（体育教育训练学专业论文）重庆市高校体育教师职业素质调查及规范构建.pdf

西南大学硕十学位论文 摘要 重庆市高校体育教师职业素质调查 及规范构建 体育教育训练学专业硕士研究生：田丰超 指导导师：吴鸿春副教授 摘要 在新时代新课改以及全社会普遍实行素质教育的大环境背景下，以学生“健康第一”，面 向全体学生，要求学生全面发展的新思想，需要我们全面提高高校体育教师的职业素质。因 此，本文从价值判断、以及体育教师培养的视角对高校体育教师职业素质问题进行研究，提 出了高校体育教师职业素质结构体系的建立和对高校体育教师职业素质的培养，得到的研究 结果为： 为了对高校体育教师的职业素质进行调查，采用自编的高校体育教师职业素质量表， 按照心理学编制问卷的标准和要求进行编制，并对其进行量表的信、效度等各项指标的检验， 均达到统计学的要求，可以作为高校体育教师职业素质的工具使用。进一步对高校体育教师 职业素质结构进行分析，得到高校体育教师的职业素质结构由思想道德素质、专业技术素质、 科学文化素质、教学技能素质、体能心理素质、科研素质6 个结构构成，并得到其路径系数 分别为：o 7 7 、0 7 5 、o 6 l 、o 5 8 、o 5 7 、o 4 2 这为高校体育教师职业素质培养提供参考， 而不同性别、职称、教龄的体育教师职业素质总体及各维度上存在显著性差异，针对体育教 师职业素质差异性，对体育教师职业素质的培养进行了构建。 本研究不足在于采用自编问卷进行测量，量表的信效度的稳定性有待进一步加强，从性 别、职称、教龄等特征属性方面对高校体育教师职业素质进行分析，得到体育教师职业素质 的差异性并阐述原因，但是性别特征、教龄等方面对职业素质的影响到底有多大，今后的研 究需进一步进行回归分析。对高校体育教师职业素质培养构建方面，要结合体育项目的特点， 综合各学科的理论知识进行综合规范构建。 关键词：高校，体育教师，职业素质，构建，培养 西南大学硕七学位论文 a b s 仃a c t p et e a c h e r so fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s l nc n o n g q l n g p r o t e s s l o n a jq u a n t l e s 1 一 ll j i n v e s t i g a t i o na n d c o n s t r u c t i o n m a s t e rg r a d u a t et e a c h i n ga n d1 r a i n i n g ：t i a nf e n g c h a o s u d e r v i s o rp r o ：w uh o n g c h u n s u d e r v l s 0 rp r 0 1 ：wun o n g c n u n a b s t r a c t i m p l e m e n t i n go fn e wc u r r i c u l u mr e f o 咖a n do fe d u c a t i o nf o ra l h _ o u n dd e v e l o p m e n ti nt h e w h o l es o c i e 吼t h e r ec o m e so u tan e wi d e a 协a tf - o c u s e so ns t u d e n t s h e a l t t l 越w e l la ss t i j d e n t s i n t e 黜dd e v e l o p m e n t ，w h i c hp o s e sap r e s s u r eo n 廿l eo v e r a l l i m p r o v e m e n to fp r o f e s s i o n a li q u a l i t i e s 0 fp et e a c h e r si i lc o l l e g e s 柚du n i v e r s i t i e s 1 1 1 e r e f o r e ，t l l i sp a p e r ，仃o mt i l ep e r s p e c t i v e0 fv a l u e j u d g m e n t 锄dt l ec u l t i v a t i o no fp et e a c h e r s ，p r o b e si m ot h ep r o f e s s i o n a lq u a l i t i e so fp et e a c h e r si i l c o l l e g e sa n dl u l i v e r s i t i e s ，仃y i n gt op r o p o s et h ec o n 蛐r l i c t i o no f 付l e 殉r l l c t u m ls y s t e mo fp r o f e s s i o n a l q 砌i t i e so fp et e a c h e r si i lc o l l e g e s 雒d 岫i v e r s i t i e s 锄d 也ec u l t i v a t i o nf o r 伍e m 