（教育经济与管理专业论文）我国大学生学术权力问题研究.pdf

内容摘要 在当今这个提倡主体性的法治社会中，人的权力越来越受到关注。在高校中， 教师的学术权力受到了关注，但大学生作为高校主体之一，其学术权力问题却被 忽视，大部分学者都将大学生排除在大学学术权力主体范畴之外。事实上大学生 是构成高等教育系统的必要条件，离开了学生高等教育也就失去了存在的理由。 大学生作为大学中正在成长的学者是可以和成熟的学者一样应该享有正当的学术 权力的，大学生享有并行使正当的学术权力是大学学术发展起着重要的作用。本 研究主要采取文献检索法、问卷调查法、访谈调查法进行研究，认为大学生学术 权力应该是大学生作为主体在学术活动中对自身所具有的一种支配力量和对他人 的影响力。它主要包括参与教学与学习、参与学术研究、参与学术管理等方面的权 力，主要表现在大学生可以具有选择课程、选择教师的权力；具有参与他人课题研 究和自己进行课题研究的权力：具有参与教育质量评估和教师评价的权力等方面。 具体来说，本文由以下4 个部分组成： 第1 部分，引言。主要阐述了选题背景，交待了研究目的和研究内容，对已 收集的文献进行综述以及阐述了本研究的理论价值及实践意义，最后介绍了本研 究的研究思路和研究方法。 第2 部分，关于大学生学术权力的理论概述。在这部分，首先对权力、学术 权力、大学学术权力以及大学生学术权力等概念进行了界定，然后介绍了本研究 所依据的理论基础，即主体性理论、法学理论和系统理论，同时对大学生学术权 力的内容、结构及表现形式进行分析和探讨，最后论述了大学生学术权力在大学 学术权力系统中的地位和作用。 第3 部分，我国大学生学术权力存在的问题及原因分析。这部分首先以辽宁 省2 8 所公立大学作为调查对象，通过问卷调查法和访谈调查法调查了大学生学 术权力现状及存在的闯题，然后对大学生学术权力存在问题的根源进行了分析。 第4 部分，保障和维护大学生学术权力对策研究。在这部分主要是针对当前 我国大学生学术权力存在的问题，提出如下可行对策：第一，确立主体地位，强 化主体意识；第二，扩大实施途径，健全组织制度；第三，引入有效机制，保障 路径畅通。 关键词：高等教育管理大学学术权力大学生学术权力学术研究学术管理 a b s t r a c t n o w a 血y s ，e v e r y 眦n gs h o u l dg ow i ml a w ，a r i dm cp o w e ro fp e o p l ed r a w s 咖c h m o r ea t t e n t i o n s i nu i l i v e r s i t i e s ，m ea c a d e 面cp o w e ro ft e a c h e r si sp a i dm o r e 砷七e n t i o n t h ep o w e ro fu i l i v e 体i t ys t u d e n t sa r en o tp a j dm o r ea t t e n t i o nw h j c hs h o u l dh a v et ob e g a v em 锄，a i l dn l o s to fs c h o l a r st h i i l l 【m a tu i l i v e r s 姆s t u d e n t ss h o u l dn o tb ea l l o w e d t oj o i ni n t ot h ea c a d e 血cs t u d yi nu n i v e r s i t y i i lf a c t ，u i l i v e r s i t ys t l l d e n t sa r et t l e i m p o r t a i l tf a c to fh i g he d u c a t i o n a ls y s t e m ，a n dw i m o u tu i l i v c r s i t ys t u d e n 咄t l l el l i g h e r 甜u c a t i o ns y s t e mh a sn o ti t se x i s t i n gm e a n j n g a sm eg r o w i i l gs c h o l a r s ，u i l i v e r s i t y s t u d e n t ss h o u l d h a v e 也ea c 砌毒i i l i cp o w e r sw m c h a r et e a c h e r sa n dm a n a g e r sh a v e ni s v e 巧i 】田p o r t 锄tf o rm ed e v e l o p m e mo f t l l ea c a d e l i c s t i l d yo fu i l i v e r s i t i e s t 1 1 a t u i l i v e r s 埘s m d e m sh a v et h ep o 聃，e ro fa c a d e n l i c ( 山e s t i o n n a h s 锄di i l 锄v i e w sa 陀t t l e m a i nr