（基础心理学专业论文）前青春期儿童亲子依恋的发展及其与同伴交往的关系研究.pdfVIP

华中师范犬学硕士掌位论文 摘要 本f 拶的卜赞n 址当察问岢眷删儿，弦( 小学高年级) 亲子依恋安全 性的发展变化及jl 与儿童的同伴交往的关系，尤其足与其友谊质量的联系。 具体来说，奉研究重点探1 4 了以卜- 几个 u 题： 1 儿奄亲f 依恋安全性的发展特征。 2 亲予依恋类型刈儿童同伴交往4 i | 司_ 方+ 阿的影响。 3 亲子依恋安全性与友谊质量关系的分析。 4 母子、父一子依恋的联合作川1 。 f 本研究修订丁儿疆亲f 依恋安伞。队i 连表( k e f i q s ，1 9 9 6 ) ，并编制了儿 章发谊质量问卷，以j 甜宗奎( 1 9 9 7 ) “小学生社会技能教师评定表”的两 部分：人际相关j 能和t i 找| l 关技能构成j l t i i - l ：会行为表现教师评定表， 及! j 宏( 1 9 9 3 ) 修汀的“儿童十f ：交焦虑鞋表( i 。ag r e c a ，l9 8 8 ) ”，共4 个。i 二具，完成夺次洲俞f e 务。除社会行为表现足教t j i l i i ，l , ：定以外，其他均为 儿章自评问卷。 对5 0 5 名小。引川、f i 、六 i 二级儿耵州含的结果表明： 1 儿章的q r 依恋安全l ：得分和州父母的信赖有显著年级差异， 表现为随着f | 三级的增长而r 降。刈父母的依恋安全性水平有显著不 同，母一子俄恋安全。陀高于父一予依恋。 2 儿童与父、埘依恋关系的作川体现舟儿蕈发展的不同方面。在友 谊质量、社交n ；虑办咖，父、f 斗均仃影响。确j 社会交往行为表现及好 朋友提名分方面母亲的作月也是显虬的。 3 亲子依恋特质的两成分( 信赖、亲近) 对儿章友谊质量的积极特 征和冲突水，r 有棚对彳i 同坝测力。 4 父f 址双亲刈儿龋同伴交 j ：的l j 合f 1 ：刖显示，双重安全依恋型的儿 章扶益最人，l 友 j 1 1 f 质量嫩商、利变焦虑最少，双重非安全依恋型的 儿童损失戢惨l n 5 离异家胞儿鲫1 父二依恋质鲑、友f 1 ：| ：质量显著低于萨常家庭儿童。十 关键词：匣篷鲞! 塑( 小学高f f 级儿 l ) ；依恋安全一澎友谊质量7 社会 ij ：为表现；。 l ：史焦 曾 塑竺兰! 竺兰堡! 竺兰墨墨苎皇苎堡兰竺竺苎! ! 兰 一 a b s t r a c t t h i ss t u d ye x a m i n e dd e v e l o p m e n t a ld i f f e r e n c e si np r e a d o l e s c e n t s a t t a c h m e n ts e c u r i t yt om o t h e ra n df a t h e r ，i ta l s oe x a m i n e dt h ea s s o c i a t i o n b e t w e e na t t a c h m e n t s e c u r i t y a n dc h i l d r e n ss o c i a j f u n c t i o n i n g ，j e f r i e n d s h i pq u a l i t y 。s o c i a la n x i e t y ，s o c i a l b e h a v i o r sa n db e s tf r i e n d s p o p u l a r i t y e x c e p t s o c i a lb e h a v i o r se v a l u a t e d b y t e a c h e r s ，o t h e r q u e s t i o n n a i r e sw e r ec o m p l e t e db y s t u d e n t st h e m s e l v e s 5 0 5p a r t i c i p a n t so f g r a d e4 ，5a n d6i nt h r e ep r i m a r ys c h o o l s t o o kp a r ti nt h es t u d y r e s u l t ss h o w e dc h i l d r e n sp e r c e p t i o n so f p a r e n t a la v a i l a b i l i t ya n d a t t a c h m e n tt om o t h e rd e c r e a s e d s j g n j f i c a n t l y w i t h a g e a t t a c h m e n t s e c u r i t y t om o t h e ra n df a t h e rd i f f e r s ，t o o c h i l d r e n sd e p e n d e n c yo n p a r e n t sa n da t t a c h m e n tt of a t h e rd i d n td i f f e ra saf u n c t i