1 1 h er e s e 甜c h f i n d i n 擎a r el i 毗d 舔f o l l o w s ： i n0 r d e rt oc o n d u c ta 鲥r v e yo v e rp r o f e s s i o n a lq u a l i t i e so fp et e a c h e r si i l c o l i e g p sa n d u n i v e r s i t i 鹊，s e l f - m a d ep r o f e s s i o n a lq u a l i t i e ss c a l ef o r 阳t e a c h e r si i lc o l l e g e s 锄du 芏l i v e r s i t i e si s 印p l i e d ，w h i c h i sm a d ei na c c o r d a n c ew i t l lt 1 1 ec r i t e a 锄dr e q u i r e m e n to fp s y c h o l o g i c a l q u e s t i o m l a i r e n sc r e d i b i l i 够锄dv a l i d i t ) ，a r ee x 锄i n e da n da l lr e a c ht 1 1 e 陀q u i r e m e n to fs t a t i s t i c s ，锄d i tc a nb cu s e da sat o o lt 0 t e s tp e 搬曲e r s p f e s s i o n a lq 嘲i t i e s m a k i n gf h l 胁e r 觚a l y s i s0 nt h e s 仃u c t u r e0 fp r o f e s s i o n a lq u a l i t i e so fp et e a c h e r si i lc o l l e g e s 锄du i l i v e r s i t i 豁，w ec 锄f i n d 廿l a t p r o f e s s i 伽a lq u a j i t i e sc o n s i s to fi d e o l o 百c a i 锄de 廿l i c mq u a l i 劬p r o f e s s i o n 面s l ( i l l s ，s c i e m i f i c 锄d c u l t u 豫lq u a l i 坝t e a c h i n gs k i l l s ，p h y s i c a la n dp s y c h o l o g i c a jq u a l i 劬锄ds c i e m i f i cr e s e a r c ha b i l i 够 锄dm e i r 陀s p e c t i v ep a 士l lc o e 伍c i e 鹏a r e0 7 7 ，0 7 5 ，o 61 ，o 5 8 ，0 5 7 ，o 4 2 ，w h i c ho 儆r e f e r e n c ef o r t l l ec u l t i v a t i o no fp r o f e s s i o n a lq u a l i t i e so fp et e a c h e r s b u t 廿l e0 v e r a uq u a l i t i e s 笛w e n 硒e a c h d i m e n s i o n a l 时v a 巧l a 曜e l yw i t ht 1 1 es e kt 1 1 et i t l eo ft e c h n i c a jp o s t 锄do fs c h 0 0 1a g e ，b 舔e do nm e o m e m e s s ，廿l ec o n s 臼1 l c t i o no fn l ec u l t i v a t i o no fp r o f e s s i o n a lq u a l i t i e si sm a d e 1 1 圮s h o r t a ；g eo ft l l i ss t u d yi s 廿l a ts e l f - m a d eq u e s t i o m m i r ei su s e d 锄dt i l ec 陀d i b i l i t y 锄d v a l i d i 妙a r ea l s or 炝e d 如m l e rs t r e n g ：吐l e n i n 晷t h e 锄a l y s i si sm a d e 缸肺廿l ep e r s p e c t i v eo ft 1 1 e 跎k 廿l e u 西南大学硕十学位论文 a b s 仃a c t t i t l eo f t e d m i c a lp o s t 锄do fs c h 0 0 1a g e ，a n da l s of m d so u tt h eo t h e m e s so fp r o f e s s i o r l a lq u a i i t i e sa n d e x p l a i l l sm er e 够o r lb u th