e s e 砌m e m o d s w eh o l dt l l a tt l l eu i l i v e r s i 哆s t u d e n t s a c 缸i e i i l i cp o w e r i sm a t u i l i v e r s i t vs t u d e n t s ，a s0 n eo ft 1 1 em a i nb o d yo fa c a d e i i l i ca c t i v i t i e si nu i l i v e r s i t i e sh a v e p o w e r sw h i c hc a l lc o n 仃o lt t l e 咖e l v e s 锄dd 0l o t s o fi n n u e n c eo no t h e r s t l l e a c a d e i n j cp o w e r so fu i l i v e r s i 哆s t u d e n t st a k e ：u i l i v e r s 时s t u d e n t s 蕊i t sr r 曲b o d y 觚d p l a yal e a d i n gr o l ei np a n i c i p a t i n gi nt e a c l l i n g ，s t i l d y i n g ，a c 删c r e s e a r c h 觚d m a l l a 2 e m e n to fa c a d e r n i ca f f a i r s b a s e do nt h er e s e a r c h ，t t l e 卸m o rf o 加1 e da t e n t a t i v e f 锄e0 fa c a d e 血cp o w e ro fu i l i v e r s i t yp o w e r ：a sas y s t e m ，i ti sc o n s t i t u t e do f 姗y i n 坝。r e l a t e df a u c t o r s ，、) l 植c hs h o u l di n c l u d em er i g h to fp 碰i c i p a t i n gi nt e a c h i n g 狃d s t u d y s c i e n t i f i cr e s e a r c h 锄dr 啪a g e m e n to fa c a d e i i l i ca f f 如w h n e 血er i 咖o f p a n i c i p a l i n gi nt e a c t l i n gi n c l u d e s 血er i g h tt oc h o o s i n gt e a c h e r s ，s e l e c t i n gc o u r s e s f r e e l ya n dt h er i 呈mo fe q u a la c a d e i i l i cc o m m u n i c a t i o nw i 也t e a c h e r s s a y i n gi nc o n c r e t e ，i i l yt h e s i sc o n s i s t sw i t l lf o u rp a r t s i nm ef o l l o w i n g ： m 觚t p a ni s 咖d u c t i o n i t 酉v e sm eb a c k g r o u n d s o fo u rr e s e a r c h e s ，t h e p u r p o s e 锄dm ec o n t e n t so fn l er e s e a r c h ，a i l da i l a l y z e sm el i t e r a t u r e sw e s e a r c h e d n a l s os h o w st h ev a l u e s i i l c 1 0 d so ft l l er e s e 砌 1 ks e c o n dp a ni st h ef u n 蛐n t a l 血e o r i e so fo u rr e s e a r c h e s t i l i sp a ng i v e sm e g e n e r a li d e ao fw h a t 坨p o w e ri s ，、池a t 山ea c a d e l i cp o w e ri s ，w h a tt h ea c a d e m i c p o w e fo fl l 珏主v e r s l 锣i s ，a 蠡蠢w h 雒也e 醢蠡v e f s i l ys 纯d e 纛t s a c 舔e 越ep o w e ri s ，f 殛；畦y a n dt t l e ni te x p l a j i l st 1 1 et l 璩o r i e si n c l u m n gm a i nb o d yt l l e o r i e s ，l o 酉c a lt h e o r i e s ，a n d s y s 弛c l 王缬e