o no fa g e a sf o r t h ea s s o c i a t i o nb e t w e e na t t a c h m e n ta n ds o c i a lf u n c t i o n i n g ，i tw a sf o u n d t h a tr e l a t i v e l yp r e d i c t i v ep o w e ro fc h i l d f a t h e ra n dc h i l d ，m o t h e rd i f f e r e d a c c o r d i n g t ot h ed o m a i no fc h i l ds o c i a lf u n c t i o n i n g m o r es p e c i f i c a l l y ， i tw a sf o u n ds o c i a lb e h a v i o r sa n dn o m i n a t i o n so fb e s tf r i e n d sw e r eb e t t e r p r e d i c t e db yt h eq u a l i t yo fc h i l d m o t h e ra t t a c h m e n tt h a nb yt h a to fc h i l d f a t h e ra t t a c h m e n t f r i e n d s h i pq u a l i t i e sa n ds o c i a la n x i e t yw e r er e l a t e dt o a t t a c h m e n tt ob o t hm o t h e ra n df a t h e r p a r e n t a la v a i l a b i l i t ya n dt h el o w e r d e p e n d e n c yo nf a t h e rw e r ep r e d i c t o r so fl o w e rc o n f l i c tw i t hb e s tf r i e n d s ， w h e r e a sa v a i l a b i l i t yo fm o t h e ra n dd e p e n d e n c yo n p a r e n t sp r e d i c t e d p o s i t i v ef r i e n d s h i pq u a l i t i e s b e t t e r w i t hr e g a r dt ot h ej o i n te f f e c t so f c h i l d m o t h e ra n dc h i l d f a t h e ra t t a c h m e n t ，i tw a sf o u n dt h a tc h i 】d r e nw i t h t w os e c u r ea t t a c h m e n th a dp r e v i l e g eo v e ro t h e r s b u tc h i l d m o t h e ra n d c h i l d f a t h e ra t t a c h m e n t sw o r k r e s p e c t i v e l y c h j j d r e nf r o md i v o r c e df a m i j y h a d s i g n i f i c a n t l yp o o r e rf r i e n d s h i pq u a l i t y a n da t t a c h m e n ts e c u r i t yt o f a t h e r 。w h i c hs h o w e dt h ei m p o r t a n c eo ff a t h e r sr o l e a l li na l l w ee x a m i n e dt h ed e v e l o p m e n t a lc h a n g e si np r e a d o l e s c e n t s a t t a c h m e n ts e c u r i t yt op a r e n t sa n dt h er e s p e c t i v er o l eo fc h i l d m o t h e ra n d c h i l d f a t h e ra t t a c h m e n to nc h i l d r e n sd i f f e r e n td o m a i n so fs o c i a l f u n c t i o n i n g ，, a sw e l la st h e i rc o m p e n s a t o r yr o l e s k e yw o r d s ：p r e a d o l e s c e n t s ；a t t a c h m e n ts e c u r i t y ；f r i e n d s h i pq u a l i t y s o c i a la n x i e t y ；s o c i a lb e h a v i o r s ；b e s tf r i e n d sp o p u l a r i t y 第1 l l 页 前青春期兰竺兰! 