（教育技术学专业论文）山东省基础教育中数字化教育资源建设的现状和对策.pdf

山东师范大学硕士学位论文 摘要 信息化是当今世界经济和社会发展的必然趋势，信息化己成为各国现代化 建设的重要内容，信息化程度成为体现各国综合国力的关键性标志。教育信息 化是社会信息化的一个重要组成部分，已经得到了各个国家的普遍关注。我国 也紧跟国际发展形势，不断加大在教育信息化建设与应用方面的投入，大力推 进教育信窟、化。 2 0 0 4 年秋，山东省作为首批进行普通高中新课程改革的试点省份，开始 了新一轮的课程改革。但同时山东省也出现了课程资源、师资力量的缺乏的情 况，使课程改革中一些先进的理念难以达到预期效果。人们逐渐把目光转向网 络上可共享的教育资源，园而数字化教育资源的开发和利用也越来越受到重 视。本论文正是在国家大力推进教育信息化，在中小学全面实施“校校通”工 程，在山东省全面实施新课程改革的大背景下，对山东省省、市、校三级数字 化教育资渡i 建设0 现状做丁大量的嗣查分析，列存在的问题分析了具体原因并 提出了相应的发展列策。 论文主要由四部分构成了一个统一的墼体： 第一章是绪论，简单介绍了教育信息化发展的背景和数字化教育资源的研 究现状及目的与方法。 第二章对数字化资源的内涵和范畴作了简要的阐述，为后面两章山东省基 础教育中数字化教育资源的建设现状和对策提供了必要的理论依据。 第三章是论文的主要章。占为了方便研究，本论文把研究对象主要分为省、 市、校三级，并把省、市、校三级基础教育资源网作为关注的焦点。按照这三 级分类，通过查阅文献、追踪网站、总结问卷、调查访问等方式列山东省基础 教育中数字化教育资源的建发现? ：k 进行了洋实的描述和总结。并以山东基础教 育资源网为f 列，刘省级资源中一d 的建设现状进行了分析总结：以i i i 东省十七地 币教育资源网为例，按照建渣的优劣分为五类对网站内容进行了描述，对网 站建设进行了评价，作为市级教育资源库建设现状的分析总结；对校级资源的 建设现状以全省中小学总体情况为主并全面而深刻的总结了其存在的问题。 第四童是论文的主要苹节是在第三章认真分析了现状和存在的问题基础 上，提出了针对我省实际情况的数字化教育资源建设的对策与方案。根据它们 在教育信息化担任角色的不同，分别给出了省、市、学校三级资源库不同的具 有引对性、可操作性的对策和建议。对省级资源中心建设的对策是加强建设力 度，规范运行机制，手富建设内容：列市级资源中心建设的对策是加强软硬件 建设、人员培训的力度；对校级资源中心建设的对策是合理规划，筹措资金， 山东师范大学硕士学位论文 建设网络，开发资源，有效利用。并给与了洋细的蔺述。 笔者希望通过本论文的撰写，对于完善山东省基础教育数字化教育资源的 建设，促进基础教育课程改革的顺利进行起到积极的推动作用。 关键词：基础教育数字化教育资源 现状对策 分类号：g 4 3 4 些垄塑蔓查鲎堡主兰丝堡圣 a b s t r a c t t h ei n f o r m a t i o n a l i z a t i o ni sa ni n e v i t a b l et r e n do fe c o n o m i ca n ds o c i a l d e v e l o p m e n lo fo u rt i m e s ，t h ei n f o r m a t i o n a l i z a t i o nh a sa l r e a d yb e e nb e c o m i n gt h e i m p o r t a n t c o n t e n t o fm o d e r n i z a t i o no f、，a r i o u sc o u n t r i e s ， a n dt h e i n f o r m a t i o n b a s e dd e g r e eb e c o m e sak e ys i g nt h a tr e f l e c t st h eo v e r a l ln a t i o n a l s t r e n g t ho f 、，a r i o u sc o u n t r i e s t h ei n f o r m a t i o n a l i z a t i o n o fe d u c a t i o ni ss u c ha n i m p o r t a n tc o m p o n e n to ft h es o c i a l i n f o r m a t i o n a l i z a t i o nt h a ih a sb e e ng e t t i n ga g e n e r a lc o n c e r ni ne a c hc o u n t r y o u rc o u n t r y ，f o l l o w i n gi n t e r n a t i o n a ld e v e l o p m e n t c l os e l yt 0 0a n ds t r e n g t h e n i n gt h ei n p u to fi n f o r m a t i o n a lc o n s t r u c t i o no fe d u c a t i o n a n da p p l i c a t i o nc o n s t a n t l 5 7 1 1 l o ，e sf o r w a r dt h ei n f o r m a t i o n a l i