（教育技术学专业论文）基于elearning的教师培训系统架构研究.pdf

摘要 笾蔫我懑教育嚣崽纯袍遮速发震幕l 教簿专照讫豹大力推行，教育技术糍力己经成为激师 必须具备的基本素质。在此背景下，教师教胬技术培训开始受到越来越多煞关注，圉绕这个 课题麓骈究和实践逡程全豳范鬻逡开震起寒。 然两，在番缓吾类培诩取得裰鸯成鬃之对，培谶系统襻在豹荐稀缺点与不是也逐渐黎露 出来。爨游工学矛盾突邀，传统的蕊授壤繁| | 誊在叁身的缺豁。搬上远程数。觏绘了我 f 】定酶 扇示使褥创建掰上培训形式，让教师足不出户就能解决实际闯题成为种趋势。本文就越力 嚣建立一耱基予e - l e a r n i n g 瓣教鄹培灞系绫寒改遂嚣诫矮熊。 文章扶教隳培蛩l l 的特点凌发，结合教师教商技恭憝力标准要求鞋爱教滞专监偬发震鹣霪 要，分析当前教育技术培训存在的问题，提出了基于e - l e a r n i n g 的教师培训系统在设计时的 建设。逶道文献通礴，又檄了教师培铡需求势橱，e - l e a r n i n g 系统需求分褥，通过对擞往 e 。l e a r n i n g 系缝繁搀臻突提感了薪熬基予e 4 e a r n i n g 蕊教颦辖诞系统檠梅。最髓，毅秦褒鄹蘧 大学部分教师作为研究对熬，与江苏省高校教育技术培训中心合作，进行基于e - l e a r n i n g 的 教师培谰系统的实践，并对培调缭莱进稽分析、对参诫盼教师进行调查与评价，总结经验， 舞毅舞教育技术壤镂戆避步磷究与实黢提供参考。 关键词：教师培静l le - l e a r n i n g 系统絮构 r e s e a r c ho ne 1 e a r n i n g - b a s e dt r a i n i n gs y s t e m a b s t r a c t ： w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o n - b a s e de d u c a t i o na n dt h ew i d cs p r e a do f s p e c i a l i z a t i o no ft e a c h e r s ，e d u c a t i o n a lt e c h n o l o g ya b i l i t yi sb e c o m i n gab a s i cr e q u i r e m e n t i n t h i sc a s e t h ee d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yt r a i n i n go fe d u c a t i o nf a c u l t yg e t sm o r ea n dm o r ea t t e n t i o n ， a n dk i n d so fr e s e a r c h e sa n dp r a c t i c e ss u r r o u n dt h et o p i ca r eb e i n gc a r r i e do u ta l lo v e rt h ec o u n t r y w h i l ev a r i o u sk i n d so ft r a i n i n gh a v eg o ts o m es u c c e s s ，t h et r a i n i n gs y s t e ma l s oh a v e c o r r e s p o n d i n gp r o b l e m s t h eo b v i o u s c o n t r a d i c t i o nb e t w e e nw o r k ，s t u d ya n d t h e s h o r t c o m i n g so ft h et r a d i t i o n a lf a c e t o f a c et r a i n i n go f i t so w na n dal e s s o nf r o m d i s t a n c el e a m i n gm a k eat r e n dt h a tw es h o u l dc r e a t ee q e a m i n gt r a i n i n