（基础心理学专业论文）知觉干扰效应与额外信息的实验研究.pdf

两南大学硕十学何论文摘 要 知觉干扰效应与额外信息的实验研究 基础心理学专业硕士研究生汪媛媛 指导教师王权红教授 摘要 知觉干扰效应是指更残缺刺激的呈现使部分残缺的同一刺激的识别发生困难。已有研究 表明，初始点、终止水平、注视时间、学习方式、策略使用、个体差异、空白间隔和晕现顺 序均会影响知觉干扰效应的产生。目前，错误假设说、竞争激活模型、失匹配假说和特征调 节搜索模型是解释知觉干扰效应较有影响的四种理论。然而并没有一种理论可以很好地解释 和预测该效应的发生。理论解释的不一致源于错误假设的影响尚无定论。知觉干扰效应的产 生与横向竞争无关的结论能否推论到音乐刺激以外的实验材料中也是亟待解决的问题。虽然 知觉干扰效应四种主要的理论解释的主张各有不同，但是均强调更残缺的初始呈现在知觉干 扰效应形成中的重要作用。知觉干扰效应的形成是源于更残缺的初始呈现，还是递进呈现过 程中未能提供足够的识别信息，仍有待专门的实验研究。因此，本研究通过对额外信息的呈 现位置、呈现类型、呈现时间以及线索步数的研究，结果发现： ( 1 ) 模糊汉字的识别存在明显的知觉干扰效应； ( 2 ) 额外信息的呈现位置显著影响了知觉干扰效应的产生，呈现位置在递进序列中由前 到后的变化引起知觉干扰效应由无到有的变化； ( 3 ) 初始呈现与终止水平相同的情况下，递进序列的线索步数越多，知觉干扰效应越大； ( 4 ) 尽管额外信息的呈现类型不同，但是较清晰图片的出现均显著改善了被试在递进条 件下的识别，知觉干扰效应消失； ( 5 ) 当额外信息的呈现时间大于o 5 秒，被试的识别不存在知觉干扰效应； ( 6 ) 知觉干扰效应的形成可能主要源于递进呈现过程中未能提供足够的识别信息，而非 单纯的更模糊图片的出现。因此实验不支持错误假设说、竞争激活模型和失匹配假说对该效 应的理论解释； ( 7 ) 视觉领域知觉干扰效应的形成似乎与横向竞争无关。 关键词：知觉干扰效应额外信息线索步数 两南大学硕十学位论文 a b s t r a c t a n e x p e r i m e n t a lr e s e a r c h0 ut h ep e r c e p t u a l i n t e r f e r e n c ee f f e c ta n da d d i t i o n a li n f o r m a t i o n m a j o r ：b a s i cp s y c h o l o g y s p e c i a l t y ：c o g n i t i v ep s y c h o l o g y t u t o r ：p r o f w a n gq u a n h o n ga u t h o r ：w a n gy u a n y u a n a b s t r a c t t h ep e r c e p t u a li n t e r f e r e n c ee f f e c ti sad e g r a d e dv e r s i o no fap r e v i o u s l ye x p o s e ds t i m u l ii sl e s s l i k e l yt ob ei d e n t i f i e di fi t i sp r e c e d e db ye v e nm o r ed e g r a d e dv e r s i o n s t h ed e t e r m i n a n t so ft h e p e r c e p t u a li n t e r f e r e n c ee f f e c tf o u n di ne m p i r i c a ls t u d i e sc o n s i s t so fs t a r t i n gp o i n t ，s t o p p i n gp o i n t , v i e w i n gt i m e ，s t u d ys t y l e ，s t r a t e g i e sa p p l i c a t i o n ，i n d i v i d u a ld i f f e r e n c e s ，u n f i l l e di n t e r v a l ，a n d p r e s e n t a t i o no r d e r t h e r ea r ef o u ri n f l u e n t i a lt h e o r i e sw h i c he x p l a i nt h i ss p e c i a le f f e c t ：e r r o n e o u s h y p o t h e s e sa c c o u n t ，c o m p e t i t i v e a c t i v a t i o nm o d e l ，m i s m a t c h e x p l a n a t i o n s a n df e a t u r e m o d u l a t i o ns e a r c hm o d e l h o w e v e r ，t h e r