失街亭说课课件.ppt

说课人赵艳凤,高语第四册,失街亭说课,欢迎光临请多指教,说课内容,说程序,说学情,说学法,说教材,说教法,教学目标,知识目标:1、了解三国演义及作者罗贯中。、品味小说中个性化的人物语言、神情和动作。,能力目标：、概括人物的个性，归纳小说表现人物性格的手法，进一步强化学生鉴赏人物形象的能力。2、辩论：失街亭，谁之过？培养学生的求异思维和创新思维。,情感目标：评析文中人物的功过是非，获取人生智慧。,教学重点：指导学生从自己的个性出发去理解作品内容，解读人物形象，评析人物的功过是非。,教学难点：体验人物的命运，帮助学生自觉地形成鲜明的是非观，正确的人生观。,说课内容,说教材,说学情,说教法,说学法,说程序,教学程序,创设情境导入,复述故事情节,解读人物形象,组织自由辩论,课后拓展延伸,指导课前预习,1、上网搜集资料，了解文章作者和三国演义这部作品，了解街亭战役的背景及课文里一些人物的事迹。2、通读教材，结合注释梳通文句，写出文章情节的阅读提纲。,课前预习,创设情境导入,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。,整体感知：学生复述故事,这一环节训练了学生的概括能力，并让学生从整体上把握小说内容。,人物群像,诸葛亮,马谡,王平,魏延,高翔,司马懿,张郃,司马昭,一个的马谡,我眼中的诸葛亮,解读人物形象,马谡笑曰：“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”,谡大笑曰：“汝真女子之见!兵法云：凭高视下，势如劈竹。若魏兵到来，吾教他片甲不回！”,马谡在山上见之，大笑曰：“彼若有命，不来围山！”,三笑,精彩回放,想起两人义同手足的交情，鼻子一酸，眼泪直流，挥泪而强忍悲痛。,悲痛伤心，非常矛盾，既爱惜马谡，又不得不斩马谡。,未听先帝遗嘱，有负先帝重托。痛惜、悔恨、内疚、自责，各种感情交织在一起。,挥泪,流涕,大哭,三哭,精彩回放,狂妄自大,死守教条,语言,行动,神态,麻痹轻敌,马谡形象分析,诸葛亮形象分析,足智多谋,有情有义,语言,行动,神态,赏罚分明,“皆汝之过也”,“此吾之过也。”,自由辩论：失街亭，谁之过？,凡事要从实际出发，不可死搬教条。处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑。出了问题要分析原因，勇于自责。赏罚要严明，执法要严肃。应尽可能全面准确地认识事物、选用人才。,读小说悟人生,课堂结语（师生齐诵）：,月照春秋案风吹旧时砚多少花朵与笑脸不识那汉瓦秦砖孤烟直落日圆浩浩长江走千帆青铜铸史铁笔如椽诗心不死胆剑悬惊魂追日去写我华夏篇,课后拓展延伸：1、在失街亭事件中，诸葛亮是一位执法者，也是当事人之一，他斩了马谡，也处罚了自己自贬三级。在现实社会中，你所了解的执法者是怎样的呢？联系现实，写一篇短文。2、研究性学习：同是立军令状，关羽华容道放曹，马谡失守街亭，为何前者被赦，后者被杀？,五、自我总结,如果能鼓励学生创新，培养学生的个性，我们的教学就能从单一的学习知识进入培养创造力的阶段。在语文阅读教学中，我们强调以学生为主体，激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，从而培养具有创造力的学生，因此，用什么样的学习方法去指导学生阅读，就成了问题的关键。研究性学习正是培养、展现个性才华的最佳舞台，是培养学生创新意识和创造能力的展示平台和有效载体，也是我们教学实践中实施创新教育的新途径，它能使创新之树常青，创新之花常开。事在人为，只要我们善于思考，勇于探索，路就在我们脚下。,为什么,失,街亭,这一环节要求学生亲近文本，和文本对话。从