（课程与教学论专业论文）中学语文教科书中的女性角色研究——以人教版为例.pdf

云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 摘要 从性别的角度研究教育问题是当今教育研究的热点话题，也是未来教育发展的 一大趋势，本文将针对语文教科书中最为敏感、也最容易被人忽视的女性角色问题 展开研究。从笔者研究的层面来说分为三大板块，一是对现行语文教科书中女性角 色的数量、类型等角色呈现方式的研究：二是对就本研究所做问卷调查的分析总结； 三是结合具体的教学探讨如何丰富教科书中的女性角色。期望通过这样的研究查找 前人研究遗漏的空白，获取更多与此问题相关的实证资料，疏理热点问题，对一些 存在争议的话题进行深入探究，从而引起人们对教科书中女性角色问题的关注。 本文大体上分为五个部分： 第一部分介绍选题原因、研究意义以及国内外研究现状。 第二部分概述本研究的理论来源，综合论述女性学的基本理论和新课程标准的 相关理念，为下文提供充分的理论依据，尝试提出研究的思路和方法。 第三部分是本项研究的核心和主体。首先统计出女性角色在教科书中出现的频 次、承担的角色类型以及时代分类，进而概括女性角色在中学语文教科书中的角色 呈现状况。然后对统计结果进行量的分析和质的研究，结合语文教科书中呈现的女 性角色典型案例进行分析，得出现行人教版中学语文教科书存在对女性角色的忽视 与否定的闯题，并分别对女性角色类型单一化和家庭化倾向严重等问题展开论述。 第四部分是问卷调查分析，为了获取学生对教科书中女性角色的真实认识，笔 者从学生实际出发设计了问卷，问卷调查的结果为本文提供了充分的实证资料。 第五部分针对以上各项研究得出的结论，查找现行中学语文教科书中女性角色 呈现单一化和家庭化的原因，尝试提出丰富中学语文教科书女性角色的思考和建议。 两个附录：一是语文教科书中出现的具体女性角色名单，二是有关中学生对教 科书中女性角色认识的问卷调查表，便于大家在阅读本文时进行参照。 本文综合运用文献法、统计法、问卷调查法、内容分析法等多种研究方法，在 对前人研究进行文献综述的基础上，以相关的理论为依据，以统计方法和社会批评 方法为武器，对人教版现行中学语文教科书中的女性角色归类研究，并对这些统计 数据和具体的角色案例进行分析，提出相关的丰富教科书女性角色的思考和建议， 研究力求体现科学性、真实性和对现实的指导意义。 关键词：女性角色；中学语文教科书：教材；单一化；家庭化 云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 a b s t r a c t n o w a d a y si n v e s t i g a t et h ee d u c a t i o n a lp r o b l e mf r o mt h ea n g l eo ft h es e xi so n eh o t t o p i c a n dt h a ti san e w t r e n di nt h ef u t u r ew i t ht h ee d u c a t ed e v e l o p m e n t 1 1 1 i st h e s i sw i l l f o c u so nt h ef e m a l ec h a r a c t e r si nt h ec h i n e s em i d d l es c h o o l st e x t b o o kw h o ma r er e g a r d a sm o s ts e n s i t i v ea n de a s i l yb en e g l e c t f o r mt h ea n g l eo fa n a l y t i c a lr e s e a r c h t h e r ea r e t h r e ep a r t si nt h i st h e s i s o n ei sf o c u so nt h ea m o u n ta n dt y p eo ft h ef e m a l er o l e si nt h e c h i n e s et e x t b o o k t h es e c o n do n ed i s c u s s i n gt h eq u e s t i o n n a i r ea b o u tt h i sd i s q u i s i t i o n ， a n dt h el a s to n ed i s c u s sh o wt ou n s c r a m b l et h i sf e m a l er o l e si nt h ec h i n e s et e x t b o o k t h ee x p e c t a t i o n so ft h i st h e s i sa r et r yt oc h e c kt h el e a v eo u ti nt h ep a s tr e s e a r c hp r o c e s s ， a n dd i s c u s sa g a i ns o m ed i s p u t e dt o p i ci nt h ep a s t a r o u s i n gt h ep e o p l e