ei sn ot h e o r yt oe x p l a i na n dp r e d i c tt h i se f f e c tv e r yw e l l t h a tt h er o l eo fe r r o n e o u sh y p o t h e s e sc a n n o tb ed e t e r m i n e dl e a d st ot h ei n c o n s i s t e n c yi nt h et h e o r i e s t oe x p l a i n w h e t h e rc o n c l u s i o n ，w h i c hi sl a t e r a lc o m p e t i t i o nd i dn o ti n f l u e n c et h em a g n i t u d eo f i n t e r f e r e n c eo b s e r v e d ，h a st h ep o t e n t i a lt ot h ee x p e r i m e n t a lm a t e r i a l so t h e rt h a nm u s i cs t i m u l ii sa l s o as e r i o u sp r o b l e m a l t h o u g ht h ei d e a so ff o u rt h e o r i e sa r ed i f f e r e n t ，a l lo ft h e me m p h a s i z et h e i m p o r t a n tr o l eo ft h em o r ed e g r a d e di n i t i a lp r e s e n t a t i o n t h ep e r c e p t u a li n t e r f e r e n c ee f f e c ti sd u et o t h em o r ei n c o m p l e t ei n i t i a lp r e s e n t a t i o n ，o rt h ef a i l u r et op r o v i d es u f f i c i e n ti d e n t i f y i n gi n f o r m a t i o n i nt h ea s c e n d i n gc o n d i t i o nh a sy e tn e e dt ob es p e c i a l i z e de x p e r i m e n t a lr e s e a r c h t h e r e f o r e ，t h e p r e s e n ts t u d ye x a m i n e dt h ep e r c e p t u a li n t e r f e r e n c ee f f e c tw i t hp r e s e n t a t i o nl o c a t i o n ，p r e s e n t a t i o n t y p ea n dp r e s e n t a t i o nt i m eo fa d d i t i o n a li n f o r m a t i o na n dt h ec l u es t e p t h er e s u l t ss h o w e d ： ( 1 ) t h ev e r ys i g n i f i c a n ti n t e r f e r e n c ee f f e c tc o u l db ef o u n di nd e g r a d e dc h i n e s ec h a r a c t e r s ； ( 2 ) p r e s e n t a t i o nl o c a t i o no fa d d i t i o n a li n f o r m a t i o na f f e c t e dt h ep e r c e p t u a li n t e r f e r e n c ee f f e c t s i g n i f i c a n t l y t h em a g n i t u d eo fi n t e r f e r e n c ew a si n c r e a s i n gw h i l et h ep r e s e n t a t i o nl o c a t i o ni sf r o m t h ef r o n tt ot h eb a c k i i 两南大学硕+ 学位论文 a b s t r a c t ( 3 ) w h e nt h es t a r t i n gp o i n ta n dt h es t o p p i n gp o i n tw e r et h es a m e ，t h em o r ec l u es t e p s ，t h eg r e a t e r t h em a g n i t u d eo fi n t e r f e r e n c e ( 4 ) a l t h o