（发展与教育心理学专业论文）青少年依恋发展性研究.pdf

果。 学位论文独创性声明 本人郑重声明： l 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成 作者签名：寞辎孵。 日 期：2 丝笸。( 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有 权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸 质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校 图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权 将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规 定。 作者签名：壹臻良整作者签名：逃翌鲢俭 日期：砂咿b 、s 、， 摘要 本研究分为问卷调查和半结构式访谈两部分，分别以5 2 7 名南京市某普通中学的独生子女中 学生和5 名南京市某重点大学一、二年级学生为被试，探讨了城市青少年三种具体依恋的发展特 点，得出主要结论如下： 1 )青少年的三种具体依恋关系的依恋类型分布比例差异显著，但没有显著的年级差异 2 )青少年的三种具体依恋关系在青少年性别上存在显著差异，女性青少年的依恋质量高于男性 青少年： 3 )青少年的三种具体依恋关系存在年级差异，初三学生在信任、沟通、疏离三个维度上得分都 是最低的，并且差异显著。 4 )青少年的父亲依恋与母亲依恋之间呈现显著的强相关，父母依恋与同伴依恋之间呈现显著的 低相关。 5 )与父母均为安全依恋的青少年，其同伴依恋质量最高，与父母均为不安全依恋的青少年，其 同伴依恋质量最低。 关键词：青少年依恋同伴依恋 a b s t r a c t u r b a na d o l e s c e n t s p a r e n ta n dp e e ra t t a c h m e n t ： ad e v e l o p m e n t a lp e r s p e c t i v e t w o q u e s t i o n n a i r e sw e r ea d m i n i s t e r e dt o5 2 7s t u d e n t st h r o u g h1 s tt o6 t hg r a d ei na c o m m o nm i d d l es c h o o li nn a n j i n g ，a n da l la d d i t i o n a ls e m i s t r u c t u r e di n t e r v i e ww e r e a d m i n i s t e r e dt oo t h e r5j u n i o rs t u d e n t sf r o mal o c a lf a m o u su n i v e r s i t y , c o m b i n e dt op r o b e i n t ot h ed e v e l o p m e n t a lc h a r a c t e r i s t i c so f p a r e n ta n dp e e ra t t a c h m e n ti na d o l e s c e n c e t h e m a i nc o n c l u s i o n sw e r ea sf o l l o w s ： 1 ) s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e sw e r ef o u n di nt h ed i s t r i b u t i o n so ft h ef o u rp a t t e r n so f a d o l e s c e n t s a t t a c h m e n t st ot h et h r e es i g n i f i c a n to t h e r s ，i e t h e i rm o t h e r , f a t h e ra n d p e e r 2 ) s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sc o n c e r n i n gt h e i rs c h o o l i n gg r a d e sw e r ef o u n di na d o l e s c e n t s a t t a c h m e n t st ot h et h r e es i g n i f i c a n to t h e r s ，f e m a l ea d o l e s c e n t sw i t hh i g h e rl e v e lt h a n t h a to f m a l e s 3 ) d u r i n gt h ew h o l em i d d l es c h o o lp e r i o d ，a d o l e s c e n t s a t t a c h