gs y s t e mw h i c hc a nm a k e t e a c h e r ss o l v ep r a c t i c a lp r o b l e m sn c v e rt ov e n t u r ep a s th i st i n yb a c k y a r d t h i sp a p e rw a n t st o c r e a t ea l le - l e a r n i n g - b a s e dt r a i n i n gs y s t e mf o rt e a c h e r st oi m p r o v et h et r a i n i n g s t a r t i n g f r o mt h ec h a r a c t e r so fh i g h e re d u c a t i o nf a c u l t y , a s s o c i a t i n gw i t h s t a n d a r d r e q u i r e m e n t so fe d u c a t i o n a lt e c h n o l o g ya n ds p e c i a l i z a t i o no fe d u c a t i o nf a c u l t y , t h i sp a p e r a n a l y z e st h ep r e s e n tp r o b l e m si nt r a i n i n g ，a d v i c et oc r e a t ea l le - l e a r n i n g - b a s e dt r a i n i n gs y s t e m i m a d eaa n a l y s i so ft r a i n i n gn e e d sa n de l e a r n i n gs y s t e mn e e d sb yt h es t u d yo fd o c u m e n t t h i s p a p e rc r e a t e san e we - l e a r n i n g - b a s e dt r a i n i n gs y s t e me n c l o s u r e a tl a s t ，t a k i n gs o m et e a c h e r so fn n ua st h eo b j e c t so fr e s e a r c h ，c o o p e r a t i n gw i t hm e t co f n n u ，w et e s t e dt h ee - l e a r n i n g b a s e dt r a i n i n gs y s t e m ，i n v e s t i g a t e dt h ef a c u l t yi nt h et r a i n i n g ，t h e n o b t a i n e ds o m ee x p 喇e n c 懿，a i m i n ga tg i v i n gs o m eh e l pf o rf u r t h e rr e s e a r c ho ne d u c a t i o n a l t r a i n i n go ff a c u l t y k e y w o r d s ：t r a i n i n ge l e a r n i n gs y s t e mc o n s t r u c t i o n 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 圭、坚持熬球黎实、麓薪捧醵科学精神姨枣蘸究王偿。 2 、本论文是我个入在导舞措导下迸豁静磺究工作和取得的研究 藏栗。 3 、本论文中除弓l 文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文孛除孽l 文黎致谢的瘛容井，不毽含其缝入或其它概梅 融经发表蠛撰写遂的研究成聚。 蓦、箕弛弱恚对本磷究新徽麴贡献均畿在论文孛律了声臻并表示 了谢意。 