（课程与教学论专业论文）我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究.pdf

我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 i f f f f f i f f | f f f l j f i l j j l j i j j f i i f j ! i f f j i y 2 0 9 4 7 8 3 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新 、教材作业容量的比较研究 课程与教学论( 化学) 专业 研究生周媛指导教师彭蜀晋 摘要：化学作业是高中化学教材的重要组成部分，也是高中生学好化学 的重要保证。它不仅担负着帮助学生巩固课堂所学化学基本知识的任务，还担 负着培养学生创新能力、提高学生科学素养的重要使命。我国新一轮课程改革 着眼于提高2 1 世纪公民的科学素养，使学生形成科学的世界观，培养学生的创 新精神和实践能力，从而达到学生全面发展的目的。新课程改革要求化学习题 的编写要多样化，要通过学生对己学知识的综合运用解决实际问题。川 八十年代以来，随着我国高中化学教材的变迁，其作业体系也发生了一些 变化，表现在作业理念、作业数量、作业形式和作业栏目设置上。本课题选取 八十年代以来我国各个年代的典型化学教材，具体是：1 9 8 3 年出版高级中学课 本上、下册，1 9 9 5 年出版高级中学课本第一册、第二册、第三册，2 0 0 0 年出版 的全日制普通高级中学课本必修和选修教材，最新一轮课改正在使用的人民教 育出版社、山东科技出版社、江苏教育出版社各自出版的三套教材。统计新旧 教材作业总数量数量、平均每节的习题数量、各题型所占比例，并利用数据分 析软件对统计数据进行分析，得出新旧教材作业数量和题型上的变化特点，分 析新旧教材作业呈现方式上的一些差异，总结新教材对学生思维能力训练的特 点，最终得出新教材作业容量的特点。再按照化学学科五大模块即化学概念、 化学理论、元素化合物、有机化学和实验化学的分类方法，对各模块、各知识 点的相关作业进统计，结合各知识点的学习特点及新课标对各知识点的学习要 求，对三种教材作业容量进行分析研究，并对作业容量不合适的地方做出合理 的建议，并选取两个实例做出合适的作业容量的模型。希望能为高中化学教材 四川师范大学硕士学位论文 作业容量的设计提出合理的、具有可操作性的建议，也为广大高中教师和学生 在教学和学习中更好地使用化学教材作业做参考。 关键词：高中化学作业体系变迁特点新教材作业容量 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 e m p i r i c a ls t u d y o n0 p e r a t i n gs y s t e mi nh i g hs c h o o lc h e m i s t 巧 t e x t b o o kc h a n g e si nt h ec o m p o s i t i o no ff e 舭sa n dn e w m a t e r i a l so p e r a t i n gc a p a c i 哆 m a j o r ：c u 币c u l u m2 u l di i l s t m c t i o n ( c h e m i s 仃y ) p o s t g r a d u a t e ：z h o u l a n 1 u t o r ：p e n gs h u - j i i l a b s t r a c t ：c h e m i s 缸yo p e r a t i o n si sa i li m p o r t a n tp a r to 仆i 曲s c h o o lc h e m i s 仃y t e x t b o o k s ，b u ta l s o a 1 1 h p o r t a n t 目捌加t e ef o rh i g h s c h o o ls t u d e n t st 0l e a m c h e m i s 仃y ni sn o to n l yc h a 玛e dw i n lm et a s ko fb a s i ck n o w l e 电eo fc h e m i s 仃yt o h e l ps t u d e n t st 0c o n s o l i d a t ec l a s s r o o m1 e a m m g ，i sa l s oc h a 唱e dw i 1 廿1 ei i n p o r t a n t m i s s i o