m e n t sw e r es i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n t t h es m d e n t si ng r a d e3g o ts i g n i f i c a n t l yt h el o w e al e v e l sc o n c e r n i n ge a c h a t t a c h m e n tf i g u r e 4 ) t h e r ew a ss i g n i f i c a n t l yh i 曲c o r r e l a t i o nb e t w e e nf a t h e ra n dm o t h e ra t t a c h m e n t s ，a n d s i g n i f i c a n t l yl o wc o r r e l a t i o n sb e t w e e np a r e n ta t t a c h m e n t sa n dp e e ra t t a c h m e n t 5 ) s e c u r ea t t a c h m e n t st ob o t hp a r e m sl e dt ot h eh i g h e s tl e v e lo fp e e ra t t a c h m e n ti n a d o l e s c e n c e ，w h i l ei n s e c u r ea t t a c h m e n t st ob o t hp a r e n t sl e dt ot h el o w e dl e v e lo f p e e r a t t a c h m e n t k e yw o r d s ：a d o l e s c e n c e ，a t t a c h m e n t , p e e ra t t a c h m e n t 2 前言 一、选题原因和研究现状 依恋理论是一个毕生发展的理论。b o w l b y 指出，依恋在个体毕生发展中都扮演着重要的角色， 并对依恋在儿童期以后的持续作用做了这样的阐述：“不仅仅是儿童，而是处于人生各个年龄阶 段的个体，只有他们坚信在他们的背后永远站着一些在任何时候都能够给予他们信任和支持的人， 他们才能够在发展的过程中尽情发挥自己的天才，挖掘自己的潜力。”( b o w l b y ，1 9 7 3 ) 依恋关 系为个体提供积极的情感支持，这种作用在发展的一些转折期，例如青少年期，显得尤为重要。 青少年阶段是个体生命中极其重要且充满变化的人生阶口，具有明显的过渡性。这一阶段的 个体生理已基本成熟，但心理与社会行为还未充分发展。他们面临着建立同一性和发展独立性与 自主性的任务，想要独立自主、摆脱成人束缚的愿望特别强烈，却仍然需要保持与父母的亲密关 系，同时同伴关系也逐步发展起来。独立和依赖成为他们发展中的重要矛盾，由此引起的冲突常 会引起青少年内心的挣扎与困扰。b o w l b y ( 1 9 7 3 ) 也指出，青少年脱离最初的依恋对象，并不是 说与父母的依恋关系不重要，而是指青少年在行为各方面开始较少依赖父母，但是与父母的这种 深厚的情感联结无疑为他们提供了信心和支持。同伴在个体寻求建立自主性时也可能成为青少年 的依恋对象，对于个体在青少年期自我的发展和自尊的建立起着重要作用。 在理论研究方面，从2 0 世纪8 0 年代中期开始，青少年的依恋关系开始引起研究者们的注意， 到目前，国外这方面的研究己取得深刻而丰富的成果，而国内研究从2 0 0 2 才开始涉及，许多理论 问题有待解决。从依恋对象来看，当前研究者开始关注到青少年的多重依恋关系，但更着重于亲 子依恋；在研究方法上，普遍采取问卷法( 自我报告法) ，对国外常采用的访谈法并未涉及；在 研究内容上，主要从依恋维度上进行青少年社会性发展的相关研究，而很少从类型的角度考察青 少年依恋本身的发展特点；在依恋测量工具方面，国内研究者所编制( 王黎。张建新，2 0 0 2 ) 或 修订( 琚海燕，刘宣文，2 0 0 5 ) 的用于青少年的依恋问卷显然仍需要修改，没有可靠的测量工具 制约着国内依恋研究的进展。从研究结论看，关于青少年依恋关系变化中青少年性别和年龄差异 的研究结果并不一致( k e n n y d o n a l d s o n ，1 9 9 1 ；m a t o se ta 1 ，1 9 9 8 ；r i c e ，1 9 9 0 ；l a p s l e ye t a 1 ，1 9 9 0 ；r a j ae ta 1 ，1 9 9 2 ；p a t e r s o ne ta l ，1 9 9 4 ；m c c o r m i c k k e n n e d y ，1 9 9 4 ；唐洪，2 0 0 2 ； 宋海荣，刘宣文，2 0 0 4 ；琚海燕，陈国鹏，2 0 0 5 ) ，不一致的研究结果可能是不同的研究角度引起 的，发现了年龄差异的研究主要关注具体关系，而发现了稳定性与变化的研究倾向于关注个体的 工作模型，因此，关注青少年具体的依恋关系的发展或许会更富有成果( k i r s t e ne ta 1 ，2 0 0 2 ) 。 