苏教版六年级数学下《认识百分数课堂教学设计》.doc

苏教版六年级数学下认识百分数课堂教学设计使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确读、写百分数。使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动的经验，进一步发展数感。使学生在用百分数描述和解释生活现象分过程中，体会百分数与生活的密切联系。教学流程：一、创设情境，初步了解百分数。出示例题。学校篮球队组织投篮练习。王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。姓名 投篮次数 投中次数小明 25 16小华 20 13小军 30 18思考：你认为谁的投篮成绩好？同桌讨论，班级交流。组织同桌讨论，然后班级交流。可能会出现下面的情况：用相差的方法比较：一种情况单单是相差数的比较，明显存在不合理的地方，学生的意见会被学生所否定；另一种情况是相差比较和倍比比较方法结合，但不容易说清楚。用倍比的方法比较：一种情况用投中次数和投篮次数比较，另一种情况用投篮次数和投中次数比较。教师引导、合并成一种方法：用投中次数和投篮次数比较，比较的结果用分数或百分数表示。补充表格。根据师生互动情况，将表格拓展。姓名 投篮次数 投中次数 投中次数占几分之几小明 25 16 16/25小华 20 13 13/20小军 30 18 18/203/5计算，学生口答，教师板书填表。引入百分数。提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？可能会出现化成小数比较；可能会通分比较，公分母可能是100，也有可能是300，引入百分数。指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。板书：16/2564/1006413/2065/100653/560/10060揭示课题。根据学生的回答，揭示课题百分数。二、学习百分数的意义和读写法。读法和写法。64 65 60 同桌试着读出左面的百分数，交流读的方法：例 百分之六十四，从分母读起，读百，不读一百。练习写百分数，教师报数，学生写数。50 40 71 29 100 200感受百分数的意义。出示练习十九12.读或写出百分数；说说这些百分数表示的意义。例如：71表示我国土地面积是全国土地面积的百分之七十一。概括百分数的意义。思考：百分数的意义。同桌讨论，班级交流，形成百分数的意义：一个数是另一个数的百分之几。三、加深理解百分数的意义。完成练一练。下面每个大正方形都表示1，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占1的百分之几？继续体会百分数的意义，体会涂色部分的百分数和没涂色部分的百分数合起来刚好是单位1。完成试一试。根据下面每个百分数的意义填空。学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的（ ）/100；男生与女生的人数比是（ ）100。六年级一班学生的近视率是20%。六年级一班学生中，（ ）的人数占全班人数的20%。体会百分数与分数、比的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比；适度想象：例如六年级一班学生的近视率是20%，没有近似的学生占（ ）。完成练习十九第3题。3.下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。23/100米相当于46/100米的50/100。学生独立判断，试着说说理由