u g ht h ep r e s e n t a t i o nt y p e sw e r ed i f f e r e n t ，t h ee m e r g e n c eo fac l e a r e rp i c t u r ew e r e s i g n i f i c a n t l yi m p r o v e d t h e s u b j e c t s i d e n t i f i c a t i o n t h e n t h e p e r c e p t u a l i n t e r f e r e n c ee f f e c t d i s a p p e a r e d ( 5 ) t h ep e r c e p t u a li n t e r f e r e n c ee f f e c tw a sn o to b t a i n e dw h e nt h ep r e s e n t a t i o nt i m eo fa d d i t i o n a l i n f o r l t i a t i o nw a sm o r et h a n0 5s e c o n d s ( 6 ) t h ep e r c e p t u a li n t e r f e r e n c ee f f e c tm a y b em a i n l yd u et ot h ef a i l u r et op r o v i d es u f f i c i e n t i d e n t i f y i n gi n f o r m a t i o n i nt h e a s c e n d i n gc o n d i t i o n ，r a t h e r t h a nt h em o r ei n c o m p l e t ei n i t i a l p r e s e n t a t i o n t h u st h ee x p e r i m e n td i d n o ts u p p o r tt h ee r r o n e o u sh y p o t h e s e sa c c o u n t ，t h e c o m p e t i t i v ea c t i v a t i o nm o d e l ，t h em i s m a t c he x p l a n a t i o n sa n dt h ef e a t u r em o d u l a t i o ns e a r c h m o d e l ( 7 ) l a t e r a lc o m p e t i t i o nm a y b ed i dn o ti n f l u e n c et h ep e r c e p t u a li n t e r f e r e n c ee f f e c t k e yw o r d s ：p e r c e p t u a li n t e r f e r e n c ee f f e c t ，a d d i t i o n a li n f o r m a t i o n ，c l u es t e p 唧 独创性声明 本人提交的学位论文是在导n i g h 导下进行的研究工作及取得的研 究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了 特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁 在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者：河履旋签字日期： 20 0 9 年4 月26 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：海磋兹导师签名：多事荔，伽 签字日期： 20 0 9 年4 月2 6 日 签字日期：20 0 9 年4 月2 6 日 西南大学硕十学位论文 1 文献综述 1 文献综述 知觉干扰效应( p e r c e p t u a li n t e r f e r e n c ee f f e c t ) 亦称为b r u n e r - p o t t e r 干扰效应( b r u n e r - p o t t e r i n t e r f e r e n c ee f f e c t ) 、线索折扣效应( c u e d e p r e c i a t i o ne f f e c t ) ，但不同于记忆的知觉干扰效应n 1 。 它是指更残缺刺激的呈现使部分残缺的同一刺激的识别发生困难乜1 。例如，递进呈现的方式 ( l 一一p ，l 一二j p ，r i 一一l p ，r i 一一r o p ，答案为r a i n d r o p ) 会较一次呈现的 方式( r i 一一r o p ) 识别起来更困难。 知觉干扰效应最早由g a l l o w a y 于1 9 4 6 年提出，而其实验研究的雏形则始于1 9 6 4 年b r u n e r 和p o r e r 的研究口一3 。