查竺兰苎苎苎竺竺! 兰兰竺苎墨兰兰 一 _ _ - 第一部分依恋研究的理论综述 一、依恋研究的有关理论 ( 一) 依恋的涵义 儿童依恋理论自6 0 年代发展起来，已成为西方儿童社会性和个 性发展领域的主导理论之一( 吴放，邹泓，1 9 9 4 ，1 9 9 5 ) 。依恋一词 最初是由b o w l b y ( 1 9 5 8 ) 提出，用以描述母一婴之间形成的一种亲 密感情联结。随着依恋理论的广泛应用，其内涵发生了变化，形成狭 义和广义之分。 狭义的依恋指婴儿在6 个月以后与第一照看人( 往往是母亲) 之 间建立的情感联结，表现为分离时的紧张和寻找，重逢时的愉悦、轻 松，并对陌生人形成一种排斥倾向，如恐惧感，因而依恋对象能给婴 儿提供一种安全感。依恋是婴儿期亲子关系稳固的标志。 广义的依恋不再局限于母婴之间。阿瑟s 雷伯( 1 9 9 6 ) 在心理 学词典中将其定义为“一种依附性的感情，人与人之间的一种情绪性 联系，其内涵通常指这种情绪联系是充满依赖性的，即人们相互依靠， 以求得情绪上的满足”。张春兴( 1 9 9 2 ) 认为，依恋是人际间在感情上甚 为接近而又彼此依附的情形，所谓相依为命，即此之意。这样依恋的 涵义被扩大了，广泛地存在于父母子女之间、恋人、挚友之间，但儿 童对父母的依恋是依恋关系的主要形式。并非所有的亲子关系都能满 足儿童的依恋需要，依恋关系也并非是亲子关系的全部。a i n s w o r t h ( 1 9 8 9 ) 总结了依恋关系的几个特点：依恋关系提供安全感和自我 效能感，使人在其他社会情境中满怀信心和胜任力地去参与。依恋 对象的作用是“安全基地”，是保护，是对压力、焦虑的自然遮挡。 同伴和老师的作用不被当作依恋关系的核心。照看人在孩子有压力 时，作为安全和安慰的源泉的心理支持性是依恋关系与其他关系的不 同之处，是依恋对象与其他社会支持者的不同之处( 引自v o n d r aj i & b a r n e t td ，1 9 9 9 ，p 5 ) 。正是基于对依恋关系本质的这种理解，依恋的 研究从婴幼儿期扩展到青少年甚至成人期，因为虽然儿童在成长，但 其对父母的这种深沉的情感关系不会马上消失，亲子依恋长期保持。 无论广义、狭义的依恋，突出地表现在儿童遇到压力、困难时， 拭4 9 页 第l 页 兰! 竺苎查竺! 圭竺苎竺查一 是否会寻找某特定对象的保护、支持，遭挫折时依恋对象的安慰最为 有效。目前对依恋的研究绝大多数是从广义出发的，本研究也是在这一 层面上展开的。 虽然亲子依恋是双向的，但人们更关一i j , j l 童对父母的依恋，所以 依恋研究中的亲子依恋一般都是指儿童对父母的依恋。 在更为广泛的意义上，依恋还指人与人、人与物之间的一种泛泛 而谈的情感联结关系，这是相当生活化的，表达难舍难分的情绪，或 者成为“爱”的代名词。 ( 二) 依恋的经典研究介绍 i b o w l b y 的儿童依恋理论比较系统地论述了依恋的起源、发生、 发展及其本质、功能等方面，形成一种相对完整的依恋理论体系，引 起广泛的重视。早期，他采用精神分析和进化论、人种学的方法探讨 依恋起源及本质，视依恋为一种生存本能，是印刻的结果，强调依恋 的生物适应功能。王振宇( 1 9 9 2 ) 对此的评价是“这一观点也许适用 于动物依恋形成的解释，对人类而言，本能反应只为儿童形成依恋提 供了可能，依恋更主要地是在与母亲的相互作用中建立起来的，是学 习的结果”。后期，b o w l b y 吸收了认知心理学和行为理论的研究成果， 开始注重认知、学习和社会交往对依恋发展的意义。如他提出“内部 工作模型”( i n n e rw o r k i n gm o d e l ) 假设来分析依恋行为的发展，解释 依恋历史与儿童适应性之间的一致性。所谓工作模型，指儿童对自己 与周围人和物的交往关系的认知。每个儿童都会根据照看人对自己日 常需求的反应速度和反应方式建立起一套行为模式，用来指导自己对 照看人的期望，并控制自己在不同情境里对照看人做出反应。这种内 部行为模式一旦建立起来，就会在潜意识下起作用，并且在很长一段 时间里保持其稳定性，所以依恋关系对儿童的其他人际关系有长期影 响。内部工作模式的假设得到后继研究的支持，许多学者赞同，亲子 依恋对儿童日后适应性发展的持续影响，是通过自我认知提供的一种 机制来完成的( e g c a s s i d y ，1 9 8 8 ：h a m i l t o na n dh o w e s ，1 9 9 2 ； r o s e k r a s n o re ta 1 ，1 9 9 6 ；引自v e r s c h u e r e nk e ta 1 ，1 9 9 9 ) 。总之， b o w l b y 的依恋理论成为后人研究的思想基础并得到实验研究的验证， 但是“b o w l b y 的理论构建有尚欠统一之处，对依恋的发生持本能论 的观点，在依恋的发展上又比较重视认知、社会交往的作用，却未能 第2 页 共4 9 页 前青l 期凡童素子依恋的量晨a 其与属件交往的关l 研究 揭示其间的关系”( 王振宇，1 9 9 2 ，p 5 7 ) 。 