o wm u c he f f e c to f t i l e 跎f 搬o r sh 笛o np r o f e s s i o n a lq 岫1 i t i e si sn o ts u r e 锄d n e e d s 缸恤e rr e s e a r c h a s 蠡wt l l ec o n s t n j c t i o no fp r o f e s s i o n a lq u a l i t 慨o fp e 搬l c h e r si nc o l l e g e s 锄d 啪i v e r s i t i e s ，t h ef e a n l r e so fs p o n i n ge v c n t ss h o u l db et a ：k e ni m oc o n s i d e r a t i o n w e l l 豁 t h e o r e t i c a lk n o w l e d g eo fe v e r ys u b j e c t k e yw o r d s ：c o n e g e sa n du n i v e 硒i t i e s ，p et e a c h e r s ，p r o f e s s i o n a lq u a 蛳鼯， c o n s t i u c t i o n ，c u l t i v a t i o n 西南大学硕士学位论文前言 - 上一 刖舌 国家要发展，教育要先行；教育要发展，师范教育要先行。中国教育改革和发展纲要 指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教育的大计，是以教师为本，有好 的教师，才有好的教育，严格教师资质，提升教师的素质，努力创造一支师德高尚、业务精 湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍”。所以高校体育教师是高校日常工作 中的组织者和实施者，是负责培养各方面的高级人才，在高校体育的训练、教学中起决定性 的作用。因此，没有体育教师的教育创造，就很难有学生的创造精神：没有体育教师精神的 解放，就很难有学生的精神的解放；没有体育教师的主动发展，就很难有学生的主动发展； 没有体育教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量幢。原有的一部分高校体育教师还把 自己定位于能够教会大学生的一些运动技能，比如说：让学生打打篮球，乒乓球或者羽毛球 等这些简单的技巧，就是一个合格的大学体育教师。这部分体育老师对现代社会的高校体育 教师的职业素质的认识还比较片面，还处于一种狭隘的状态。而新时代新课改以及全社会普 遍实行素质教育的大环境背景下，以学生“健康第一”，面向全体学生，要求学生全面发展的 新思想，需要我们全面提高高校体育教师的职业素质。由于高校体育教师职业素质的提高与 大学体育发展、职业规划等都息息相关，以提高高校体育教师培养质量来促进学校体育综合 效益提高和当代大学生全面发展的思想己渐渐地被大众所接受，对高校体育教师职业素质及 体育教师培养问题的研究，很大程度上就是对体育教育专业教育问题的研究，这就涉及到以 培养高校体育教师为己任的高等体育教育专业的教学及其课程改革研究问题，关系到体育教 育专业教育思想的转变、观念的更新、人才培养模式改变、教育内容的更新、课程体系的完 善及教学方法和手段的现代化等多方面的问题。本研究以哲学、社会学、心理学、体育学以 及教育学为理论基础，从价值判断、以及体育教师培养的视角对高校体育教师职业素质问题 进行研究，提出了高校体育教师职业素质结构体系的建立和对高校体育教师职业素质的培养， 都必须来源于实践，又必须到实践中去检验，把理论和社会实践有机地结合起来，才能建立 合理而又科学的高校体育教师职业素质结构体系，以职业道德为基础，对高校体育教师进行 专业化培养，具有重要的意义。同时，本研究分析了体育教师职业素质培养的内容，构思了 体育教师职业素质教育的实践体系，具有一定的创新意义。从高校体育教师职业规划角度看， 通过分析高校体育教师的特点，建立高校体育教师的职业素质结构体系，为高校体育教师的 职业规划提供正确的参考，同时也为高校体育教师职业培训的相关教育部门制定决策奠定理 论依据。 两南大学硕十学位论文 文献综述 1 曼曼曼蔓曼皇曼皇曼曼皇曼皇曼曼皇曼曼曼邑曼曼曼皇曼皇曼曼曼皇曼曼曼舅舅曼曼曼曼曼曼曼鼍烹曼曼曼曼曼曼舅舅量皇璺皇量皇笪皇皇皇曼曼曼曼曼曼曼篡曼鼍曼詈量 1 文献综述 1 1 职业素质及其相关概念的研究 1 1 1 职业概念 职业：夏征农、陈至立在上海辞书出版社2 0 0 9 年8 月第六版的辞海指出职业是指 劳动人民所做的，赖以生存的工作的内容、性质和方式。从国家的层面上看，职业是社会和 国家实现社会的稳定，对社会和国家进行控制，并且维持社会的正常运转以及为国家和社会 创造财富的作用；而从个人的层面上看，职业是个人维持家庭生活，而参与社会实践活动， 实现社会价值和个人价值的手段，是人们参加社会劳动的形式和性质而划分的社会劳动集团。 也有学者从词的组合上分析“职业”，认为是“职”和“业”两字组合而成的，其中“职”包 含着职责、职位和职权，有权利和义务的意思：而“业”指事业或者某种行业，有单独从事 工作或者事业的意思。