sc o n c e r n st ot h e f e m a l ep r o b l e m s t h i st h e s i si sd i v i d e di n t of i v ep a r t so nt h ew h o l e ： t h ef i r s tp a r td i s c u s st h er e a s o n sw h y1w i l lc h o o s et h i ss u b j e c ta n dr e s e a r c h a n d i n t r o d u c et h ed o m e s t i ca n di n t e r n a t i o n a lr e s e a r c hc o n d i t i o na tp r e s e n t t h es e c o n dp a r ti n t r o d u c et h et h e o r i e ss o u r c eo ft h i sr e s e a r c h i ti n c l u d et h er e l a t e d p r i n c i p l eo ft h eb a s i ct h e o r i e sa n dn e wc o u r s es t a n d a r d i no r d e rt oo f f e r s u f f i c i e n t t h e o r i e st ot h i st h e s i s a n dt r yt op u t sf o r w a r dt h ew a yo ft h i n k i n ga n dt h em e t h o do f r e s e a r c h t h et i l i r dp a r ti st h ec o r ea n dt h ep r i n c i p a lp a r t f i r s t l yc a t e g o r i z et h ea m o u n ta n dt h e s t y l eo ft h ef e m a l ec h a r a c t e r si nt h ec h i n e s et e x t b o o k t h e ne a r l yo nt h ea n a l y s i so ft h e q u a n t i t ya n d t h er e s e a r c ho ft h eq u a l i t i e st ot h e s ed a t a s c o m b i n et h er e p r e s e n t a t i v ef e m a l e c h a r a c t e r si nt h ec h i n e s et e x t b o o k c o n c l u d et h es u m m a r ya n dd i s c u s st h ec o n c r e t e r e s e a r c hr e s u l ti nd i f f e r e n ts e c t i o n t h ef o u r t hp a r td i s c u s st h eq u e s t i o n n a i r ea b o u tt h i sd i s q u i s i t i o n t t l i si n q u i s i t i o n b a s eo nt h es t u d e n t sn e e da n df o rt h es a k eo fh e l pt h e md e v e l o p m e n t i no r d e rt oo b t a i n t h es t u d e n t st r u ev i e w p o i n to nt h ef e m a l ec h a r a c t e r si nt h et e x t b o o k ，i tw i l lp r o v i d em o r e s u b s t a n t i a ld e m o n s t r a t i o ni n f o r m a t i o n sf u rt h i sr e s e a r c h t h el a s tp a r ta c c o r dt ot h ec o n c l u s i o n sf r o ma b o v ea n a l y s i s ，f i n do u tt h er e a s o no f t h i sp r o b l e mo nt h ef e m a l ec h a t a c t e r si nt h ec h i n e s em i d d l es c h o o l st e x t b o o ka tp r e s e n t i i 云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 a n dt r yt o p u tf o r w a r ds o m es u g g e s t i o ne n r i c h t h ef e m a l ec h a r a c t