在实践方面，研究者本人在一年多心理咨询实践中深深体会到早期不安全的亲子依恋对青少 年后期发展的影响。这些早期与父母形成不安全依恋的青少年发现自己总是不能脱离内心焦虑不 安、人际关系不良、自卑消极等怪圈，经过了多少内心的痛苦和挣扎，却不懂得父母的不正确的 爱所带来的伤害，甚至投诉无门。这种经历推动着研究者本人去探索依恋关系的奥秘。 从依恋的角度研究青少年与重要他人的关系，有助于从更根本的角度理解青少年“成长的烦 恼”，有助于理解依恋的本质，理解依恋在个体发展过程中的作用，丰富和发展依恋理论；同时有 关依恋的研究在国外已成为儿童个性和社会性发展的主要研究领域，而国内已有的零星的研究更 多地是综述性成果，本研究可为推动国内本土的依恋研究做一点积累，为依恋的跨文化研究提供 参考。在实践上，可以为临床研究提供参考，为学校心理咨询和心理健康教育提供参考，为青少 年的父母和有关的社会工作者提供参考。 3 二、研究目的与研究假设 本研究的主要目的是探索青少年三种具体依恋关系( 简称“三重依恋”) 的发展特点。 采用横断研究法，利用调查问卷，从依恋的类型和维度，较为深入地探讨青少年对父母和同伴 依恋关系的总体特点、性别差异和随年龄变化的规律，以及父母依恋和同伴依恋之间的关系。同 时，为深化对问卷研究结果的理解，进行个案访谈，获得青少年具体依恋关系的生动实例以及依 恋关系稳定性与变化的回溯性资料，着重深化对以下两方面的认识： ( 1 ) 不同父母依恋类型的个体在( 情绪、内容) 表达方式、依恋双方互动方式以及人际关系 方式等方面的特点： ( 2 ) 亲子依恋的稳定性、变化及其对同伴依恋的影响。 根据研究目的和研究综述，本研究提出以下假设： 1 )青少年的三重依恋的类型分布比例在整体上存在差异； 2 )青少年的三重依恋在青少年性别上存在显著差异，女性青少年的依恋质量高于男性青少年； 3 ) 青少年的三重依恋存在年级差异； 4 )青少年的父亲依恋与母亲依恋之间、父母依恋与同伴依恋之间显著相关； 5 )与父母均为安全依恋的青少年，其同伴依恋质量较高，与父母均为不安全依恋的青少年，其 同伴依恋质量较低。 三、研究方法 本研究采用问卷调查法和访谈法： 问卷调查的被试限于原配完整家庭的普通中学在读的独生子女中学生，来自南京市某普通中 学初- - n 高三每个年级2 到3 个自然班，约1 1 0 人，共约6 8 0 人，进行集体施测，最终得到有效 被试5 2 7 人。本研究采用两种测量依恋的问卷，即依恋关系问卷和父母、同伴依恋问卷( i p p a ) ， 所得数据采用s p s s l l 0 f o rw i n d o w s 在计算机上进行数据分析。 访谈对象来自南京市某重点理工科大学一、二年级学生，共有7 人接受访谈，先对其中两 位进行试访谈，再对其余5 位进行正式访谈。访谈在该校心理咨询室进行。先进行约5 0 分钟的半 结构式访谈( 访谈内容提纲见附录2 )然后请被试完成依恋关系问卷( 同问卷调查部分) 。研 究者将录音转录、整理、分析和点评。 四、研究结论 本研究得出以下几点结论： 1 ) 青少年的三种具体依恋关系的类型分布比例差异显著，但没有显著的年级差异； 2 ) 青少年的三重依恋在青少年性别上存在显著差异，女性青少年的依恋质量高于男性青少年； 3 ) 青少年的三种具体依恋关系存在年级差异，初三学生在信任、沟通、疏离三个维度上得分都 是最低的，并且差异显著。 4 )青少年的父亲依恋与母亲依恋之间呈现显著的强相关，父母依恋与同伴依恋之间里现显著的 低相关。 5 )与父母均为安全依恋的青少年，其同伴依恋质量最高，与父母均为不安全依恋的青少年，其 同伴依恋质量最低。 4 1 研究综述 对依恋的研究始于2 0 世纪4 0 年代英国精神病学家b o w l b y 对孤儿院中儿童的观察，这些儿 童因战争失去或离开父母，虽然受到身体上的看护，仍表现出严重的心理与行为问题。b o w l b y 基于他自己的观察以及同期动物分离的研究，在习性学的基础上整合了精神分析理论、信息加工 理论、控制论，创立了自己的依恋学说。 自2 0 世纪6 0 年代以来，依恋理论已成为西方儿童社会性发展与个性发展的重要理论之一， 国外关于依恋的研究已是硕果累累；国内关于依恋的研究从2 0 世纪9 0 年代初开始，在国外研究 的基础上也己获得一些进展，目前已成为发展心理学和社会心理学的研究热点之一。本部分首先 回顾和梳理国外发展心理学者关于依恋的研究成果，然后对国内这方面的研究作一简要的概述和 评价。明确了依恋的界定与内涵后，讨论依恋的作用机制内部工作模型，该模型有助于对有 关依恋的诸多现象的理解和解释。新的研究方法推动着依恋研究的开展，关于依恋的测量与评估 方法将重点讨论青少年期依恋的测量，并兼顾其它人生发展阶段。研究依恋的根本目的在于探索 其对于个体的发展的影响，关于依恋的影响将着重于青少年期的研究成果。 1 1 国外依恋研究综述 11 1 依恋的界定与内涵 1 1 11b o w l b y 的观点 b o w b y1 ( 1 9 6 9 ) 把依恋定义为“个体与重要他人形成牢固的情感纽带的倾向”，它能为个 体提供安全和安慰。