2 a i n s w o r t h 是开展依恋实验研究的开创人之一，并得出许多富 有价值的结论，从而使依恋研究逐渐成为发展心理学的一个重要领 域。a i n s w o r t h 的主要贡献在于她设计的“陌生情境测验”，用严密的 实验设计研究婴幼儿的依恋，以陌生焦虑、分离焦虑为维度把儿童划 分成安全、焦虑、回避三种类型，a i n s w o r t h 区分的依恋模式是一种 行为结构的分析方法，不是行为强度分析。a i n s w o r t h 开展的实验研 究是依恋研究史上的一个重要的里程碑，成为以后依恋研究的基础。 虽然“陌生情境测验”在设计上存在某些缺陷，如实验气息太浓，缺 乏真实性，但仍不失为一种有效的测量方法，这一实验设计在依恋测 量领域具有启蒙性。 总之，b o w l b y 和a i n s w o r t h 是依恋研究的重要奠基人，b o w l b y 以“内部工作模型”假设建立了依恋的理论框架，a i n s w o r t h 使依恋 的实证研究成为可能。 3 精神分析理论就亲子关系的论述也为依恋理论提供了支持， 如e r i k s o n 将信任感描述为婴儿期的第一个任务，当儿童的基本生活 需要得到满足后，就会对照料人建立信任感，对自己也建立了自信， 相信自己是有价值的，因而主动探索环境，与人交往，更愿意自己解 决问题。如果基本需要得不到满足，没有得到成人应有的照料，就会 对人和世界产生不信任、不安全感。e r i k s o n 强调，婴儿期对人际关 系和生活环境的信任，使儿童日后能发展起成熟的情感关系，而且安 全的、积极的情感会促进儿童对社会环境的探索和好奇。所以基本信 任感是形成健康个性品质的基础。但是，e r i k s o n 也指出，信任的任 务如果没有完成，以后还有弥补的机会。从e r i k s o n 对婴儿期的信任 感的分析中可以看出他将婴儿期亲子间安全感的建立看作儿童人格形 成的基础。 二、 依恋课题的国内外研究概况 ( 一) 国外依恋研究的回顾 依恋的研究主要集中于两大方面：儿童亲子依恋的形成及其影响 因素；亲子依恋关系对儿童以后社会适应性的影响。亲予依恋的形成 共页 第3 页 兰! 竺苎查竺! 主竺苎竺查 一 _ - _ - - _ - _ _ - _ - _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ n _ - _ _ - _ _ - _ _ _ _ - _ _ - - 及其影响因素的探讨集中于对婴幼儿依恋类型( 安全型、回避型、焦 虑型) 及其相应父母抚养方式的研究，这对指导父母育儿方式有很大 的启发性，并探讨了照看环境( 日托、多重照看) 对母一婴依恋性质 的影响，从而进一步深化了抚养方式的研究，此类研究大多采用观察 法。 亲子依恋对儿童日后社会性发展影响的研究，采用的方法多样， 如观察法、访谈法、问卷法等，被试的年龄范围从婴幼儿到成人，并 取得了丰富的研究成果。集中体现于三方面：依恋与心理健康；依恋 与社会认知；依恋与同伴交往。 1 依恋与心理健康 五十年代初，b o w l b y 对在非正常家庭成长和养育的儿童做了大量 调查，对那些无家可归的儿童的心理健康问题做了全面的分析后得出 结论，“儿童心理健康的关键是婴幼儿与母亲( 或稳定的代理母亲) 之间建立一种温暖、亲密、稳定的关系，在这种关系中婴幼儿既获得 了满足，也感到愉悦”( 引自王振宇，1 9 9 2 ，p 7 0 ) 。相反，早期主要 依恋联结的破坏会导致儿童情感上的危机，并将在其后的生活中以突 然的抑郁或焦虑形式表现出来，而这些抑郁焦虑似乎与当前的生活压 力无关，因此儿童早期生活中依恋联结的形成与否会影响整个人生的 顺利发展。一个极端的例子就是，从小在孤儿院长大的孩子，由于未 能与照料人形成良好的依恋关系，成人以后可能会出现一些问题：要 么对人很冷漠，不能与生活中的其他人建立亲密的感情关系；要么贪 恋与人交往，渴望得到他人的注意和情感。b o w l b y 的突出贡献在于， 他对早期亲子依恋关系的重视，使之成为儿童精神健康研究的一个突 破口。 依恋与心理健康之间的联系不仅表现在婴幼儿期，那些回忆其早 期依恋关系为稳定、安全的大学生，同伴反映他们焦虑水平和攻击性 低，他们自己也报告了较低水平的孤独和压抑( k o b a k & s c e e r y , 1 9 8 8 ： 引自s h a f f e r ，1 9 9 4 ) 。与母亲形成安全依恋的小学五年级儿童，报告了 较低的孤独感( k e r n se ta 1 ，1 9 9 6 ) 。父母婚姻质量对儿童社会化有 重要的影响，离异家庭的研究提供了充分的证据。一些内部行为问题， 如抑郁、焦虑、孤独等是父母离异儿童的常见症状。但是婚姻关系的 不协调是女盟塾些塞缒蕴星囹壁堡! 堕壁室全丝堡塑坠垄! 