2020年高一开学语文学习计划表.doc

高一开学语文学习计划表 在语文方面要学会做课前预习认识本课生字生词查找与课文相关的资料并认真作笔记课文中不懂的词会提前课后会及时温习课文做到“温故而知新”除此之外还需要在课余时间阅读大量的书籍开阔知识面同时这样做也可以储备一些语文常识方面的知识 其他的科目也需要做一些计划来进行学习上面只是给大家提供了一些建议具体要做大家可以根据自己的想法来具体执行也可以报一些辅导学校让专业的辅导老师来给你做一套适合你的学习方案潍坊扬格教育老师是根据每一个孩子的个性化成长制定学习方案包括教育咨询师、学习管理师、心理咨询师、中高考专家等在内的团队为针对家庭的长期的教育制定规划潍坊扬格“一对一”个性化课外辅导教学个体针对性强不同于培训班的班级教学方式”一对一”教学是一个老师只针对一个学生这样一来老师对单一的学生会更加了解根据每一个学生的特点来出题相比培训班的“平均用力”其针对性更强特别是有些初高中的老教师对于学生的学习特点历年考试的标准、要求也比较了解. 一、培养主动探索科学的精神和创新精神乐做小小科学家 何谓“探索”?探索是一种心理倾向和行为方式即人们对未知的事物有认知的愿望想了解其“”或想了解已知事物的现状即“样”在此基础上再进一步探究其来龙去脉了解它“为什么会是这样”可以说探索的基本内涵就是人的好奇心和求知欲只要是正常的人都有探索的潜能探索客观世界和主观世界正是社会发展和人类进步的动力 七年级上册第四单元设计了综合性学习探索月球奥秘因为本单元学习了月亮上的足迹等课文学生对月球产生了无限的遐想和兴趣我设计了“月球奥秘知多少”的擂台赛和“我是月球小专家”的活动：组织学生分好小组最好每组有班干部让他们在活动中起带头和监督作用;让学生用二星期左右的时间进行材料搜集和整理;有意识地跟踪某一小组观察他们搜集材料的情况;最后进行成果展示这次活动将语文学科和地理、物理等其他学科有机结合在一起拓宽了语文学习和运用的领域使学生对宇宙中人类未知的领域产生了浓厚的兴趣和探索的欲望：20世纪人类已经登上了月球开始了对火星、土星等星球的探索21世纪人类是否有可能飞出太阳系飞出银河系飞向无限广袤的宇宙?同时在学习的过程中学生不仅学会了获得资料的方法而且也学会了分门别类整理资料的方法特别是在因特网上和多媒体光盘上资料的获得使学生倍感新奇兴趣盎然 再如七年级上册第六单元追寻人类起源综合性活动;人类到底起源于何时?人类到底从何而来?现在是众说纷纭莫衷一是这次活动我组织学生来个“上下求索”上：搜集各代各民族关于神创造人的的神话故事;下：搜集当今关于人类起源的种种说法要尽自己的努力把人类在这个问题上的认识过程整理一遍通过“上下求索”学生们对“人类起源概说”有了充分的了解、认识同时也认识到“神创论”的荒谬性我还鼓励学生根据已有的知识和掌握的材料研讨：你对人类起源有何独到的见解?科学依据?在这种探究的教学情境中培养了学生不迷信权威不盲从成见的创新意识这次活动同学们迷醉于神话故事进而迷醉于科学不断产生的崭新的优美前景正如居里夫人所说：“科学本身就具有伟大的美” 二、培养正确的人生观、价值观和热爱祖国的情感乐做勇敢探险家 “善启迪人心者当因其所明而渐通之毋强开其所闭”语文教学是开启智慧、沟通心灵的艺术活动当代著名哲学家恩斯特卡西尔在其所著人论中说：“人只有在创造文化的活动中才会成为真正意义上的人真正的人性是人的无限创造性活动而教育的作用就是发掘人创造文化的潜能增强人创造文化的作用”中学语文教学跟民族文化密切相关语文教育必然要注意到民族的传统美德培养学生树立正确的人生观、价值观等 “一把黄土塑成千万个你我静脉是长城动脉是黄河“七年级下册第二单元主题是“祖国”课文有黄河颂最后一课土地的誓言木兰(诗等都是表现爱国主题的文学作品一样的感情不一样的表达都富有动人心弦的力量综合性学习的专题即为“黄河母亲河”在我的安排下学生设计、学生主持、学生展示了一个主题班会以“黄河你是中华民族的摇篮”为主题词侧重收集诗文、歌曲了解黄河对华夏文明形成的影响唤起学生对黄河对祖国的神圣情感成果展示： 男声小组唱黄河船夫曲 诗歌朗诵黄河颂 讲传说故事以小组形式诵黄河诗、唱黄河歌 全班齐唱保卫黄河 七年级下册第五单元综合性学习漫话探险我们开展了“七嘴八舌话探险”这一活动采用辩论会的方式展开在正式辩论之前学生搜集大量的古今中外探险的材料特别是中国一些探险家的故事而且要从探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点特别是要能联系历史与现实、现实与未来谈论探险的功过得失总之通过这一话题的辩论可以拓宽学生的视野培养学生辩证的观点和综合的思维能力更重要的是使学生认识到：无论是那一望无垠的草原、森林还是那滔滔不尽的长江、黄河或是那神秘莫测的沙漠它们都是我们祖国的美丽疆土作为炎黄子孙我们有责任有义务探索自然无穷的奥秘;我们还认识到：无论是外国探险南极的阿蒙森、斯科特还是中国漂流长江第一人尧茂书、徒步穿越沙漠的余纯顺他们热爱祖国、勇敢刚毅的品质激励着后人在科学发达的今天社会不但需要政治家、企业家还需要奋发向上的勇敢的探险家 三、增强环保意识乐做环保小卫士 黄河母亲河的活动通过一个主题班会学生感谢黄河敬畏黄河歌唱黄河然而令人震惊和痛心的是黄河正面临着断流的威胁黄河已由滔天之水变成涓涓细流继而只剩下龟裂的河床而对这严峻的现实我和班干部一起商讨设计了“拯救母亲河”的活动 1、出示黄河生态环境遭破坏的图片(配有背景音乐黄水谣及简短的解说词) 2、学生分组合作探究学习交流听后的感受 3、学生大讨论：我们居住的区域有什么污染的问题?家乡的太湖曾出现过“蓝藻”现象现在得到整治了? 4、布置作业:a、请你为整治黄河献策我来治黄河 b、积极行动起来乐做家乡环保小卫士 通过以上这一活动大家认识到只要每位炎黄子孙行动起来那么赤地变青山之时便是黄河流碧水之日;针对“b”项作业学生们的兴趣更浓他们通过调查发现身边的河水严重污染有多项指标超出了正常标准严重的超过几十倍甚至几百倍他们再分组去了解污染源发现多家排放污染物的工厂、宾馆以及居民排放生活污fff水的问题为此同学们立志：应从自己做起时时刻刻关注身边的这些现象乐做环保小卫士使家乡的水更青天更蓝 四、扩大知识面提高文学素养乐做小小艺术家 “明月几时有把酒问青天”探索月球奥秘自古以来人们赋予月亮丰富的文化内涵许多民族都有关于月亮的神话传说文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画及与月亮有关的民风民俗、风景名胜搜集以上各种资料班上开个交流会活动过程： 1、一分钟内谁能说出月亮的几个别号(玉兔、婵娟、玉盘等) 2、在三分钟内看谁说出带月的成语多(日月如梭、嫦娥奔月等) 3、在5分钟内看谁背出关于月的诗句(李白的静夜思、苏轼的水调歌头等) 4、每一小组出一张关于“月亮知识”的手抄报进行评比评出一等奖、二等奖和三等奖各三个 附加题：你知道瞎子阿炳是谁?他写过一首关于月亮的乐曲的名称叫什么?