为了把依恋关系与其它社会关系区分开来，也有助于澄清青少年期同伴关系 中某些方式是否具有依恋功能，a i n t h w o r t h 于1 9 8 9 年描述了依恋的四个特征2 ： ( 1 ) 趋近行为， 个体寻求并试图保持与依恋对象的接近；( 2 ) 安全基地行为，依恋对象在场时个体能够更加自由 地探索；( 3 ) 避风港，知觉到问题或威胁时，会转向依恋对象寻求安慰和帮助；( 4 ) 分离痛苦， 与依恋对象被迫分离时会感到痛苦并抗拒。其中( 1 ) 为外在行为表现， ( 4 ) 为内在情感体验， 依恋行为具有情境性，而依恋情感具有相对一贯性、深蕴内在性，两者是依恋的体现，但不具有 一一对应性，换言之，表现出亲密行为并不意味着存在依恋情感，依恋情感一旦形成，不依赖于 亲密行为而存在；( 2 ) 、( 3 ) 则集中体现了依恋对于个体的心理意义。 1 1 1 2 依恋内涵的扩展 在b o w l b y 理论的指导下，在相当一段时间内，依恋研究限于儿童早期、只存在于母子之间 的子女对母亲的依恋，但是这是由对b o w l b y 理论的误解引起的( m a r i n u sh v a l li j z e n d o o r n ， b o w l b yj ( 1 9 6 9 1 9 8 2 ) a t t a c h m e n ta n dl o s s v 0 1 1 a t t a c h m e n t n e wy o r k ：b a s i cb a n k s c a s s i d yj s h a v e rpr h a n d b o o ko fa t t a c h m e n t n e wy o r k ：t h eg u i l f o r dp r e s s 1 9 9 9 ：3 2 2 3 2 3 2 0 0 5 ) 3 。事实上，b o w l b y ( 1 9 8 8 ) 认为依恋关系建立的主要时期是在个体早期的婴儿期和儿童期， 但依恋关系的建立是一个动态的过程，持续在个体的生命全程。在人生的早期，依恋对象可能是 父母或其他主要照顾者，随着儿童成长为青少年乃至成人，依恋对象也扩展到同伴、恋爱对象、 配偶等。此外，有些研究者( s r o u f e ，l a ，1 9 7 9 ) 4 也认为，依恋情感在人生的各个阶段都会发 生，从婴幼儿对照看者的依恋，一直到老年人对儿女或配偶的依恋，并且这一心理发展过程是连 续的，儿童早期的依恋类型影响着后期的情感联结，具体地，个体在婴儿期形成的依恋关系会影 响其青少年期形成亲密关系的能力。换言之，依恋关系在对象和生命发展阶段上都有所扩展。这 些观点已经为大量的研究结果所证实。 广义的依恋与前述狭义的依恋有着共同的特征：( 1 ) 个体倾向于依恋能够激起特定情感与 行为、满足自身需要的个体；( 2 ) 个体与依恋对象在一起时感到安全、愉悦，分离时感到焦虑； ( 3 ) 个体把依恋对象作为“避风港”和“安全基地”。广义的“依恋”更加有助于理解依恋的本 质与内涵，并为探讨依恋在个体生命全程的发展提供了理论依据和框架。 综上所述，本文采用广义的定义，即“个体在生命全程中与重要他人建立的亲密、持久、强 烈的情感联结”。 1 1 2 依恋的作用机制一内部工作模型 早在依恋理论创建之初，b o w l b y ( 1 9 6 9 1 9 8 2 ) 5 就提出了“内部工作模型”( i n t e r n a lw o r k i n g m o d e l ，1 w m ) 概念，用以深入阐述和解释依恋的内在机制。b o w l b y 认为，人类的依恋关系是在婴 儿期为了个体的生存而建立起来的，并在个体以后的人生中不断发挥着作用；依恋的内部工作模 式是在个体和依恋对象的实际交往中形成的对他人和自我的一种心理表征，可以用于解释早期经 历对随后行为与发展的影响。作为理解人的一生中依恋关系形成的基础，内部工作模式越来越受 到研究者们的关注。 11 2 1 内部工作模型的内涵与作用方式 依恋关系的工作模型主要包括两种互为补充的成分：自我工作模型和他人工作模型，二者共 同构成了一种人际关系的两个侧面。具体地说，个体从依恋对象对自己的反应来评估自己被接纳 的程度和依恋对象与自己的交往特征，由此产生的内化的心理表征就形成了个体关于t l 我和他人 的工作模型。例如在婴儿期，如果依恋对象对依恋者的信号的反应是一致的、恰当的和高度敏感 的，那么婴儿就会发展出一种积极的内部工作模型，即认为别人是关心自己的、可信任的，自己 是可爱的、有价值的、被接纳的；反之，当看护者是不一致和拒绝的，婴儿就有可能发展出消极 的内部工作模型，即认为别人是冷漠的、拒绝的、不可信任的，自己是不可爱的、无价值的、不 被接纳的( c a s s i d y ，2 0 0 0 ) 6 。 3m a r i n u s h v a ni j z e n d o o r n a t t a c h m e n ti ns o c i a ln e t w o r k s ：t o w a r d 鲫e v o l u t i o n a r ys o c i a ln e t w o r km o d e l 1 u m a nd e v e l o p m e n t 2 0 0 5 ：4 8 ：8 5 8 8 s r o u f ela t h ec o h e r e n c eo fi n d i v i d u a ld e v e l o p m e n t a m e r i c a np s y c h o l o g i s t ，1 9 7 9 。