些翼堕 第4 页共4 9 页 前青春期凡童案子依恋的生晨覆其与同伴变往的关曩研究 情感安全性是父母婚姻质量和儿童适应的中介力量，婚姻关系的不协 调是通过威胁儿童的情感安全性而影响其社会性发展的，这一假设得 到了实证研究的支持( d a v i e sp t & c u m m i n g se m ，1 9 9 8 ) 。 2 依恋与社会认知 b o w l b y 用“内部工作模型”假设来解释依恋的作用机制，认为 工作模型一旦建立起来，就会在潜意识下起作用，从而影响儿童日后 的人际相互作用。工作模型反映的是个体对自己及他人的认知，根据 对自己和他人的消极、积极认知，可以组合出四种不同的情感联结类 型，按照这种分类，出现了一种新的依恋类型划分方法( b a r t h o l o m e w k & h o r o w i t zlm ，1 9 9 1 ) ，它是基于对成人的研究结果而得出的， 如图l 所示： 自我的模型 积极的 他人的模型 消极的 积极的消极的 【安全的( 安全型依恋迷恋的( 反抗型依恋： i 退避的( 回避型依恋)害怕的( 混乱型依恋： 图1 ：关于自我和他人的工作模型所划分的四种情感联结 从社会性认知角度对依恋的研究表明，工作模型对日后的人际相 互作用有强有力的影响。如b a l d w i n ( 1 9 9 2 ) 发现，安全依恋的被试 对积极关系结果的辨别反应更快，也就是说他们更敏感，而不安全依 恋的被试对消极关系更敏感( 引自w o i k ee t a l ，1 9 9 6 ) 。w o i k e ( 1 9 9 6 ) 还引述了他自己的一个研究结果：不安全依恋的大学生更多地回忆起 日常生活中的消极人际关系结果，并与安全依恋的大学生之间的差别 达到了显著程度，这些发现表明过去的入际关系经验以一定的方式为 人们提供了进一步知觉人际关系的认知准备。 成人对恋人、配偶的依恋同样吸引了很多的研究兴趣，h a z a na n d s h a v e r ( 1 9 8 7 ) 用成人依恋量表区分出恋爱关系中的三种依恋类型( 安 全、焦虑、回避) ，三种依恋类型反映了他们各自对人际关系的观点 和目前的工作模型( 引自s h a f f e r ，1 9 9 4 ；w o i k ee ta 1 ，1 9 9 6 ) 。人们发 现对配偶的不安全依恋( 焦虑、回避) 和虐待有联系( s m i t h - - h e i n z l 共4 9 页 第5 页 华中师范大掌硕士掌位论文 h e n d e r s o n & b a r t h o l o m e w ，1 9 9 4 ，引自s h a v e r e ta 1 ，1 9 9 6 ) 。显然，小 安全依恋的个体在婚姻关系中经历了更多的不快，他们对被抛弃的威 胁，更激烈地以仇恨、敌意的方式做出反应。w o i k e 等( 1 9 9 6 ) 认为， 综合社会性认知研究和虐待研究，有理由认为，可能有一种认知成分 导致了婚姻关系中的虐待。于是他们用主题统觉测验( t a t ) 反映一 个人对人际关系的加工模型，这样暴力想象就反映了由于对依恋对象 不可控性知觉而导致的压抑、受挫，同时反映了对安全性的扭曲的渴 望。这样研究暴力想象和依恋类型之间的联系，得到如下结果：焦虑 依恋型的男士比其他类型的男士或所有的女士在n 蛆故事描述中有更 多的暴力想象，而且他们的故事中，往往女性是牺牲品，反映出这类 男性对伴侣的受挫情感，以及他们在调整亲密关系中的消极情绪方面 的无能。焦虑依恋的女士所写的故事中，女性也是牺牲品，表明她们 对自身有一种预期，她们发展了一种不能满足其情感需要的依恋工作 模型，反过来，这种工作模型可能正是她们追寻亲密关系的障碍。 由于儿童认知发展水平的局限，依恋与社会性认知的研究大量来 自成人及大学生，但是也有对儿童自我认识方面的研究结果。 v e r s c h u e r e nk e ta l ，f 1 9 9 9 ) 比较了父子依恋、母子依恋各自与幼儿自 尊、自我认识之间的关系，自尊、自我认识的评定分为三部分：教师 评定的儿童自尊性行为表现量表、以玩具为道具的访谈、幼儿对自己 社会接纳性与社会性能力的的知觉绘图量表，后两者均为投射技术。 结果发现，母子依恋质量可以预测儿童的自我肯定水平，父子依恋对 儿童自尊性行为表现及社会性能力的知觉的预测性更强。验证了 b o w l b y 的思想：安全性水平高的儿童，更自信、更主动，自我效能 高。 3 依恋与同伴交往 研究显示，早期安全型和不安全型依恋的儿童以后各自发展了很 不相同的社会性和情感性模式。s r o u f e ( 1 9 8 3 ) 追踪了1 2 个月的婴儿， 发现他们到3 5 岁时，有不同的社会性反应。安全型依恋的儿童，老 师反映他们的朋友多，自尊、同情、积极性情感较高，更多地以积极 性情感来发动、响应、维持与他人的相互作用。同时他们攻击性低， 对新鲜活动表现出较少的消极反应，更具社会竞争能力和社会技能。 回伴惶垦壁垡塑堕至塞全堕銮塑! ! 塞里查墨壁堑! 曼! 鱼坚! ! 坐! ! 璺g ! 塑里 第6 页共4 9 页 前青l 期凡t 素子依走的薯晨a 其与属伴交往的关l 研兜 m & p a r k er d ，1 9 8 6 ) 。纵向研究还发现，至少对男孩，1 岁时的不 安全依恋与6 岁时的适应不良和行为问题相联系( l e w i s ，1 9 8 4 ；c o h n ， 1 9 9 0 引自h a l le e ta 1 ，1 9 8 6 ) 。