nt oc u l t i v a t es t u d e n t s a b i l i 妙t o 血o v a t e ，泌l p r o v es t u d e n t s s c i e n t i f i cl i t e r a c y c h i n a sn e wr o u n do fc u r r i c u l u mr e f o n nf o c u s e do ni m p r o v i n gt l l es c i e n t i f i cl i t e r a c y o ft h ec i t 讫e n si 1 1m e21s tc e n t u 巧t oe n a b l es t u d e n t st 0 如mas c i e m i f i cw o r l d o u t l o o k ，c u l t i v a t i n gs t u d e n t s i m l o v a t i v es p i r i ta 1 1 dp r a c t i c a la b i l i 够t oa c h i e v et h e p u 印o s eo f t h eo v e r a l ld e v e l o p m e n to fs t u d e n t s n e wc u 玎i c u l u mr e f o mr e q u i r e st h e p r e p a r a t i o no fc h e m i c a le x e r c i s e ss h o u l db ed i v e r s i f i e d ，t oi 1 1 c r e a s em ep r 叩o n i o n o f p r a c t i c eq u e s t i o n sa n do p e np r o b l e m s ，a n dm u s ta l s oh e l ps t u d e n t si d e n t i 鸟p r o b l e m s 觚da s kq u e s t i o n sb ys t u d e n t so nt 1 1 ei n t e g r a t e du s eo fk n o w i e d g et os o l v ep r a c t i c a l p r o b l e m s s i i l c et l el9 8 0 s ，w i mt l l eh i g hs c h o o lc h e m i s t d ，t e x t b o o kc h a n 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e ) 油o o k s s t a t i s t i c sn l e 叫m b e ro fi o bt o t a ln u m b e ro fo l da n dn e wt e x t b o o k s ，m ea v e r a g e n u m b e ro fe x e r c i s e si i le a c hs e c t i o n ，a l ll ( i n d so fq u e s t i o n sp r o p o n i o n ，u s ed a t a a n a l y s i ss o f h a r ef o r 醐a l y s i so f 蛳a t i s t i c a ld a 协a n do b t a i l l e d 廿1 ec h 缸a c t e r i s t i c so f t h ec h 觚g e s0 nm ej o bn u r n b e ra 1 1 dk m d so fq u e s t i o i l so ft l l eo l da n dn e wt e x t b 0 0 l 【s ， a n a l y s i so fo l da n dn e wt e a c h m g m a t e r i a l sj o bs h o w i i l gs o m eo fm ed i 髓r e n c e sm t 1 1 ew a y ，s u m m e du pt 1 1 ec h a r a u c t e r i s t i c so fm en e wt e x t b o o l ( sf o rt h et r a i n i n go fm e s t u d e n t s t 也i n k i n ga b i l i t i e s ，c o n c l u d e d m a tt t