在其他语种里，如0 c c u p a t i o n 、v o c a t i o n 、c a r e e r 和p r o f e s s i o n 等 都能译为职业，但是每一个意单词的意义各不相同，0 c c u p a t i o n 主要是指在国家制度和社会 的具体分工层面上职业类别概念；v o c a t i o n 主要指个人所从事的行业及个人在心理学上的职 业兴趣和能力等多方面；c a r e e r 则特别强调个人在工作领域中的经历和背景；而p r o f e s s i o n 就意味着宣誓( p r o f e s s i n g ) 或者声明的行为事实，这单词意味着职业的每一个从业者们声称 对某些知识或者结构较其他人更加丰富，尤其是对其客户方面的业务具有较客户本人更多的 知识。 1 1 2 素质的概念 辞海中指出素质是劳动人民或者从事某种专业方面的人才的基本品质，如：国民素 质、干部素质、民族素质和教师素质等h 。顾明远主编的教育大辞典指出素质是个人先天 具有的解剖生理特点，包括感觉器官、运动器官和神经系统的特点，其中脑的特点是最重要 的，是通过遗传获得的，所以又称为遗传素质哺3 。教育词典中认为：“素质是指某些个体天 然具备的一些生理、解剖上的特点，如神经系统的特点、身体的构造、感觉、形态和器官， 特别是大脑的结构和机能的功能哺1 。比如：弱质神经系统具有高度的感受性，适合于艺术的能 力培养；分析器官系统的特点对相应的感知能力发展也有重大影响，如不能分辨音阶或者耳 聋的人，是不能在音乐上面求发展的，同样的道理，色盲也不能培养成画家。也如汉书 中“马不伏历，不可以趋道，士不素养，不可以重国”，也是指个人平时的素养，如文学素养、 职业素养以及艺术素养等。本论文认为素质对个人将来的能力培养和发展起着决定的作用， 2 两南大学硕十学位论文 文献综述 如：思维能力的创造、观察力的培养以及人的神经系统过程的强度与注意力的集中都有很大 的关系，当然，每个人的素质除了基本的遗传素质外，还受外界环境的影响，对个人的气质 以及性格的形成和发展具有重要作用，是每个人的心理特征形成和发展的必要条件，至于个 人的素质好坏则取决于后天环境的磨练和教育的形成，仍个人需要不断地参加各种社会实践 活动，不断地学习和训练，只有这样才能培养出个体的良好品质和非凡的才能。 1 1 3 职业素质的概念 职业素质是指从业者在一定的生理、心理和社会适应的条件的基础上，通过自己的各种 教育的培训、自己的职业实践活动以及职业修炼等方式及手段形成和发展起来的，在自己的 从业过程中起到决定的作用的，比较稳定的基本要素1 43 。职业素质从字面上看，重点是职业， 其本质属性是职业性，是每一个个体在工作中应该具备的基本素质。然而，职业素质的高低 决定了从业者的职业成就高低，如：我国国民素质的高低直接反映出我们国家科学技术水平 以及国家经济的发达程度高低，同时也反映了我国职业素质教育水平的高低。 1 2 有关高校体育教师职业素质方面的研究 通过对前人关于职业素质及其相关研究成果的整理、分析得到我国对体育教师职业素质、 职业人格、职业道德等方面的研究已经取得了较多的研究成果，对体育教师职业方面的研究 主要集中在以下几方面： 1 2 1 高校体育教师职业素质结构方面的研究 夏征农( 2 0 0 9 ) 在辞海中提到：“职业素质分为专业和非专业素质，专业素质是指从 业者所在的工作岗位特定要求的专业知识和技能；非专业素质是指除从业人员工作岗位以外 的综合素质，主要包括从业者的职业情感、职业人格、职业道德，职业习惯等州劓。倪峰( 2 0 0 7 ) 在大学生职业素质培养与职业生涯规划教育的研究硕士论文中提到：“职业素质是指从事 专门工作的人所具有的条件，从事何种职业都必须具备一定的生理素质、心理素质、思想品 德素质、科学文化素质以及审美素质等，但不同职业对个人的素质要求是不同的州7 1 。韩益飞 ( 2 0 1 0 ) 在浅析体育教师素质与能力一文中提到：“体育教师要具备一般素质与专业素质， 一般素质主要是包括教师的职业道德、体育教师的心理素质，体育教师的专业素质主要包括 体能素质、教学技能素质、科研素质”哺1 。李法明( 2 0 0 7 ) 在职业素质的特征与培养一文 中提到：“职业素质是人与生俱来的生理和心理素质与后天经过自我修养、工作实践等社会教 育获得内在品质的统一体，其结构具有相对稳定性，伴随着现代人的综合素质的提高，职业 素质会随着社会现代教育实践的实施而迅速提高饽1 。李学武( 2 0 0 1 ) 在职业素质训导的内涵 3 西南大学硕士学位论文文献综述 与途径一文中提到：“职业素质的具有丰富的内涵，主要包括个体的基本从业能力，个体与 人合作能力，以及个体本身可持续发展能力。”n 们。唐晓辉、侯民( 2 0 0 9 ) 运用专家访谈、问卷 调查等方法对山东省不同城乡区域的中学体育教师师资结构进行了调查研究分析，研究中认 为：中学体育教师师资结构在不同的区域具有很大的差异性，并着重提出：体育教师综合素 质的提高具有重要的意义n 。徐荆、姜伯乐( 2 0 0 3 ) 在调查研究浙江省在职的中学体育教师知 识结构及能力现状的基础上，探讨了当前高校师资培养的体育教育专业存在的问题，分析了 导致浙江省在职中学体育教师知识结构不合理的原因。