z a t i o no fe d u c a t i o ni n a1 1 1 0 1 ec o s l e f f e c t i 、，em a n l i e r a u t t l l 1 1 12 0 0 4 s h a n d o n gp 1 o v i l l c ea st h ef i r s tn e - v 1 , ，c o u r s e so fo r d i n a l yh i g h s c h e e lr e f o r mp i l o tp r o v i n c e s h a ss t a r t e dan e vr o u n do fc u r r i c u l u mr e f o r m w h i l es o m ea d x a n c e dc o n c e p tso fc u r l i c u l u mr e f o r mc a l ln o a c h i e v et h ed es i r e d r e s u l t sf o rt h e1 a c ko fq u a l i f i e dt e a c h e r sa n de x c e l l e n tc u r l i c u l l l l l lr e s o t t r c e s p e o p l eg r a d u a l l yc o i l c e r ns h a r e dn e t 、v o r ke d n c a t i o nj e s o u r c e s s ot h ed e x 7 e l o p m e n t a n du t i l i z a t i o no fd i g h a le d u c a t i o n a lr e s o u r c e si si n c r e a s i n ga t t e n d e d t h et h e s is m a d ear e s e a r c ha b o t i tt h ec o n s t r u c t i o ns t a t u so fd i g i t a le d u c a t i o n a lr es o u r c eso f s h a n d o n gp r o i n c e t h et h e s i si sd i v i d e di m of o u lp a r r s ： t h ef is tp a r ti sp r o l e g o m e n o n i ts i m p l yi n t r o d u c e st h eb a c k g r o u n d o f d e e l o p l l 3 e n to t 、e d u c a t i o n a i n t b l m a t i z a f i o na n dt h er e s e a r c hs t a t u s ，o b j e c t i xe sa n d m e t h o do fd i g i t a le d u c a t i o nr e s o u r c e s t h es e c o n dp a r tb r i e f l3 d is c u s s est h ec o n c e p t i o na n dt h ec a t e g o r yo fd i g i t a l e d u c a t i o n a li e s o u r c e si tp lo 、7 i d e sat h e o r c t i c a lb a s i sf o rt h e1 a l t e ri w op a r t s t h et h i j d1 ) a i _ ti st h em a t nc h a p t e i o ft i l et h e s isj i lo r d e rt os t u d yc o n v e l l i e n t l y ， t h er e s e a r c ho b j e c tism a i m ) 一d i x ，i d e di n t ot h ep r o v i n c e ，t h ec i t 3 a n dt h es c h o o l t h lel 3le 、，e 】st h ee l e m e n t a r ye d u c a t i o nr e s o u r c e sn e to ft h et h r e el e ，e lsa r et h e f o c u s t h et h es isd e t a i l e d l 、d e s c r i b e st h ec o n s t r u c t i o ns t a t u so fd i g i t a le d u c a f i o n r e s o o l c e so fs h a n d o n gp r o i n c ea n dsk 1 1 2 1 1 n a r i z e s1 1 1 a n ) 7q u e s t i o n s t h e nt a k i n gt h e s h a n d o n ge l e m e n t a r y e d u c a t i o nl - e s o u r c e sn e ta st h ee x a m p l e t h et h e s