l ec h a r a c t e r i s t i c so fm e0 p e r a t i n g c a p a c i t yo ft h en e wm a t e r i a l s f i v em o d u l e sm a c c o r d a l l c ew i t l lt l l ec h e m i s t 】秒o f c h e m i c a lc o n c 印t s ，m ec l a s s i f i c a t i o no ft h em e o 拶o fc h e m i c a l e l e m e n t sa 1 1 d c o m p o u n d s ，o 玛a n i cc h e m i s 仃ya n de x p e r h e n t a lc h e m i s 臼y o fe a c hm o d u l e ，吐l e k n o w l e d g eo fr e l a t e do p e r a t i o n s 协t om es t a t i s t i c s ，c o m b i n e dw i t l l 1 ek n o w l e d g e o f l e a r n 堍c h a r a c t e r i s t i c sa n dn e wc u r r i c u l u mk n o w l e 姑eo fl e 觚l i l l gr e q u i r e m e n t s ， a n a l y s i so ft h eo p e r a t i l l gc 印a c i 哆o ft h em r e el ( i n d s o ft e a c h m gm a t e r i a l s ，a n d o p e r a t i n gc a p a c i 妙t 0m ew r o n gp l a c e t 0m a l ( ear e a s o n a b l ep r o p o s a l ，a n ds e l e c tt h e t w oi n s t a i l c e so fm e 印p r o p r i a t eo p e r a t i n gc a p a c i 够m o d e l r e 2 l s o n a b l e ，w i 廿l a w o r k a b l ep r o p o s a lf o rt 1 1 ed e s i 鲈o ft h eo p e r a t i l l gc 印a c i 够o fh i 曲s c h 0 0 lc h e m i s t i y t e x t b o o k 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评价、反馈作用等，是学生巩固知识的有力保证。 高中化学教材作业应是学生学习化学知识的指引者：它可以作为学生的课 前预习手册；高中化学教材作业是学生课堂学习的最佳伴侣：它可以作为学生 课堂学习的随堂演练；高中化学教材作业应该是学生课后学习的延续：它是学 生检验所学知识的标准；高中化学教材作业应是学生创新和探究的平台：它应 满足不同学生对化学知识的诠释和应用。总之，高中化学教材作业应是高中生 学习化学知识的朋友，并非负担。 1 1 1 2 新课程改革理念的要求 新课改新课程以提高学生的科学素养为主旨，注重学生的全面发展、个性 发展和可持续发展。1 2 】高中化学新课程标准( 实验) 对教材习题的编写要求是 “应有助于学生发现和提出问题；要鼓励学生深入生活实际，调查、咨询或进 四川师范大学硕士学位论文 行实验，最终解决化学问题；要鼓励学生综合运用已学知识，从不同角度、不 同层次进行思考，创造性地解决问题。要注意开发新题型，增加思考题、讨论 题、实践题目和开放题的比例题 【3 】。因此化学作业不再是化学知识的简单呈 现和化学技能的重复训练，而是以化学知识为载体，让学生深入体会科学探究 的过程，在这个过程中形成自己的知识体系，并学会运用知识去解决实际问题， 从而培养自己的探究精神和创新精神，成为具有强烈科学态度，崇高科学精神 的科学素养型公民。 1 1 2 研究目的 ( 1 ) 分析我国高中化学教材作业体系的变迁。八十年代以来，我国高中化 学经历了七个版本的教材变迁。相应地，其作业体系在历次变迁中都有较大变 化，具体来说这些变化表现形式和实质两个方面，表面的变化体现在作业量、 作业形式和作业栏目设置上：实质上的变化则表现在作业理念、作业对学生能 力培养的不同要求等，本课题拟分析八十年代以来高中化学教材作业体系在这 几方面的变迁，得出我国高中化学教材作业体系的变迁特点。 ( 2 ) 为改进高中化学作业容量设计提供建议。新课程教材的作业设计主要 是以注重学生的全面发展为核心理念，本文综合对三版新教材作业体系进行了 分类数据统计，重点对新教材各知识点作业的容量进行分析，研究出建立科学 作业体系模型的建议。对我国今后高中化学教材作业的设计提供一定的数据参 考的作用。除此之外还可以帮助教师对现行化学教材作业体系有更好的定位， 有利于教师在教学过程中更好地发挥教材作业体系的功能；对教材体系科学模 型的建立，将对相关专家及教研人员有一定的参考价值。 1 2 研究的规划设计 1 2 1 研究规划 1 2 1 1 研究对象 本课题选取八十年代以来各个年代典型的高中化学教材为研究对象，具体 见表1 ： 2 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 表l 本文研究所选教材列表 时间教材备注 五年制高级中学化学上册人民教育出版 社1 9 8 3 文中简称“8 3 八十年代年版高中化 五年制高级中学化学下册人民教育出版 学教材 社1 9 8 3 高级中学课本化学第一册( 必修) 人民教育 出版社1 9 9 5 1 0 文中简称“9 5 高级中学课本化学第二册( 必修) 人民教育 九十年代年版高中化 出版社1 9 9 5 学教材 高级中学课本化学第三册( 选修) 人民教育 出版社1 9 9 5 全日制普通高级中学教科书化学第一册( 必 文中简称“o o 修) 人民教育出版社2 0 0 0 新世纪初版高中化学 全日制普通高级中学教科书化学第二册( 必 教材 修加选修) 人民教育出版社2 0 0 0 宋心琦主编普通高中课程标准实验教科书化学文中简称“人 现行教材 l ( 必修) 人民教育出版社2 0 0 4教版高中化 宋心琦主编普通高中课程标准实验教科书化学学教材 2 ( 必修) 人民教育出版社2 0 0 4 宋心琦主编普通高中课程标准实验教科书化学 与生活( 选修) 人民教育出版社2 0 0 4 宋心琦主编普通高中课程标准实验教科书化学 与技术( 选修) 人民教育出版社2 0 0 4 宋心琦主编普通高中课程标准实验教科书物质 结构与性质( 选修) 人民教育出版社2 0 0 4 宋心琦主编普通高中课程标准实验教科书化学 反应原理( 选修) 人民教育出版社2 0 0 4 3 四川师范大学硕士学位论文 宋心琦主编普通高中课程标准实验教科书有机 化学基础( 选修) 人民教育出版社2 0 0 4 宋心琦主编普通高中课程标准实验教科书化学 实验( 选修) 人民教育出版社2 0 0 4 宋心琦主编普通高中课程标准实验教科书化学 1 ( 必修) 山东科学技术出版社2 0 0 6 王磊主编普通高中课程标准实验教科书化学 2 ( 必修) 山东科学技术出版社2 0 0 6 王磊主编普通高中课程标准实验教科书化学与 生活( 选修) 山东科学技术出版社，2 0 0 6 王磊主编普通高中课程标准实验教科书化学与 技术( 选修) 山东科学技术出版社，2 0 0 6 文中简称“鲁 王磊主编普通高中课程标准实验教科书物质结 科版高中化 构与性质( 选修) 山东科学技术出版社，2 0 0 6 学教材 王磊主编普通高中课程标准实验教科书化学反 应原理( 选修) 山东科学技术出版社2 0 0 6 王磊主编普通高中课程标准实验教科书有机化 学基础( 选修) 山东科学技术出版社2 0 0 6 王磊主编普通高中课程标准实验教科书化学实 验( 选修) 山东科学技术出版社，2 0 0 6 王祖浩主编普通高中课程标准实验教科书化学文中简称“苏 l ( 必修) 江苏教育出版社2 0 0 5 教版高中化 王祖浩主编普通高中课程标准实验教科书化学学教材 2 ( 必修) 江苏教育出版社，2 0 0 5 王祖浩主编普通高中课程标准实验教科书化学 与生活( 选修) 江苏教育出版社2 0 0 5 王祖浩主编普通高中课程标准实验教科书化学 与技术( 选修) 江苏教育出版社2 0 0 5 4 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 王祖浩主编普通高中课程标准实验教科书物质 结构与性质( 选修) 江苏教育出版社2 0 0 5 王祖浩主编普通高中课程标准实验教科书化学 反应原理( 选修) 江苏教育出版社2 0 0 5 王祖浩主编普通高中课程标准实验教科书化学 实验( 选修) 江苏教育出版社2 0 0 5 1 2 1 2 研究目标 本课题主要以8 0 年代以来我国现行的高中化学教材的作业体系的构成特 征及其容量特点为主要的出发点，对八十年代以来的四套教材的作业的构成、 作业容量进行系统的研究分析，并对三种新教材各知识点的教材习题进行比较 研究，找出作业容量设计中存在的问题。