人教版语文必修一第一单元《沁园春长沙》教案PPT课件.ppt

沁园春长沙,沁园春长沙毛泽东,导入,自古以来，不同的人对秋有着不同的感受：碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。西厢记是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。柳永八声甘州自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。刘禹锡秋词,一、作者和写作背景,毛泽东（18931976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。19131918就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。1917年，主持一师校友会，与蔡和森等常在一起谈古论今，抒发壮志。,1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。五四时期，毛泽东在长沙主编湘江评论，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。,1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。,二十年代的毛泽东,不止有一个毛泽东。梁漱溟,三十年代的毛泽东,四十年代的毛泽东,毛泽东和蒋介石,二、篇名解释,沁园春长沙：“沁园春”是词牌名。“长沙”是标题。词牌是词的格式的名称，它决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。沁园春长沙意为：一首用“沁园春”的词牌写成的关于长沙的词。,思考：课文标题为什么是长沙？题目能不能改为沁园春湛江或者沁园春二中？,明确：毛泽东在长沙求学工作13年之久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长沙之人，有着深深的长沙印迹。标题改动，内容必须改变。如沁园春雪。,三、课文鉴赏,（一）感知课文1、观视频，听朗诵，赏美景，感节奏。注意：字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。2、全班同学一起有感情地朗读课文。,（二）鉴赏课文,1、上阕鉴赏：开头三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。问：这三句话包含什么信息？朗读时该注意什么？,明确：交代了人物、时间、地点、事件。“独”字说明无人做伴；“寒秋”说明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地点，立于洲头视野开阔，放眼望去，美景尽收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景，说明作者向北而立。朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。,410句：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。集体朗读并讨论：读七句话要用什么样的语调？这七句话由一个字统领，这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的景象？这些景象有什么特点？,明确：语调激昂，抑扬顿挫，读出景物的形态和空间分布的层次感；“看”字；描述了一幅上天下地山水相映、立体交错、绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃的长沙秋景图；这些景象都意兴盎然，极富生命力，为扩展自己的发展空间努力拼搏斗志昂扬。,讨论：这几句话中，是如何描述湘江秋景的？有几个词用得非常传神，是哪几个字？这样写有什么好处？,远眺：万山红遍层林尽染（静、远）近观：漫江碧透百舸争流（静、动、近）仰视：鹰击长空（动、高、远）俯瞰：鱼翔浅底（动、低、近）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映。,“遍”字，写出了红之广。“染”字，化静为动，写出了变红的动态过程。“漫”字，写出了江水溢满之状。“争”字，活现出千帆竞发的热闹场面。“击”字，而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势。“翔”字，而不用“游”，描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。,1113句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？朗读并回答：“怅”是失意伤感的意思吗？朗读时要注意什么？“寥廓”指什么？“谁主沉浮”该如何理解？,明确：并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不要读出失意的伤感，而是要读出胸怀壮志的底气。“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙，俯视万物，思考人生的复杂心情。“谁主沉浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问。这里意为“由谁来主宰国家的命运，人民的前途”。,上阕小结,眼前景,山,林,江,舸,鹰,鱼,万类霜天,万红遍，,层尽染；,漫碧透，,百争流。,击长空，,翔浅底，,竞自由。,秋景,生机勃勃的,心中情,怅寥廓，,问苍茫大地，,谁主沉浮？,壮志,胸怀博大的,时间地点环境,立,看,问,独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由,2、下阕欣赏：上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题，诗人有没有做出回答呢？我们先来看下阕的开头两句：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。朗读并回答：朗读时要注意什么？“百侣”指什么？“峥嵘岁月”指什么？这两句话在全诗中起到什么样的作用？,明确：语速缓慢，感情欢快；“百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。“百侣”、“万山”、“百舸”都是概数。“峥嵘岁月”指毛泽东求学和革命中的不寻常的斗争岁月；开头两句总写往事，起着承上启下的过渡作用。,39句：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。集体朗读并讨论：读七句话要用什么样的语调和节奏？这七句话由一个字引领，这个字是哪个字？这七句话描述了怎样的人物形象？,明确：要热情洋溢、慷慨激昂，音调铿锵，节奏短促明快，感情越来越激烈，气势越来越磅礴；“恰”字；描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、奋发有为、壮志凌云、无私无畏、敢于斗争、气势不凡、胆略超群的热血青年形象。,1012句：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？朗读并回答：读这三句话要有什么样的感觉？表现了怎样的思想感情？,明确：要有豪迈、自信的感觉；表现了作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革命气概，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召。同时，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。,下阕小结：,恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。,壮志凌云风华正茂,到中流击水，浪遏飞舟？,乘风破浪奋然前行,过渡,携,恰,记,3、全词总结,上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。,全词思路：,立,看,问,记,恰,忆,下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。上下阕情景交融，上阕诗人面对充满蓬勃生气之景