e r si nt h ec h i n e s e m i d d l es c h o o l st e x t b o o k t h ea p p e n d i xi n c l u d et w op a r t s o n ei sl i s tt h ec o n c r e t ef e m a l ec h a r a c t e r sw h o a p p e a r si nt h ec h i n e s em i d d l es c h o o l st e x t b o o k t h e o t h e ri sq u e s t i o n n a i r et h a ti sr e l a t e d t ot h ef e m a l ep r o b l e mi nt h ec h i n e s et e x t b o o k ia d o p t e dv a r i o u sr e s e a r c hm e t h o d sd u r i n gt h er e s e a r c hp r o c e s s i n c l u d i n gl i t e r a t u r e a p p r o a c h ，c o v a r i a n c em e t h o d ，c o n t e n ta n a l y s i sm e t h o da n dt h eq u e s t i o n n a i r es u r v e ye t c t h et e x tt a k er e l a t e dt h e o r i e sa st h eb a s i s ，c h o o s et h et h ep e o p l e se d i t i o na sm o d e lf o r p a i t i n g c a t e g o r i z et h ef e m a l ec h a r a c t e r sa p p e a ro nt h ec h i n e s et e x t b o o k a n da n a l y z et h e c o n c r e t ef e m a l er o l ea n dt h er e p r e s e n t a t i v ec a s e t h e np u t t i n gf o r w a r ds o m er e l a t e d s u g g e s t i o n si no r d e r t oe n r i c ht h ef e m a l ec h a r a c t e r si nt h eb o o k k e y w o r d s ：f e m a l ec h a r a c t e r ；c h i n e s em i d d l es c h o o l st e x t b o o k ；t e a c h i n gm a t e r i a l ； s i m p l i f y ；f a m i l i a l i i l 独创性声明 、 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体 已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中 以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：诵墨敝 加衫年岁月二五日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留 并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本 人授权云南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 学位论文作者签名：锹梭 指导教师签名： 沙口z 年，月彪日2 印6 年亍月 汨 云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 第一章问题的提出及研究现状综述 美国作者埃米莉斯泰尔在窗口与镜子一文中比喻道：“如果把教科书比作 学校建立在学生周围的建筑物，那么理想状况下，教科书应为每一位学生提供了解 他人经历的窗1 2 1 和反映自身现实价值的镜子”。“只有这些窗口和镜子都向男女生提 供科学的信息和丰富的形象，才能同时满足男女生发展的需要。”。学校教科书作为 学生学校生活的重要伙伴，是学生认识世界、体验生活、了解自我、提高自我的重 要手段，也是将学校生活与社会现实生活联系的中介和桥梁。学生未来成为什么样 的人才，很大程度上受到学校教科书的影响，语文教科书是人文性最强的一类教材， 对学生的影响最为深广。 语文课程作为所有学科中人文性最强的一门学科，其教科书除了充当传播语文 知识的重要媒介外，还必须对学生进行情感熏陶、人生教化，并最终落脚到提高学 生语文素养这个语文课程的总体目标上，这才符合新课程标准中对语文课程多重功 能的定位。语文教科书是人物形象最为丰富，最富有人文性的文本，教科书所选的 文学作品中塑造了一系列女性角色，这些女性角色所传递出来的性别意识形态对于 学生建立科学的性别观和形成客观认识女性的态度会产生极大的影响，同时对于学 生的情感态度、人生价值观的形成也起着潜移默化的作用。