他们以八幅彩色照片为实验材料，考察残缺水平和呈现时间对知觉干扰 效应的影响。结果表明，呈现时间越长且初始刺激越残缺，知觉干扰效应越人。尽管上述研 究中残缺水平是通过被试的主观评定生成，呈现时间是某一时间范围的平均，这与当前实验 中的精确界定相去甚远，但是b r u n e r 和p o t t e r 所提出的错误假设说仍为部分实验结果所支持， 正向和逆向递进的呈现方式己广泛应用到展示效应( r e v e l a t i o ne f f e c t ) 和后见之明( h i n d s i g h t b i a s ) 的研究中伊卅。 1 1 知觉干扰效应的影响因素 1 1 1 初始呈现 递进条件下模糊图片的终止水平相同，初始呈现越残缺，知觉干扰效应越大艘 3 t 1 0 n 1 。l o f t u s 和h a r l e y 的实验发现：被试在近点( n e a r - s t a r tc o n d i t i o n ) 比在远点( f a r - s l 挑, tc o n d i t i o n ) 可以 识别更小或更残缺的名人面孔n 引。 1 1 2 终止水平 递进条件下模糊汉字的初始呈现相同，终止水平越清晰，被试的识别正确率越高，尽管 被试的识别均存在极其显著的知觉干扰效应，但产生的干扰效应量无显著差异n 3 1 。 1 1 3 注视时间 l u o 和s n o d g r a s s 发现，对图片初始点或者终止点的注视时间越长，知觉干扰效应会越大。 原因在于，对初始点的注视时间越长，递进条件下的识别正确率越低，因而知觉干扰效应越 大；而对终止点的注视时间越长，被试的识别正确率越高，但是标准条件下识别正确率的增 加快于递进条件下识别正确率的增加，因而知觉干扰效应也越人u 引。然而，汪嫒媛、王权红 和邹增丽的研究发现，模糊汉字在2 秒、4 秒和8 秒的注视时间下均产生了显著的知觉干扰效 应，但是注视时间对模糊汉字识别正确率的改善和干扰效应量的人小无影响n 钔。 1 1 4 学习方式 学习方式对知觉干扰效应影响的研究大致存在三种观点。p e y n i r c i o g l u 和w a t k i n s 最早发 两南大学硕十学位论文 1文献综述 现，只有事先学习过的英文单词才存在知觉干扰效应，未学习的单词则不存在该效应心。g i b s o n 和w a t k i n s 在英文单词的听觉研究中也有同样的发现引。然而也有研究者认为，学习方式不影 响知觉干扰效应的产生n 6 矧。p e y n i r c i o g l u 的研究表明：学习5 遍单词的识别明显优于学习l 遍单词的识别，且知觉干扰效应只发生在学习5 遍的单词中；深定向任务组( d e e p o r i e n t i n g t a s k ) 的识别明显优于浅定向任务组( s h a l l o wo r i e n t i n gt a s k ) 的识别，且知觉干扰效应只出现在深 定向任务组中心。这就是说，即使学习过的材料也非必然存在知觉干扰效应。 l u o 和s n o d g r a s s 对人学生被试和高中生被试施测同一实验程序。火学生组对单词的识别 只在事先学习条件下存在知觉干扰效应，而高中生组对单词的识别在学习和不学习条件下均 未表现出知觉干扰效应。两组间的差别仅在于大学生组的识别优于高中生组的识别，即他们 的作业水平( p e r f o r m a n c el e v e l ) 不同。他们在正式实验前增加练习程序，学习与未学习条件下 被试对单词的识别均出现了显著的知觉干扰效应。因此，他们认为是作业水平而非学习方式 影响了知觉干扰效应的产生n 。 1 1 5 策略使用 p e y n i r c i o g l u 和w a t k i n s 假设单词的事先学习会促使被试在补笔任务中采用同忆策略。随 着线索的逐渐增加，当再认策略变得更加有效时，他们才可能改变策略。然而，未事先学习 的被试则不会冒险使用同忆策略，他们会始终遵循再认策略。但实验结果并不支持上述假设， 冈此p e y n i r c i o g l u 等认为初始呈现作为最初的线索不受被试所采用的策略调节乜1 。 t h a p a r 和g r e e n e 则假设被试在完成残词补全任务中至少要采用积极和消极两种不同的策 略。他们要求积极策略组在测验过程中积极生成和残缺刺激有关的各种可能解答；消极策略 组要尽量避免生成可能的解答。结果表明：不管是标准条件还是递进条件，积极策略组的正 确反应和错误反应较消极策略组的正确反应和错误反应都多。虽然两组被试都产生了知觉干 扰效应，但消极策略组比积极策略组产生的知觉干扰效应更大啪1 。 1 1 6 个体差异 b e m s t e i n ，l o f t u s 和m e l t z o f f 采用污点( b l u r ) 、像素( p i x e l ) 、大小( s i z e ) 、剪裁( c r o p ) 四种残缺方式，分别考察3 岁、4 岁、5 岁儿童和成年人知觉干扰效应的差异。实验表明：3 岁儿童已存在知觉干扰效应。尽管辨认能力随年龄的增加而增加，但是儿童在由剪裁残缺和 污点残缺引起的知觉干扰效应量随年龄增长而降低，像素残缺和大小残缺引起的效应量则基 本持平陇1 。 