( 3 4 ) ：8 3 4 飞4 1 5 b o w l b yj a t t a c h m e n ta n dl o s s ，v 0 1 1 a t t a c i e n t wy o r k ：b a s i cb o o k s ，1 9 6 9 1 9 8 2 6 c a s s i d yj a d u l tr o m a n t i ca t t a c h m e n t s ：ad e v e l o p m e n t a lp e r s p e c t i v eo ni n d i v i d u a ld i f f e r e n c e s r e v i e w o fg e n e r a lp s y c h o l o g y 。2 0 0 0 ( 4 ) 1 1 l 1 3 1 6 a i n t h w o r t h 和她的同事们( a i n t h w o r t he ta l ，1 9 7 8 ) 2 进行的实验室研究和家庭观察都支持 上述观点。他们发现，安全依恋( s e c u r e ) 的婴儿相信他们的母亲是敏感及时地对自己的需求做 出反应，认为自己是有能力的并值得喜爱的，所以他们在苦恼时会主动地寻找依恋对象来获得支 持和帮助：焦虑一矛盾型( a n x i o u s r e s i s t a n t ) 的婴儿常体验到母亲的不一致的或不稳定的抚养 行为，他们不能确定母亲是否会在需要时帮助自己，也倾向于认为自己是不值得关心和喜爱的， 结果这一类型的婴儿时刻警惕母亲的出现和离开并时刻纠缠于人际关系之中；回避型( a v o i d a n t ) 婴儿过多地体验到母亲的忽略、拒绝和干涉，因此，他们通常通过依靠自己和回避母亲来自给自 足和避免伤害。 b a r t h o l o m e w 等对成人依恋的研究也支持以上观点( b a r t h o l o m e w h o r o w i t zlm ，1 9 9 1 ) 8 。 他们将自我模型和他人模型与积极和消极两种属性结合，将依恋分为四种类型，并发现，安全型 ( s e c u r e ) 个体对自己或他人都持有积极模型，他们相信自己是可爱和有价值的，他人是可以信 任的，他们对亲密关系感到舒适自在，并愿意在需要时依靠他人；( 2 ) 排斥一回避型( 也译为冷 漠型、回避型，d i s m i s s i n g a v o i d a n t ) 个体对自己的看法较积极，而对他人的看法较消极，他们 对亲密关系感到不自在，并倾向于过度的自我依靠：( 3 ) 纠缠型( 也译为沉迷型、依赖型， p r e o c c u p i e d ) 个体持有消极的自我模型和积极的他人模型，他们渴望与他人建立非常亲密的关系， 又非常警惕和敏感于被拒绝或抛弃，因此他们不断地沉浸在和纠缠于人际关系之中； ( 4 ) 恐惧一 回避型( 也译为矛盾型f e a r f u 卜a v o i d a n t ) 的个体，对自己和他人的看法都消极，他们内心渴望 亲密的人际关系，但恐惧感又使他们回避亲密关系。 依恋风格一旦形成，又会反过来影响个体对外界的认识，从而对个体采取何种应对策略产生 作用。b o w b l y 将内部工作模型比作一个庞大的无意识过滤器，他写道( 1 9 8 0 ) ：“我们形成了 关于自己以及周围世界的表征模型，并且根据这些模型来构建生活中遇到的每一个情境。根据这 些模型，我们筛选和解释通过感官传达给我们的信息，评估这些信息对我们的重要性，以及构思 和执行行动计划。我们如何评估和解释每一个情境又反过来影响我们的感受和行动。”也即，内 部工作模型引导着个体对自己和他人的评价以及自己对他人的反应，使个体能够预期未来的人际 情境、影响个体的觉知和感受、指导个体的行动，并通过不断重复使用而得到强化和巩固，逐渐 自动地、无意识地发挥作用，从而使个体逐渐地连续不断地无意识地“塑造”着自己的人际环境。 b o l d w i n 和f e h r 等( 1 9 9 3 ) ”的研究为此提供了证据，其结果表明，不同依恋类型的个体能 够迅速识别那些与他们的关系图式相一致的词语，如安全依恋的被试能够迅速识别在关系情境中 呈现的积极词语，而回避型被试则对消极词语反应更快。进而，b o w b l y 认为工作模型的这一作用 机制具有自我保护功能，可以使个体的自我免受威胁。f r a l e y 等( 1 9 9 8 ) “的研究支持这一观点， 7 a i n t h w o r t hm ，b l e h a r ，m ，w a t e r s ，e ，e ta 1 p a t t e r n so fa t t a c h m e n t h i l l s d a l e ，n j ：e r l b a u m 1 9 7 8 8b a r t h o l o m e wk h o r o w i t zlm a t t a c h m e n ts t y l e sa m o n g y o u n ga d u l t s ：at e s t o fap o u r - c a t e g o r ym o d e l j o u r n a lo fp e r s o n a l i t ya n ds o c i a lp s y c h o l o g y ，1 9 9 1 ，6 1 ( 2 ) ：2 2 6 。