提出了基于我国高中化学教材新课改 理念的作业容量设计的科学的模型，并给出有关高中化学教材作业体系构建设 计一些微薄建议，以期待为我国高中化学教材的作业设计提供一定的数据参考。 具体目标有以下几点： ( 1 ) 统计新教材与以前各版本教材的作业平均数量，总结新教材作业数量 变化的特点。 ( 2 ) 研究各版本教材作业题型以及各题型所占比例，比较新旧教材的作业 构成变化。 ( 3 ) 比较新旧教材作业呈现方式的差异，以此总结出新教材作业的设置对 学生思维能力的训练特点。 ( 4 ) 比较最新三版教材作业容量的现状，根据新课程的理念对学生学习的 要求及各部分知识的学习特点，分析出现有作业容量存在的问题。 ( 5 ) 提出作业容量设置的科学模型，并给出科学作业容量设计的案例。 1 2 1 3 研究构成 ( 1 ) 八十年代以来我国高中化学教材作业体系的构成特点 为了更好地定位三种新教材的作业体系的容量，选取八十年代以来各个年 代的典型版本的化学教材，对这些教材作业数量、作业题型、作业栏目等做量 化统计分析，并与新教材的统计数据作比较，得出我国教材作业容量的变化特 5 四川师范大学硕士学位论文 征，为新教材作业容量的进一步比较研究奠定基础。 ( 2 ) 新课程三套高中化学教材作业体系容量的分析研究 对新课程人民教育出版社、江苏教育出版社，山东科技出版社三个版本的 教材习题的构成和容量进行分析研究。对化学教材的作业做分类数量统计，通 过分析相应知识在教材中的地位、知识的难度，知识的类型、课程标准对知识 掌握程度的要求，对三版教材的作业容量进行分析论证。以此了解现行高中化 学教材作业容量的利与弊，再结合高中化学作业容量的设计原则，对高中化学 教材作业容量的设计做建议。 1 2 2 研究方法 本文主要采用的主要研究方法有统计法和比较分析法，主要研究工具有计 算器和e x c e l 软件。一方面，选取1 9 8 0 年以来各年代典型的高中化学教材版 本，对其作业数量、作业类型、作业栏目设计分别进行数据统计，通过与新教 材的数据统计的比较得出我国新教材作业容量的初步情况。另一方面，横向分 析我国最新三套高中化学新教材作业的容量体系，按照化学知识的五大模块对 教材内容进行分类，通过对各模块知识在高中化学学习中的地位，学习目标定 位和学习难度的分析，对三版新教材作业容量设置的合理程度做比较，并提出 相应的改进建议。具体如下： ( 1 ) 统计法，这是论文研究的初步阶段所使用的方法。首先对各版本教材 的作业总数量做作统计，包括常规的课后习题、章末复习题、以及新世纪以来 化学教材中所设置的个性化栏目习题。由于各版教材所包含的化学知识内容稍 有差异，即所设置的章节数不同，但是学生在校期间的课时学习基本稳定，也 就是说各个年代学生选学的章节数基本稳定，因此进一步将各版本教材平均每 节的习题数统计出来，这样将更有效地对新教材作业数量的变化作分析。 ( 2 ) 由于单纯的比较作业数量对作业容量设置的分析是不够的，因此本文 进一步对每版教材的作业数量做归类统计。主要对填空题、选择题、问答题、 计算题、分析题、综合题六大类题型做统计。分别计算各题型在各版本教材作 业总量中所占的比例，以此分析出我国作业设置的构成特点。 ( 3 ) 统计法、比较分析法，作业的呈现方式是新教材作业设置的一大特色， 6 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 因此对0 0 版教材和三版新教材所涉及的作业栏目做统计，并对各组栏目的功能 做分析，以此总结出新教材作业设置对学生思维能力的培养特点。 ( 4 ) 新教材作业容量现状的分析，此阶段主要采用统计法和文献法，分别 对化学基本概念、化学基本理论，元素化合物、有机化学和实验化学的作业做 分类统计，查阅相关心理学知识和教与学方面的文献，总结出五大类化学知识 的学习特点，并针对学习目标定位分析现有作业容量的合理性。最后，选取两 节内容设计出合适的化学习题容量。 四川师范大学硕士学位论文 2 八十年代以来高中化学教材作业体系的特征 八十年代以来，我国高中化学教材作业数量怎样? 有哪些作业题型构成? 作业的表现形式怎样? 不同形式的作业数量设置情况怎样，这些作业构成变迁 中的稳定因素和不同点存在的原因是什么，即教材编写理念如何? 接下来，本 课题将从作业数量，作业形式，作业理念，作业栏目设置上对八十年代以来四 种典型版本的化学教材作业容量特点进行分析。 2 1 作业容量的变迁 作业数量的分析对研究作业的构成是一个重要的指标，一方面学生需要完 成一定量的习题以巩固自己所学的知识并达到知识的迁移，这也是我国高考制 度的要求；另一方面学生的学习时间是有限的，因此作业数量的是作业设计的 一个重要指标。