《高等教育学》考点.docx

高等教育学 第一章客观题1. 在人类社会的长期发展过程中，高等教育这一概念具有历史性、比较性和延展性。2. 1965,联合国教科文组织成人教育局局长保罗郎格朗，提出“终身教育”的概念。3. 20 世纪 60 年代，第一所开放大学在英国出现。4. 高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性教育。主观题1. 高等教育学意义作用？引导观念更新（我国 30 多年来高等教育改革与发展的过程中，同样可以看到高等教育学研究所产生的理论、成果对高等教育实践的观念引导作用。）服务政策咨询（我国高等教育学经过 30 余年的发展，已经形成相当的规模，其学科理论与研究方法正在逐步走向成熟。高等教育学研究在为政府的决策提供服务方面做出了许多积极努力。）推动实践发展（30 多年来，我国高等教育学科的成长是以高等教育改革的不断深入和高等教育规模的逐步扩大为背景的，改革与发展主题的转换不断给研究提出新的课题。而高等教育学研究的许多成果也确实对高等教育实践的改进起到了积极的影响作用。）第二章%客观题1. 西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所。2. 中国古代教育源远流长，其中带有高等教育性质的教育活动早在西周时期就已萌芽。3. 大学旨在培养统治人才，教育内容主要是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）4. 春秋战国时期，出现了官学衰败、私学繁荣的局面。在这些私学中，有一部分已经体现了高等教育的性质，最著名的当属齐国的稷下学宫。5. 江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院，号称宋代四大书院，在中国教育史上有重要地位。6. 欧洲中世纪大学的特点：（具有）行会性、自治性、国际性。7. 欧洲中世纪大学的教学：中世纪大学实行的是专业教育，早期有四大学科，文、法、医、神。8. 大学的一项新的社会职能：发展科学的职能。也通过洪堡和柏林大学的推动而得以确立。9. 范海斯明确了高等学校的第三项职能，直接为地方经济社会服务的职能。服务社会10. 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校，1862 年成立的京师同文馆。11. 中国历史上第一个正式颁布并实施的学制，“癸卯学制”。12. 通儒院可以看作是中国近代最早的研究生教育机构。13. 1998年8月29号，9 届人大 4 次会议，全国人民代表大会常务委员会通过了中华人民共和国高等教育法。1993年，教师法；1995年，教育法；1996年，职业教育法。14. 2003年底，全国高等教育毛入学率达到19%，一举跨入高等教育“大众化阶段”。15. 马丁特罗提出了著名的“高等教育发展阶段论”：当一国高等教育的毛入学率低于15%时，该国高等教育处于“精英阶段”。当毛入学率处于15%到50%之间时，则该国高等教育处于“大众化阶段”。当毛入学率超过50%时，则意味着该国进入高等教育“普及化阶段”。（主观题）1. 洪堡的大学教育思想是什么？体现在洪堡提出的两个基本原则上（柏林大学基本原则）：第一，“教学与科研相统一”的原则。第二“学术自由”的原则。首先是学者的思想自由和言论自由。其次是师生的教学自由，再则是大学本身的独立自治。2. 威斯康星思想是什么？答：1904年，范海斯出任威斯康星大学校长，他根据威斯康星大学多年的办学实践，主张高等学校的基本任务应包括：（1）把学生培养成有知识、能工作的公民；（2）进行科学研究，发展科学与文化；（3）把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务。第三章%1.高等教育理念与实践的关系？答：（1）理念源于实践（2）理念引领实践（3）理念超越实践第四章%客观题1. 学历是指受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历。2. 我国的学位分为学士、硕士和博士三级。3. 国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。第五章%主观题1. 为什么要接受高等教育？高等教育可以促进个体生活能力的发展（高等教育通过上一代人向下一代人系统地传播知识，促进人们认识自然、改造自然的能力不断提高，人们借助于知识把自然资源转变为可供生活使用的物质财富，为自己的生活提供便利。）高等教育可以促进个体社会化（社会性是人的本质特征。高等教育对个体社会化的作用主要表现在：1 促进个体行为的社会化。2 促进个体思想意识和价值观念的社会化。3 促进个体角色的社会化。4 培养个体参与社会公共事务的能力。）高等教育可以促进个体个性化的发展（高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。表现在1促进个体的主体性发展。2促进个体的差异化发展。3促进个体的自由发展。4发展个体的创新精神和创新能力。5促进个体独特价值的实现。）2. 高等教育的社会功能？高等教育的政治功能 （指1高等教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务（培养高政治人才）2高等教育通过形成舆论对政治产生影响（灌输统治阶级的政治意识和观念）3高等教育能够促进政治民主化（促进个体政治社会化）这三者合起来达到促进社会政治延续的目的。）高等教育的经济功能 （高等教育对经济增长的长期作用，往往是通过人才和科技进步作为中介来实现的。1高等教育促进经济的增长与发展。a 高等教育为经济发展提供重要的智力资源。b 高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果。c 高等教育可以促进科学技术成果向实际的生产力转化。d 高等教育可以促进科学技术的创新。2高等教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果。