1 1 7 其他影响因素 其他影响因素主要涉及：( 1 ) 空白间隔。s c h u l k i n d 的研究表明：在残缺音乐材料的识别 中，当递进条件下插入的空白间隔小于5 0 0 毫秒时，被试的识别存在知觉干扰效应；当插入 2 两南大学硕十学位论文 1文献综述 的空白间隔大于5 0 0 毫秒时，被试的识别不存在知觉干扰效应。而在模糊图片地识别中，当 递进条件下插入的空白间隔小于3 0 0 毫秒时，被试的识别存在知觉干扰效应；当插入的空白 间隔大于3 0 0 毫秒时，被试的识别不存在知觉干扰效应心引。( 2 ) 呈现顺序。s c h u l k i n d 考察了 标准条件、顺行递进条件、随机递进条件和逆行递进条件对音乐材料知觉干扰效应的影响。 被试在四种呈现方式下的识别由高到低分别为：标准条件 顺行递进条件 随机递进条件 逆行递进条件，逆行递进的呈现方式引起了更大的知觉干扰效应幢削。 1 2 知觉干扰效应的理论解释 1 2 1 错误假设说 最早用于解释知觉干扰效应的是b r u n e r 和p o t t e r 提出的错误假设说( e r r o n e o u sh y p o t h e s e s a c c o u n t ) 口3 。其基本主张是，知觉干扰效应的形成源于在刺激呈现过程中，被试对残缺刺激生 成了错误的假设，因而对正确识别刺激产生了干扰。错误假设可能在对图形的最初组织中形 成，也可能在视觉组织的识别任务中形成。使错误假设失效的曝光时间量似乎超过了重建假 设所需要的曝光时间量，冈此在一些特殊的呈现方式中，被试首次看到较清晰的图片会比看 到较残缺的图片更容易识别该图片。 s c h u i k i n d 发现，不管是被试自己生成错误假设还是实验者提供错误线索均影响音乐材料 知觉干扰效应的产生口引。然而，s n o d g r a s s 和h i r s h m a n 认为假设是和有意识持有的概念相一 致的，而给予反馈可以纠正或修正有意识持有的概念( 即给予正确反馈可以减少产生的知觉 干扰效应量) 。他们要求被试在残缺图片递进呈现过程中的每一个水平都生成假设。结果发现， ，给予正确反馈和无反馈条件下产生的知觉干扰效应相同。因此，他们认为知觉干扰效应的产 生与错误假设无关嘶1 。 1 2 2 竞争激活模型 s n o d g r a s s 和h i r s h m a n 提出了联结主义式的竞争激活模型( c o m p e t i t i v ea c t i v a t i o nm o d e l ) 乜6 。该模型认为，分心刺激和靶刺激的识别单元竞相输入，两单元的相对激活水平决定了识 别成绩。知觉干扰效应的产生是由于递进条件下线索的渐进旱现导致了对知觉结构的瞬间激 活。这种瞬间激活不但激活了靶单元，同时也激活了分心单元，因而降低了信噪比，阻抑了 对靶刺激的识别。他们还认为，潜意识水平下的竞争同样能够产生知觉干扰效应。原因在于， 即使对被试生成的错误假设给予反馈，也很难消除已经产生的干扰。 竞争激活模型得到了人量实验的支持。l i n d f i e l d 和w i n g f i e l d 发现老年被试比青年被试在 抑制由先前激活假设而引起的干扰方面更困难，因而老年组比青年组在更低的作业水平下出 现知觉干扰效应口7 1 。然而，w a n g 和r e i n i t z 对其核心概念“信噪比”的检验则发现了不同的 证据。他们采用标准条件、一解递进条件( 高信噪比条件) 和二解递进条件( 低信噪比条件) 三种呈现方式。结果发现，被试在低信噪比条件下的识别反而优于在高信噪比条件下的识别 3 两南大学硕十学何论文 1 文献综述 乜引。这一发现使竞争激活模型对知觉干扰效应的解释出现了问题。 1 2 3 失匹配假说 w a n g 和r e i n i t z 的失匹配假说( m i s m a t c he x p l a n a t i o n s ) 主张刺激输入会激活一个更高水 平的假设单元，而该假设单元代表着最可能的刺激识别。假设单元将产生一个自上而下的知 觉预期。如果该预期与输入的刺激完好匹配，则引起共鸣，刺激被识别；如果该预期与输入 的刺激经检验是不匹配的( 失匹配) ，那么系统会持续抑制先前所选的单元。初始呈现的刺激 越残缺，产生匹配的知觉预期的可能性越小。靶单元越早被激活，探测到失匹配的可能性越 大。知觉单元的持续抑制将使递进呈现的刺激越难以被识别，由此产生知觉干扰效应d 8 1 。他 们强调知觉干扰效应的产生有两个必要条件：( 1 ) 和刺激识别有关的初始假设中必须包括靶单 元；( 2 ) 预期的靶单元与实际刺激间的失匹配被切实地探测到。 依据上述观点，知觉干扰效应易发生在事先学习过靶刺激而非未学习过靶刺激的材料中。 然而实验表明：未学习过靶刺激的材料同样能够产生知觉干扰效应n 6 2 训，即使是事先学习过 靶刺激的材料也非必然存在知觉干扰效应昭。如果事先学习不再是知觉干扰效应的限制条件， 那么失匹配假说对知觉干扰效应的解释则存在着凼难。 1 2 4 特征调节搜索模型 s c h u l k i n d 提出特征调。