由于各版本教材的所含的章节数量有所不同，而学生在一定时 间内所学的章节是有限的，所以对作业量的统计按每节内容所含的习题量为标 准。 2 1 18 3 年版高中化学教材作业容量 八十年代，选取人民教育出版社出版的五年制中学高级课本为研究对象， 这版教材是根据教育部1 9 8 3 年1 1 月颁发的高中化学教学纲要的要求而编写的， 有上、下两册，可以供两年制高中和三年制高中使用【4 】。对该版教材的作业数 量统计如下表所示： 表28 3 年版教材作业数量统计表 每章所含习题平均每 教材目录 节数 总数节习题数 第一章卤素 44 1 45 8 第二章摩尔反应热 4 化学第三章硫硫酸 6 上册第四章碱金属3 第五章物质结构元素周期律 9 第六章氮族 6 8 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 统计得该教材共1 4 章、7 2 节，所有习题总数4 1 4 ，平均每节有5 8 道习题。 2 1 29 5 年版高中化学教材作业容量 1 9 9 5 年人民教育出版社出版了高级中学化学，该版教材是在1 9 9 0 年1 0 月第一版高级中学课本化学的基础上，对原教材的部分内容做调整和修改 而成的，该套教材共三本，第一册和第二册为必修，第三册为选修。嘲对该版 教材的作业数量统计如下表所示： 表31 9 9 5 年出版高级中学课本化学习题数量统计 每章所含习题平均每节 教材教材目录 节数总数习题数 第一章卤素 47 4 71 0 8 化学第二章摩尔反应热 4 第一册第三章硫硫酸6 ( 必修)第四章碱金属3 阴 第五章物质结构元素周期律 7 第六章氮和磷 6 化学第一章硅 3 第二册第二章镁铝4 ( 必修)第三章铁 2 【8 】 第四章烃9 9 四川师范大学硕士学位论文 第五章烃的衍生物 6 化学第一章化学反应速率和化学平衡 3 第三册第二章电解质溶液胶体 8 ( 选修)第三章糖类蛋白质 4 【9 】 该版教材共1 4 章、6 9 节，共有习题7 4 7 道，平均每节有1 0 8 道习题。 2 1 30 0 年版高中化学教材作业容量 2 0 0 0 年，教育部颁布了全日制普通高级中学课程计划( 试验修订稿) 和全日制普通高级中学化学教学大纲( 试验修订版) ，遵照1 9 9 9 年全国教育 工作会议的精神，人民教育出版社出版了全日制普通高级中学教科书化学 【l o 】。该教材共两册，其中第一册为必修，第二册为必修加选修。在对0 0 版教 材作业数量的统计过程中，明显不同的是该版教材每道答题都含有不同数目的 小题，例如化学第二册第一章第三节有四道大题，分别是填空题、选择题、 问答题、计算题，其中填空题有两道小题，选择题有四道小题，问答题有三道 小题。在前两版教材中作业的设置没有大题含小题的情况。对于0 2 版教材的作 业数量统计如下表： 表42 0 0 0 年出版高级中学课本化学习题数量统计 每章所含习题平均每节 教材教材目录 节数 总数习题数 第一章化学反应及其能量变化 31 0 2 81 7 7 2 第二章碱金属 3 0 2 年化第三章物质的量 3 学第一册第四章卤素 2 【1 l 】 第五章物质结构元素周期律 4 第六章氧族元素环境保护 4 第七章碳族元素无机非金属材料 3 0 2 年化第一章氮族元素 5 学第二册第二章化学平衡 4 【1 2 】 第三章电离平衡 4 i o 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 该版教材共1 5 章、5 8 节，课后习题、章末习题以及教材中穿插的个性化栏 目习题共计1 0 2 8 道习题，平均每节有1 7 7 2 道习题。 2 1 40 7 年版高中化学教材作业容量 2 0 0 7 我国逐步在全国范围内使用三种高中化学教材，分别是人教版高中化 学教材、鲁科版高中化学教材和苏教版高中化学教材。每版都有2 本必修教材 和6 本选修教材构成，各省根据实际情况选修1 2 本选修教材。对三种版本新 教材所有作业数量的统计如下列表所示： 表50 7 年人教版高中化学教材作业数量分析表 每章所含 习题 平均每 教材教材目录节习题 节数总数 数 化 第一章从实验学化学 21 1 2 7 1 0 3 学必修 第二章化学物质及其变化3 第三章金属及其化合物 3 1 【1 3 】 第四章非金属及其化合物 4 化 第一章物质结构元素周期律 3 学必修 第二章化学反应与能量 3 第三章有机化合物 4 ，【1 4 j 第四章化学与可持续发展 2 第一章关注营养平衡 4 化学第二章促进身心健康 2 与生活【1 5 】第三章探索生活材料4 第四章保护生存环境 3 化学第一章走进化学工业3 与技术【1 6 