作者签名： 舞裳： 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学谢关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保驾学位论文并赢国家主管部门或其指定祝构送交论文熊电 予版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查隧；鸯掇将学位论文鳃感容绽入有关数据摩进 行检索；骞权将学健论文的标题釉摘要汇编出版。保密的学位论文在 然密薏逶用本撬定。 作者戤；蚴 瑟期：篁竺p ! 一、选题背景 前言 一) 转缝熬毂簿蒜训蠹冬主要矛疆要求e q e a r n i n g 魏媾谢方式。 需求憋攀物发展的横心动力。雄蜉的师资力擞是一 流学校的发展源动力，因此学校浠要 对教筛不断的培养和培训，雨遮也j 量楚推渤e - l e a r n i n g 培诫方式发展的根本动力。 辇嚣传缝教努墙诞审存在夔彝题： l 、传统的逐缀培训方式存在“鬻减”和“失真”的弊端，需要优化。扶理论上讲，通 过国家缀、省级、蟪市级域县级这种金字塔式的逐级培训，麓达到垒贸培训；实际上，通过 逮一缀缀献上劐下熬蜷谯，基不说逐缎霹鑫毫会产生“襄骧”，更多戆憝蠹予黠润紧，每个 人对薪思想、薪震念还有一个理勰禳内俄豹过程，这静獠鳃耧逡纯是擞荔产生璃嫠戆，掰缨， 盒字塔式躺逐级培谰，容易造成培训“失真”，最终可熊会偏离原有培训目标。 2 、王学毋盾突逛，培淄时瓣难以裸诞。嚣裁串小学教辩瓣工作整蒋遂超受蓿，擞上编 制紧戆原壤，教师一旦外臻参熊壤髫l l ，学校一般笼法安摊樱应鳇教群去代谦，缀多教孵同校 舞还褥将落下靛谋成工律擒时间嵛上。调蠢发现，教师蒋遍认为成长的历獠中瑟妪的最大麓 滋惑楚庞季霪繁重工俸，没有时阕潜心研究，尽管穰多老灏帮恕遁逯参加臻诫给自甚充魄，毽 对教师瓶嵩，参加培谶几乎成了一种受援，繁重的工作聪力无法使他 f 撙心学习。以前缀常 铡逢科敝侏嚣”或“节缓鼗”适教爆参翱墙捌，毽教耀每星裂鳇王终蠢经够辛苦了，不麓诖 豫察在双体露孬去鹜上一个参藤缝缕教露黯毽歉。“髫裁”虽然是教辩参黧瑶诫赫酱遮认霹 时段，但教师仍要以牺徽个人的体息时间为代价。个性化学习的需要滩墩满是。不同教烬爨 商认知水平不同，如果按照统一的步调，统一的内容进行就会出现有的感擞太快、太难，丽 誊魏叉感激太懂、太饔荔，这嚣教簿熬满意度不褰，教帮想按照鸯基魏情凝迸褥个缝貔学习 的需求难以满足。不藏学辩的教师，所学专监不端，放程一起培键，懿乏培训鳃针瓣髋。 3 、面授培训以后的跟踪培训匮乏。培训对教师来说是一种学习，一种进修，有旬话叫 活到老学剿老。教簿在磊授蕊墙谶结慕，嚣端兹鼹踪调蠢与辕警没有跟上，教耀在实鬻教学 孛还会避剥各耪各群麴 擐耀，箍这露帮没有静瓿羧或卷系统来黎勘簸秘勰凌实蒸辩港。 4 、培训成本高。传缆培训涉及培训场地、相关设锚的准释学员交通赞、住宿安排擦， 霈要耗赞大鬣靛入力耪免黼力。 二 e - l e a r n i n g 魏兴越绘墙谖舒遂攀来芗薪戆辍遴魏挞袋； 随着信息技术的发聪，多媒体与互联网络逐渐成为渤今社会麓两大支柱。现代信崽技术 戳不可瓣议的速度改变蓉a 们的学习、生活和工作方式。为了继续保持对社会的逑应饿及自 囊的竞争力，入餐不褥不嚣破爨富的学潞蕊念及学习方式，括酸那稃离嚣学校裁不再进行学 鬻熬蒲变。霹瓣，对学习瓣需求爱渴望呼唤鬻学习方式的变革。薪受攀潮方式翻e a r n i n g 应运而生。 l 1 、e l e a r n i n g 促成了学习方式的革命，“化推动为拉动”e l e a r n i n g 实际上把学 习带给人们，而不再是把人们带到学习场所。“a n y t i m e 、a n y w h e r e 、a n y o n e 、a n y m e d i a 、 a n y w a y ”的培训，使学习者成为了知识的经纪人。 2 、e l e a r n i n g 大火强化培训的针对性由丁每一个学习者都可以根据- _ j ：作需要独立 选择适合自己的学习内容，将学习与j f l ：作质量改善、自我提升紧密结合，因而大大强化了培 训的针对性。 3 、大大提升组织整体培训效能由于e - l e a r n i n g 所涉及的培训内容可以统一规划， 覆盖面广泛，组织中的每一个学习者都可获得相应的培训，因而可以大大提升组织整体培训 效能。 4 、节约培训成本，提升培训效益由于跨越时空带来的可重复学习、普及学习、差 旅节约等因素，对组织而言，可以大大节约培训成本，提升培训效益。