同时，提出了加强体育教师职业素质 方面的培训，调整各个学科在体育教师的综合知识体系中所占的比例等诸多的建议n 刳。刘学 ( 2 0 0 1 ) 对我国南京市的部分中学体育教师队伍的整体状况进行了实地调查研究，研究结果表 明：“构成体育教师素质的基本因素包括：个人的品质、体育教育专业理论和技术、教学能力、 基本的科研能力、综合科学文化知识、强健体魄六种因素。”u 副。刘成( 2 0 0 8 ) 在教师的职 业素质培养一文中提到：“职业素质主要是包括职业道德素质，思想道德素质，科学文化素 质，体能心理素质，技术技能素质等重要素质。”劓。郝桂荣( 2 0 0 8 ) 在适应大学素质教育 需求加强教师职业素质建设一文中提到：“教师素质是指教师在从事教育教学实践中体现出 来的、能够决定其教育教学的效果、对学生身体和心理健康发展有重要、直接的影响的思想 和心理品质的总和。包括思想素质、政治素质、心理素质、身体素质、道德素质、审美素质、 业务素质等众多方面的素质。而主要决定教师职业素质水平是师德修养、教育观念、知识水 平与创新能力、教育教学能力n 副。包相玲( 2 0 0 8 ) 在论高校教师素质的培养与提高一文 中提到：“十七大强调高等教育的同时，也要对高校教师进行素质教育。她认为所谓素质教育， 其实主要就包括思想道德素质、心理素质、身体素质、智能素质、科学文化素质、专业技术 素质等”n 引。樊临虎( 2 0 0 0 ) 在二十一世纪体育教师基本素质构成要素的研究中指出：在新世 纪，体育教师的所有素质中，最重要的是知识素质，知识素质是体育教师在教育教学活动中， 要培养出优秀的学生，创造出老师自己的劳动成果，就必须先具备自己的职业知识，其中思 想道德素质是教育事业的思想前提，心理和身体素质是体育教师培养学生过程中的主要表现 形式，而体育教师进行教学活动需要具备的基本条件是能力方面的素质u 。陈作松、季浏( 2 0 0 4 ) 在新体育课程的实施对体育教师提出的新要求一文中，在学校体育新课程方面，提出了体育 教师应具备的素质，同时也讨论了在进行体育课程改革中，体育教师的知识和能力方面的新 要求，特别是在学校体育课程资源开发方面、体育教育科学研究、体育教育教学活动的组织 管理、体育教育教学的专业知识等，同时也提出：逐步完善利于体育教师发展的新体育课程 改的教育机制、要形成体育教师自主学习的能力、提升体育教师的综合素质需要n 引。李永智 ( 2 0 0 1 ) 在2 1 世纪我国体育教师素质探析一文中，从学校体育发展和二十一世纪素质教育的新 4 两南大学硕士学位论文 文献综述 要求发展需要，对体育教师应具备的教育观、心理素质、科学文化知识和运动技能进行分析， 并且主张这些素质是新世纪“复合型”教师所应该具备的基本素质n 。王德平( 2 0 0 2 ) 在陕甘 青农村中学体育教师素质现状的研究中，运用问卷调查法、专家访谈等方法，对陕、甘、青 三省的部分偏远农村体育教师的素质现状进行了调查，并根据收集的资料进行分析得出：陕、 甘、青基层体育教师的思想道德素质普遍较高，而他们的科学文化素质普遍偏低，心理品质 素质普遍较弱，专业教育教学能力素质也处于一种不平衡状态，身体素质则是一般水平。并 分析出其原因是陕、甘、青省的社会、文化、经济、地域具有相似性及这三省地区的普通高 校体育教育专业办学模式也相似行、同时在教师的在职培训中，在他们自我提高意识和行为 也存在一些问题，并针对性地提出了对策和措施，希望在深层次上改变陕甘青基层中学体育 教师素质整体水平落后的状态晗引。 1 2 2 在体育教育教学领域中高校体育教师职业素质方面的研究 通过网络数字资源检索，查阅了中国期刊及中国学位论文数据库，以体育教学、道德教 育、教师职业素质为检索词，相关的主要研究成果：华中师范大学朱明山( 2 0 0 6 ) 撰写的高 师院校体育专业学生思想现状分析与对策思考一文中指出：“随着素质教育观念渐渐地普及， 社会各界也越来越关注学生的全面发展，其中体育也得到关注。因此，对体育教师素质要求也 越来越高。有针对性地对各高等院校的体育专业学生思想状况以及各种问题提出相关的改进 措施和对策，对提高高等师范院校体育专业学生的综合素质，促进他们的全面发展具有举足重 轻的作用”拉。山东师范大学的张晟( 2 0 0 2 ) 撰写的山东省中学体育教师职业道德的现状 分析与对策中指出：教师作为教育事业的主体力量，国家进步和社会的发展是不可缺少的 因素。伴随世界知识经济的快速发展，各国都更加重视教育，自然教师的作用也越来越明显。 因此，他主张：“建设一支优秀的教师团队，是我国目前的当务之急。其中，教师的职业道德 素质是教师素质最重要的组成要素。因此，在教师队伍建设中，职业道德素质是未来教育进 步和发展的关键，未来教育质量的高低取决于教师的道德素质水平。因为体育教师也是教师 群中的一部分，但由于其体育学科的课程性质和工作条件和环境与其他任课教师的不同，就 要求体育教师有更高的职业道德素质。故加强体育教师的职业道德也就成为教育改革、促进 素质教育发展有重要的现实意义啪1 。成都大学体育学院的启余政( 2 0 1 1 ) 在体育教学中道 德教育的问题及对策中，指出学校体育教学中，道德教育的内容主要有教育、教养和发展 等重大功能。体育教学的内容体现在学生良好人格、体育精神、体育道德修养等道德因素。 