1第二章化学与资源开发利用3 四川师范大学硕士学位论文 第三章化学与材料的发展 3 第四章化学与技术的发展 2 物质第一章原子结构与性质 2 结构与性第二章分子结构与性质3 质【1 7 】第三章晶体结构与性质4 第一章化学反应与能量3 化学第二章化学反应速率和化学平 反应原理 衡 4 【1 8 】 第三章水溶液中的离子平衡 4 第四章电化学基础4 第一章认识有机化合物 4 第二章烃和卤代烃3 有机 第三章烃的含氧衍生物 4 第四章生命中的基础有机化学 化学【1 9 】3 物质 第五章进入有机高分子化合物 的时代 3 实验 第一章从实验走进化学 3 化学 第二章物质的获取 6 【2 0 1 第三章物质的检测 6 第四章研究型实验 5 表60 7 年苏教版高中化学教材作业数量分析表 每章所平均每 教材教材目录含 习题 节习题 节数 总数 数 专题l 化学家眼中的物质世界 31 3 9 71 4 0 化学必专题2 从海水中获得的化学物质2 修l 【2 1 】专题3 从矿物到基础材料 3 专题4 硫氮和可持续发展2 化学必专题l 微观结构与物质的多样性3 修2 1 2 2 】专题2 化学反应与能量转化4 专题3 有机化合物的获得与应用 3 1 2 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 专题4 化学科学与人类文明 2 化学与生 活【2 3 】 专题l 洁净安全的生存环境4 专题2 营养均衡与人体健康 4 专题3 丰富多彩的生活材料 3 化学与技 术 2 4 】 专题1 多样化的水处理技术 3 专题2 从自然资源到化学品 4 专题3 让有机反应为人类造福 4 专题4 材料加工与性能优化 3 专题5 为现代农业技术添翼 4 专题6 从污染防治到绿色化学 2 物质结构 与性质瞵l 专题l 揭示物质的奥秘 专题2 原子结构与元素的性质2 专题3 微粒间作用力与物质性质 3 专题4 分子空间结构与物质性质 2 专题5 物质结构的探索无止境 化学反应 原理【2 6 】 专题l 化学反应与能量 3 专题2 化学反应速率与化学平衡 3 专题3 溶液中的粒子反应 4 有机化 学 2 7 1 专题1 认识有机化合物2 专题2 有机物的结构与分类2 专题3 常见的烃 2 专题4 烃的衍生物3 专题5 生命活动的物质基础 2 实验化 学【2 8 】 专题1 物质的分类与提纯3 专题2 物质性质的探究 2 专题3 物质的检验与鉴别 3 专题4 化学反应条件的控制 2 专题5电化学问题研究、2 专题6物质的定量分析2 专题7 物质的制各与合成2 1 3 四川师范大学硕士学位论文 表70 7 年鲁科版高中化学教材作业数量分析表 每章所 习题 平均每 教材版本教材目录含 总数 节习题 节数数 第l 章认识化学科学 3 化学第2 童元素与物质惜界3 必修1 【2 9 】第3 章自然界中的元素 4 第4 壹元素与材料惜界3 化学 第1 章原子结构与元素周期表 3 第2 章化学键化学反应与能量 3 必修2 【3 0 】 第3 章重要的有机化合物 4 第l 章物第l 章元素周期律 3 化学与生第2 章化学反应与能量3 活【3 1 】第3 章有机化合物3 第4 章化学与可持续发展 3 主题l 空气资源氨的合成 3 主题2 海水资源工业制碱 3 主题3 矿山资源硫酸与无机材料制 化学与技 造 3 1 4 1 61 4 2 术【3 2 】主题4 化石燃料是有和煤的综合利 用 3 主题5 生物资源农产品的化学加工 2 主题6 化学技术社会 3 物质结构 第l 章原子结构 3 第2 章化学键与分子间作用力 4 与性质【3 3 】 第3 章物质的聚集状态与物质性质 4 化学反应 第l 章化学反应与能量转化 3 第2 章化学反应的方向、速率与限度 4 原理【3 4 】 第3 章物质在水溶液中的行为 4 第l 章有机化合物的结构与性质烃 3 有机化第2 章官能团与有机化学反应烃的 4 拳氇【3 习 衍生物 于 第3 章有机合成及其应用合成高分3 1 4 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 子化合物 实验化 拳强f 3 6 】 千“ 主题l 物质的分离 4 主题2 物质性质既反应规律的研究 4 主题3 物质的检测4 主题4 物质的制备 4 八十年代以来高中化学教材各个版本作业数量变化如下图所示，可以看出 作业数量是递增的，而在新版教材相对0 2 年的教材作业量有所减少，但是在对 新教材作业数量的统计过程中，最大的特点习题数没有明确的界限，在一道题 中往往含有多问、多个小题，题目的综合性比较强，因此做新教材的一道题用 的时间一般比做旧教材习题用的时间多。可见，相对来说新教材总的作业量并 没减少。 