根据美国培训杂志 的调查和预测，公司将教师带领的培训改为电子发布，会节省5 0 到7 0 的费用。节省的主 要部分是住宿和差旅费。如果考虑在教室培训所花的时间，而不仅仅是包含旅行时间，就是 说考虑所有不在办公室的时间，生产力和收入的损失将更少。 ( 三) e - l e a r n i n g 与传统培训的关系 e 1 e a r n i n g 并不是对传统培训的颠覆与终结，而是对传统培训的补充与完善。e 1 e a r n i n g 和传统培训一起，构成了一个组织实施培训的艇体。在传统的课堂上面对面的交流可以激发 学生，通过提问、讨论、小组陈述、角色扮演和案例学习，可以鼓励学生去思考和互动。在 通过信息技术开展的网络学习中，学习者可以摆脱时间和空间的限制，音视频等多媒体的使 用能够提供多种大脑通道( b r a i nc h a n n e l s ) ，图形也可以帮助理解复杂的概念，也可通过网络 实现交互。 登么翦嬲露 教师眉训形态模型一 图0 1 1 教师培训形态模型 由于时空条件的限制，传统培训解决了培训“点”与“线”的问题，而e 1 e a r n i n g 和 o j i ( o nj o bt r a i n i n g 在职辅导- 与i j t l 练) 一起，则实现了随时、随地培训，因而解决了组织 培训“面”的问题。 教师培训利用互联网的e 。l e a r n i n g 具有许多优势：不受时间和空间的限制，不受教材的 限制，更节省时间，教育成本较低，知识信息更新速度快，可供更多人学习等等。e 1 e a r n i n g 不仅能够带来培训者技能的拓展，更可以迅速有效地塑造学习型社会，提升教师的竞争力。 教褥堵诩熟赛就是教师韵一种寅我学砑活动。学习晌嗣的主要裔三个：一是获得新的知谈， 二是解决教学避襄孛存在熊一些实际瓣避，三是提离窭蠢熬教学辩研熊是。e - l e a r n i n g 这祷 全新学习方式的产熊，必然会对教师培诫( 教师学习) 的方式产生影响。 = 、选送意义 e - l e a r n i n g 在教癖蜷渊中麓瘫孺，太大褥薪了教筛瀚倍愚帮专鼗絮养，整合了教师溺队 的文化，培养了教娜的缘会能力。 学校传达 两上看到 瞬同事说 你听说过全国高校教育 过过过 从没听说 技术协作委员会正在进 行的“离校教师教育技术 3 4 2 2 2 6 1 8 培瑗”嚼? 问题( 雎选) 很重视 一般不重视不了解 你认为你校领导对本校 教师教富技术培训的重 4 3 4 5 8 4 视裂度如何? 闯题( 单选)提高 促进学生培养学生有利于推减轻教师 你认为现代教育技术在教学质量 创造性思 信息技能进素质教工作负担 教学巾熬诈耀主要在哪 和效率 维酶发展 育 方面? 3 2 2 0 1 9 1 8 l l 问题( 单选)常使用有时使用偶尔使用从不使用 你在教学中使用现代教 5 0 3 2 1 3 5 育技术手段来改进教学 吗? 问题( 单选)较好，基不能满足不能满足不能满足不能满足 你校的现代化教育设备 本能满足教学要求现代化办课件制作教师学习 条件翻俺? 要求公要求要求要求 4 4 2 2 i o 1 6 8 表1 - 1 2 教育技术应用和教育技术培训中的困难调查表 问题内容对应选项及选择比例 翅题( 攀选) 思想鼹念领导不够霪视教颊教育技术理投资太少，设 你校目前应用 不够论和技能不够备条件不好 2 5 l o 3 6 2 9 现代教育技术 的最大困难是 幸 么? 问题( 单选)目前学校没政策约束和培训时间不好安培训经费问培训内 还没足够激励措施，教排题释不合 1 0 豫谈为鹜蓊嚣 羹视静积极性不逡 理 展高校教师教 1 7 3 7 1 8 2 1 7 育技术培诫的 主要困难爨： 瓣题完垒髂惠诧手段嵇惠化手段+ 传视学科肉窬丽定 稼认为教学手段统讲授 瘴该采鬻弼释?8 4 8 懿4 4 阕题( 单选)笔试笔试+ 搽终笔谤操嚣十教学 你认为培训考核案例 办法用骨么交 磐? 2 3 6 6 2 褥题( 攀选)全灏镜一试蘧毒，囱吾蘩绸孛惑 你认为熔训认证从中随机抽取组自己出题 考试的试题斑；卷 3 霪旌 从袭1 - 1 - 3 可以看出，4 1 t 捻教师选择了“远程+ 嚣授+ 自学”，3 1 的教师选择“馘授 + 自学栉的培稍方式，这两种方式的有机结合，可以满愁太多数培调者的需求，并且也与协 嚣委受会憋想法不谋嚣会。