中发现，1 3 岁前吸烟、 2 硕士学位论文 第一章前言 饮酒行为与以后的其他多种危害健康行为有显著关联，提示早期吸烟、饮酒行为 可能是青少年问题行为的一种表现，一种危害健康行为的出现，可能同时伴随着 多种危害健康行为的存在。 不同群体及不同家庭结构的青少年其危险行为存在一定的差异性。如张会来 2 1 】的调查发现，吸烟、饮酒、体育锻炼及性行为方面男生高于女生，而不良饮食 行为方面女生高于男生。陈振业田】的研究结果显示，城镇学生饮酒行为显著高于 农村学生；吸烟和饮酒行为表现为大二学生高于其它年级。张玉超田】等报告过度 上网行为方面，男生高于女生，学校类别差异表现为高中、初中、大学、中专生 依次递增。 青少年危险行为的影响因素相当复杂，涉及生理、心理及环境等几个方面。 心理因素主要体现在个性方面，早期研究危险行为的学者们发现，个人危险偏好、 危险倾向和危险知觉是危险行为的决定因素。b r o c k h a u s 认为危险偏好是影响人 行为的个人特征，简单地说，就是喜欢挑战危险的人与那些不喜欢挑战危险的人 相比，更可能作出危险的动作 2 4 1 。支愧云【2 5 】关于危险行为与个性特质的研究也 表明：个性因素与危险行为密切相关，精神质和神经质两个维度对危险行为的影 响较大。同时，自尊、自我认同、抑郁也经常作为预测危险行为发生的心理因素。 家庭是青少年个体开始自主和社会化的重要场所，父母教养方式是指父母在 抚养、教育子女的活动中使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括， 是一种具有相对稳定的行为风格。父母是子女的第一任老师。家庭教育对个体的 心理发展、人格形成、心理健康都有着重要的影响作用【2 6 】。亲子间的联系是父母 通过教养行为，把社会观念、行为方式、态度体系及社会规范传递给子女的过程。 关于青少年危险行为与家庭关系的研究较多，如危险行为与父母关系、家庭气氛、 管教方式、母子依恋等。不同家庭结构中，单亲家庭的青少年更可能使用一些非 法物质 2 7 1 。与完整家庭的同龄人相比，单亲家庭的女青少年出现不安全性性行为 的可能性更大幽】。相对而言，核心家庭的子女行为最为安全。 由于大学生的生理、心理发育趋于成熟，他们对自己行为的认知和控制能力 较强；但由于他们在校就读，脱离父母的管束，加之学校的管理有很大的自由空 间，他们接触社会的机会更多，行为的自主性更强。所以，大学生的危险行为与 其它青少年群体相比，有其特殊性。本研究拟将大学生危险行为与人格特征、父 母教养方式及其它社会人口学资料相结合，探讨大学生危险行为的流行病学特征 及危险行为之间的关系，研究大学生危险行为与人格特征、父母教养方式的相关 性，旨在了解大学生危险行为的特点，找出大学生危险行为的保护因素和危险因 素，为教育工作者在制定干预危险行为的策略和解决办法时提供参考。 3 硕士学位论文 第二章对象与方法 第二章对象与方法 2 1 研究对象 全部被试均来自湖南科技学院在校大学生。共发放8 0 0 份问卷，遗失2 5 份，作废 5 8 份，获有效问卷7 1 7 份。其中男生3 0 9 人，女生4 0 8 人；独生子女1 2 3 人，非独生 子女5 9 4 人；城镇学生1 5 6 人，农村学生5 5 9 人；文科学生2 8 3 人，理科学生3 4 1 人， 体育专业学生9 3 人；1 年级学生1 2 1 人，2 年级学生2 9 7 人，3 年级学生1 7 9 人，4 年级学生1 2 0 人。被试年龄在1 6 2 5 岁之间，平均年龄为2 0 2 5 - a ：1 3 3 岁。 2 2 研究方法 2 2 1 一般资料收集 用自编一般资料调查表收集般资料，内容包括性别、年龄、年级、专业、家 庭所在地、独生子女、家庭结构、父母文化程度、父母职业、家庭收入、月生 活费。 2 2 2 大学生危险行为的测定 结合我国大学生实际情况，参照美国疾病控制中心( c d c ) 编制的青少年危 险行为监测问卷( m s s ) ，修订了一个新的青少年危险行为监测问卷，并在本 研究中用来评定大学生的危险行为。y r b s s 问卷是1 9 9 0 年，用来检测经常出现 于儿童期和青少年早期的危险行为，包括：吸烟、不健康的减肥行为、不适当的 身体活动、饮酒和其他药物滥用、导致无意怀孕和性传播疾病的性行为、导致无 意伤害的行为和暴力等。