2 4 4 9b o w l b y j a t t a c h m e n ta n dl o s s ，v 0 1 1 l o s s n e wy o r k ：b a s i cb o o k s ，1 9 8 0 ”b a l 曲i nm ，f e h rb ，k e e d i a ne ，e ta 1 a ne x p l o r a t i o no fr e l a t i o n a ls c h e m a t au n d e r l y i n ga t t a c h m e n ts t y l e s s e l f - r e p o r ta n dl e x i c a ld e c i s i o na p p r o a c h e s p e r s o n a l i t ya n ds o c i a lp s y c h o l o g yb a l l e t i n ， 1 9 9 3 ，1 9 ，7 4 6 。7 5 4 “p r a l e yrc ，d a v i s ，ke ，s h a v e r ，pr d i s m i s s i n g - a v o i d a n c ea n dt h ed e f e n s i v eo r g a n i z a t i o no fe m o t i o n ， c o g n i t i o na n db e h a v i o r i n ：s i m p s o nja ，i c l o l e s ，ws ( e d s ) a t t a c h m e n tt h e o r ya n dc l o s er e l a t i o n s h i p s n e wy o r k ：g u i l f o r dp r e s s ，1 9 9 8 2 4 9 。2 7 9 7 他们发现，排斥一回避型个体在这一点上表现尤为明显，他们通过降低对亲密关系的需求以及过度 的自我依靠来获得安全感。 11 2 2 内部工作模型的结构 随着年龄的增长，个体逐渐形成了不仅仅是父母- ) l 童关系的各式各样的人际关系。内部工 作模型是在所有的关系( 个体差异变量) 中都普遍存在，还是只在特殊关系( 关系变量) 中存在? 关于这一点分歧较多，这里介绍与本研究关系较紧密的概化工作模型( g e n e r a lw o r k i n gm o d e l ) 和多水平工作模型( m u l t i p l ew o r k i n gm o d e l ) 。 b a l d w i n 等( t 9 9 2 ) ”的研究指出，人们的大多数人际关系( 非特定关系) 都与他们的一般 依恋风格有关，并且人们很容易建立起符合他们一般风格的关系。年幼儿童的内部工作模式可能 仅包含关于主要看护者的简单信息，而年龄大一点的儿童和成年人的内部工作模式则倾向于包括 更详细和精确的信息；整合更高级的认知过程，如想象对方的反应；在复杂的网络层级中加以组 织。他们假设存在一个以父母- ) l 童关系为模版的概化的内部工作模式，这个模式会随着儿童的 发展而变得复杂和精细。这种工作模型在成人期主要通过成人依恋访谈( 从i ) 的测量来获得。 c o l l i n s 和r e a d ( 1 9 9 4 ) ”认为，个体的内部工作模式是分层次的，从概化的模型到具体的 模型以层级的方式组织起来，概化模型在最顶层，某特殊类型的关系模型( 如，家庭成员，同伴) 在中间层，具体模型( 如，父亲，配偶) 在最底层。作为一个普遍的原则，处在个体内部工作模 式网络的最高层的模式适用于广阔的范围，但是不能预测特定的情况或人际关系，而处在底层的 模式可以很好的预测特殊的人际关系，但是不能预测普遍的人际关系。这样，个体并非持有单独 的一套自我和他人的工作模型，而是拥有一簇工作模型，从而能够对不同的依恋对象形成不同的 工作模型，即形成不同的依恋关系。b o l d w i n 等( 1 9 9 6 ) “的研究结果部分地支持了上述假设，结 果表明，虽然个体可以在不同的依恋关系中表现出不同的依恋模式，但是个体始终能报告出一个 典型的依恋类型，说明个体同时拥有概化模型和具体模型。 无论怎样的结构模型，在婴儿期和儿童早期建立起来的内部工作模型，随着个体的抽象认知 能力的发展而不断变化，内容变得越来越精细复杂，并且呈现出明显的阶段性特点；内部工作模 型存在着个体差异，换句话说，个体间内部工作模型的组织结构是不同的，有些人的简单，有些 人的复杂。 1 1 2 3 内部工作模型的稳定性与变化 发展心理学取向的依恋理论家通常侧重于研究父母- ) l 童关系的工作模型。他们通过陌生情 境技术和成人依恋访谈的方法来研究工作模型的稳定性问题，并有实验可以说明内部工作模式是 ”b a l d w i nmw r e l a t i o n a ls c h e m a sa n dt h ep r o c e s s i n go fs o c i a li n f o r m a t i o n p s y c h o l o g i c a lb u l l e t i n 1 9 9 2 1 1 2 ：4 6 1 。