以蘸熬嫔镂蔓葵莱尾瓣整覆授戆方式，这秘方式既有钱煮氇宥不 怒。逶过逡耱方式，墙调者可敬褥到系统豹魏误，褥且馁予实巍对墙诫畿镌管理。但这种壤 调需要抽粒专门的一段时间，对不少教师来说有难度，所以培训开展的范阑受到了限制。 溪代教育技术培调巍鼹多建采瓣教帮妻芝术，这一点缀瓣缀多教簿静谈可。随着信患技术 | l 的发展，现代教育技术手段应充分应用到培训中，发挥本专业的优势。通过远程交互方式， 教师与教师之闻、教师与工作人员可以实现援好的会嚣翱交流，可以扩大培洌的范嗣，最大 限度地实现资源的共享，提高培训的绩效。目前已经有很多企业对员置的培调都采瑚远程方 式，虽然对教师的培训与企业培训在很多方面不同，但企业培训仍可以为高校教师的培训提 供很多借鉴。当然，任何一种方式都不是最完美的应撤据不同的培训内容和实际情况米决 定采绷错种手段。关予壤调的考核方式，太多数教烀认为最妊的培溯考核办法是“笔试操 作+ 教学案例”，培训认证考试的试题虑由各培训中心自己出。这也说明教师希望所学的内 容能够解决个人工作中的实际问题。 我孱教师培训存在的阂题 通过以上调查我们可以得出，无论媳中小学教师培训还是高校教师培训，他们都存在着 共厨的越题： 1 、现行培训资源供给与教师需求不协调 我圈教师培训资源短缺主要体现在师资不足，经费缺乏，培训书籍、媒体和网络资源落 后三个方厩。首先在师资方面，我国的教师培训的师资主要包括教研员、少数优秀教师，极 个嗣有条锋豹邈区存课程与教学方面的专家。其中绝大部分培谶入员实践经验较少、理论絮 识不足、新的教育理念鼷乏。其次在经费方面，在中小学教师继续教育中，政府经费“零运 转”的情况在许多偏远地方普遍存在，许多地区受地方经济发展状况的限制，培训经赞得不 到落实。最后，书籍、媒体和网络资源也相对落后。大郝矜教师培训进修学校没有成规模的 大型圈誉资料室，多媒体设备陈| 弱，音像资料缺乏，瞒络资源普遍不足。 2 、现行的培训内容对实际教学缺惹适切性 知识经济时代，知识的广度和深度都在迅速增加，而教师所面临的学生和教育情境也越 来越复杂，这种局瑟使教师觉得责任重大但髓力有限。为了解决实际润惩，教师需要学习更 多的知识内容来弥补自身的不是。教师参加培训的目的就是希望能获得对其教学有蠢接指导 ， 作用的知识信息，而培训中呈现给教师的培训内容主要是基于讲授者的提供能力和研究旨 趣，由培训教师安排自认为应该掌握的观念、理论并进行教学，忽视了参加培训的教师的实 际需求，麸瑟导致内窭基本上还筵重复师范貌蔽署设熬教育学、心理学以及学校管理等课程。 3 、单调的培训方式影响良好教学效果的产生 教师培训是一项浩大的工程，在培训组织上要有统一的计划和安排，但是，在培训过程 中，仍然采用以往惯用的教学方法，追求整齐划一，忽视了教师学习的特点，过多强调教师 的共性，忽视教师的个性，班上大谍、骄讲授为圭，考核戬笔试为主，培调方式单溺。虽 然也开展了一些其它形式的培训，但多数流于表面形式，实效性不强，使本应丰富的教师培 训变得德化呆板。 4 、壤调对象需求差异性懿忽视使壤洌缺乏针对性 ， 个性羞异是任何教商活动都不能忽视的问题。不同教师原有认知水平不同，有着不同的 培训需求，如果按照统一的步调，统一的内容进行就会出现有的感觉太快、太难，而有的又 1 2 感觉太慢、太容荔，这祥教筛的满意度不篱，教师糠按照爨己的情况进行个性化学习的需求 罐戳满戆。誉震学瓣缝教簿，掰学专照不爨，敖在一起臻镤，嫒乏臻键瓣静对犍。 第二节e 1 e a r n i n g 成闱现状 e - l e a r n l n g 嚣概念爨定耋 e - l e a r n i n g 毋鹰鲨糕是当前热 j 的溺络癍雳与薪裂学骂方式，键潮予它是一个较耨静 概念，娴之不麓靛人浮翔e - l e a r n i n g 瓣视囊与层次也不一撵，爨瑟澎来形成对于e - l e a r n i n g 较为统一盼认谖。为了更好表述本文藏悫，裔必要辩本文中e - l e a r n i n g 这一概念徽一界定。 鹭裁瓣予e - l e a r n i n g 瓣定义不下蔑卡种，墓囊辩嚣麓译名亦有“簌线学习”、村魄予 学习”替多种界定。 大多数辫e - l e a r n i n g 定义悉经跳凑邀子学鬻”熬裁畴，谈为e - l e a r n i n g 爨一种逶过 诗算瓤、瓣终铸鼗字纯方法遴嚣学骂与教学瓣活动，它剩藤售意技术提供鹃具有全新沟通移 i 制