本研究编制的新的y r b s s 问卷，包括有意或无意伤害 行为( 以下简称伤害行为) 、网络危险行为( 以下简称网络行为) 、烟酒行为、性 行为、尝试毒品行为( 以下简称毒品行为) 、不健康饮食及减肥行为( 以下简称 饮食行为) 、缺乏体育运动( 以下简称运动行为) 7 类危险行为，共3 0 个项目。 其中伤害行为7 项，网络行为2 项，烟酒行为4 项，性行为3 项，毒品行为3 项， 饮食行为8 项，运动行为3 项。每个项目采用五级评分，即以“从不”、“几乎不”、 “有时”、“几乎经常”和“经常”分别为0 、1 、2 、3 、4 分进行评定，最后分别计算 7 类危险行为的均分。均分越高，说明该项行为的危险程度越高。修订后的量表， 符合测量学的标准。 2 2 3 人格评定 采用艾森克人格问卷( e p q ) 来评定人格特征。该问卷由英国伦敦大学心理 系和精神病学研究所教授艾森克及其夫人编制的，是目前最常用的一种人格问 卷，具有较好的信、效度。中国版是1 9 8 5 年由我国龚耀先教授主持修订1 2 9 1 。修 订后的成人问卷共有8 8 个项目，包括神经质( n ) 、内外向( e ) 、精神质( p ) 4 硕士学位论文 第二章对象与方法 及掩饰性( l ) 四个维度。 2 2 4 父母教养方式评定 采用父母教养方式评定量表( e m b u ) 来评定父母教养方式。该量表是由瑞 典u m e a 大学精神医学系c p e r d s 等人于1 9 8 0 年编制的，用以评价父母教养态 度和行为1 3 0 l 。我国岳冬梅等人对该量表进行了修订( 1 9 9 3 年) 。该量表父亲教养 方式包括6 个因子：情感温暖与理解、惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否 认、过度保护；母亲教养方式包括5 个因子：情感温暖与理解、过分干涉及保护、 拒绝否认、惩罚严厉、偏爱被试。修订后的量表，其同质信度系数在o 4 6 0 8 8 之间，分半信度系数在o 5 0 0 9 1 之间，也有较高的效度。本研究从父亲教养方 式中抽取了5 个主因素：情感温暖、惩罚严厉、过度干涉、拒绝否认、过度保护， 共5 2 个条目；从母亲教养方式中抽取4 个主因素：情感温暖、惩罚严厉、干涉 保护、拒绝否认，共5 3 个条目。 一一 2 3 数据统计及分析 所有数据输入计算机，采用s p s s l 3 0 版统计软件对所有数据进行卡方检 验、t 检验、方差分析、相关分析及回归分析。 硕十学俯论文 第二章结果 笛= 害挂甲 帚二早 三石禾 3 1 大学生危险行为特点 对所有入组对象的危险行为进行分析，结果显示，入组对象的危险行为特 点主要表现为： 伤害行为方面：5 1 7 的大学生曾骑车带人；1 9 0 的大学生到没有保护措 施的场所游泳；1 0 9 的大学生认真地考虑过自杀；6 4 的大学生曾有打架斗殴 行为，4 7 的大学生酒后骑车，3 1 的大学生有过自杀计划，2 1 的大学生有 过自杀行为。 网络行为主要表现为：1 4 9 的大学生经常上网超过预定时间；1 1 3 的大 学生每天上网超过3 小时。 烟酒行为方面：6 8 9 的大学生曾经饮过酒，2 1 8 的大学生曾经醉酒，1 5 6 的大学生报告曾经或正在吸烟，3 9 的大学生报告曾因饮酒伤人。 性行为方面：3 3 6 的大学生表示支持婚前性行为，6 8 的大学生承认发生 过性行为，6 6 的大学生性行为时少用或不用安全套。 毒品方面：5 6 的大学生报告在非公开场所看见过摇头丸、海洛因等毒品， 1 1 的大学生报告家中有人吸毒或贩卖毒品，0 7 的大学生报告曾尝试过吸毒。 饮食及减肥行为方面：3 6 4 的大学生采取过措施减肥或使自己不长胖， 3 5 6 的大学生认为自己的体重超重，1 9 9 的大学生经常吃零食，1 4 9 的大学 生经常吃油炸食品或甜食，5 3 的大学生经常不吃早餐，4 9 0 6 的大学生经常不 吃水果，4 5 的大学生经常不吃蔬菜，2 6 的大学生采取过服药或饭后有意呕 吐等减肥措施。 缺乏运动方面：3 6 7 的大学生每天静坐8 小时以上，3 5 8 的大学生从不 参加剧烈的体育运动，3 5 7 的大学生从不参n d , 强度体育运动。 3 2 不同性别大学生危险行为比较 对各种危险行为出现率在不同性别之间的差异比较，结果发现，男生显著多 于女生的危险行为表现在：打架斗殴行为( x 2 = 3 7 1 4 ，p 0 0 1 ) ，骑车带人( x 2 = 4 4 4 9 ， p o 0 1 ) ，到没有保护措施的场所游泳( x 2 = 2 9 6 3 ，p o 0 1 ) ，经常上网超过预