平均每节作业量 图1 各版本教材平均每节作业量变化图 从数量上来看，三种版本的新教材在作业量上所增加，数量上的增加也导 致了作业表现形式的变化，八十年代以来各年代教材的作业呈现方式也有很大 的变化。 2 2 作业栏目设置的变迁 作业呈现方式在习题教学中占有很重要的地位，不同的呈现方式给予学生 1 5 四川师范大学硕士学位论文 的知识信息不同，学生在处理习题时也会产生不同的思维，因此巧妙地设计作 业栏目有利于学生的发散思维【3 7 1 。传统的化学作业都是以课后习题的形式出 现，旨在让学生巩固掌握所学知识，这已经达不到新课程标准对学生个性化、 全面发展的要求，也不利于学生知识的形成过程。八十年代以来的四版高中化 学教材在作业呈现方式即作业栏目设计经历了一系列的变革和发展。 2 2 18 3 年版高中化学教材作业设置栏目 从栏目设置上看( 其设置结构如图2 所示) ，8 3 年的乙种本教材只在每节 内容后面设置习题，在每章后面没有总复习题，也没有在教材中穿插其他作业， 例如：预习作业、课堂练习等，可见这个版本的作业栏目设置较单一。 j ；3 年版，q _ 擘学警材作业拳置譬宁名 q 习题 图28 3 年版高中化学教材作业设置结构图 2 2 29 5 年版高中化学教材作业设置栏目 9 5 年版的高中化学教材作业栏目设置与8 3 年的基本相同，但是在每节内容 后面习题的基础上增加了每章的内容提要和复习题，这有利于学生对所学知识 有系统的整理和掌握。此外，在个别章节内容前有问答题出现，例如在必修第 一册第一章第四节卤族元素之前有习题“我们已经学过氯的单质和化合物，现 在就学习氟，溴、碘等元素。跟氯元素相比较，他们在性质上哪些是相似的那 些是不同的? 【3 8 】 这道提出现在系统学习卤族元素之前，有助于引起学生对已 学的有关氯的知识的回顾，并在有效复习前面内容的基础上及时展开新课的学 习。 1 6 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 9 5 年版高中化学教材作业设置结构。 ，o o o _ 、 一习题l 一复习题i 图39 5 年版高中化学教材作业设置结构图 2 2 30 0 年版高中化学教材作业设置栏目 0 0 年版高中化学教材在习题栏目设置上有较大的突破，主要有每节内 容后的“习题”、每章后面的“复习题 和在教材最后还设置有“总复习题”，对整 本教材的知识做以总体复习。此外，该版本教材还在教材内容中设置了“讨论”、 “家庭小实验”、“研究性课题”四个栏目。其设置结构如图4 所示 图4o o 版高中化学教材作业设置结构图 1 7 四川师范大学硕士学位论文 这些栏目的设置在高中化学教学过程中的具体作用如下表。 表80 0 年版高中化学教材习题栏目设置分析表【3 9 】 栏 讨论家庭小实验 研究性课题阅读 目 元素周期表中收集你所能调查家庭所用燃料的性阅读“化学模拟 什么元素的金得到的不同能、价格、资源蕴藏情况生物固氮”的知 立 属性最强? 什种类的材及燃料产物对环境的影识 例 么元素的非金料，并制成响，对家庭燃料的选择及 属性最强? 为材料实物标如何使其充分燃烧提出 什么? 本。 自己的看法。 设 培养学生合作锻炼学生的培养学生的探究能力以在学完章节知识 置 精神，锻炼学生动手能力，及问题解决能力，使所学后给出相关的社 意 的交流能力，在以及对知识知识应用于实际生活。会资料，培养学 交流中获取知的迁移能生的科学素养 图 识。 力。 2 2 40 7 年版高中化学教材作业设置栏目 、 新课程以后的教材作业设置栏目比较丰富，人教版教材除了每节后面的“习 题”、每章后面的“归纳与整理”和“复习题”，教材中穿插了如下图所示的“思考 与交流”、“学与问”、“科学探究、“提示”和“实践活动 五组栏目。 图50 7 年人教版年高中化学教材作业结构设置图 1 8 我国高中化学教材作业体系的构成特征及其新教材作业容量的比较研究 这五组栏目穿插在教材中，供学生在课前预习、课堂上思考，合作交流等， 具体设置和作用如下表所示： 表9 现行人教版化学教材作业栏目设置情况分析表【删 栏 思考与交流学与问科学探究提示实践活动 目 你知道沙里淘化学上所指现给你一试在金属请利用原有知 金吗? 淘金者的杂质都是管二氧化氮，与钠的 识，并结合本节 是利用什么性有害和无价其他药品和反应时，所学的金属的 质和方法将金值的吗? 你仪器自选，请注意钠化学性质，试着 实 子从沙里分出怎样看待这你设计实验，与溶液围绕金属提出 来的? 如果有个问题? 能要求尽可能的变化； 一些问题，并把 例 铁屑和沙的混举出一些例多地使用二有没有问题和答案分 合物，你能用子吗?氧化氮被水气体产类写一篇小论 哪些方法将铁吸收。生；是否文，并与同