安全依恋的2 3 岁儿童，在玩伴中 有更强的人际吸引力，积极、利他行为比较多，而焦虑、反抗型依恋 的儿童常对同伴做出消极、攻击的行为，因此人际吸引力差( j a c o b s e n a n dw i l l e ，1 9 8 6 ；引自s h a f f e r ，1 9 9 4 ) 。 k a t h r y np a r ka n de v e r e t tw a t e r s ( 1 9 8 9 ) 进行了一项有意思的研 究，观察四岁儿童与其好友的配对游戏，发现虽然冲突在所有儿童之 问都是普遍存在的，所不同的是，安全一安全型组队的儿童能够很好地 解决分歧，慎重地对待朋友的不同意见，协商出公平的解决办法；而 安全不安全型对子的儿童更倾向于相互挑战，靠武力解决冲突，往 往最终以生气或赌气而结束游戏，显示出两组儿童友谊质量的差别， 安全依恋的儿童之间更协调，更善于合作( 引自s h a f f e r ，1 9 9 4 ) 。 这些研究显示了亲子关系的质量与同伴相互作用有关，虽然研究 结果都来自母子依恋关系的研究。近十年来，依恋与同伴关系的研究 又有了进一步的发展，表现在：其一同伴关系的研究不再仅仅局限于 幼儿的可观察行为，向同伴接受性、友谊质量等人际活动的深层次挖 掘，同时考察影响同伴关系的社会技能、适应能力、在校行为表现及 孤独感、焦虑感等情绪体验。其二父子依恋的研究得到了应有的重视， 如l i e b e r m a nm e ta 1 ( 1 9 9 9 ) 研究了学龄儿童( 9 1 4 岁) 的父子、 母子依恋关系的发展性特征及其与儿童同伴接受性、互选友谊数量及 友谊质量的关系，发现依恋关系与其友谊质量联系显著，而与同伴接 受性、互选友谊数量没有显著关系。同时考察了父子、母子依恋对儿 童友谊质量的相互补偿作用。k e r n se ta 1 ( 1 9 9 6 ) 对五年级小学生母 子依恋的研究显示，母予依恋不仅与友谊质量显著相关，与其同伴接 受性、互选友谊数量也有显著联系，因此还有待进一步研究。 v e r s c h u e r e nk e ta 1 ( 1 9 9 9 ) 研究了幼儿的亲子依恋与其内外部行为问 题、学校适应、同伴交往能力的关系，发现父子、母子依恋关系对儿 童的不同方面有显著影响，对父亲的依恋可以显著地预测儿童的学校 适应、同伴交往能力，尤其是焦虑、退缩行为。对母亲的依恋显著地 预测了儿童的同伴交往能力。这是对父子依恋做较全面研究的成果之 一。 石伟、张进辅( 1 9 9 9 ) 介绍了国外亲子关系和同伴关系对行为倾 托页第7 页 一 ! ! 坚苎查竺! 主竺竺竺查 - - _ _ _ _ _ _ _ - _ - _ _ _ _ - - _ _ _ - _ _ _ _ _ _ - _ _ - _ _ _ _ - _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ 向影响的研究成果，综合国外对亲子关系与儿童行为倾向联系的研 究，可以形成两种看法：一种意见认为，退缩是稳定的气质决定的倾 向，从而限制了这类儿童的社会相互作用和社会关系；另一种意见与 之相反，认为儿童的行为抑制或退缩是不敏感不安全亲子关系交互 作用的产物。虽然近期的研究未能最终圆满地解答这个起源问题，但 退缩和母子关系的紧密联系是很明确清晰的。有研究发现，抑制与依 恋分类的一致性，即回避的、安全的、反抗的依恋各自反映了儿童高、 中、低抑制( c a l k n i sa n df o x ，1 9 9 2 ) 。 有关两种亲子依恋对儿童社会性发展预测性的研究现呈现出三种 结论：( 1 ) 母一子依恋的支配说，认为母亲作为儿童的主要依恋对象， 对儿童的影响是独一无二的( m a i ne ta 1 1 9 9 5 ；s u e s s ，g r o s s m a n na n d s r o u f e 1 9 9 2 ，引自h a l le e ta 1 ，1 9 9 4 ) 。( 2 ) 但也有研究表明父亲的 影响更大( k e r n sa n db a r t h ，1 9 9 5 ；y o u n g b l a d e ，p a r ka n db e l s k y , 1 9 9 3 ，引 自h e r t h e r i n g t o ne m ，1 9 8 6 ；e a s t e r b r o o k sa n dg o l d b e r g ，1 9 9 0 ；l a m be t a 1 ，1 9 8 3 ，引自s h a f f e r ，1 9 9 4 ) 。( 3 ) 父母依恋关系的相对不同预测性， 与所评估、研究的儿童不同生活领域、社会性作用范围有关 ( v e r s c h u e r e nk a n da 1 f o n sm a r c o e n ，1 9 9 9 ) ，这是目前看来比较合理的 解释，但缺少足够的实证依据。 总之，亲子依恋对儿童适应性影响的上述三方面研究不是截然分 离的，这里为叙述的方便，将其从三方面展开。