c 征e s a m es 翮垃越e ，国e 翻斑甜黻越y z e s 国e 船抛麓氇es 级l c 镪r e 锄d 凌e e x p r e s s i o nf o 肌o ft l l e 伊a c l u a t e s a c a d 蛔面cp o w e r l 黻u y ，m e 籼m o ra n a l y z e st t l e f k t 主o no fu 越v e f s i l ys 铅静n t s a c a d o 赫c 筘w e ri n 也es y s 铉硅o f 勰a d e 涵ep e 瞬e f s 硝 u i l i v e r s i 吼 髓玲黼f dp a 氏a r e 翩觳d i n go 罐也ep 确l 铷隧醴u 斑v e r s i t ys 键d e 鞋t s 鑫c a & 越c p o w e r smo u rc o u n t r y ，a n da n a l y z i n gt l l em a i nr e 瓠o n s s o i n eo ft l l ep r o b l e m sc o n 聆 舶m 壤eq u e 螗。赫a 蕊so f 也er e s e 粼湛弧ep e o p l ew h ow es u r 忱ya 瓣缸 m 壕e t w e n t y e i g h tp u b l i cu i l i v e r s i t i e si nu a o 血n g p l - o v i n c e t h el a s tp a 瓜i sa n a l y z i n gt 量l ec o u n t e f m e a s u f e sw 继c hc a 娃s u s t a i nl l n i v e f s i 哆 s t l l d e n t s a c a d e 蚰cp o w e r i l l 眦sp a r t ，a c c o r d i i l gt 0t h ep r o b l c m sm ea u m o rh a s f o u n d e do u t ，m ea u t 量i o f 昏v c ss o m ea v a i la _ 醚es 妇t e 垂e sw 重l i c hc a 棘b e 鳓傩舱du p 娃抢 也r e ef 0 u o w i n ga s p i e c t s ：f l r s t ，e s 组b l i s h i n gt h ep o s i t i o no fm em a i nb o d yi nu i l i v e r s i t y 觚ds t l 掘蘸h e i l i n gt 量l ec o n s c i o u so fm ei n a i nb o d yi l lu l l i v e r s i 够s e c o n d ，e x p 锄幽g 也ei m p l e m e n t i i l gw a y s ，a n dp t 镜t i n gm eo 曙a n i z a t i o n a ls y s t e m t m r d ，i n 怕d u c i n g 吐l ee 敛c t i v em e c h a 血s m ，a 苴l ds 疵g t l 缄陆gt h eu n b l o c k c dw a y s k b yw o s ：h i g h e re d u c a 稍o nm a n 穗g e m e n t ；a c a d e m i cp 例陀倦 o f u n i v e 隅i t y ； g 缃d u a 协s a c a d e m i c p a w e 噶；l 沁a d e m c 悖s 铂h ；a c a d e m i cm a n a g e m e n t m 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我 所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发 表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中作了明确说明并表示了谢意。 呵p k | 作者签名：如么熊 日期_ 逝：么么笸。一 学位论文使用授权声明 本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕士学位论文的全部或 部分内容编入有关数据库进行检索；有权保留学位论文并向国家主管 部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借 阅；有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 保密的学位论文在解密后适用本规定。 作者签名： 砬罂 日期：训窑j6 | 我国大学生学术权力问题研究 第1 部分引言 从大学创建之日起，学术权力就是大学中每一个成员所享有的最基本的权 力，然露随着时代的变迁，现在人们所谈到“学术权力 闻题时，人们只会想到 或只关注到的是教师的学术权力而很少有人提及到学生的学术权力。