教育社会学者阿普认为： “学校中的知识，不论是显著或隐藏的，都与权利、经济资源和社会控制有关。知 识的选择，即使是无意识的，也都与意识形态有关。” 也即教材中知识的选择、组 织、呈现以及评价，无论是隐性还是显性的，都必然传递着一定的意识形态和价值 取向。 一、问题的提出及研究意义 世纪之交，在全球性的基础教育课程改革中，人本主义的课程理念正在显示出 强大的感召力。在教育过程中实现和发展人的本性、人的尊严、人的潜能，追求人 的和谐发展已成为学校课程所追求的目标 。中学阶段是学生人生的转折点，是学生 性别角色社会化的重要时期，也是学生科学的世界观、人生观形成的关键时期。中 学生尚未形成坚硬的羽翼，对于外来事物还不具备健全的分辨能力。从一定程度上 。转引自史静褒妇女教育吉林教育出版社2 0 0 0 年版第4 1 7 页 。颜庆祥教科书政治意识形态分析两岸高( 初) 中历史教科书比较( 台) 五南图书出版公司1 9 9 7 年8 月第3 6 页 。时金芳论语文教学策略的树人效应载 中学语文教与学2 0 0 4 年1 月第4 页 i 云南师范大学硕：l 学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 来说，中学阶段是人生观形成的关键时期，是一个人正确定位自己，也可能迷失自 己的“复杂而脆弱”的时期。 在整个中学阶段的学习过程中，语文是人文性最强的一门学科，新课标明确指 出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”回，语文课程是- i 1 具有鲜明的人文特征的课程，除了“知”这一所有课程所具有的共性外，其“情” 和“意”方面的个性特征尤为显著。在学生成长过程中，语文课程对其情感、态度、 价值观的形成、健全人格的塑造、人文素养和精神品质的培养，承担着其它课程所 无法替代的重要责任。而作为传播语文知识重要媒介的语文教科书，所传递出来的 信息尤为重要。性别文化是语文教科书传递给学生的最直接、也是最能给学生留下 深刻印象的信息之一，孕育于社会文化主体的语文教材及教学所体现的性别文化是 高度浓缩的社会性别文化，其对男女两性的角色定位可能会直接影响学生一生的性 别观。所以，教科书作为学生成长过程中“法定文化”的代表，理应为青少年提供 正面健康的、为他( 她) 们所喜爱、可供其效仿的性别形象。 国内外的大量研究表明：大部分中学语文教科书所传递出来的性别文化带有明 显的父系社会( p a t r i a r c h y ) 的印迹，正如西蒙娜德波伏娃在被奉为“女性圣经” 的第二性里描述到的：“人们通常用男人这个词泛指一般的人，而女性只相当于 阴性，她为有这个有限的尺度所限定，并不也相当于中性”，“古时候人们用垂直线 测量倾斜的东西，而现在男性就是人类的绝对标准” 。由于男性的绝对权威，带来 学校教科书所描述的社会性别文化，也常常是以男性的运作为主，女性角色不是被 忽略不谈，就是被歪曲否定，极端的强调“女主内”的家庭角色或将女性视为悲剧 命运的代名词。概括起来，教科书所体现出来的这种意识形态的内涵包括对女性的 省略( o i l l i s s i o n ) 、忽视( n e g l e c t ) 、刻板化( s t e r e o t y p e ) 和歪曲( d i s t o n i o n ) 。 省略：对女性角色或女性活动略而不谈，例如，女性在历史上虽然有很多贡献， 她们也热情地参与政治、经济、文化和社会的活动，但教科书对女性的贡献、活动、 组织完全略去不提。麦当努( m a c d o n a l d , ，1 9 8 0 ) 形象地把这种现象称之为“符号的 灭绝”( s v t n b o l i ca n n i h i b i t i o n ) o 。 。全日制义务教育语文课程标准( 试验稿) 中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社2 0 0 1 年版第2 。西蒙娜德波伏娃第二性中国古籍出版社1 9 9 7 年版第3 4 页 。周水珍“海峡两岸国民小学社会科教科书意识形态的取向分析”载花莲师范学院初等教育学报i n 年 第3 期第1 2 7 1 3 0 页。 。转引卧美】米瑟虚构的权威：女性作家与叙述声音北京大学出版社2 0 0 2 年版第1 8 5 页 2 云南师范大学硕士学位论文中学语文教科书中的女性角色研究 忽视：教科书即使提及女性，但与男性出现的次数和频率不成比例，她们只是 文明社会的配角或历史的脚注，而非各领域的积极参与者。 刻板化：教科书描述严格的“男女有别”的特征，如在性征、人格特质、职业 角色和前途、权利和义务，以及公共生活方面男女均有显著的差异。不仅“男女有 别”，而且“男主外，女主内”，女性的主要生活是在家务方面，抛头露面，外出谋 生是不得已，也是不自然的。 歪曲：教科书描述的女性本能上是依赖的，必须借助男性为媒介才能参与社会； 而且女性角色是次等的、被动的、明显带有家庭倾向的，她们缺乏智力、能力、冒 险精神和创造能力，因此只能从事职位较低、收入较少、相对而言较不需要技术的 从属性工作。这种描述不仅牺牲女性形象，强化男性形象，而且所提示的世界也是 歪曲的，比真实的世界更显示出“男主女从”的性别主义色彩。 