第一单元 走进实验室 运动 声现象（新课标）课件 教科版 .ppt

第1课时走进实验室,第一单元走进实验室运动声现象,第3课时声现象,第2课时运动,第一单元走进实验室运动声现象,第1课时走进实验室,第1课时走进实验室,第1课时考点聚焦,考点1科学探究的一般步骤,(1)提出问题；(2)猜想与假设；(3)制定计划、设计实验；(4)进行实验、收集证据；(5)分析论证；(6)评估；(7)交流与合作。说明步骤(3)、(4)、(5)是科学探究的重要环节。,第1课时考点聚焦,考点2长度和时间的测量,1长度的测量是物理学最基本的测量,刻度尺,米（m）,第1课时考点聚焦,零刻线,分度值,垂直,分度值,数字,单位,易错点“光年”是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离。1光年9.461015m。2时间的测量(1)测量工具：钟、秒表(2)时间单位：基本单位：秒(s)常用单位：小时(h)、分(min)3误差是_和_之间的差异。4特殊测量方法(1)累积法(2)化曲为直法(3)化整为零法(4)方格法等。注意测量工具的选择并不是越精确越好，应根据实际测量的需要合理地选择。,第1课时考点聚焦,测量值,真实值,考点3控制变量法,第1课时考点聚焦,在探究某个问题与多个因素的关系时，为了探究的方便，在设计实验时，先考查其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素不变的方法叫“控制变量法”。说明“控制变量法”是实验探究中最常用的一种方法。,第1课时考点聚焦,测量误差和测量错误的比较,知识纵横,类型一科学探究的一般步骤,例1在科学探究的过程中，通常首先要()A制定计划与设计实验B猜想与假设C提出问题D交流与合作,第1课时归类示例,C,命题角度：(1)科学探究的七个步骤。(2)结合实验过程，考查科学探究的某个环节。,第1课时归类示例,解析提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作是一个完整的探究过程中的七个主要环节。所以在科学探究的过程中，通常首先要提出问题。,本题的解题关键是熟记科学探究过程中的七个主要环节。,例2八年级的小明同学想知道“铅球”是否是铁制成的，于是他从实验室借来磁铁吸一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的()A提出问题B猜想与假设C进行实验D得出结论,第1课时归类示例,C,第1课时归类示例,解析小明同学想知道“铅球”是不是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下；“吸一下”这一过程是一个具体的实验操作过程，属于科学探究中的实验环节。,此题是对科学探究环节的考查，解题的关键是对操作过程的分析，并结合科学探究的基本过程解决。,例3如图11所示，木块的长度为_cm。,图11,类型二长度和时间的测量,第1课时归类示例,命题角度：(1)熟悉生活中的长度、时间，会估测长度、时间。(2)能够正确选择、使用测量长度、时间的工具。(3)能准确读出长度、时间的测量数据。(4)有关测量误差和错误的产生及解决办法。,1.85,第1课时归类示例,解析图中刻度尺的分度值是1mm，读数应该准确到分度值，并估读下一位数字。,测量时要遵守使用规则，尺子要放正，刻度要与物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂直，不要斜视。,例4如图12所示，用停表测量校运会上女子1500m比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间是_。,图12,第1课时归类示例,5min10s,第1课时归类示例,解析图中停表里面小圈的指针是分针，读数是多少分钟，外面大圈的指针是秒针，秒针转一圈就是一分钟，读数是多少秒。实验室还有一种停表的读数，秒针要转两圈才是60s，这就要先看里面小圈的指针在两位数字间有没有过半，过半了，秒针就读第二圈所对应的时间。,第1课时归类示例,无论是长度的测量还是时间的测量，适当选择测量工具是前提，要根据实际要求达到的准确程度来选择测量工具。例如，测量操场的周长没有必要精确到毫米，所以，选择尺子时就不要选择毫米刻度尺。,类型三控制变量法,第1课时归类示例,命题角度：结合实验探究过程考查控制变量法的应用。,例5小明和同学欲测试几种材料的隔声效果，比较哪种材料隔声效果好。他们将一个闹钟放在一个木盒子里盖好，测试的材料有棉布、报纸、塑料袋。第一次用棉布包裹盒子，并在棉布包好盒子后，渐渐远离盒子，直到听不到闹钟的铃声为止，如图13所示，记下此时人与盒子的距离。第二次换用报纸包裹盒子重复第一次实验，第三次换用塑料袋，分别记下每次听不到闹钟的铃声时人离盒子的距离。,(1)你认为这个实验应当控制什么因素相同，比较才是科学的？(2)通过比较什么来确定哪种材料隔声效果好？,第1课时归类示例,比较各种情况下听不到闹钟的铃声时人离盒子的距离，距离最长的材料隔声效果好。,隔声材料的厚度及面积要相同。