在理论界， 虽然大学学术权力问题曩前已经进入学者们主要研究的领域，可对大学学术权力 问题的研究也只限于教师学术权力、大学学术权力和大学行政权力的关系、大学 学术权力和大学学术自由的关系等闯题的研究，面对于大学生【1 】的学术权力闯题 研究却是寥寥无几，这主要是因为大部分学者都将大学生排除在大学学术权力主 体范畴之外。我们认为，大学生作为大学学术权力的主体之一，应该享有一定的 学术权力。当然，这里我们说的大学生的学术权力不是无限度的，而是要在教师 等成熟学者的指导、监督下所享有的学术权力。 l 。l 问题的提出 随若社会的多元化发展，人们的法律主体观念不断增强，对其自身作为公民 应该享有合法权力的意识也越来越强。对于高等教育来说，它的发展有赖于其主 体一入的发展，尤其是高等教育中的教师和学生主体的发展。大学作为研究高 深学问的场所，学术是学者包括教师和学生的基本工作建树和天职，享有学术权 力应该是大学中每个成员的最基本的权力。在大学中教师和学生享有一定的学术 权力是其实现自身发展的个保证，而教师和学生自身的不断发展又会促使他们 更充分地享有学术权力。然丽，冒前，虽然大学学术权力问题已经进入学者们主 要研究的领域，可在现实中，不管是教师还是学生他们应该享有的学术权力并没 有待到充分的行使。高校教师的学术权力受到限制，比如说教师在民主评定方面 就没享有真正意义上的权力；至于高校中的大学生其享有的学术权力就更为有 限，因为很多学者认为大学生由于其自身知识结构的不完善性不能有效地从事离 深学问的研究，所以到目前为止大学生根本就没有被纳入到“学术权力主体 这 一范畴皆。其实大学生作为高等教育法律关系的主体应该享有一定的学术权力， 娜本研究巾握到的失学生”是撰我匡公立学校豹全丑捌本辑生。 l 我国大学生学术权力问题研究 早在l 舛8 年的英国人权总宣言中就承认了学术权力是一种人权，并且这一 规定被纳入了1 9 6 6 年的关于经济、社会和文化权利的国际公约。然而，当前， 在我国并没有相废的法律条文规定大学生的学术权力问题。不仅如此，理论界也 关注不够，从已有的文献中我们发现，学者们对大学学术权力问题的研究多集中 在关于教师学术权力、大学学术权力和大学行政权力盼关系、大学学术权力和大 学学术自由的关系等问题，而对于大学生的学术权力问题的理论研究实为少见。 当前，在大学里，由于管理者及大学生自身主体观念不强，权力意识淡薄， 再加上又缺乏必要的组织保障，因此，我国大学生作为大学的主体没有真正享有 学术权力或者说只享有了范围极小的部分学术权力，比如自由学习的权力受影 响、选择任课教师以及研究课题的权力时常受阻，即便是有有关选择课程的自由 和参与管理学术事务的有关规定，僵往往是缺乏应有的运作机制。所以，在大学 管理实践中对此问题的忽视程度，常常引起人们的关注。曾有大学生强烈呼吁归 还大学生应该享有的最基本的权力，当然也包括学术权力。 不难看出，随着人类社会发展，人类主体意识的加强，大学生学术权力问题 会逐渐被法律界、学术界、大学管理实践界所重视。对这一问题进行研究，在当 前强调以人为本、建立和谐社会的社会主题来说，是非常必要而现实的。 1 2 研究目的与研究内容 1 2 1 研究目的 本研究主要有如下两个目的： ( 1 ) 放理论上，分析大学生学术权力内容及结构，麓确大学生学术权力在 大学学术权力中的地位，从而依据法学、管理哲学、系统理论构建我国高等学校 大学生学术权力理论。 ( 2 ) 从实践上，本研究力图从现实出发，通过对大学生学术权力现状的调 查和分析，提出一套保障和维护大学生学术权力的可行策略，放焉为巍今这个提 倡主体性、倡导“以人为本”的时代的大学管理提供实践指导和借鉴。 2 我国大学生学术权力问题研究 1 2 2 研究内容 本研究首先对大学生学术权力问题的相关概念如学术权力、大学学术权力、 大学生学术权力等进行了界定、分析，然后以相关理论为基础探讨了大学生学术 权力的内容及其结构，分柝了大学生学术权力在大学学术权力中的地饿和作用。 与此同时，通过问卷、访谈等调查方式对我国高等学校大学生学术权力的现状进 行随机抽样调查，找毒其中存在的问题，探寻了存在闯题的根源，最焉提出如何 保障和维护我国大学生学术权力的改进对策。 通过以上内容，本研究主要解决了以下阉题： ( 1 ) 什么是大学生学术权力? 大学生学术权力与大学学术权力是什么关 系? 大学生学术权力在大学学术权力中有什么地位和作用? ( 2 ) 大学生学术权力由哪些内容构成? 其结构如何? 有哪些表现形式? ( 3 ) 研究大学生学术权力以哪些理论为依据? 以哪些理论为研究的基础? ( 4 ) 我国高等学校大学生学术权力现实状况如何? 存在着哪些问题? 存在问 题的根源是什么2 ( 5 ) 如何保障大学生享有学术权力? 如何维护大学生的学术权力? 1 3 文献综述与研究意义 关于大学生学术权力方面的研究，从目前所掌握的1 5 8 篇文献来看，这方面 的文献并不多见。僵其中有关大学权力、大学学术权力、教师学术研究以及大学 生权力问题的研究，对本研究的研究方法、研究视角以及理论建构等仍有着重要 的借鉴意义和参考价值。比如学术自治一一大学之魂一书中认为大学生权力 表现在三个层面上：其一是作为公民权力，其二是作为受教育者的权力，包括学 术鸯由中的学习自由权力，其三是参与管理的权力。