倒雯索模型( f e a t u r em o d u l a t i o ns e a r c hm o d e l ) 米解释知觉干扰效 应 2 s o 其基本假设是：信息是以多模型、多维度的形式组织在一起的，物体只是特征的集合 而已。记忆搜索始于被线索或启动激活的特征集。一个线索由知觉特征集、语义特征集或者 二者的混合集组成。它可以是一个或多个物体的组成部分，可能包括也可能不包括背景信息。 记忆的搜索始于和线索相关的特征被激活，并在调节激活( 从激活到休眠，然后返同) 的语 义特征和知觉特征中继续进行。在搜索过程中，记忆的线索( 即当前被激活的特征集) 将会 不断修正。特征调节搜索的目标就是将当前激活的特征集与记忆中储存的物体特征进行匹配。 如果记忆线索与储存物体的相似性超过某个阈限，就会对搜索到的物体进行反应；否则，记 忆搜索将会继续进行直到发出搜索失败的信号时为止。 该模型认为从一个残缺线索识别物体，包括利用线索中的有效信息去搜索额外更多的靶 刺激特征。因此，减少线索中的信息量反而增加了搜索过程中能够发现的特征量。知觉干扰 效应中递进条件下的初始呈现较仅有一次旱现的标准条件提供的信息量少。冈此相对于标准 条件而言，递进条件将会导致更多的非靶刺激特征被激活，由此导致对靶刺激识别的可能性 降低。s c h u l k i n d 认为该模型对“与靶刺激相关的信息干扰认知成绩”的研究领域同样具有潜 在的价值，如部分词单效应( p a r t 1 i s tc u i n ge f f e c t ) 的研究口吼制。 尽管特征调节搜索模型提供了一种新的研究视角，但是其理论的出发点多源自音乐材料 的研究结论。在视觉领域，特征调节搜索模型很难解释错误假设不影响对视觉材料的识别心， 4 两南大学硕十学位论文 l 文献综述 同样难以说明听觉词汇即使设置儿秒钟- 的刺激间距，亦有知觉干扰效应的产生u 副。 错误假设说、竞争激活模型和特征调节搜索模型的争论源于错误假设对知觉干扰效应影 响研究结果的不一致。虽然错误假设说和竞争激活模型的主张有所不同，但是可以看做是同 一类模型的不同版本。竞争激活模型明确指出潜意识水平下的竞争同样能够产生干扰，以及 激活竞争假设的原冈是递进条件下的渐进呈现。错误假设说则未能够做出如此清晰的界定。 失匹配假说的理论出发点则完全不同于上述两种模型，认为知觉干扰效应的形成源于正确假 设被持续抑制。然而，s c h u l k i n d 在检验自上而- 卜的加工( t o p d o w np r o c e s s i n g ) 、自下而上的 加工( b o t t o m u pp r o c e s s i n g ) 和横向竞争( 1 a t e r a lc o m p e t i t i o n ) 在客体识别中的作用时发现， 知觉干扰效应的形成是源于自上而下的加工和自下而上的加工的贡献，与横向竞争无关【3 。 知觉信息和自下而上的加工对发起搜索的特征起作用，而自上而下的加工则对搜索的方向起 作用。这无疑使得错误假设说、竞争激活模型和失匹配假说对知觉干扰效应的解释都很难成 立。可能也正如s c h u l k i n d 所言，不同刺激种类产生相似的行为方式，其产生的机制可能不尽 相同旧引。因此，横向竞争在音乐材料识别中无用的结论能否应片j 于上述三种以视觉材料为基 础建立的理论中，仍有待进一步的实证研究。 1 3 问题提出 尽管研究者们在该领域做了人量卓有成效的丁作，从不同的角度探讨了知觉干扰效应的 理论解释和影响因素，但目前的研究还存在许多局限和空白，其中主要表现在：知觉干扰效 应的理论解释有待加强。 研究者对知觉干扰效应的形成已经提出了多种理论解释，但是并没有一种理论可以很好 地解释和预测该效应的发生。理论解释的不一致源于错误假设的影响尚无定论。知觉干扰效 应的产生与横向竞争无关的结论能否推论到音乐刺激以外的实验材料中也是亟待解决的问 题。知觉干扰效应在图片、英文单词、音乐和汉字中都得到了证实，一方面说明该效应存在 的广泛性，另一方面由于实验材料间的属性存在差异，研究结论很难统一和拓展。研究表明， 汉字是介于图片和英文之间的一种符号系统 3 2 1 0 即使是同样的图片，汉语被试比英文被试对 图片的命名更分散口3 。未来的研究中是建立统一的理论模型，还是不同的实验材料适用不同 的理论模型，同样是值得深入思考的。 虽然知觉干扰效应四种主要的理论解释的主张各有不同，但是均强调更残缺的初始呈现 在知觉干扰效应形成中的重要作用。错误假设说认为更残缺刺激的出现使被试生成了错误假 设；竞争激活模型认为初始呈现产生的瞬间激活导致分心刺激和靶刺激的竞相输入，降低了 信噪比；失匹配假说明确指出，初始呈现的刺激越残缺，产生匹配的知觉预期的可能性越小， 出现知觉干扰效应的可能性越大；特征调节搜索模型则主张是递进条件下的初始呈现较仅有 一次的标准条件提供的信息量少，由此导致知觉干扰效应的产生。然而，知觉干扰效应的产 生是源于更残缺的初始呈现，还是递进呈现过程中未能提供足够的识别信息，尚未见专门的 5 西南大学硕十学何论文 1 文献综述 实验研究。 另外，在已有知觉干扰效应的研究中，递进条件下呈现的图片是从较模糊的图片开始呈 现逐渐呈现较清晰的图片。然而本研究拟引入一个额外刺激，该刺激包含的识别信息较相对 清晰图片的识别信息少，但其识别信息却较其他模糊图片的识别信息多。