,图13,第1课时归类示例,解析(1)隔声效果跟材料、厚度、面积有关，研究隔声效果和材料的关系时，必须保证厚度、面积相同。(2)隔声效果的好坏通过比较各种情况下听不到闹钟的铃声时人离盒子的距离，隔声效果好，就是听不到闹钟的铃声时人离盒子的距离大。,控制变量法,第1课时归类示例,物理学中对于多因素都对某个物理量有影响，实验中只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对物理量的影响，这种方法叫控制变量法。以水的蒸发快慢为例，如图14所示。,图14,通过B、C、D与A的实验现象对比，可以得出水蒸发快慢与水的表面积大小、温度的高低、上方空气流动的快慢有关；但实验现象中B、C、D之间是不能比较的，因为没有用到控制变量法。,例6自开始接触物理这门课以来，我们在老师的带领下，也进行了许多探究活动，以下几项活动：A探究琴弦的音调跟弦的长短、粗细、松紧的关系；B探究液体蒸发的快慢跟液体表面积、温度、表面空气流速的关系；C探究充水玻璃管中气泡的运动；D探究声音产生的原因。其中有两组所用的研究方法是相同的，它们是_和_。,第1课时归类示例,B,A,第1课时归类示例,解析A中探究琴弦的音调跟弦的长短、粗细、松紧的关系时采用的是控制变量法；B中探究液体蒸发的快慢跟液体表面积、温度、表面空气流速的关系时采用的是控制变量法；C中探究充水玻璃管中气泡的运动采用的是归纳法；D中探究声音产生的原因是利用的放大法。,解决此类物理学方法问题，要结合研究对象判断所用的研究方法。控制变量法是很重要的物理研究方法，要熟练掌握。,第2课时运动,第2课时运动,第2课时考点聚焦,考点1机械运动,1机械运动(1)定义：物理学里把物体_的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。(2)比较物体运动快慢的方法：时间相同比_；路程相同比_。(3)速度,位置,时间,路程,第2课时考点聚焦,时间单位内,快慢,3运动和静止是_的。,说明同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物。选择不同的参照物来研究同一个物体，其结论可能不同。,第2课时考点聚焦,相对,2.参照物：在判断物体是否运动和如何运动时，选定的标准物。,4匀速直线运动与变速直线运动,注意对于变速直线运动，全路程中的平均速度要用总路程除以总时间，而不是某几个速度的平均值。,第2课时考点聚焦,运动,相等,无关,直线,不相等,第2课时考点聚焦,考点2速度及相关计算,1速度的计算公式及变形公式v_；s_；t_。2必备知识(1)交通运输工具的速度单位是：km/h。(2)如图21所示为某交通标志牌：其中图甲“80”的含义：_；图乙“南京市60km”的含义_。,图21,车辆的运行速度不超过80km/h,交通标志牌到南京市的路程,是60km,类型一机械运动,第2课时归类示例,命题角度：(1)通过生活实例考查对机械运动概念的理解。(2)研究物体运动时会选择适当的参照物。(3)准确描述生活中物体的运动情形。(4)根据示例提供的信息判断被研究物体的运动。,图22,例12010年2月25日，中国滑雪运动员李妮娜在温哥华冬奥会上获得女子自由式滑雪空中技巧赛的银牌。如图22所示是她在空中飞跃时的情景，在此过程中，以滑板为参照物，她是_的，以_为参照物，她是运动的。,第2课时归类示例,静止,地面,第2课时归类示例,解析判断一个物体是运动的还是静止的，关键取决于参照物。物体相对于所选的参照物如果发生了位置变化，则是运动的，若没有发生位置变化，则是静止的。滑雪运动员相对于滑板没有发生位置变化，所以运动员是静止的。运动员相对于地面来说发生了位置变化，故运动员以地面为参照物，则是运动的。,类型二速度及相关计算,第2课时归类示例,命题角度：(1)会测量简单的平均速度问题。(2)会分析描绘st、vt的图像。(3)会简单的平均速度的测量和计算。,图23,例2双休日自驾车外出郊游，在行驶的过程中，善于观察的小唐同学看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示数如图23甲所示，则汽车此时行驶的速度为_，该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数变为图乙所示，那么这段时间为_h。,第2课时归类示例,80km/h,0.5,第2课时归类示例,解析指针指在80，速度的单位是km/h，所以汽车此时行驶的速度为80km/h。由甲、乙两表盘上的信息可知，在一段时间内，汽车行驶的路程是s40km，行驶的时间,第2课时归类示例,方法集锦,平均速度是总路程与总时间的比值，不能简单地认为就是速度的平均值。如图24所示是测量小车平均速度的实验装置，则各段路程的平均速度可表示为：,图24,平均速度的测量,第3课时声现象,第3课时声现象,第3课时考点聚焦,考点1声音的产生和传播,振动,介质,波,声波,340,说明人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发声体；二是要有传播声音的介质；三是发声体振动的频率在人耳的听觉范围内。