瑟】文章虽然没有直接讨论 大学生学术权力问题，但有关学术自由方面的权力实际上已经涉及到了学术权力 的范畴。尽管关于大学生学术权力方面研究的文献并不多，僵由于大学生学术权 力是属于大学学术权力系统的一部分，从其关系来看，它们都可以作为本研究的 相关文献。这里，我们仅就这些文献中所呈现豹重要主题综述如下。 【1 韩骅攀术自治大学之魂【嘲，蔓艺衰：审霆文史出版技，2 0 ：2 彰。 3 我国大学生学术权力问题研究 1 3 1 文献综述 ( 1 ) “大学生学术权力概念界定 方面的文献综述 关于大学生学术权力迄今为止还没有学者在内容、结构及表现形式等方面给 出明确的界定。但由于它是大学学术权力的个下位概念，根据“属+ 种差的 概念判定模式，研究大学学术权力是会对大学生学术权力研究有帮助的。因为大 学学术权力和大学生学术权力具有相同的“属 即学才谛己力，只是二者的“种差”不同。 对大学学术权力概念的研究涉及到权力和学术权力概念的问题，所以下面就 对权力、学术权力概念方面的研究文献进行简要的综述。 从掌握的资料来看，囡内外不同学者从不同角度对权力下过定义，这里就不 做全面阐述只举两个代表。国内学者如杨兴林认为：“权力，在一般意义上有两 方面含义：一是指政治上的强制力量；一是指一定职责范围内的支配力量。1 1 】 国外学者如韦伯( m w r e n b e r ) 认为，权力就是一个或若干个人在社会活动中即 使遇到参与活动的其他人的抵制，仍能有机会实现他们自己的意愿。以上两位学 者对“权力的理解都含有一定职责范围内的支配力量的意思，也就是说，权力 是一静带有强制性的力量，依靠这种力量可以造成某种特定的局面和结果，以达 到自己支配他人的目的。 那么学术权力是权力的一种，是其下位概念。露前关于“学术权力学术界 研究比较多。其中，具有代表性的有：约翰h 范德格拉夫等人运用层次分析 法对联邦德国、意大利、法国、瑞典、英国、美国和曰本等七国高等教育管理中 学术权力结构问题进行了系统考察分析，认为，学术权力是指从高等教育管理系 统的最上层国家到最基层教师等各今层次的管理机构和人员所享有的高等教育 管理权力。伯顿克拉克在高等教育系统一一学术组织的跨国研究一书中， 把学术权力划分为三大部分：扎根子学科的权力( 包括个人统治、学院式统治、 行会权力和专业权力) 、院校权力( 包括董事权力和官僚权力) 和系统权力( 官 僚权力酃政府权力、政治权力和全系统学术粳藏入士权力) 。翻国内学者关于“学 术权力概念的界定主要有：别敦荣等认为：“学术权力的涵盖面是比较宽泛的， 不熊对之作过于狭窄的理解，不能把它仅仅看成是由教师所行使的管理权力。就 1 1 杨兴林是学术权力还是行政权力在学术领域行使【j 高教探索，2 0 0 6 ( 3 ) ：3 3 涮囊薹较r 克控克萋。高等羧毒黎孵术缀织的跨国聚究秘聪王承绪簿泽技摊；皴燃大学凄凝戡，l 嫩1 2 3 4 我国大学生学术权力问题研究 学理丽言，学术权力指管理学术事务的权力。其主体，郄权力的掌握者或行使者， 可以是教师民主管理机构或教师，也可以是学校行政管理机构或行政管理人员， 还可以是政府及其高等教育管理部门等：其客体，帮权力的作用对象，必定是学 术事务；其作用方式，可以是行政命令式的，也可以是民主协商式的。【l 】张珏认 为：“学术权力就是根据学术事务，学术活动及学术关系等的特点和规律对其施 加影响和干预力量。 【2 】张德祥认为，简单地说学术权力就是学术人员所拥有和 控制的权力。学术权力的主体主要是从事教学和科研的学术入员，在大学中学术 人员主要包括教授、副教授、讲师、助教及其他具有学术业务职称( 学衔) 的人 员。学术权力客体，或者称学术权力的对象主要是学术事务、学术活动和学术关 系。实现学术权力的形式取决于学术权力客体的特点和活动规律、以及它们对学 术权力客体所施加的学术影响，也就是说实现学术权力所依靠的力量主要不是强 制力，而是学术人员所具有的对某学科、某些学术领域深入探求以及所获得真 理性的认识和渊博的知识。e 3 l 以上几位学者都认为学术权力是学术权力主体在学术事务范围内享有的一 定的支配力量，只是不同学者对学术权力的主体或学术权力客体或那些支配力量的 界定范围有所不同。 ( 2 ) “大学生学术权力研究视角 方面研究综述 以上文献可以说都是关于大学学术权力方亟的研究，蔼大学生学术权力实然 是什么没有人涉足到，但以上研究给了我们这样的启示，即以往关于大学学术权 力闽题的研究并没有涉及到研究视角的阀题。麸我们基前所掌握的材料分析来 看，对于大学生学术权力问题的研究我们是可以从如下三个角度来进彳亍的： 第一，主体性管理、民主管理。探讨“大学生学术权力 主要是主张学生能 够而且必须参与大学管理，其中程从柱等认为，在学校管理领域，尤其是在大学 管理中，主张学生参与管理，是时代教育耩神的一种呼唤，是人本化学校管理翻 教育实现人的主体性发展的内在要求。【4 】 还有学者提如了学生参与学校管理的几种形式，如李宁认为，学生参与学校 l 荆教荣学术管理、学术衩力簿耩念释义潮。清华文攀教育研究，2 0 0 0 ( 2 ) ：材 f 2 1 张珏试论大学的学术权力c j 黑龙江高教研究，2 0 0 1 ( 3 ) ：4 7 1 3 1 张德样藩高等学校的学术权力与行政权力 加南京：南京师范大学出版社，2 0 0 2 ：2 1 1 4 1 程从棱，毽涛忠。