这种情况出现在日益多元化、日益追求民主平等、女性在社会生活中的角色日 益丰富的今天，出现在以教育培养未来一代全面健康和谐发展为己任的学校中，显 然是有悖于人类发展进程、有悖于“以现代化的思想、观念、价值统摄课程编制” 的教育指导思想的。教科书是学生在接受教育过程中获取知识的直接凭借，是影响 其自我认知与心理健康发展的重要工具。如果教科书中缺乏符合时代特征的新时代 女性形象，缺乏有理想、有追求、有雄心壮志、独立自主参与社会生活的女性榜样。 呈现给学生的更多的是奔波于家庭、生活、以及在生活和工作中处于被动的、次级 地位的女性角色。学生常年接触这样的教科书，就会对教科书中的女性角色产生盲 目认同、适应乃至麻木。女学生的上进心和奋斗意识容易消磨在教科书所隐藏的这 种对女性角色的传统定位上，进而产生回避、依赖、退缩、盲从、动摇、冷漠、偏 激等不利于自身发展和社会进步的消极思想，对女学生自我形象的确立也会产生消 极的负面影响。年久日深己不再是一种外显的不平等，它将内化为积淀在学生心理 的一种阴影或一种错误的认识，影响其自我认知、矮化其人格，影响其在漫长的生 命历程中应付复杂世界所需的各种能力。 正因如此，有必要从理论上和实例上对目前全国许多地区广泛使用的人教版中 学语文教科书中的女性角色进行深入研究。从笔者的研究层面来看可以分为三大部 分，一是对教科书中女性角色呈现状况的总体研究，通过系统的统计分析，查找当 o w a l k e r , s l b a r 【o n ：g e n d e r , c l a s sa n de d u c a t i o n ，t h ef a l m e rp r e s s1 9 8 3 年第11 页。 3 云南师范大学硕：l 学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 前的语文教科书是否存在上文提及的对女性角色的忽略、歪曲、否定以及刻板化等 问题：二是结合具体的问卷调查结果进一步探讨中学语文教科书中女性角色的呈现 状况，揭示学生对这一问题的真实看法，获取丰富的实证资料；三是从多维视角来 分析教材中女性角色所蕴涵的文化内涵，尝试提出丰富教科书中女性角色的建议， 进而帮助学生更好的认识和理解教科书中的女性角色。 本文的创新之处在于：将教材分析、问卷调查和教学研究有机结合起来，以统 计方法和社会批评方法为武器，对现行中学语文教科书中的女性角色展开全面分析， 文章以研究教材中女性角色的分布特点和呈现方式为主，将问卷调查的结果作为实 证资料，从教材分析、学生反馈信息、教学探究等多个侧面揭示教科书中女性角色 的呈现状况以及存在问题。本文始终以相关的统计结果和具体的案例为基础展开研 究，不停留在现象研究的层面，不作架空分析，以数据说明问题，以实例验证观点， 在研究的过程中，不断地追根溯源发现问题、查找原因、分析影响、探究出路。研 究对象覆盖面较广、研究目的明确，研究方法科学，研究结果真实可信。 二、关于语文教科书中女性角色的国内外研究现状 将性别的问题引入教育研究已经成为当今教育研究的热点话题之一，这也是未 来教育发展的一大趋势。目前，国内外越来越多的学者已经着手研究教育中的性别 问题，教科书中的性别问题研究只是其中一个方向。但也是最为重要、最为普遍的 一个研究方向，在整个研究体系中占有举足轻重的重要地位，其中对语文教科书的 性别角色的研究就更为引人关注。如前文所述，语文教科书是学生学习语文知识的 重要媒介，也是学生一生所接触到的重要读物之一，其中所蕴涵着的丰富性别文化 将对学生的一生产生潜移默化的影响。教科书所蕴涵的这种特定的性别秩序和规范 代表着国家、教育部门、社会对新代青年学生的社会性别角色期待，因此各个国 家对此的要求不尽相同。鉴于此学者们往往因为研究对象和政策的差异产生不同的 思考，从而提出大相径庭的教材改革建议。为了便于进行比较研究，本人将这些比 较有代表性的思考和建议进行了疏理和概括，由于本文主要以研究中学语文教科书 中的女性角色为主，所以综述部分列举出来的研究现状及成果也以性别研究中的女 性研究为主。 需要特别强调的是“教材”和“教科书”两个概念的异同：一般的观点都认为 教材涵盖的范围较广，包括课本、课外读本、多媒体教学材料以及参考书等诸多与 4 云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 本科目相关的学习材料；教科书则仅指提供给教师和学生正式学习的课本，不包括 其它的教学材料。而在很多资料上往往将这两个概念混用，即用“教材”指代“教 科书”、或者用“教科书”取代“教材”的提法。据本人掌握的资料来看，大多数参 考书都不明显区分二者的不同，使用教材泛指的情况较为普遍。因此，本文所提到 的“教材”如无特别说明，都是泛指教科书。此外，由于现行教材版本较多，本文 所选取的研究对象是人教版现行的一套教材，这一点在文章标题部分已有所限制。 总的来说，国内外有关教材中女性问题的研究分为两类： ( 一) 对教科书中两性角色比例的研究 这是指针对教科书中男女两性角色的比例分配、角色呈现状况的研究。研究者 从角色数量、职业形象、性别特征等方面对教科书中出现的男女角色进行了详细统 计归类、比较分析，得出中小学语文教科书普遍存在对女性角色的忽视与偏见、刻 板印象严重的结论。