单就依恋与儿童同伴交 往的关系方面来看，就涉及儿童社会性发展的各个方面，是婴幼儿及 青少年研究的一个重要领域。 ( 二) 国内研究情况 国内对依恋的研究起步晚，资料零散，在总体上研究不系统、不 深入，只看到有限的几个研究报告。如胡平、盂昭兰( 1 9 9 7 ) 研究了 婴儿依恋的形成及其影响因素，验证了依恋类型的形成是在婴儿气质 特点基础上，通过父母抚养方式特点而动态形成的，但中国儿童的依 恋类型行为表现与国外研究不同；王振宇( 1 9 9 2 ) 等对婴儿照看环境 做了稍为系统的研究，比较了日托、多重照看与母亲照看对婴儿依恋 霉全丝望型塑墅堕! 蕉塑旦堑! 童重矍重至盒堑堕塑婴佬查的质量二 第8 页共4 9 页 前青春期凡t 亲子依走的冀晨a 其与一伴变佳的关l 研兜 只要儿童能保持一个温暖、可靠的母亲支持，再次证明亲子相互作用 的质量是关键的，而不是相互作用的数量；吴放、邹泓( 1 9 9 4 ，1 9 9 5 ) 修订了中文版依恋行为分类卡片，并用此工具比较了幼儿的母一子依 恋与师生依恋对其社会能力的影响，发现母一子依恋可以预测幼儿社 会能力，但没有发现国外报告的师生依恋的更为优势的预测力，同时 探讨了入托时间的早晚、持续时间对师生依恋关系的影响。 ( 三) 依恋研究目前的发展趋势 1 多重依恋假设 多重依恋假设的出现，使传统的母一婴依恋决定论受到了威胁， 决定论认为母一婴依恋的性质是儿童其他人际关系的模版。但多重依 恋假设认为，儿童与周围人所建立的关系由于产生的环境不同( 家里、 学校) ，成人角色的不同( 父亲、其他照看者及老师) ，满足了儿童不 同的要求，所以不具有一致性。八十年代中期以来，大量的实证资料证 实了多重依恋关系的存在，对完整家庭的研究显示，大约4 0 的儿童 对父母的依恋关系性质不一致，f o xk i m m e r l ya n ds c h a f e r ( 1 9 9 1 ) 对已有的“个研究结果多重分析的结果显示，两种亲子依恋关系并 不是完全独立的，然而其一致性程度却很低( 引自v e r s c h u e r e nk e t a 1 ，1 9 9 9 ) 。虽然幼儿的师生依恋与亲子依恋，哪一个对儿童在校社 会能力、同伴关系的预测性更大，还没有取得一致性研究结果，然而 师一生依恋的性质不同于母一子依恋的证据却是确凿的( 吴放，邹泓， 1 9 9 5 ) 。 在多重依恋假设指导下开展最多的研究是对父一子依恋的探索。 长期以来母子依恋的研究比较透彻，父一子依恋关系却相对被忽视 了，也许是由于父亲与儿童相互作用的机会和时间比较少，但是单亲 家庭的研究显示，父亲的确是儿童社会化发展不可缺少的力量，起着 母亲无可替代的作用( 孟昭兰，1 9 9 7 ；h a l le e ta 1 ，1 9 8 6 ) 。父子依 恋关系的研究成果，突出了父亲对儿童发展的重要地位，父一子相互 作用时间少的事实提醒人们：相互作用的质量比数量在社会性关系中 更有决定意义。 2 研究对象的年龄范围扩大 共4 9 页第9 页 ! ! 竺苎查竺! 圭竺竺竺查 儿童依恋的研究绝大多数都集中于婴幼儿期，积累了相当丰富的 资料，但是儿童中期、晚期及青少年期的研究相对滞后。b o w l b y ( 1 9 7 3 ) 认为，随年龄的增长，依恋行为的频率和密度减少了，但依恋连结的 质量依然保持稳定，尤其是从青少年早期开始，从这个意义上来讲， 青少年前期的亲子依恋研究具有更大的可挖掘性，近十年来，这一空 白正逐渐在被填补，标志着人们对依恋关系本质的认识在逐步深入， 研究人员探索了小学生的亲子依恋( e g k e r n se t a l 1 9 9 6 ；l i e b e r m a n e t a l ，1 9 9 9 ) ；青少年( e g l a p s l e y ，2 0 0 0 ；a r m s d e n a n d g r e e n b e r g ，1 9 9 7 ) 、 大学生等等( e g b a r t h o l e m e w a n dh o r o w i t z ，1 9 9 l ；k e r n sa n d s t e v e n s 1 9 9 7 ) 。b o w l b y 把依恋解释为一个终生建构的过程，也就是 说儿童会在整个童年期继续维持依恋联结，直至成人期发展起其他依 恋关系，所以成人与配偶、恋人之间、朋友之间的依恋研究也生气勃 勃( e g b a r t h o l e m e w & h o r o w i t z ，1 9 9 1 ；w o i k e ta 1 ，1 9 9 6 ) 。这使依恋 研究所涉及的主题、内容日益丰富。 3 “另类儿童”受到重视 自a i n s w o r t h 以陌生情境测验将婴儿依恋划分为安全、回避、焦 虑反抗三种类型后，似乎所有的儿童都可以归入以上三类，人们忽视 了不能归类的儿童，近年来“另类儿童( a t y p i c a la t t a c h m e n t p a t t e r n s ) ”， 又称混乱型( d i s o r g a n i z e d d i s o r i e n t e da t t c h m e n tp a t t e r n ) 儿童的研究 异军突起，对这类危机儿童依恋特征及其神经生理特征的探讨是对依 恋理论的有力补充。