体育教学以实现教育、教养和发展的有机结合为原则，克服以前的片面掌握“三基”的观点。 作为体育教师要根据学生的具体情况，努力寻找学生的潜力，从各种机会中对学生进行道德 5 西南大学硕十学付论文文献综述 教育。比如，中长跑训练中，培养学生不怕累、不怕苦的顽强拼搏品质；篮球等球类运动能 提高学生的合作能力、交流、敢于竞争能力等品质。并提出了体育教学中的道德教育方法常 用方法，比如榜样法、奖惩法、表扬与批评法、说服法等。在新课程改革形势下，体育教师 在体育教学过程中，体育教师必须采用一些特殊有效的训练方法。比如，情境创设法、榜样 示范法、团队协作法等拉引。李玲、方程( 2 0 0 4 ) 在应对课程改革构建体育教师素质一文中，从 崭新的视角，提出了学校体育改革和发展的总趋势：即课程目的、课程对象的变化、课程内 容、课程考核与课程评价的变化等。与此同时，针对新大纲的具体要求和新课程改革的需要， 提出了体育教师具备的基本素质，比如：运用现代多媒体技术能力、创新能力等，指出了综 合素质高的体育教师是在课程改革中具有重要的作用，并为新课程改革提供一种新思路幢引。 张春武( 2 0 1 0 ) 在“说课”与高校青年体育教师职业素质的再提高一文中，从高校青年体 育教师教学业务素质基本状况的分析入手，重点探讨如何优化“说课”过程，促进高校青年 体育教师职业素质再提高的方式方法问题。这样的人才培养模式和方法导致了“重技能，轻 素质”的这样狭隘的不正常现象，偏离了正确培养的体育教师职业素质的轨迹，只有通过深 层次的意识到教师职业素质的内涵，认清职业素质的重要意义，采取有效方法和措施才能促 使职业素质教育的发展，这仅是高校体育教师职业素质的培养方式的一种而己【2 5 1 。黑龙江省 的田立清( 2 0 1 1 ) 对高校教师职业素质从新进行分析研究，提出了“以人为本”的现代教育 教学思想，对我国高等教育进一步的改革和深化，认为高校教师的职业素质应该有更高的标 准和要求，高校教师除了应具有良好的职业道德，健康的心理状态和社会适应能力方面外， 还需要具备正确的教育教学能力，扎实掌握专业理论知识以及在专业方面的创新、创造能力 1 。河南的杜建民( 2 0 1 0 ) 在浅谈现代教师应具备三点职业素质一文中，提出了教师的职业 素质是教师在教育教学工作中，教师最重要的是拥有基本的观念、技能、知识等，随着社会 的快速发展，对新时期的教师要求越来越高。但无论如何，最起码应具备良好的职业道德素 质、专业知识素质、不断学习的素质曙”。翟少红( 2 0 1 0 ) 在体育院校硕士研究生职业素质的 培养一文中，主张训练能力和体育类项目教学是体育院校硕士研究生基本的教学能力，也是 其职业素质能力中最主要、重要的能力。现在各高等体育院校的硕士研究生就业过程中，有 一个极大的矛盾就是一方面用人单位招聘不到他们符合他们要求的合格人才，而另一方面体 育院校的硕士研究生就业压力大、就业困难或者就业单位不是他们理想的单位。因为体育院 校硕士研究生的职业素质问题是影响体育院校研究生市场竞争力的关键因素，所以提出了提 高体育院校研究生职业素质可以通过树立职业理想，进行科学社会实践活动、培养体育硕士 研究生良好的职业心理素质等方式来实现心引。天津高福成( 2 0 1 0 ) 在新课程改革对教师职业 素质的要求研究中，分析了教师在新课改实施中的具有重要地位，是实施新课程改革的主体， 6 西南大学硕十学位论文 文献综述 是顺利推进新课程改革的重要因素之一。提出了教师专业化发展的要求，也是新课改背景下 的特殊要求，认为作为新课改一线的教师们，深化对新课程改革的认识，并且要以极大的热 情投入到新课程改革中来，完备自己的职业教学能力，自觉提高自身综合素质啪1 。 1 2 3 在职业道德视角下高校体育教师职业素质方面的研究 在以高校教师职业道德要求的基础上，对高校体育教师职业道德研究还不是很多，网络 c n l 【i 收缩近十年相关文献发现只有3 6 篇，核心9 篇，主要的研究成果如下： 关于高校体育教师职业道德的研究主要是职业道德的失范与培养，其代表有夏端阳 ( 2 0 0 8 ) 发表于武汉体育学院学报的湖北高校体育教师职业道德师范及其改善策略，作者 对社会现象进行调查，得出了在湖北省的各高校体育教师的职业道德素质标准正处于一种整 体上升趋势，但还存在很多不好的失范现象，比如：学术风气不端、培养育人的意识不强、很 多被现实物质化了等。为了改善湖北各高校体育教师的职业道德现状，就必须构建与高等教育 相配套的体育教师职业道德规范标准，正确处理体育教师干事业与自我发展的关系，进一步完 善考核评价标准与相对应的激励机制1 。潘永芝，章潮晖，张凯( 2 0 0 6 ) 发表于北京体育大 学学报的北京体育大学教师师德现状调查研究中，通过访谈和问卷调查等方法，从收集的 数据中，分析北京体育大学教师师德现状，得出了要从六个维度来评价教师师德结构，以及学 生以及学生家长和相关的管理部门都对北京体育大学教师师德的现状比较满意，许多教师思 想道德评价高，但精通业务评价比较低，学生和教师的评价都存在差异，在师生沟通方面学生 评价和教学质量更低，在科研能力和业务水平方面教师评价则极低嗡。