i s s t u l l m a r i z e st h ec o ns t r u c t i o ns t a t u so fp r o ，i n c i a ll e ，e lr e s o u r c e sc e n t e rt a k i n gt h e 17d is t r i c t se l e m e n t a r 3 ，e d u c a t i o nr e s o u r c e sn e t so fs h a n d o n gp r o v i n c e a u t h o r d i x ，ic l et h e mi n t of i v ek i n d sa c c o r d i n gt oq u a l i t y t h e i ra c t u a l i t ys t a n df o rt h e 山东师范大学硕士学位论文 d i g i t a le d u c a t i d n r e s o u r c e so f c i t yl e v e l t h ea c t u a l i t yo fd i g i t a le d u c a t i o r ! r e s o u r c e so fa l lh i g hs c h o o l sa n de l e m e n t a r ys c h o o l si st h ea c t u a l i t yo fs c h o o l 1 e v e l t h el a s tp a r ti st h em a i nc h a p t e ra l s o t h i sp a r tp u t sf o r w a r dan e wp l a n , f o r d i g i t a le d u c a t i o nr e s o u r c e sc o n s t r u c t i o no fs h a n d o n gp r o v i n c e a c c o r d i n gt o p l a y i n gd i f f e r e n tp a r ti nt h ei n f o r m a t i o n a l i z a t i o no f 。e d u c a t i o n ，t h et h e s i sp u t s f o r l a j a r dd i f f e r e n tc o u n t e r n l e a s u r e t h ea u t h o r h o p e st h i s t h e s i sc a nc o n s u m m a t e t h ed i g i t a le d u c a t i o n r e s o u r c e sc o n s t r u c t i o no f s h a n d o n gp r o v i n c ea n da c c e l e r a t et 1 1 ec u r r i c u l u m r e f o r m k e 3 、7 0 r d ：e l e m e n t a r y e d u c a t i o n a c t u a l i t y c i a s s i f i c a t i o nn 0 ：g 4 3 4 d i g i t a l e d u c a t i o nr e s o u r c e s c o u n t e r m e a s u r e 独创声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。掘我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材 f 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名：弃r 赦导师签字：1 覆 i 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂楚有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在 解密后适用本授权书) 学位论文作者签名 击珊导师基字：7 改 j 幺 签字日期：2 0 06 年峰月2 1 日签字目期：2 0 06 年乒月纠日 山东师范大学硕士学位论文 一、引言 第一章绪论 2 l 世纪是知识经济的日j 代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的 知识经济将占世界经济发展的主导地位。信息技术的飞速发展，为知识经济发 展奠定了坚实的技术基础。国家综合国力和国际竞争力越来越取决于教育发 展、科技进步和知识创新，教育在经济和社会发展过程中将呈现出越来越突出 的作用。然而，2 1 世纪教育面临一系列的挑战，这些挑战主要来自于科学技 术的迅猛发展、医人口增长而引起的教育要求、国际竞争和各种社会问题等。 传统教育越来越不适应社会的发展，教育的根本出路就在改革，而教育改革的 重要途径之一是教育信息化。 原国务院信，营化_ - 1 7 作领导d 、组从我国的国情出发，提出我国信息化发展的 思路其中国家信窟化体系六个要素为：信息资源、信息网络、信启、技术应用、 信息技术和产业、信息化人，4 、信息化政策、法规和标准。