,第3课时考点聚焦,第3课时考点聚焦,考点2声音的特性,1_、_、_是乐音的三个特征。比较音调、响度和音色,音调,响度,音色,频率,振幅,第3课时考点聚焦,点拨音调一般指声音的“粗尖”；响度指音量的“大小”；辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音色。,2超声波和次声波,频率高于20000Hz的声音称为_，把低于20Hz的声音称为_。人耳听觉频率范围在_Hz和_Hz之间。,第3课时考点聚焦,超声,20,20000,次声,第3课时考点聚焦,考点3噪声的危害和控制,1人们以_为单位来表示声音强弱的等级。0dB是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音的响度不能超过90dB。2噪声及其控制,分贝（dB）,声源,传播,人耳,第3课时考点聚焦,考点4声的利用,1声音可以传递_。应用：回声测距、定位、B超、双耳效应等。2声音可以传递_。应用：声波洗涤、超声碎石等。,信息,能量,第3课时考点聚焦,命题角度：(1)声音是怎样产生的。(2)声音在不同介质中的传播速度。(3)声波的描述。(4)人耳感知声音的两个途径。(5)声在生活中的利用。,类型一长度和时间的测量,例12012菏泽2012年春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的鼓韵龙腾气势磅礴。下面有关说法中错误的是()A鼓乐声主要是由鼓面振动产生的B鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的C鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的D由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴,第3课时归类示例,B,此题考查了声音的产生与传播，双耳效应的应用，是一道基础题。,第3课时归类示例,例22012保山学业水平测试考场里，开考前监考老师正在强调考试要求。老师的声音是由于声带的_产生的，是通过_传入考生的耳朵的,振动,空气,解决此类问题要结合声音产生和传播的条件进行解答。,类型二声音的特性,第3课时归类示例,命题角度：(1)区分声音的三个特性。(2)声音特性在生活现象中的应用。(3)辨别自然界中超声波和次声波。(4)超声波和次声波在生活中的应用。,例32012南通拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，是为了研究()A音调B响度C音色D声音的大小,第3课时归类示例,A,解析硬纸片在木梳上快速或慢速划过时，木梳齿的振动快慢是不同的，即其振动的频率不同，故所发出的音调不同。,掌握乐音的三个特征：音调、音色和响度，并掌握三个特征的影响因素。,例4如图31所示，小华一听就知道是谁唱的歌，是因为不同歌唱家具有不同的(),图31,A音调B频率C响度D音色,第3课时归类示例,D,例4如图31所示，小华一听就知道是谁唱的歌，是因为不同歌唱家具有不同的(),图31,A音调B频率C响度D音色,例4如图31所示，小华一听就知道是谁唱的歌，是因为不同歌唱家具有不同的(),图31,第3课时归类示例,要会根据响度、音色和音调的定义区分乐音特征的三个因素。解决此题需要掌握：音色反映的是声音的品质与特色，它跟发声体的材料和结构有关。,解析因为每个人的发声声带结构都不相同，因此会发出不同音色的声音，所以小华一听就知道是谁唱的歌。,例52012烟台如图32所示，四个相同玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“1(Do)”、“2(Re)”、“3(Mi)”、“4(Fa)”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是_。,第3课时归类示例,丙、乙、甲、丁,第3课时归类示例,解析用嘴贴着瓶口吹气时，瓶中空气柱会振动发生声音，空气柱越短振动越快；发声体振动越快，音调就越高，因为声音是由不同长度的空气柱振动产生的，由图可知，空气柱由长到知的排列是：丙、乙、甲、丁，所以发出声音的音调由低到高的排列顺序是：丙、乙、甲、丁。,知道是空气柱的振动发出声音，知道影响声音音调的因素是解题的关键。,第3课时归类示例,命题角度：(1)对生活中的噪声污染的认识。(2)控制噪声的途径和方法。,类型三噪声的危害与控制,例62012普宁控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施中不能减弱噪声的是()A机动车辆在市内严禁鸣笛B控制汽车尾气的排放指标C汽车排气管上安装消声器D在城市街道两旁种草植树,B,第3课时归类示例,解析A喇叭禁鸣是在噪声的产生处减弱噪声，不符合题意；B.控制汽车尾气的排放指标，可以减少大气污染，保护环境，对噪声没有影响，符合题意；C.消声器可以在声源处减弱噪声，不符合题意；D.种草植树可以在噪声的传播过程中减弱噪声，不符合题意。,例72012广安噪声已经成为严重污