2017高考化学考纲培训总结.doc

2017全国普通高考化学考试大纲培训总结 我于11月16日在太原听取了关于2017高考化学考试大纲的培训会议，三位专家老师就考试大纲变化及如何有效地备考做了精彩的讲座，现将会议内容总结如下：省教研员冯宇主任就2017高考化学考试大纲的变化做了详细的培训。此次考纲培训，我印象最深的有两点。第一，考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。在2017年高考考试大纲的修订文件中，有一个反复出现并且不断强化的非常核心的理念，就是“立德树人”，即高考考试大纲的育人导向与功能，这也是2017年高考考试大纲的一个十分重要的取向与特征。考试大纲的核心立场与基本功能是“立德树人、服务选拔、导向教学”，高考重点考查和引导学生在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，为高校选拔人才提供服务，同时发挥对基础教育教学的重要导向作用。第二，新的考纲配合高考改革，对我国高考的评价体系进行了一次系统的顶层设计，这就是新考纲中首次提到的 “一体四层四翼”高考评价体系。何为“一体四层四翼”的高考评价体系？“一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。“四层”考查目标是从立德树人根本任务出发，结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的，必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。第一圈层-“必备知识”重在知识基础性；第二圈层-“关键能力”重在适应性；第三圈层-“学科素养”重在创新性；第四圈层-“核心价值”重在育人及政治性。“四翼”考查要求是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的基础性、综合性、应用性、创新性等四项要求，着重体现了国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，也集中体现了各类高校通过高考选拔人才的共性需求。与现行考试大纲相比，修订后的化学考试大纲删去了选考模块中的“化学与生活”和“化学与技术”2个模块，学生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”2个模块中任选1个模块作答。旧考纲考试范围2017新考纲考试范围化学与生活四选一物质结构与性质二选一化学与技术物质结构与性质有机化学基础有机化学基础这一变化对大多数学生而言，对备考复习没有太多影响，因为删掉的这两个模块中，一个模块一般为文科学生选学模块（化学与生活），另一个模块为绝大多数学校没有进行教学的模块（化学与技术），但在高考中“化学与技术”经常涉及到的以元素及其化合物为载体的工艺流程题，可能会转移到必做题目中进行考查。删除这两个模块之后，选拔性更强了，试题难度可能会加大，我们在复习备考中要准备好相应的策略。在考试范围与要求上变化较大，必考部分虽然仍从5个方面来阐述内容，但在内容表述的文字上变动很大，对知识内容的要求层次变化也较大，其中了解层次变为掌握层次的有13处，新增知识点有27处，许多都属于化学学科核心主干知识，在以往高考考查中较多涉及，复习过程中应引起高度重视。本次大纲的修订，将会使这些核心主干内容得到强化。此外，还有两处层次要求降低。在化学学习能力的要求上，依然是三种能力要求，文字表述上修改较多，使表述更简练，更清楚，但核心内容没有太大变化；在知识内容的要求层次上，依然是分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，具体含义的表述没有变化。总体来看，新大纲更明确地指出了考试范围与要求，能力要求更高，突显新课程对学生化学学科素养和核心素养的考查。针对考纲变化及高考备考，北京师范大学附属实验中学瞿辉老师和榆次经纬中学许国华老师分别给出了备考建议。瞿辉老师战在一个比较高的层面讲述了自己对教育的想法，并给出了自我成长过程中的体会，结合人教版和鲁科版教材进行校本教材的编写，参加校际间的交流，注重学科间的联系与启发，自主命制试题，在教学中不断地反思，寻找适合学生的有效教学方法，让学生在快乐中享受学习，而不功利于成绩。给我留下印象颇深的是瞿老师对元素化合物的案例教学，依据核心元素在具体物质中表现出的性质在应用中构建概念图落实知识、提高能力，如将必考中要求掌握的几种金属及化合物设置成不同的工艺流程题，让学生结合氧化还原反应、化学反应原理等相关知识进行解答；在元素化合物的复习过程中设计探究实验形成并强化学生分析实验题的思路。我们在教学中也应该不断地思考，要注重培养学生对知识的态度、对成长的态度，关注学生的思维发展，促进学生进行大量阅读及反思，而不只是关注成绩。榆次经纬中学许国华老师不约而同地也就元素化合物的学习从不同角度给出了自己的建议，针对这部分知识内容上的碎、散、多、繁，复习时可通过知识网络图使知识结构化、系统化，教师在教学中就要帮助学生进行知识的整合（比如将金属单质、非金属单质及其氧化物通常的性质及一些特殊的性质进行总结），并且从气体的制备、收集和净化；无机框图题、工业流程题、电化学等多个角度对元素化合物的知识进行应用，巩固学生对这部分知识的理解。让我感触较深的是，虽然无机框图题在近几年高考题中几乎已经不在涉及，但许老师还在要求学生做这部分题，因为这样的题更能检测出学生对元素及其化合物性质的掌握。而我们好多老师则是高考考什么讲什么，忽视了学生本身对知识学习的过程。结合近几年高考试题的新颖化，在新背景时代下，为了方便我们教师及时了解中学学科理论和实践研究的新成果，深入探索中学学科教学的本质和规律，许老师还给提供了基本较好的化学杂质化学教育中学化学中学化学教学参考，给我们指明了学习途径。此次2017高考化学考纲培训，聆听了三位专家老师的精彩讲解，我真的是受益匪浅，我们教师在教学中要在知识层面、教学技能层面、学生管理层面不断地让自己成长，也要不断地思考，让每一节课都变成有效课堂，要让学生感觉到学习是一件快乐的事情、很享受的事情，不单纯是以成绩为目的，要关注学生的思维发展、身心健康。以下是我自己对高考备考的两点想法：从一轮复习开始就要指导学生如何利用课本复习相关知识，从内心重视课本，认识到知识和方法都来自于课本。教师在教学上就应该让学生的思维整体化、结构化、具备学科典型的思