而刘于一个行业的 信，皂、汜建波，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术 的应用是目的，信息化几翻、信雇、技术产业和信息化政策、法规和标准是其保 障。教育信息化作为一个行业信息化也不例外，图i ，1 _ 既明了教育信息化各要 素的结构。 圈1 1 教育信息化各要素的结构 教育信息化将信息、作为教育系统的一种基本构成要素，在教育领域全面深 入地运用现代化信恩按术来促进教育改革和教育发展过程。教育信息化的结果 山东师范大学硕士学位论文 必然形成一种全新的教育形态：信息化教育。信息化教育具有教材多“媒体化、 资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟 化等显著特点，其中数字化教育资源是所有应用的核心。 数字化教育资源作为教育信息化建设的核心，在提高教育教学质量和挖掘 教育发展潜力上发挥着重要的作用。本论文将着重讨论山东省基础教育中数字 化教育资源建设的现状与对策。 二、目前研究现状 目前世界上有很多国家都在致力于数字化教育资源的建设和运作，有许多 国家已经做得很成功，取得了成效。例如美国教育资源门户网站 ( h t t p ：, w w w t h e g a t c w a y o t g ) ，是一个属于分布式管理的教育资源网站，该 网站中没有放置任何教育资源本体，主要是一个教育资源元数据描述的记录数 据库加一个搜索引擎，却把各类教育资源联系到了一起，为美国乃至全世界的 教师、家长、学生提供大量的教育资源信息。国外对数字化教育资源库的建设 并没有一个统一的定位，大都根据实际的教学和科研需求而提供相应的内容。 资源来目教舟机构t 如教育部) 、社区、高校、公司或致力于教育的个人等多 种渠道资源库之问的数据流通主要通过提供其它站点的链接或搜索引擎来实 现。表面上看起来零散的资源却能为用户提供有效的服务。 国内对教育资源库的建设特别是在基利 教育领域，也已经涌现出一批成 品。国家组织人力物力开发的资源库，各省市乃至各个学校出在进行小规模的 瓷源建设咀及一些公司企业也致力于此，咀打开教育资源这一前途广阔的市 场。“其中，词+ 多教育资源网站已经捌有了众多的用户，并取得了商业运作上 的成功，例如：k 12 ( h n p ： sl | k 12 ( 0 1 1 c n b bs f o r uh 1a d d ) 。另外，许多 专家学者世在积极探讨数字化教育资源的建设，通过调查研究分析教育资源库 建设所存在的种种问题，并在此基础上提蚓了许多很好的建议。但总体采说多 数建议还是就全国范围而言的，比较理想化，与各地区的实际情况并不符，有 的很难于付与实践操作。 随着新一轮课程改革的深入发展建设区域性的数字化教育资源库，推进 信息技术与学科谋程的整台，促进基础教育教学资源库的开发和应用，已经成 了各地区教育实现信息化的主要方向。 三、研究目的与方法 数字化教育资源是一种现代教育资源形式，在开发、建设和利用方面还没 一 一 些堡鉴堕查堂望主兰里丝苎 有完軎的成果可循，国外虽有些相关的经验，但仅能拿来借鉴，并不定符合 我省的教育实际情况。本论文是对山东省基础教育中数字化教育资源建设现状 和对策的研究，是一次适时的、有针对性的专业研究。笔者希望通过本沦文的 研究，对完善数字化教育资源开发与利用的机制、提高广大师生利用数字化教 育资源的意识，转变传统的教学方式及促进基础教育课程改革的顺利进行起到 积极的推动作用。 根掘山东省教育发展的实际情况，为了方便研究，本课题把研究对象主要 分为省、市、校三级，并把省、市、校三级基础教育资源搁作为关注的焦点。 在研究方法上采用了文献查阅、网上追踪、问卷发放、实地勘察、师生访谈、 分析比较等诸多方式，来全面了解山东省基础教育数字化教育资源的建设和使 月情况。 山东师范大学硕士学位论文 第二章数字化教育资源的内涵与范畴 一、数字化教育资源的概念和分类 在国家信息化体系六个要素中提到：对于一个行业信息化建设，信息资源 是核，、，信息资源利用与信息技术应用是目的。可见，在教育信息化建设中， 教育资源的建设和利用成为主要任务。教育信息化的基本特点是数字化、网络 化、智能化和多媒体化，因此在信息化进程中，教育资源实际上就是数字化教 育资源。 数字化教育资源指凡是在现阶段或今后能为学校的教育教学服务的数字 化信息，分为校内资源和校外资源两大部分。校外资源是指因特网和光盘上的 资源，校内资源包括：学校日常文档，如各种文件、校历、通知、简讯：教师、 学生基本信思、档案：日常教学信息，瀑表、调课通知、公开课；试题、练习题、 考试成绩、学期评语：教师备课笔记、电子教粲、论文；课件、数字化的音像 资料：学利专题性资判：电子图书：厉勤管理方面的各种资料等。与信息环境 相比较，数字化教育资源在教育中的应用具有更为直接的作用。 j 数字化教育资源划分方法很多，小同的分类方法产生不同的类型。表2 1 、 2 2 、2 - 3 给出了我们的数字化敦育资源分类方法及各类资源的例子。 表2 - 1 按资游篓本类型分类 娄型 发j 型利用型集成型 教学软件：音像教榭，教育信息资游：电子菖交互学习系统，学校内 内容 投影资牡1 多站! 