“另类儿童”的研究成为一个很有潜力的研究领 域，引起许多学者的兴趣( v o n d r aj i & b a r n e t td ，1 9 9 9 ；c a r l s o n e a 1 9 9 8 ) 。 三、 已有研究的局限 从以上国内外研究资料来看，亲子依恋与儿童社会性及情绪发展 方面的联系是明确的，而不是对智力等认知因素有影响。研究目前深 入到亲子依恋、师生依恋等儿童早期建立的重要关系，到底可以预测 儿童社会性发展的哪些具体方面，预期的程度如何等。所研究的儿童 社会性发展的范围不断扩大，从外显的行为观察深入到儿童自尊、自 我价值、旦亟复庭垄! 笠堕避遭塑堂墨，堡塾堕些婴壅塑鎏堕垫 第1 0 页共4 9 页 前青嘲j l 一1 t 寰子依 的鼍晨a ，0 与_ 伴蔓：佳的关j ；研究 格形成提供解释。但是从已有的研究设计和结果来看，还存在一些问 题，就亲子依恋及其对儿童发展的影响方面，笔者以为有以下不足： 1 对儿童依恋安全性的发展研究不足。对婴幼儿的研究表明，依 恋安全性并不随性别作用而变化( a i n s w o r t h ，1 9 7 3 ) ，但青春初期的 女孩对父亲依恋明显减少了( l i e b e r m a n ，1 9 9 9 ) ，显然与年龄因素有关。 亲子依恋安全性的发展研究是零散的，有限的资料使人们难以形成对 儿童尤其青少年依恋安全性发展的较为全面的认识。 2 母子依恋、父子依恋各自对儿童影响的关系揭示得还不够。 例如，根据母子依恋、父子依恋作用的大小而产生的某一种依恋关系 的“支配说”、及两种关系同等重要的“平均说”，比较的是母子依恋、 父子依恋对儿童影响的大小；而母子依恋、父子依恋的补偿作用是对 不同依恋安全性水平的儿童发展结果的比较。在这些问题的认识上有 些混乱，使一些研究结果的争论出现偏题的现象。 3 人们对依恋关系的内部作用机制的认识还不清楚。有关内部 工作模型的假设还处于描述的阶段，人们对内部工作模型的本质是什 么，如何起作用、影响因素等都不清楚。如内部工作模型是否受儿童 认知特征、智力水平的影响，儿童自身固有先天特征在依恋关系中占 多大成分? 内部图式是否更多地反映了儿童自身的认知特征? 如聪明 的孩子善于与父母建立积极的依恋关系，也善于适应其他关系。所以 在依恋研究中涉及认知风格、气质特征等因素，会更有力地揭示依恋 关系的实质。 共4 9 页 第1 l 页 年中师范大掌硬士掌位论文 笫二部分前青春期儿童亲子依恋安全性的发展及其 与同伴交往关系的实证研究 一、问题提出 同伴交往是儿童社会化的重要内容，但是儿童的同伴交往存在很 大的差异，有的儿童能与好友维持较长期的亲密关系，人缘 ( d o p u l a r i t y ) 较好，在不同情境里行为表现恰当，而有些儿童则面临 较多的人际冲突，体验了较多的孤独、焦虑等不良情绪。因此人们关 心是什么导致了这些不同的发展结果，亲子关系是影响儿童的最持 久、最稳定的力量，对亲子关系与儿童社会性发展之关系的探讨具有 深刻的意义。亲子依恋是近年来发展心理学领域研究的焦点之一，大 量的研究从各个方面证明着亲子依恋与儿童社会性和情绪发展方面的 密切联系，但国内较少看到此类研究，文化背景的差异使我们不能盲 目接受已有结论，因此开展这方面的研究很有必要。前青春期儿童( 小 学高年级) 正处于成长、发展的重要转折点，对其亲子依恋的研究， 会促进我们对青少年人格形成发展的认识，和对亲子关系内涵的理 解。 本研究的主要目的就是以前青春期儿童( 小学高年级) 为被试， 采用实证方法研究儿童对父母依恋的发展特点及其与同伴交往的关 系，以期为促进儿童社会性和情绪发展提供理论依据和实践指导。 二、 研究意义 ( 一) 现实意义 1 促进儿童心理健康教育。据对小学生心理健康状况的调查( 周 瑞明，1 9 9 1 ) ，目前城市小学生中的大多数存在不同程度的心理障碍， 表现在情感异常、行为异常、人际关系缺陷、心理承受障碍等等方面。 随着现代社会生活的急剧变动，青少年社会问题越来越突出，对青少 年犯罪的研究显示，他们在情感方面的欠缺和异常愈发明显。这其中 宣莓盒二窒壁! 堂壁塑些童旦皇鱼立重盟堕旦! 堡墨量圭墨盟堕里蕉 第1 2 页共柏页 前青春期凡t 素子依恋的生晨a 其与罔伴交佳的关系研究 家庭的不良影响。因此，研究亲子关系对儿童同伴交往的影响，将有 利于儿童人际缺陷问题的预防。 2 为指导儿童全面发展提供科学依据。随着素质教育、情绪智 力的兴起，人们越来越关心如何促进人的全面发展，尤其对人的社会 性发展的起源问题愈加重视。家庭作为儿童成长的主要场所，对其影 响甚大，父母是儿童最初接触的成人，亲子依恋关系及其对儿童同伴 交往预测性的揭示，可以为家庭教育提供指导。 r 二) 理论价值 1 亲子关系的研究始终是儿童社会化发展领域的重要课题。亲予 关系的研究涉及家庭环境的各种变量，研究者从教养方式、家庭结构、 父母婚姻关系、家庭气氛、父母职业等方面出发，探讨这些因素对儿 童社会性发展的影响，使亲子关系的研究成为发展研究中最为活跃的 领域之一。日本学者诧摩武俊说：“不管你立足什么理论，从婴幼儿 期到儿童期、青春期的孩子的人格形成(