学生参与管理的主体性教京意义鞠安徽工韭大攀学摄( 季主会辩学疆) ，2 0 0 鞭珐 5 我国大学生学术权力问题研究 管理的其体形式，一般讲有三种：学生评价教师教学、选课制和学生组织。睡 还有学者指出了大学生权力的表现形式，如韩骅认为，大学生的权力表现在 三个层面上：其一是公民权力；其二是作为受教育者的权力，包括学术皇由中的 学习自由的权力；其三是参与管理的权力。【2 】 从以上学者关于“大学生学术权力 的研究中可看出，他们都认为大学生作 为高等教育主体之一应该在一定范围内享有参与学术事务管理的权力。 第三，关予大学生学术权利的相关法律文献主要有： 大学生合法的学术权力就是大学生的学术权利。这一点在后文关于权力与权 利的关系论述中邑经论证了。所以，研究大学生学术权利的相关法律对我们研究 大学生学术权力问题具有一定的价值。 联合国教科文组织1 9 9 7 年l l 旁大会批准了关于高等教育教学人员地位的 建议，其中第5 项内容规定：“高等院校及其师生应当：享有作为自己的权利与 义务的充分的学术自由和自主权，同时对社会充分尽职尽责。 1 9 4 8 年的英国人权总宣言中就承认了学术自由是一种人权，并且这一 规定被纳入了1 9 6 6 年的关于经济、社会和文纯权利的国际公约。 中华人民共和国高等教育法中，第六章第5 3 条规定：“高等学校学生的 合法权益，受法律保护。 这些法律文献只规定了大学生作为公民的一般权力及其作为学术权力主体 + 应该享有的学术权力，但没有明确学生学术权力的具体内容。 我国著名教育家蔡元培先生强调学生要负起责任，包括对于国家的责任、对 于社会的责任和对于学术的责任。并且，在所有这些责任中，“第一是对于学术的 责任 。1 3 】虽然这段话不是法律，假为我们从法学视危研究问题提供了一个支撑。 第三，从系统论角度对“大学生学术权力 进行研究的代表是伯顿克拉克， 他认为权力与工作表达和安排的方式、信念是构成高等教育系统组织的三个基本要素， 而且学术权力是一个系统。c 4 l 但是他的研究只是高等教育系统，而没有阐述高等教育 系统中的学术权力系统是怎样的，不过这为我们从系统论的危度来研究大学生学术权 力提供了一定的借鉴意义。我国学者赵文华认为高等教育系统由高等教育主体、高等 1 1 李宁。覆方大学掌笺参与学校繁遴探轿嘀。j 艺京科技必学拳攘( 皴会耩学簸 ，2 2 ( 2 ) ：2 3 。 【2 1 韩骅著学术自治一大学之魂 m 】北京：中国文史出版社，2 0 0 5 ：2 4 5 【3 1 肖海涛蔡元培的火学理念对嬲前大学改薄的启示 j 科技导报，2 0 0 0 ( 7 ) ：2 7 i 4 】信顿巍拉克著。懑等教旁系绫一一学术缀织的跨国麓究【弼撬搠；抗捌大攀如簸社，l 泓：3 3 。 6 我国大学生学术权力问题研究 教育客体构成，其中，高等教育主体中的学术主体包括教育者和受教育者。瑟】 “很少能找到一种机构，既是那么统一，又是那么多样；无论它用什么伪装 都可以认出；僵是，没有一个地方，它和任何其德机构完全相同。这种统一性和 多样性构成大学是中世纪生活的自发产物的程度的最后证明；因为只有活的东西 才能这样尽管充分保持它们的个性，同时使它们叁己服从和适应形势和环境的全 部变化。”【2 】从这段话中我们不难看出，高等教育是一个有机的统一体，那么研 究高等教育问题的视角也应是多褫角的统一体。 ( 3 ) “大学生学术权力内容与结构方面研究的文献综述 关于大学生学术权力内容与结构方面的文献目前没有收集到，目前我国学术 界对大学生学术权力内容上的探讨仅限于认为大学生具有学习的自由。例如在自 蕾、王祖祥的大学生“学习自由 的理念与策略文中对大学生的学习自幽 | 文题进行了探讨，认为大学生学习是由可以包括选择学什么的自由和怎样学的熙 由。在韩骅的学术自治大学之魂一书中他认为大学生的权力表现在三个 方面：其一是公民权力，其二是作为受教育者的权力包括学术自由中的学习自豳 的权力，其三是参与管理的权力。f 3 】他们都没有直接论述大学生学术权力的内容 与结构闷题，但他们对大学生学习翻由及大学生权力的论述在某种程度为我们研 究大学生学术权力内容、结构及表现形式的问题提供了一个视角。 ( 4 ) “大学学术权力主体”方面研究的文献综述 传统观点对大学学术权力主体的界定包括学术人员和学术组织，其中学术人 员包括拥有学术头衔的教授、副教授等；学术组织包括决定学术事务的有关组织， 如学术委员会、学位委员会等。 在旱期的大学中，还存在昙花现的大学生掌握学术事务管理权力的模式， 在那里学术权力的主体是大学生；在当代，在欧洲大陆的德囡和法国的高等教育 中，学术权力主要掌握在大学教授、教授团体和国家高等教育管理机构手中，健 们是学术权力的主体；在英国，学术权力的主体主要是教授、教授团体和大学的 董事及行政人员；在美国，教授学者、大学校长( 大学的行政人员) 、董事会、 州政府是学术权力的主体，其中大学校长和董事会的权力更大一些；在我国学者、 f 1 1 赵文华高等教育系统论 m 桂林：广西师范大学，2 0 0 l ：8 7 【2 1 埃米尔涂尔干著挛康译、渠东校教育思想发展史【m 】上海：上海人民出版杜，2 0 0 3 ：5 6 。 