4 8 4 ”c o l l i n sn r e a ds c o g n i t i v er e p r e s e n t a t i o n so fa t t a c h m e n t ：t h es t r u c t u r ea n df u n c t i o no fw o r k i n g m o d e l s i n ：dp e r l a m n ，kb a r t h o l o m e w ( e d s ) a d v a n c e si np e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s ，5 ：a t t a c h m e n tp r o c e s s e s i na d u l t h o o d l o n d o n ：j e s s i c ak i n g s l e yp u b l i s h e r sl t d ，1 9 9 4 ，5 3 9 0 “b a l d w i nm ，k e e l a njpr ，f e h rb ，e ta 1 s o c i a l c o g n i t i v ec o n c e p t u a l i z a t i o no fa t t a c h m e n tw o r k i n gm o d e l s a v a i l a b i l i t ya n da c c e s s i b i l i t ye f f e c t s j o u r n a lo fp e r s o n a l i t ya n ds o c i a lp s y c h o l o g y 1 9 9 6 ( 7 1 ) ：9 4 。1 0 9 8 稳定的。 w a t e r s ( 2 0 0 0 ) “等人对5 0 位中产阶级的年轻成人( 2 0 到2 2 岁) 进行了成人依恋访谈( a a i ) ， 这些人在1 2 个月时均参加过t i n s w o r t h 的陌生情境实验。在依恋的三分法的分析中( n = 5 0 ) ，6 4 的被试在成人依恋里呈现的类型与先前的陌生情境反应有对应性( k a p p a = o 4 0 ) 。 k l o h n e n 等( 1 9 9 8 ) ”的纵向研究结果显示，女性关于依恋的相关特征( 如人际亲密度，交往 自信心，情感疏离) 的报告在2 7 岁、4 3 岁、5 2 岁三次测量结果之间存在一定的连续性。但是这 些研究也从另一个角度说明，有些人在成长过程中依恋类型确实发生了改变。 有学者尝试着从内部工作模型的形成和发展过程来解释依恋类型发展的稳定性。从生命的初 期，个体就开始构建关于自己和他人的模型，早期的工作模型就象一个信息容器，不断地从外界 吸收关于自己和他人的相关信息，即主要以顺应的方式发挥作用，后来随着个体认知能力的逐步 发展，工作模型逐渐地主要以同化的方式指引人们去注意和吸收那些与已有表征相一致的信息， 而屏蔽掉那些不一致的信息( a i n t h w o r t h ，1 9 8 9 ) ”，进而通过同化指导人际行为，同时通过顺 应来不断自我更新。这样，内部工作模型的形成和发展过程就暗示了个体儿童期依恋与成人期依 恋的连续性( s h a v e r ，c o l li n s ，c l a r k ，1 9 9 6 ) 1 8 。 虽然依恋的内部工作模型具有一定的稳定性，但是现在研究者们已倾向于认为它是动态的、 发展的。正如依恋理论所预测的那样，消极生活事件是依恋类型产生变化的重要因素，主要包括 父母死亡、离异、心理障碍、药物或酒精滥用：父母或孩子患致命的疾病( 如，糖尿病，癌症， 心脏病) ：儿童被寄养或被家庭成员虐待等。w a t e r s 等( 2 0 0 0 ) ”在其2 0 年的纵向研究中考察 了白种中产阶级个体从婴儿期1 2 个月到2 0 岁时依恋类型的稳定性。有4 4 ( 8 1 8 ) 婴儿的母 亲报告在从婴儿期到成年早期发生过的消极生活事件改变了依恋类型，只有2 2 ( 7 3 2 ) 婴儿的母 亲报告这种事件没有改变依恋类型。w e i n f i e l d 等( 2 0 0 0 ) 2 0 对从婴儿期到成年期依恋类型的连续 性和不连续性的相关分析显示，连续组与不连续组的区别在于其儿童期是否被虐待，其母亲是否 抑郁，以及被试青少年早期时的家庭功能。一方面，这些结果表明艰难生活事件和混乱生活事件 很容易改变依恋表征，另一方面，关于生活事件是如何改变个体的工作模型( r o t h b a r d s h a v e r ， 1 9 9 4 ) “的，目前仍缺乏实证证据。 ”w a t e r se ，m e r r i c ks ，t r e b o n xd ，c r o w e l lj ，h l b e r s h e i nl a t t a c h m e n ts e c u r i t yi ni n f a n c ya n de a r l y a d u l t h o o d ：at w e n t y y e a rl o n g i t u d i n a l s t u d y c h i l dd e v e l o p m e n t ，2 0 0 0 ，7 1 ( 3 ) ：6 8 4 。