额外信息的出现改 变了传统研究中递进条件下依次增加识别信息的趋势。因此，本研究拟通过对额外信息呈现 位置、呈现类型、呈现时间以及线索步数的研究，探讨初始呈现和终止水平一致的递进条件 下，识别信息的改变对知觉干扰效应的影响。旨在通过上述研究探明知觉干扰效应的形成是 源于更残缺的初始呈现，还是递进旱现过程中未能提供足够的识别信息。 6 两南大学硕十学位论文 2 实验一 2 实验一额外信息的呈现位置对知觉干扰效应的影响 2 1实验目的 额外信息的呈现位置改变引起递进序列呈现识别信息的趋势发生改变，因此实验一拟通 过对额外信息呈现位置的研究，考察递进序列信息量的改变对知觉干扰效应的影响。 2 2 方法 2 2 1被试 西南人学本科生3 0 名，年龄1 8 2 0 岁，视力或矫正视力正常，非语言文字专业，未参加 过类似实验。实验后均获少量报酬。 2 2 2 实验仪器和材料 实验用显示器1 7 英寸，分辨率为1 0 2 4 7 6 8 像素的d e l l 电脑多台。实验程序用v i s u a l b a s i c6 0 软件编制。程序自动记录被试输入的答案及正确与否。 实验材料由6 0 个汉字组成，笔画在6 1 0 之间，平均笔画数为8 0 。用f l a s hmx2 0 0 4 软 件制作2 4 5 2 4 5 像素大小的白色画布，在画布中心输入1 1 9 号宋体汉字，制成平滑的b m p 图片。接着采用a c d s e e5 0 程序的高斯模糊方式将每幅清晰图片制成模糊水平分别为7 5 、6 2 、 4 8 、4 0 、3 5 的一组图片，其中水平7 5 的图片较模糊，水平3 5 的图片较清晰，水平4 0 的图片 即为额外信息图片，该图片包含较多的识别信息，其清晰度不及水平3 5 的图片，但比其它图 片的清晰度要高，但是正确识别该图片仍有一定的困难。 2 2 3实验设计 实验采片j 单因素的被试内实验设计。其中，自变量呈现位置分为标准条件、基线条件、 前额外递进条件、中额外递进条件和后额外递进条件五种。标准条件下，直接呈现模糊水平 3 5 的汉字图片要求辨认；基线条件下，按照模糊水平7 5 、6 2 、4 8 、3 5 的顺序连续呈现模糊汉 字图片，在终止水平处要求辨认；前额外递进条件下，按照模糊水平7 5 、4 0 、6 2 、4 8 、3 5 的 顺序连续呈现模糊汉字图片，在终止水平处要求辨认；中额外递进条件下，按照模糊水平7 5 、 6 2 、4 0 、4 8 、3 5 的顺序连续呈现模糊汉字图片，在终止水平处要求辨认；后额外递进条件下， 按照模糊水平7 5 、6 2 、4 8 、4 0 、3 5 的顺序连续呈现模糊汉字图片，在终止水平处要求辨认( 见 附录) 。 为平衡五种实验条件，将3 0 名被试随机分成五组，每一小组接受的刺激旱现顺序相同， 实验条件不同。第一组被试5 种实验条件随机安排且重复次数相等。第二、三、四、五组被 试依次按照拉丁方规则排列：1 2 3 4 5 1 ( 例如，如果第一组某汉字按实验条件2 辨认，那 么第二、三、四、五组辨认该汉字的实验条件分别是3 、4 、5 、1 ) 。 7 两南人学硕+ 学何论文2 实验一 1 1 1 曼曼曼曼曼曼曼曼曼! 曼蔓曼曼曼曼曼曼! 曼蔓皇曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼! 曼曼皇曼曼皇皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼舅曼! 曼曼皇曼曼曼曼暑曼鼍曼曼曼曼曼曼皇曼曼! ! ! 曼舅曼曼曼曼 2 2 4实验程序 正式实验分三部分进行，每部分2 0 个汉字，中间休息2 次，每次3 0 秒。测试时，先在 计算机屏幕中心呈现模糊汉字图片，即呈现l 幅或连续呈现同一汉字不同模糊水平的几幅图 片( 具体的呈现方式按照标准条件、基线条件、前额外递进条件、中额外递进条件和后额外 递进条件的要求) ，每幅图片呈现3 秒。图片呈现完毕后，要求被试辨认并准确输入看到的汉 字，按键确认前允许修改命名，无时间限定，按键确认后进入下一汉字的测试。 2 3 结果与分析 不同里现位置模糊汉字的识别正确率如表1 所示。重复测量方差分析结果表明，呈现位 置主效应极其显著，f ( 4 ，1 1 6 ) = 7 8 0 ，p 0 0 0 1 ，即额外信息的晕现位置极其显著地影响了 知觉干扰效应的产生。 表1不同呈现位置模糊汉字的识别正确率( ) 注：+ 代表p 0 0 5 ，”代表p 0 0 1 ( 下同) 呈现位置主效应经l s d 比较后的结果见表2 。标准条件下的识别与基线条件下的识别差 异边缘显著，与中额外递进条件下的识别差异显著，与后额外递进条件下的识别差异极其显 著，即标准条件下的识别均显著优于三种递进条件下的识别，表明模糊汉字的识别存在明显 的知觉干扰效应。标准条件下的识别与前额外递进条件下的识别差异不显著，表明更模糊的 汉字图片呈现完毕后立即呈现较清晰的水平4 0 的图片，明显改善了被试对模糊图片的识别。 值得注意的是，不仅标准条件下的识别明显优于后额外递进条件下的识别，基线条件、前额 8 西南大学硕+ 学位论文2 实验一 外递进条件和中额外递进条件下的识别也明显优丁后额外递进条件下的识别。