(因瞎子阿炳的故居在东亭故设计此题) 这次活动既丰富了学生的语文知识也培养了学生的语言兴趣学生受到了文学的熏陶美的熏陶同时又能以读促写为今后的写作积累了丰富的词汇和丰厚的诗词文化长此以往学生的鉴赏能力增强了语文思维得到了拓展知识储存变得丰厚了动手能力提高了我班有多名同学参加了校文学社团“云林文学社”他们的文章多次在校刊上发表并在区里获奖徐晓艳同学代表学校参加“江苏省青少年听说读写能力大赛”还获得了无锡大市的银奖呢 五、增强团队合作意识乐在竞争 在每次综合性学习活动的实践中有一点尤其重要它关系到每次学习活动的成败即团队合作意识和分工协作精神我认为教学从本质上讲就是一种交往、对话与合作中国有句话说明了团结、合作的重要性那就是“三个臭皮匠赛过诸葛亮”也有一句话说明了不团结不合作的危害性那就是“三个和尚没水喝”合作在这里有二层意思： 1、教师与学生的合作每一次综合性学习活动的成功都需要教师以一种与学生友好合作的心态去投入因为在知识的探索与学习过程中教师与学生是平等的主体况且在学生那里本身就存在着教师难以估摸的巨大能量德国教育学家福录培尔曾明确指出：成年人应该向儿童学习意大利教育学家蒙台梭利更进一步指出：儿童身上蕴藏着许多知识与智慧所以在教学过程中教师不能高高在上而应使自己变得谦虚一些古代孔子也曾说过：教学相长;三人行必有我师焉因此可以说只有在平等和谐的师生交流合作中综合性学习活动才能成功开展教师和学生才能得到共同的提高和发展 2、学生之间的合作合作搜集材料、合作办手抄报、合作关注家乡的生态环境合作的形式有多种多样我采用的主要是小组合作小组合作学习于上世纪70年代率先兴起于美国并且已被广泛应用于中小学实践中它将社会心理学的使用原理纳入教学之中强调人际交往对于认知发展的促进功能物理学家杨振宁博士曾指出：教育学家1XX年来都有一个共识如果让四五个人一起学一、?起解决问题成绩好的同学可以去帮助差的同学他往往变得更强四五个人一起学比老师讲半天都好洋思中学采用的“兵教兵”的教学方法运用的就是这种教学理念它的成功是一个典型的例子应该看到合作不仅是集思广益相互切磋提高学生成绩而且是为了培养学生的合作意识与行为形成良好的非认知品质顺应教育社会化的需求培养现代社会所需的人才当然在合作中也不排斥竞争有研究者通过调查发现学生对“积极课堂环境的需要或愿望”;其中一条就是“最小的课堂竞争”在竞争中证明自己的实力才能实现自己的价值一个学生才能成为充满活力的学生一个集体才能成为充满活力的集体当然竞争应在合作中竞争而不是一味强调竞争而排挤掉合作我们提倡教育上一个小组一个班级的共同进步个人的智慧只有在一个不断进步的群体中才能汲取到永不枯竭的源泉个人的才华必须在一个闪烁集体智慧的群体中才能得到最耀眼的发挥 综上所述我深深感悟到：“综合性学习”已完全打破了教师讲、学生听的授课模式也打破了课堂教学的时空界限它把学生推到各种情境和时空中在活动中学习在交流、讨论辩论中学习在交往、交际中学习杜威在我的教育信条中说,儿童本身的社会活动可以作为学科相互联系的中心泰勒也认为教育是改变人的行为模式的过程在这样的学习活动中培养激发强化了学生学语文的兴趣有知识的积累有思想的历练有审美的培养有创新的表现每位参与学习活动的学生都是快乐的都是获益匪浅的而我通过一年来的实践与思考更深刻地认识到在当前科学技术突飞猛进的今天新课程对教师的知识和能力要求更高教师光有满满一桶平常的水是远远不够的还需要更加精练的具有丰富营养的高质量的水同时我们应明确自己在新课程改革中的神圣使命,更新教学理念,在教学过程中特别是“综合性学习”活动过程中教师的角色主要体现在: 1为学生创设学习情境,做学生自主活动的“领路人”; 2有效地推动活动的进展,做学生实践活动的“指路人”; 3善于组织学生开展合作学习,做学生集体活动的“带路人”“问渠那得清如许