6 8 9 ”k l o h n e n ec b e r as b e h a v i o r a la n de x p e r i e n t i a lp a t t e r n so fa v o i d a n t l ya n ds e c u r e l ya t t a c h e dw o m e n a c r o s sa d u l t h o o d ：a3 1 一y e a rl o n g i t u d i n a lp e r s p e c t i v e ，j o u r n a lo fp e r s o n a l i t ya n ds o c i a lp s y c h o l o g y ， 1 9 9 8 ，7 4 ，2 1 1 2 2 3 ”a i n t h w o r t h m a t t a c h m e n t sb e y o n di n f a n c y a m e r i c a np s y c h o l o g i s t 1 9 8 9 ，4 4 ，7 0 9 。7 1 6 “s h a v e rpr 。c o l l i n sn c l a r kc h t t a c i l m a n ts t y l e sa n di n t e r n a lw o r k i n gm o d e l so fs e l fa n dr e l a t i o n s h i p p a r t n e r s i n ：f l e t c h e rgj0 ，f i t n e s sj ( e d s ) k n o w l e d g es t r u c t u r e si nc l o s er e l a t i o n s h i p s ：as o c i a l p s y c h o l o g i c a la p p r o a c h h i l l s d a l e ，n j ：e r i b a u m , 1 9 9 6 ”妇t e r se m e r r i c ks ，t r e b o n xd ，c r o w e l lj ，a l b e r s h e i nl a t t a n h m a n ts e c u r i t yi ni n f a n c ya n de a r l y a d u l t h o o d ：at w e n t y - y e a rl o n g i t u d i n a l s t u d y c h i l dd e v e l o p m e n t ，2 0 0 0 。7 1 ( 3 ) ：6 8 4 6 8 9 ”w e i n f i e l d ，n s s r o u f e ，l a ，e g l e i n d ，ra t t a c h m e n tf r o mi n f a n c yt oe a r l ya d u l t h o o di nah i g h r i s k s a m p l e ：c o n t i n u i t y ，d i s c o n t i n u i t y ，a n dt h e i rc o r r e l a t e s c h i l dd e v e l o p m e n t ，2 0 0 0 ，7 1 ：6 9 5 。7 0 2 2 1 r o t h b a r djc ，s h a v e rpr c o n t i n u i t yo fa t t a c h m e n ta c r o s st h e1 i f e s p a n i n ：s p e r l i n gmb ，e a r m a nw h ( e d s ) a t t a c h m e n ti na d u l t s ：c l i n i c a la n dd e v e l o p m e n t a lp e r s p e c t i v e s n e wy o r k ：g u i l f o r dp r e s s 。1 9 9 4 9 1 1 3 依恋的测量 a i n t h w o r t h 等( 1 9 7 8 ) 2 2 发展的陌生情境测验使首次使依恋的个体差异的测量成为可能，从 而结束了单纯依靠自然观察和理论综合来研究依恋的历史；m a i n ，k a p l a n 和c a s s i d y ( 1 9 8 5 ) ”对 成人内部工作模型的纵向研究标志着依恋研究真正从行为层面上升到了表征层面；此后，研究者 们又相继开发出了多种针对不同年龄阶段的依恋测量工具。研究工具的发展推动着依恋研究的深 入展开，使得研究者可以对婴儿、儿童、青少年和成人的依恋进行评价和测量，有可能探讨早期依 恋质量是否具有跨时间的稳定性，以及是否具有代际传递性，可以考察早期的依恋关系对个