渤韩骅。攀术自治一一大学之魂【弼。j 匕京；审国文史毖撩技，2 0 0 5 ：2 4 5 7 我国大学生学术权力问题研究 教授、大学的行政机构和行政负责入，国家教育行政机构都楚学术权力的主体， 相比而畜，学术权力的大小是自上而下递减。【l 】 我囡学者别敦荣认为，大学学术权力的主体，即权力的掌握者或行使者，可 以是教师民主管理机构或教师，也可以是学校行政管理机构或行政管理人员，还 可以是竣府及其高等教育管理部f j 等。滋僵他并没有提到大学生可以作为学术权 力的主体之一。赵文华认为：学生是大学学术活动的主体，在高等教育系统中， 学生具有主体地位，一方面，学生是高等教育系统的必要条件，离开了学生，嵩 等教育就没有存在的理由；另一方面，大学生都是身心发展达到一定程度、有一 定的自律能力和批判能力的人。图 一 从各国学者对大学生参与管理的文献中可以看出，在学术管理中很少有学者将大 学生纳入到学术权力主体之中，即便是我国学者赵文华将大学生纳入至l 学术权力主体 之中也没有对大学生学术权力的本质内涵、内容、机构及其表现形式进行探讨。其实， 关于学术权力主体的范畴界定应该是随着时代的发展而不断变化的。因为权力是存在 于阶级社会的，不同社会统治阶级不同，利益要求不同，相应的权力主体也就不同。 1 3 2 研究意义 ( 1 ) 理论意义 通过相关资料的收集和分析，发现只有两本书和篇文章涉及到大学生学术 权力相关问题的研究，但都没有明确什么是大学生学术权力、大学生学术权力的 内容、结构以及表现形式，更没有系统的论述大学生学术权力问题。在这些有关 学生学术权力的文献中，从研究内容上看，他们的研究重在研究大学生学术权力 的前提一学术舀由的问题，而忽略了对大学生学术权力的内涵和外延的界定； 从研究方法上看，他们注重定性研究而忽略定量研究，没有运用相应的问卷调查 和访谈来调查研究大学生享有学术权力的现状；从理论基础上看，他们要么从主 体性教育管理理论出发对大学生学术权力进行研究要么从法学理论出发对大学 生学术权力问题进行研究或者是从系统理论角度出发对大学生学术权力进行探 讨，而没有从一个综合的视角来分析研究大学生学术权力的问题。本研究将试图 【1 1 王学海学术权力概念及学术权力主体辨析【j 】黑龙江高教研究，2 0 0 4 ( 3 ) ：2 8 2 1 别敦菜学术管理、学术权力等概念释义 j 】清华大：擎教育研究，2 0 0 0 ( 2 ) ：4 7 翻赵文华蔫等教旁系统论 嚣3 桂拣：广嚣麟范大学，2 l ：9 6 8 我国大学生学术权力问题研究 铁上述方面对我国大学生的学术权力闻题做进一步的分析研究，突破以往将大学 生排除在大学学术权力主体之外以及教育法学中不将大学生纳入学术权力法律 主体之中的界限。从面建构我国高等学校大学生学术权力理论，拓宽高等教育研 究领域，近而丰寓教育管理理论。 ( 2 ) 实践意义 当前，我国大学生的法律主体地位还没有得到很好的实现，特别是大学生应 该享有的学术权力更没有得到保障和维护。例如，在我国高校中，一门课的授课 教师往往都是由学校相关部门规定好的，学生很少有权力自由选择自己喜欢的任 课教师。之所以会出现这种情况就是因为我们没有正视大学生权力，特别是没有 将大学生纳入到大学学术权力主体之中。所以，本研究试图在实践中唤起人们对 大学生学术权力主体地位的认识，让大学生明确自己大学学术权力主体的地位，从 而争取、维护和保障自己所应享有的学术权力。 1 。4 研究方法与研究思路 一般来说，研究方法关系着科学研究内容的质量和科学性，尤其是对研究成 柒的价值有着极为重要的影响。从方法论角度讲，任何科学研究都有着其特定的研究 视角和研究方法。同样，研究大学生学术权力也有其独特的研究视角，可以采用多种 研究方法。这里主要从收集资料和分析资料两个方面来说明本研究采用的研究方法。 王。4 羔收集资料的方法 收集资料的方法有很多种，根据本研究的叠的和性质，研究将主要采取文献 检索法、问卷调查法和访谈法。 ( 1 ) 文献检索法 通过查阅著作、期刊、网上电子检索等途径，查到相关文献共1 5 8 篇。将这 些文献分为两类：一是论著类文献，其中著作2 l 本，论文1 3 2 篇；= 是法律、 法规性文献6 份。如中华人民共和国教育法、中华人民共和国高等教育法、 学生管理条例等。文献查阅，主要采取“顺查法的检索方式，既按照事件 发生的时间先后顺序，依次查找有关高等学校学生权力及学生权利方面的政策规 9 我国大学生学术权力问题研究 定、法飙条文等，以便了解当前学术赛对大学生学术权力研究酶现状。 ( 2 ) 问卷调查法 闻卷调查法能够有效缝补充文献检索法所无法收集戮的信息。所以戈了比较 全面的收集资料，本研究也采用问卷调查的方法。为使闯卷调查的结果能够更全 面、更真实地反浃闯题。本研究选取了辽宁省2 8 所公立高校的全西制在教大学 生、教炳、有关专家以及高校行政领导为调查对象。采用半封闭半开放式的问卷 设计方式，共发放闯卷l 镧份( 每所学校5 0 份) ，收回有效| 、蠢卷1 1 8 3 份，有效 率为8 4 。5 。选择全丑制在校大学生、教师、有关专家及高校管理者为调查对蒙 是为了囊括高校中各阶层人员，这样使得收集到的信息比较全面。