按照研究者国籍的不同和论文发表日期的先后顺序，这类研究 可分为如下几类： l 、国外的相关研究 美国学者凯利和尼兰( k e l l y n i e l s e n ，1 9 8 2 ：7 8 8 2 ) 分析了美国部分学校教科 书后指出：女性极少出现在教科书上，而出现在教科书上的大部分女性限于家庭生 活方面；女性出现在教科书上的比例，随学校等级升高而减少，u p , j 、学低年级阶段 出现较多，年级越高则女性角色越少，高中阶段尤为明显；成人女性除了教师、护 士和秘书外，很少扮演其它领域的职业角色，大部分女性要承担家务活，如洗衣服、 烹饪、裁缝和养育子女等；插图中也很少有女性的身影，即使偶尔出现也是配角。 凯利和尼兰将这种现象归结为是对女性形象的歪曲与否定。 英国学者沙若兰( s u t h e r l a n d ，1 9 8 1 ) 对英国初等学校的教科书统计分析的过 程中也发现：以语文教科书为代表的教材中普遍存在“男主外、女主内”的现象， 在职业领域，男性在外面工作，女性则在家做劳务：在休闲生活方面，男性阅读报 纸、洗自己的轿车、油漆房子；女性则以烹饪、修补衣服、购物聊天、带小孩为主。 沙若兰认为这与英国今日的实际情形并不相符，今日的角色分化并不如此明显。此 外，沙若兰还指出教科书对男女儿童的刻画，也带有极大的刻板化印象，男孩喜欢 从事比较刺激、冒险性较强的活动，活动繁多而且追求独立；女孩则多较为被动， 。k e l l yg p asn i e l s e ns c h o o l i n ga n dr e p r o d u c t i o no f p a t r i a r c h y , i nm w a p p l e ：c u l t u r a la n de c o n o m i c r e p r o d u c t i o ni ne d u c a t i o n ，r k p o 转引自欧用生质的研究台北师大书苑出版社1 9 8 3 年版第1 5 1 页 5 云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 较为死板，活动空间较窄，以室内活动为主。男孩的玩具多为球、书、车、枪等； 女孩的玩具仅限于洋娃娃、跳绳、扮家家等。 类似的研究还有法国学者丹马克( f ld e n m a r k ) 于2 0 世纪8 0 年代初对法国、 西班牙、瑞典、苏联、罗马尼亚五国的中学语文教科书进行的比较研究，结果除瑞 典外，均明显地透露出男性多于女性，男主角多于女主角的状况。其男女主角的人 数之比为：法国7 5 ：2 1 ，西班牙1 3 2 ：2 2 ，苏联5 2 ：4 2 ，罗马尼亚1 6 5 ：1 1 8 ，即使 考虑到不同的研究者对教材的选取及具体的统计方法带来的差异，其性别角色偏向 也足以证明教科书中男性多于女性，男主角多于女主角的现实。 由此可见，国外学者对教材中的性别角色呈现状况持有普遍看法，即大部分国 家的教材在性别角色分布上带有严重的性别刻板印象，教材过分强调男性角色的社 会地位及价值功能，忽略了女性存在的价值，忽视了女性对社会所做的贡献，大大 阻碍了学生对于现实生活女性的认识，不利于学生形成科学的女性观。 2 、国内的相关研究 与国外相比，目前国内对于教育中的性别问题研究尚处于起步阶段，但这一问 题已日益受到人们关注，特别是对教科书中女性角色的关注更为明显。正如国内 学者指出：“现今，全世界教育系统面临的最棘手也最激烈的一个挑战就是如何在教 育过程中融入女性视角”。国内很多学者已经意识到这一问题的重要性，积极展开 这方面的研究。和国外相似，国内学者也倾向于批判教材中对女性角色的歪曲与否 定。9 0 年代中期以来，这一问题的研究逐渐活跃起来，这其中有权威的学术论文分 析，也有专门的课题研究： ( 1 ) 学术论文研究 早期比较有代表性的学术论文是：朱晓斌教授于1 9 9 4 年发表在教育研究第 l o 期上的从我国三种小学语文课本看儿童性别角色社会化和曾天山教授于1 9 9 5 年发表在西北师范大学学报第4 期上的论教材文化中的性别偏见。两篇论文 分别从不同的角度论述了现行教科书中存在的性别问题。朱晓斌教授具体分析了三 种小学语文课本的性别角色，发现以儒家为主体的中国传统文化及男尊女卑的陈旧 观念以不同的方式“隐蔽”地反应在小学课本中，还就此提出了相关的教材改革意 见。曾天山教授在对教材文化做了纵横向的大跨度比较研究后发现，不同国家、不 。v i n a m a z u m d a r 教育与农村妇女：种可供选择的视角载天津师范大学学报2 0 0 0 年第3 期第6 4 页 6 云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 同地区、不同时期的教材均存在不同程度的女性刻板印象。这两位学者首开先河， 为国内研究教育中性别问题的学者打开了一扇天窗，提供了很多崭新的研究视角和 研究方法，成为后人研究这一问题的主要参考资料之一。 继二位学者之后，涌现出了一大批研究此问题的优秀学术论文。朱志勇于1 9 9 8 年发表于比较教育研究第5 期上的我国内地和台湾初中语文教科书中社会角 色的呈现；张彬于1 9 9 8 年发表于课程教材教法第1 2 期上的试析教材教 法中的性别问题；李祖祥2 0 0 0 年发表于蒙自师范高等专科学校学报第3 期上 的现行小学语文教材中的性别问题；李介于2 0 0 3 年发表于攀枝花学院学报 第2 期上的论小学语文教材中的不公平问题；陈雨亭于2 0 0 3 年发表于当代教 育研究第3 期上的我国中小学教科书中性别不平等的社会学分析。