李超雄( 2 0 0 8 ) 发表于 福建体育科技的新形势下高校体育教师职业道德研究一文中，提出在2 l 世纪，有特殊的 要求下，高校体育教师应有基本素质中的职业道德进行讨论和针对性的分析，认为规范体育教 师职业道德的重要性和必要性，必须进一步提高体育教师职业道德的水准，促使道德在体育教 师中的更加明显，以促进高校体育事业正确发展2 1 。张绍波，刘凤林( 2 0 0 7 ) 发表在佳木斯社 会科学学报的高校教师职业素质现状及存在的问题研究中，针对我国高校的教师队伍建 设现状，继续发扬他们的优点，改进其队伍建设中的不足，采取有效的手段提高我们的高校 教师素质，并作为高等教育的重点来抓3 。广东宋美娴( 2 0 0 8 ) 发表在中国成人教育的经济 较发达地区的高校师德研究一文中，提出了师德是高校教师职业素质的灵魂和核心，该论文 从教师个人表现、社会评价及学校内部管理三个大的维度出发，揭示出现如今经济较发达地 区的高校教师师德建设中，存在的不良师德的现状以及其产生不良师德的原因，并从中总结 经验和汲取教训，切实提高认识，统一正确思想，明确具体要求，践行良好师德，创新机制， 规范管理等层面上提升高校教师师德建设工作。河南谭长福( 2 0 0 6 ) 在谈高校教师职业素 7 两南大学硕十学位论文 文献综述 质的培养的论文研究中，集中论述了加强高校教师职业素质培养的必要性和重要性，并且特 别地从教师职业素质在教育教学实践过程中的反映出发，提出了通过师德建设、岗前培训及 加强思想政治工作等途径来提高教师职业素质m 1 。南京吴晓冬( 2 0 0 2 ) 的教师成长与教师教 育一对教师职业素质结构的一点思考中，认为教师职业的本质特性所决定了教师需要不断地 接受教育。由于教师职业素质构成有其独特性质，同时教师职业素质结构的形成与发展有它 自己的规律，因此教师不断地接受再教育是教师成长的核心，也是教师职业素质的形成和发 展的关键所在，其必然趋势是形成教师职业素质结构1 。广东珠海王月英、王建军( 2 0 1 0 ) 试论培养高校青年体育教师的职业素质中，针对当今社会的不良思想对的高校青年体育教师 的影响，对一些高校青年体育教师不具备一定的思想政治、职业道德素质和专业素质等现象 进行集中阐述，指出了高校体育教师师资队伍的建设，需要有一批高素质人才，这至关重要。 并为相关的部门今后培养优秀体育教师提供参考依据 。目前，我国对体育道德以及体育教 师师德的研究虽然取得了一定的成果，但从总体上看，仅在某一方面取得比较好的效果，( 如 竞技体育道德领域的研究上) ，特别是在学校体育道德以及体育教师师德领域中无论从研究的 理论深度和研究方法都存在着不足，对理论研究的深度尚显不足，研究方法与理论基础比较 单一( 仅以教育学和社会学为主) ，在高校体育教师师德培养的研究上，重点不突出，阶段性 以及前后衔接的不够紧凑，没有集中针对体育教师教育整个过程进行系统研究。 1 2 4 社会人际关系视野下高校体育教师职业素质方面的研究 国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2 0 l o 一2 0 2 0 年) 中指出，“教师要关爱学生，自 尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生”。这是国家在宏观调控下，在社会人际关系 的处理上，要求高校体育教师的基本原则，也同时是高校体育教师职业素质的基本要求。然 而高校体育教师职业素质的评价测评中，主要包括高校体育教师的人格素质、能力素质和社 会因素素质三个方面，其中人格素质主要包括品德修养、敬业精神和职业道德；能力素质主 要包括体育教师的综合科学文化素质、教师的专业技能和教师的教学能力；而体育教师的社 会因素素质主要是体育教师的人际关系方面，对高校体育教师在社会人际关系方面的职业素 质研究的文献还不多。本研究在以体育学、心理学和社会学为理论基础，阐述社会人际关系 在体育教师的职业素质中的重要作用，高校体育教师怎么样才能处理好社会人际关系，成为 一个新时代背景下的优秀高校体育教师。 河南洛阳陈轶艺( 2 0 0 5 ) 在高校体育教师职业素质的构成与培养中，简单地分析了高校 体育教师职业素质的几个方面：健康的心理素质、丰富的知识和技能以及过硬的政治素质， 并且还认为高校教师职业素质的培养必须建立在一定的专业知识结构上，不断地学习、科研 8 两南大学硕士学位论文 文献综述 以及教学实践| 耜1 。陕西杜峰( 2 0 1 1 ) 在论高校教师职业素质的培养中，认为高校教师职业素 质的培养是高校提高教育教学水平以及科研水平的重要保证，也是高等教育质量提高的重要 途径和方法，提出了高校教师职业素质的培养是应根据高校教师的能力要求和工作特点，有 针对性地对高校教师进行人文素质、师德师风以及相应的教学与管理辅助能力等方面的专业 能力培养，论文从横向和纵向两个维度对高校教师职业培养的内容进行了深入的分析和探讨， 为今后高校教师职业素质的培养提供理论参考依据汹1 。湖北武汉张洁( 2 0 0 4 ) 的论高校体育 教师职业素质一文，着重探讨了高校体育教师职业素质的构成要素，主张高校体育教师的职 业素质主要包括健康的人格心理、较高的科学素养，完善的知识结构、较强的体育科研能力、 较强的教学能力、指导身体锻炼和学生训练能力的专项训练和专项理论能力等不断更新思想 观念，不断进取的创新精神，敬业、乐业等重要要素h 引。