选糟综合式的 阉卷设计是因为关于大学生学术权力中的些阀题的答案难以全部想到，列出阅 题的选项答案又比较繁琐，所以采糟此种阀卷方式。 本研究的闯卷框架采用的是冬编方式。首先采取开放式调查获缛有关主题， 即大学生学术权力包括参与学习与教学的权力、参与学术研究的权力和参与学术 事务管理的权力。然后用因素分据法对其进行分解，从 嚣确定闯卷调查的类是。 具体调查的类目或维度罴大学生选择课程的权力、选择任课教师的权力、与教师 进行平等学术交流瓣权力、参与教师学术研究麴权力、参与教9 戮孚定的权力、参与 教育质量评估的权力以及参与学术事务管理的权力等。 由予问卷类鼹是自己编制确定的，所以在翔卷燕式发放翦要进行小范围的测 试，以纠正问卷中不合理的类目，从而使问卷能更合理、更全面地反映出要调查 的薅题。试铡在沈鬻萝零范大学随机选取鳓名大学生进行，试铡结束后将对搏卷 问题进行进一步修订，然后采取现场、邮寄的形式进行正式发放问卷。 ( 3 ) 访谈调查法 访谈方式：本研究主要采取半开放式访谈，也就是在访谈前事先设计好相关 魂客积提缨，研究者虽然对访谈结榴青一定控制，但要调动访谈对象主动积极地 参与，访谈时对攀先拟定的访谈提纲可以根据情况随时随地地进行调整。 访谈誉的：本研究采取访谈调查酶方法对大学生学术权力闻题进行研究，其 主要目的是通过了解受访者对高校管理中学生学术权力问题的一些基本看法，从 焉获得有莉于我们提毒保障大学生学术权力对策鹃现实资料。 访谈对象：本研究访谈对象确定为辽宁省2 8 所公立高校中教师、主管行政 l o 我国大学生学术权力问题研究 人员以及在校大学生，访谈主要采取个别访谈和团体访谈褶结合的方式。 访谈问题：本研究主要围绕以下内容展开，即大学生是否是具有学术权力、 大学生具有哪些方面的学术权力、大学生学术权力的表现形式和内容结构、大学 生学术权力在大学学术权力系统中以及大学管理中的地位、大学生如何才能更好 地实现其学术权力，等等闯题。 1 4 2 分析资料的方法 从分析资料的方法来看，主要是对收集到的文献资料和通过闷卷调查法及访 谈调查法获得的一手资料进行整理、比较和归类，并从中提炼出基本范畴，再对 这些范畴的关系进行分析，发现范畴之间的逻辑关系，从而构建理论框架。 首先，整理、分析收集的文献资料。将收集到的文本资料分为两类，一是现 存的理论性文献，二是政策法规类文献。提炼出资料呈现的主题。麸理论性文献、 政策法规提炼出主题观点，如“权力、“权利、“学术权力 、“行政权力”、“学 者、“大学学术权力”等，并对这些主题进行分析。在此基础上，表述自己的观 点，初步构建大学生学术权力框架。 接着，根据上西理论设计阀卷类叠和访谈提纲，进行调查研究，获褥一手资 料，并对获得的手资料信息进行整理、分析。 最焉，在整理、分析文献资料和通过问卷调查法及访谈法获得的一手资料基 础上，形成相对成熟的理论框架，探讨框架中各范畴间的逻辑关系。 本研究主要遵循这样一个研究愚路：首先透过文献检索法收集相关理论文献 资料和政策法规资料；然后对收集到的资料进行整理分析，在资料中提练出本土 概念( 如权力、权利、学术权力、大学学术权力，学者等) ；然惹探讨大学生学 术权力问题的理论基础；在此基础之上初步构建出我国大学生学术权力理论框 架，探讨大学生学术权力的本质内涵、权力结构内容及表现形式以及大学生学术 权力在大学学术权力中的地位和作用；根据大学生学术权力三方面的内容：参与 学习与教学、参与学术研究和参与学术事务管理为维度设计闯卷，进程访谈，找 出当前我国大学生学术权力存在的问题并分析原因；最后针对我国当前大学生学 术权力存在的问题提出了有动于保障和维护大学生学术权力的可行对策。 如下图所示： 我国大学生学术权力问题研究 收集文献 理论性文献 政策法规类文献 l l 土 提练出资料中呈现的童题如权力、权利、学术权力、大学学术权力、学者等 l 观点1 ：大学生学术权力指大学生作为学术权力主体农擘术活动中对 自身所具有鸶种支配力量和好他人的影响力。 观点2 ：大学生学术权力包括三个方面内容：参与教学与学习、参与 学术研究和参与相关学术事务管理。这些内容通过学生参与教师课堂教 学、参与教跨学术研究、驻蠢承担学术研究，参与教学质量评价、参与教 师评价、参与课程设置等方式表现出来。 观点3 ：大学生学术权力在大学学术权力系统是与教师学术权力、管 埋人员学术权力平行的子系统。大学生享有并行使正当的学术权力可以培 养和提高自身的学术能力，对犬学整体的学术水平起到促进作用，对整个 社会文化进步具有积极意义。 1 l 以辽宁省2 8 所高校大学生为调查砖象，运用| 爰卷调查法和访谈法选 行调查。以大学生学术权力三方面内容：参与教学与学习、参与学术研 究和参与相关学术事务管理为类目进行问卷设计。 l 找出出前我国大学生学术权力存在问题及原因 l 童体观念零强俸铡关系不明制度规范不全 权力范围狭窄 i 权利意识淡薄 缺少组织保障缺乏有效机制 实施途径单一 l 针对问题提出可行性对策 l 确立主体地位扩大实施途径季l 入有效机制 i 强化主体意识健全组织制度保障路径畅通 1 2 我国大学生学术权力问题研究 第2 部分大学生学术权力研究的相关理论概述 在文献综述中，我们不难看出，有关大学生学术权力问题的研究在学术界几 乎是一个空自。但是不少学者关于大学学术权力、大学教师学术权力等的相关理 论仍然给