在水平4 8 和水 平3 5 的图片呈现过程中增加水平4 0 的图片的呈现，不仅没有改善被试对模糊图片的识别， 反而对被试正确识别汉字造成了极大的干扰。推测在后额外递进条件下，水平4 0 图片的出现 减少了水平4 8 图片到水平3 5 图片呈现过程中一次呈现所提供的信息量，增加了图片的呈现 步数，因而降低了被试在该条件下的识别。因此，实验二拟考察线索步数( 即呈现步数) 对 知觉干扰效应的影响。 9 两南大学硕十学位论文 3实验二 3 实验二线索步数对知觉干扰效应的影响 3 1实验目的 线索步数是指图片从较模糊的图片呈现到较清晰的图片所需要的步骤。线索步数的改变 其实质上也是递进序列包含的识别信息重新分配的过程。因此，实验二拟通过对线索步数的 研究，再探递进条件下信息量的均匀变化对知觉干扰效应的影响。 3 2 方法 3 2 1 被试 西南人学本科生2 0 名，选取标准同实验一。 3 2 2 实验仪器和材料 实验仪器的使用和实验材料的制作同实验一。不同之处在于，a c d s e e5 0 程序的高斯模 糊方式将每幅清晰图片制成模糊水平分别为7 5 、6 5 、6 2 、5 5 、4 8 、4 5 、3 5 的一组图片，其中 水平7 5 的图片较模糊，水平3 5 的图片较清晰。 3 2 3 实验设计 实验采用单因素的被试内实验设计。其中，自变量线索步数分为标准条件、两步递进条 件、三步递进条件、四步递进条什和五步递进条件五种。标准条件下，直接呈现模糊水平3 5 的汉字图片要求辨认：两步递进条件下，按照模糊水平7 5 、3 5 的顺序连续呈现模糊汉字图片， 在终i 卜水平处要求辨认：三步递进条件下，按照模糊水平7 5 、5 5 、3 5 的顺序连续呈现模糊汉 字图片，在终止水平处要求辨认；四步递进条件下，按照模糊水平7 5 、6 2 、4 8 、3 5 的顺序连 续旱现模糊汉字图片，在终止水平处要求辨认；五步递进条件下，按照模糊水平7 5 、6 5 、5 5 、 4 5 、3 5 的顺序连续呈现模糊汉字图片，在终止水平处要求辨认( 见附录) 。 实验的平衡方式同实验一。 3 2 4实验程序 实验程序同实验一，不同之处在于：按照标准条件、两步递进条件、三步递进条件、四 步递进条件和五步递进条件五种条件下的要求呈现模糊图片。 3 3 结果与分析 不同线索步数模糊汉字的识别正确率如表3 所示。重复测量方差分析结果表明，线索步 数主效应极其显著，( 4 ，7 6 ) = 3 9 2 8 ，p o 0 1 ，即线索步数极其显著地影响了知觉干扰效 应的产生。 线索步数主效应经l s d 比较后的结果见表4 。五种实验条件下的识别正确率呈依次减小 1 0 两南人学硕十学位论文 3 实验二 的趋势，标准条件下的识别明显优于四步递进条件和五步递进条件下的识别，再次表明模糊 汉字的识别中存在明显的知觉干扰效应。标准条件下的识别与与两步递进条件和三步递进条 件下的识别差异未达到显著，说明并非所有递进条件下的识别均存在知觉干扰效应。两步递 进条件和三步递进条件下的识别显著优于五步递进条件下的识别，四步递进条件下的识别与 五步递进条件下的识别差异不显著，表明即使初始呈现和终止水平相同，递进条件呈现的线 索步数不同，知觉干扰效应也不同。 表3 不同线索步数模糊汉字的识别正确率( ) 两南大学硕+ 学何论文4实验三 4实验三额外信息的呈现类型对知觉干扰效应的影响 4 1实验目的 实验一发现，初始呈现完毕后立即旱现额外信息图片( 高斯水平4 0 的汉字图片) ，明显 改善了被试在递进条件下的识别。因此实验三试图提供不同类型、包括或不包括汉字识别信 息的图片，考察不同类型的额外信息图片对知觉干扰效应的影响。 4 2 方法 4 2 1被试 西南大学本科生2 0 名，选取标准同实验一。 4 2 2 实验仪器和材料 实验仪器的使用和实验材料的制作同实验一。不同之处在于：第一，a c d s e e5 0 程序 将清晰图片制成高斯和噪点覆盖两种模糊方式的图片。高斯模糊图片的制作同实验一。 a c d s e e5 0 程序的噪点覆盖的模糊方式将每幅清晰图片制成模糊水平分别为1 4 0 、1 5 0 、1 6 0 、 1 7 0 、1 8 0 、1 9 0 、2 0 0 的一组图片。经实验匹配后，噪点覆盖水平1 7 0 的汉字图片与高斯水平 4 0 的汉字图片识别正确率差异不显著( p = 0 6 5 ) ，因此选用噪点覆盖水平1 7 0 的汉字图片作 为不一致类犁的汉字图片。 第二，采用a c d s e e5 0 程序的高斯模糊方式将6 1 0 笔的朝鲜文k a 的清晰图片制成模糊 水平为4 0 的一组图片，其中模糊的朝鲜文图片与笔画数相同的模糊汉字图片相对应( 如6 笔 水平4 0 的朝鲜文图片与6 笔的汉字图片对应) 。朝鲜文具有和汉字相似的轮廓，但其笔划和 汉字的笔划又有区别，因而模糊朝鲜文k a 图片的呈现不仅没有为模糊汉字图片的识别提供更 多的识别信息，反而提供了干扰识别的信息( 见附录) 。 4 2 3 实验设计 实验采用单因素的被试内实验设计。其中，自变量呈现类型分为标准条件、基线条件、 一致递进条件、不一致递进条件和无关递进条件五种。标准条件下，直接呈现