这些研究 并不是单独以某一性角色作为研究对象，而是综合两性角色来进行比较研究，但是 所有的论文都倾向于对女性角色数量、职业行为以及性格特征等问题的研究，研究 者一致认为教科书中存在对女性角色的歪曲定位，角色呈现方式单一、刻板化现象 较为突出，男女性别比例严重失调。并针对这些问题提出了诸如在教材编写过程中 融入女性视角、严格控制教材中男女性别的比例、在教材编委中增加女性编写人员 的数量等意见。 ( 2 ) 课题研究 国家很重视教育中的性别问题，国务院于2 0 0 1 年5 月2 2 日正式通过的中国 妇女发展纲要( 2 0 0 l 2 0 1 0 年) 中明确指出：“将妇女教育的主要目标纳入国 家的教育规划”，“在课程、教育内容和教学方法改革中，把社会性别意识纳入教 师培训课程”。在同时通过的中国儿童发展纲要( 2 0 0 1 2 0 1 0 年) 中规定： “将性别平等意识纳入教育内容”。这表明，中国政府不但已经意识到教育所承载 的传播包括性别平等在内的现代社会理念和生活原则的重要功能，并已将通过教育 实现性别平等与公平的努力具体化到课程与教材的层面。 国务院通过的基本纲要在很短的时间内就得到了响应，2 0 0 1 年底由清华大学教 育科学研究所教授、博士生导师史静寰牵头，联合北京师范大学教育学院教授郑新 蓉、华南师范大学教授强海燕以及约克大学的黄玉莲博士等研究人员共同申报了“对 中国幼儿园、中、小学及成人扫盲教材性别分析研究”的课题。这一课题的启动， 极大的推动了我国教育界对现行教材及教学活动中有关性别问题的系列研究，史静 云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 寰教授还于2 0 0 4 年6 月主持出版了走进教材与教学的性别世界，集中讨论教材 中有关性别的诸多问题，这本书的出版一方面代表着对课题研究的一个小结，另一 方面也预示着国内有了研究教材中性别问题的专著，这就大大拓宽了这一领域的研 究道路，一定程度上改善了以往有关此问题研究资料奇缺的被动局面。 ( 二) 对语文教科书中女性角色的研究 这类研究是单纯以语文教科书中的女性角色作为重点研究对象，淡化男性角色 的研究，主要探讨语文教科书中女性角色的呈现状况、身份特征、职业状况等问题。 与研究教材中两性角色问题的成果相比较就会发现，专门从事这类研究的学者较少， 研究资料相当奇缺，即使有少量的研究也仅仅是停留在数量、职业等表层的现象研 究层面，没有对其深层原因、负面影响做系统的深入分析，更没有出现专门的论著， 特别是对于如何解读教科书的女性角色这些较不易引人注意的问题更是很少涉及。 比较有代表性的论文有三篇，这三篇论文分别从不同的角度论述了教科书中女性角 色的呈现状态和时代特点。 一篇是张家口师范专科学校的马国义的对初中语文教材女性形象的分析研 究，这篇文章以教科书中一些典型课文为例，指出现行教科书中的女性角色有主要 以母亲形象或古代妇女形象呈现的特点，作者还进一步论证了现行中学语文教科书 中妇女的身份模糊、地位不明确、在社会和家庭中无话语权，尾随于男性的悲惨命 运。文章同时还指出语文教科书中大部分女性的“美”只有通过男性的评判才能得 以肯定，女性的价值也只有依靠服务于家庭、依附于男性才能得以体现，作者认为 这是对女性的一种贬低的否定。 另一篇是陕西师范大学教育科学学院的郭葆玲的隐形而失声的女性小学 语文教材的性别文化的文本分析，这篇文章和前文一样，选择中学语文教科书中的 母亲形象作为研究对象，并将这些母亲角色进行分类：一类是现实生活中劳动妇女 型的母亲，这类母亲大多温柔顺从、勤劳善良；另一类是现实生活中母子、母女关 系的童话写真版，这类母亲也和现实中的母亲一样充满了母性的温柔。文章通过对 角色的分类研究指出：现行小学语文教材中的女性角色僵化，不是母亲妻子、教师 护士、就是保姆女工，这种性别角色的刻板化不但不符合当今社会发展变化趋势， 对女生社会性别角色的定位，职业的选择也存在一种隐性的制约，并提出了丰富教 材中女性角色形象的构想。 云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 还有一篇是北京师范大学教育学院王毅的从贤母良妻到平等劳动者中国 近代初小语文教材中女性形象和角色分析，这篇文章对从1 9 0 6 年到1 9 4 6 年之间不 同地区不同版本的6 套初小教材进行了比较，其中包括国民政府教育部颁布的教材、 陕甘宁边区教育部门以及革命边区使用的初小国语教材。研究的女性形象涵盖了裹 脚的女人、女革命者、抗日女青年、女教师、女工人等多种类型，作者指出教科书 中女性角色的变化应与具体的社会变迁、历史改革、时代更替紧密相连。由于不同 时代孕育出的女性所充当的社会角色或多或少都有所不同，如果年代跨度大一些就 更是大相径庭了。例如：当代妇女所充当的社会角色比古代妇女要复杂得多，古代 绝大部分妇女一生的主要职责就是相夫教子、管理家务，很少抛头露面、出门干活 以维持生计，对于社会外界的问题基本不过问，所充当的社会角色也相对简单。而 现当代的女性除了要当好贤妻良母，还必须进入社会工作，和男性一样负担起整个 家庭的负担。