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20082009学年第一学期初二语文阅读计划 一 指导思想新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，使学生养成良好的阅读习惯，进而培养学生阅读能力，陶冶学生心灵，铸造学生人格，使学生逐渐形成良好的个性和健全的人格；使学生逐渐形成良好的个性和健全的人格，走和谐健康发展之路。二 具体工作（一）让课内阅读带动课外阅读，使学生爱上阅读对于语文学习来说,一堂语文课的结束并不是语文学习的结束,而是语文学习的开始。在课堂上,老师可引导学生关注文章作者的有关经典篇目和相关史料，激发他们的兴趣，课后他们可以通过到图书馆阅读或上网等方式阅读到许多相关资料。那么这一堂45分钟的课就非常充实了 ,课内的内容促使他们在课外进一步积极去探求,学生的求知欲望被激发,远胜于老师无数次重复“要多读书。”小小的语文课堂成了学生课外阅读的指挥棒,围绕课内向课外延伸,既巩固了课内知识,又扩展了知识面,增加了阅读量。（二）有计划的指导学生阅读对学生的课外阅读指导要有计划性。教师在每个学年开始即要将阅读列入该学年的教学计划,在学年初制定一学年的学生阅读计划。学生阅读计划的制定应从多方面考虑,要结合课本教学内容,学生基础及学生兴趣爱好等,要具有较强的可操作性。并且为每一个学生设计一个“阅读记录袋”,将相关资料放入其中, 就可以了解学生的课外阅读情况,以便于在以后的学习中对阅读做进一步的指导,使学生的阅读具有连续性。(三) 根据学生阅读情况,开设多种形式的阅读活动课学生的阅读,很多时候是被动的吸收,我们要根据学生的阅读情况,开设相应的阅读活动课,为学生提供阅读创造的舞台,不仅能让学生的表达创新能力得到发展，还能对学生的阅读起到激励作用。这样的活动课形式是多种多样的。例如:让学生每周写一、二篇读书笔记,每月举行一次交流展示,同学间的读书笔记可互相传阅,好的作品放在班级的宣传栏内展示等等。让这些丰富多彩的活动课来锻炼学生的说、写能力。这样,以读带写,以读带说,写、说又促进了读,读、写、说同步,开“源”畅“流”,形成了一个互相促进,相得益彰的语文教学新格局。三 活动安排 时间地点活动内容第二周教室教师推荐阅读，学生谈感触第三周阅览室学生自我阅读第四周教室名著阅读第五周教室读书笔记交流展示第六周教室文章缩写比赛第七周教室读书经验交流会第八周阅览室学生自我阅读第九周教室演讲比赛第十周电子阅览室网上阅读第十一周教室辩论赛第十二周教室讲故事第十三周教室优美散文鉴赏第十四周教室赏析精彩章节，阅读评价分析第十五周教室展示交流阅读成果第十六周教室学生推荐自己的阅读作品第十七周阅览
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