a 经济增长为教育协调发展提供物质基础。b 经济增长对高等教育发展具有制约和导向作用。）高等教育的文化功能 （1高等教育的文化保存、继承功能。指以物质、文字、语言等为载体，使人类文化得以存在。高等教育所传递的文化，除了与其他教育所共有的特点之外，还具有高层次、专业化与系统化的特点。2高等教育的文化传播和交流功能。a 高等教育是文化传播、交流的重要推动力。b 高等院校是文化传播和交流的重要场所。c 高等教育传播深层次的文化。3高等教育的文化选择功能。高等教育的文化选择过程表现出其自身的特点，自主性、时代性、丰富性。尤其是高等教育能塑造大学亚文化。4高等教育的文化创新功能。a 高等教育创新文化的途径在于培养创新型人才。b 具有创新意识和创新能力的教师与学生是高等教育创新文化的主体。）3. 当代高等学校职能的具体表现？高等学校有培养人才、发展科学和社会服务的三项职能。（1 培养人才的职能。表现 a 在高等学校培养的是高级专门人才。b 高等学校培养的人才具有多类别与多层次性。2 发展科学的职能。发展科学作为高等学校的社会职能，是社会、科学技术和高等学校发展共同影响的结果。在知识经济时代，在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究。3社会服务职能。高等学校的社会服务职能就是将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会。）第六章%1. 高等学校课程的纵向结构：普通教育课程、基础课程、专业基础课程、专业课程。高等教育课程的横向结构：必修课、选修课。第七章%客观题1. 教学有法，但无定法。2. 高等学校常用教学方法：第一类，运用语言传递教学内容的方法，如讲授法、谈话法、讨论法等。第二类，通过直观感知传递教学内容的方法，如实验法、演示法、参观法等。第三类，通过教师指导下学生的独立活动获取知识技能的方法，如练习法，实习法等。3. 在我国，班级授课制始于1862年创办的京师同文馆。4. 高等学校教学组织形式：教学活动的小规模化、教学活动的短学程化、教学活动场所多样化。主观题1. 教学的基本任务有哪些？（1）形成正确的价值观念。（2）传播知识与发展智力。（3）形成技能与培养能力。（4）培养与发展个性。2. 如何理解教学过程是一种特殊的认识过程？（1）认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。（2）认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间（生生之间）的一种特殊的交往活动。（3）认识的教育性。既是目的也是手段，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展和完全人格的养成。（4）有指导的认识。学生（主体）课程与教材（客体）教师（主导）相互作用的特殊的“三体结构”。3. 教学原则的概念？教学原则是指根据一定的教育教学目的，遵循教学过程的规律而制定的指导教学工作的基本要求。4. 我国高等学校的教学原则有哪六条？结合自己的专业对其中一条进行思考？（1）讲述思路为主的原则。（2）增强学生参与的原则。（3）强化问题意识的原则。（4）在教师主导下发挥学生自觉性、创造性与独立性的原则。（5）专业性与综合性相结合的原则。（6）教学与科学研究相结合的原则。5. 教学方法的概念？教学方法指为了实现一定的教学目的、完成教学任务，师生双方在在共同的活动中所采用的办法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教授方法和学习方法的统一。这才是完整的教学。6. 教学方法的选择依据？（1）教学目的和任务。（2）学科特点和教学内容。（3）学生的年龄特征和知识水平。7. 运用讲授法的基本要求有哪些？（1）做好教学设计。教师在课堂上应该讲什么，不能从教师的个人偏好出发，而必须在了解学生特点的前提下，有具体教学目标和任务来决定。（2）注重内容的逻辑性。重点突出，逻辑严密，层次分明。（3）体现语言的艺术性。教师的教学语言既要科学、准确，又要生动、形象，有感染力。8. 备课的基本要求？（1）研究和熟悉教学大纲。（2）钻研教材各章节内容。（3）研究教学方法。（4）编写教案。9. 班级授课制的优缺点？优点：（1）有利于大面积培养人才，扩大教育对象数量，提高教学的效率。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于充分发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展。缺点：不能充分的兼顾学生的个别差异，难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施教。10. 高等学校教学评价结果的功能？（1）诊断与反馈作用。（2）导向与调节功能。（3）激励与促进功能。（4）教育功能。第八章%客观题1. 直到19世纪初，洪堡将科学引入大学之后，科学研究才逐渐开展起来。（19世纪初以前教学是单一的）主观题1. 科研建设对学科有哪些促进作用？（1）科研有利于促进学科的产生和发展。（2）科研可以改善学科建设的基础条件。（3）科研是发展新兴学科的有效途径。（4）科研可以保证学科的学术声誉。第九章%客观题1. 中华人民共和国教师法规定：教师是履行教育教学职责的专业人员。主观题1. 高等学校教师的劳动特点？高等学校教师劳动与社会上其他生产劳动相比，区别在于它是培育人的劳动。特点有：（1）复杂性。（2）创造性。（3）示范性。（4）长期性。（5）群体和个体的统一性。第十章%客观题1. 高校教师的职业特征：教育性、知识性、专业性、超越性。第十一章%主观题1. 教育科学研究的特性？（1）教育科学研究对象的特殊性。教育科学有其自身独特的研究对象，而且研究对象的特殊性决定了教育科学的特殊性。（2）教育科学研究主体的特殊性。表现为研究主体的复合性。（研究主体有两部分人组成：一部分是教育研究人员，一部分是世间第一线的教育管理者和教师。）研究主体与对象的共同性。（教育科学研