这个想象客观地说明女性的社会角色随着时代的发展已经日益丰富起 来，此时如果再以传统的角色来定位女性就有失真实了。因此，语文教科书的女性 角色编排应顺应这一趋势，根据角色随时代变化的特点，将新时代不同类型的女性 角色写入教材，在教科书中适当融入一些时代的新元素。 三位学者从不同的角度、针对不同时代、不同版本的语文教科书进行了研究， 为后人研究这一问题提供了很多可供借鉴的经验和崭新的研究视角。然而也必须看 到，这些研究也各自存在着自己的缺陷。前两项研究属于案例性的研究，选取的研 究对象范围较狭窄，只重点研究某一本或某几本教材中的少数课文，没有对这一阶 段的所有教材做出具体的数据统计，这就可能带来结论的片面性，说服力不强。而 后一项研究虽然对不同时代的教科书做了综合比较，但由于所选用的教材版本时代 跨度太大，对一些年代久远的教材的研究只能作为当前研究一个参考，并不能作为 批判当今教材合理性的标尺，类似的研究对当今教材改革的现实指导性不强。因此， 有关现行语文教科书中女性角色的深入研究，还有待于进一步探索和挖掘。 此外，台湾学者对这一问题也有关注，过去的十多年，有学者不断地对其教科 书进行检视，并撰写了论文来发表对这一问题的看法。较具代表性的有：1 9 9 7 年台 ， 湾妇女新知基金会副董事长苏芊玲在从教材看女性的教育处境一文中指出教科 书中存在的问题有( 1 ) 女性出现的次数与频率远低于男性；( 2 ) 传递强调刻板僵化 的性别印象：( 3 ) 省略歪曲女性各方面的历史贡献；( 4 ) 传递男主女从的性别意识 云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 形态。这样偏颇的教材缺乏现代女性可以学习的角色典范，无法帮助女学生建立主 体性，以开展多元的角色。1 9 9 8 年台湾大学建筑与城乡研究所所长毕恒达教授在 教科书中的女性一文中指出台湾中学教科书中所出现人物绝大多数都是男人， 包括帝王将相、贩夫走卒等一系列丰富的角色。而女人不是贞节烈女、亡国祸水， 就是家庭妇女。除此之外，教科书也以更为精致、不易察觉的方式，不断复制社会 对于性别角色的刻板印象。由于同是受到中国儒家“男主外、女主内”的传统思想 的影响，男尊女卑的陈旧思想根深蒂固，两岸的教科书都存在有不同程度的对女性 角色的歪曲与否定，女性角色单一化和刻板化的倾向突出。正因如此，就更应该引 起我们对教材中女性角色数量、人物分布和职业、性格特征等问题的思考了，两岸 学者提出的问题值得我在下一步的研究中认真审视。 从以上综述来看，前人研究做了很多新的尝试和探索，也提出了很多具有现实 指导意义的看法，对进一步研究此问题提供了很多新的视角和灵感。但由于将性别 视角纳入教材研究的时间还不常，还存在很多研究上的空白和盲点，且这些研究选 择的教材版本绝大部分都是9 0 年代前后的，而对于2 0 0 0 年以后和现行人教版中学 语文教科书中女性角色的系统研究还很少见。在新课程改革如火如荼进行的今天， 新教材经历了好几轮改革，现行教材女性角色呈现状况如何? 与过去相比都发生了 哪些变化? 哪些问题需要进一步改进? 等问题就需要下文进一步探讨，因此本文的 研究显得弥足珍贵，其研究结果必定具有很强的实效性和现实指导意义。 第二章理论基点、研究思路与方法设计 任何研究都必须有一定的理论作为支撑，由于本文研究的是中学语文教科书中 的女性角色问题，所以有关女性学的相关理论必然为本研究提供充分的理论依据。 此外，由于此项研究的学科特异性，必须始终以相关的教育理念为导向，结合新课 程标准的相关要求分析现行中学语文教科书中女性角色呈现方式上存在的问题，查 找问题的症结所在，探讨改进的建议和办法。 一、本研究的理论基点 。苏芊玲“从教材看女性的教育处境”引自台湾妇女信息网：h t t p ：f f t a i w a n y a m t w w o m w c b h a p e r s h t m 。毕恒达：教科书中的女性，台湾：竹北高中两性平等电子刊物“解放”引自h t t p ：# e a u a l 印s h s h c c e d u t w g u i d e p 掣h t m 云南师范大学硕士学位论文 中学语文教科书中的女性角色研究 ( 一) 女性学的相关理论 女性学，顾名思义，是有关女性的理论和知识系统，简而言之就是一门关于作 为整体的女性的本质、特征、存在形态及其发展规律的科学。它与一般的女性研究 的区别在于，它具有相对系统、完整、逻辑地阐释其研究对象的理论体系特点。它 不是单纯的从某一特定角度去探讨女性特质和行为特征，而是从宏观综合角度认识 女性特质，并在人类发展和社会进步的历史进程中去发现和揭示女性行为的一般规 律，从某种意义上讲，它是关于女性的分门别类研究成果的综合性理论升华，是对 女性本体认识更集中、更系统、更具高度的理论概括，是关于一系列女性问题的形 而上学的思考。 女性学首先思考与论证的是人的存在和发展的基本构成和完整历程。而人是由 具体的男人和女人构成的，男女两性既互相依存，又互相制约。因此，女性学始终 要把男性的存在状态作为思考与论证女性问题的参照物。但是，承认女性存在是人 的存在，并受到男性存在的制约，并不意味者否定女性存在的特殊性，而是要在考 察女性与男性存在与发展的同一性时，着力探求女性存在与发展的特殊性，发现并 揭示出女性存在作为一种特殊存在的生成过程及其特殊发展