浙江绍兴的陈兴东( 2 0 l o ) 在试论 “高素质”及其培养策略中，将人的素质可以分为做公民的社会素质、做人的个人素质和做 事的职业素质。教师的“高素质”应该是较高个人素质和社会素质双重基础上建立起来的的 高职业素质。而认为“高素质”人才的培养是当前高等教育的薄弱环节，也是国家和企业的 迫切需要。因此，高等院校应该从教育理念、教育创新和教育制度设计等多方面强化高素质 培养h 。福建福州吴晓婕( 2 0 1 0 ) 的新课改培养目标及对体育教师职业素质的要求，伴随着 学校体育课程改革持续深入，高校体育课程改革已经成了学校体育的重点核心问题论文研究 中，着重阐述了什么是体育课程改革培养目标，并针对当今学校体育课程改革的大背景下， 探讨了体育教师职业素质应该如何更高要求进行培养，认为在新课改背景下，体育教师应该 在重新定位教师的主导角色，改变传统教学内容、教学手段和方法，提高体育教师自身的教 学和科研能力，首先从构建和谐、民主的师生关系做起，从而更好地适应体育课程改革的要 求，积极地参与到学校体育课程改革的大潮中，以促使学校体育课程改革的深化和迅速发展， 达到国家课改的标准和广大学生家长的要求m 。 1 3 目前相关研究的不足和局限 在收集和分析的文献资料中，对我国高校体育教师职业素质以及素质结构的构建等方面 研究，是不同的研究者根据自身在不同的阶段背景以及高校学校体育的发展实际情况，从不 同的视角，探讨了高校体育教师职业素质的特点和特性、提出了各种提高高校体育教师职业 素质的方式和方法，也为高校体育教师职业素质的构建提出了很多建议，并且对高校体育教 师职业素质的结构构建进行了一些分析和研究，并取得相应的研究成果，但是其不足主要体 现在以下几方面： 在研究方法上，现阶段的文献对学校体育道德以及体育教师的职业道德领域中，在研究 9 西南大学硕士学位论文文献综述 的深度和研究方法上都存在某些不足，研究的方法和理论基础都比较单一，仅以教育学和社 会学为主而已，大多数都是采用了比较传统的问卷调查或者专家访谈等途径，仅仅通过一些 简单的定性或部分定量的方法，进行了区域性的调查和研究，得到了区域性的高校体育教师 职业素质现状，没有系统地研究，比较研究也比较少，缺少纵横向的比较。 在研究内容上，一些研究仅仅集中在对高校体育教师职业素质的某些方面进行研究，比 如说仅对高校体育教师的职业道德、体育教师的教学方面的能力结构等方面的研究，而没有 对高校体育教师职业素质中的社会因素素质进行研究，缺乏以体育学和社会学为理论基础， 忽视了社会人际关系在高校体育教师职业素质中的重要影响，忽视了高校体育教师在处理好 社会人际关系的重要作用。 在研究结果上，只对高校体育教师职业道德的内容层面加以分析，在对造成体育教师职 业道德失范的原因没有做深刻的研究，另外在对高校体育教师职业道德的培养策略上也仅仅 只考虑到通过政策、制度、和加强体育教师自身修养为主，具体怎么样来实施还未作进一步 的说明，而在高校体育教师职业素质的培养的研究中，重点也不突出，阶段性和前后的衔接 的不够紧凑，没有集中针对高校体育教师职业素质的培养的全过程进行系统研究。目前，高 校体育教师职业素质及构建方面的研究还处于空白状态。 1 4 研究目的与意义 1 4 。1 研究目的 本文对重庆市高校体育教师职业素质调查及规范构建进行研究，主要是对高校体育教师 的职业素质结构进行分析，对其现状进行调查，针对体育教师职业素质结构及现状对其职业 素质的规范培养、结构构建进行研究，研究过程中，对高校体育教师的职业素质的结构、现 状分析采用自行编制的高校体育教师职业素质量表，这为高校体育教师职业素质的测量提供 工具，结合高校体育教师职业素质调查现状，对高校体育教师职业素质规范构建、培养进行 分析，为体育教师教育课程设置提出了相应的变革策略，也具有一定的创新意义。为高校体 育教师的职业规划提供正确的参考，同时也为高校体育教师职业培训的相关教育部门制定决 策奠定理论依据。 1 4 2 研究意义 1 4 2 1 理论意义 本文对重庆市高校体育教师职业素质调查及规范构建进行研究，通过分析得到高校体育 教师职业素质结构，针对职业素质结构对其进行培养、规范构建，丰富了高校体育教师职业 l o 西南大学硕士学位论文文献综述 素质方面的理论，为高校体育教师职业素质的提高，教师职业规划的制定，高校体育教师职 业培训内容的制定，高校体育教师教育改革提供理论借鉴。 1 4 2 2 实践意义 通过对重庆市高校体育教师职业素质调查及规范构建进行研究，编制高校体育教师职业 素质量表，为体育教师职业素质的测量提供实践工具，可以将研究成果应用于其他省份，针 对体育教师职业素质结构进行规范构建、提出相应的培养方案，为体育教师职业素质教育提 供参考，进一步从科学化、量化的角度提升高校体育教师职业素质水平。 1 5 研究思路 本研究主要是对重庆市高校体育教师职业素质调查及规范构建进行研究，通过前人研究成 果的整理、总结与分析得到关于高校体育教师职业素质的研究思路与步骤如下： 1 5 1 重庆市高校体育教师职业素质量表编制 本研究关于量表编制，主要是采用心理学编制问卷的标准进行，根据前人研究成果，访 谈、调查、文献资料研究的基础之上，建立重庆市高校体育教师职业素质理论结构，通过量 表编制的标准，对题项进行筛选，并进行量表信效度分析，得到高校体育教师职业素质量表， 为高校体育教师职