术i 采利教育音像资划网联网，t 】1l er n e l ，虚拟 仆 一f t 教育信恳资渊教育系统 表2 - 2 按资源应用| ；【的分类 f 类型 多媒体教学资目 j 情报佶息 管理信电库 动态综台信息库 源厍 备粪c a i 课卅、 全面的图| ；查全校教学、科研、校内新闻发布，问 毒容 视频点播资 阅和锰索服务行政、后勤、财题讨论，师生之间 捌、教师备课务等多项管理信 的e - m a i l 上交流， 教案、多媒体 息资源常用软件一f 载等 素材等各类资 源 山东师范大学硕十学位论文 表2 - 3 按资源蠢材类型分类 类型媒体素材试题库教与学工具、模板课件 案例 文本类、 题库、质课程设计软件、学计算机辅助教学教学案例、教 图形图的评价量习t 具软件、教学类、练习娄、模案、学生学习作 像、视频规集方法模板拟类、活动类、 类、音频项目类、实验类、 内容 类、动画游戏类、在线学 习类、直观教学 粪、动手做实践 类、展示类 类型文献资利 网络课程 常见问题解答资源目录索引 论文、报告、研究报按一定的教学目某一具体领域摄网络资源地址 告、文件、索引、指标、教学策略组织常出现的问题给链接和非网络 南、i 震程标准与教学起米的教学内容和出全面的解答资源的索引 内容人垌、系列文献瓷荆、网络教学支撑环境 1 | 正式稿资料、上具 5 、百利粪资科、文 。孚作品 7 l j 外，还有按学科属性分类：语文、数学、物理、化学、政治、历史、地 理、，生物、英语、音乐、体育、哲学类、教育学类：按使用对象分类：0 二岁、：6 岁、小学一年级初中一年级、初中二年级高中一年级、高 中二年级大专一年级、大专二年级火本”一年级等几种分类方法。 二、数字化教育资源的建设 数字化教育资源的建设是教育信息化的核心内容。e l 前数字化教育资源的 建设呈无序状态很多单位在组织资源建设嗣，只注重数量，忽视质量，造成 ，、量人，物力则力的浪费。要想建成一个资源丰富、操作简单、共享容易的大 规模资源库，就应列数字化教育资源的建设途径、设施要求有深入的了解，并 转变数字化教育资源的建设观念。 ( 一) 数字化教育资源建设的含义 教育资源建设可以有四个层次的含义：一是素材类教育资源建设，主要分 八大类：媒体素才爿、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资 源目录索引；二是网络课程建设，包括教育目标、教育内容、教学活动及评价 山东师范大学硕七学位论文 方法：三是资源建设评价，包括规范资源建设标准，建立资源建设评价体系i 四是教育资源管理系统开发，包括资源管理子系统( 媒体素材库的管理、题库 的管理、试卷库管理、案例库管理、课件库管理、文献库管理、常见问题解答 库管理、资源目录索引库管理和网络课程的管理等) ，系统管理子系统( 安全 管理、网络性能管理、计费管理、故障管理等) ，资源建设与使用交流子系统 ( 资源更新、邮件列表订阅、资源定制、异步交流、同步交流) 三个系统的开 一 戊。 在匹! 个层次中，网络课程和素材类教育资源建设是基础，是需要规范的重 点和核心：资源建设评价是对资源的评价和筛选，需要对评价标准规范化：教 育资源管理系统开发式工具层次的建设，网络建设和素材类资源的具体内容干 变万化，各具特色，对应管理系统必须适应这种形势的变化，充分利用它们的 特色。 ( 二) 数字化教育资源建设对教育设施的要求 】学习资源的通信功能 各种教学设施中的学习瓷源应能为其他教学设施所利用，为此，各种敦育 设施闻应具备一定的通信助能。利用这种通信功能，各敦学设施问的学习资源 可相互检索、共同利用使学习资源的使用超越地域的限制，实现学习资源的 共享。 2 教学设施的网络化 为了满足学习者的多种学习需求，教学设施间应以通信网络进行连接，实 现网络化，并由此对学习进行有效的支援。教学设施网络化是实现学习资源和 教学设施共享的物质条件它使多种学习资源和教学设施充分发挥作用，取得 更好的使用效益。 3 多媒体学习环境的完备 教育信扈、化使学校的信息环境，特别是学习的信息坷境得到很好的改善和 完备。用于学习的多媒体j 币境主要是多媒体通信系统它包括：视频会议系统、 】。a n 系统、卫星通信系统和基于光纤通信的校园网。e ( 三) 数字化教育资源库建设的观念 】需求观 建设数字化教育资源库的目的是要为教育服务，因而无论在内容上还是在 功能上都应充分考虑教育需求，使学生、教师和其他教育工作者能方便及时地 获取所需信息，具有可利用性。在了解用户需求的基础上必须进行反需求分 析，即结台实际情况，从更加专业的角度对用户提供的需求信息进行科学分析 和表划：。 山东师范大学硕士学位论文 2 系统观 “ 资源库建设是一- 、系统工程，而教育作为一项国家事业，要综合政策法规、 硬件配置和人力统筹等来考虑各个因素之i n 的复杂关系，因而决定了数字化教 育资源建设的系统性。它不仅要处理信息资源库系统各个子模块之间的结构关 系，更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系，只有真正实现 了这种l 力、调发展，数字化教育资源才能被高效利用起来，这是避免重复建设而 浪费资源的必要凼素。 3 规范观 数字化教育资源建设必须符合教育教学规律和特点，对学科、年级、资源 种类和文件格式等进行定义时，要根据统一的规范标准，符合国家教育部现代 远程教育办公室颁布的现代远程教育资源建设规范。由于我省地域辽阔， 各地区经济、文化和教育水平发展不一致，因而在进行教育资源建设方面必然 存在差异只有制定统一的资源标准，才能使省教育部门在进行资源统筹和各 地区在进行资源交流。j 共享时具有可行性。 q f 放观 知识经济是世界一体化的经济，资源玎放观是从地区到全球，从微观到宏 观，从局部 0 整体，在不同层次上都要确立的一种基本观点。我省地区差别大， 资源组台错位，地区间的教育资源具有很强的互补性和动态交流的必然性。从 经济行为角度，信扈、颚取必须支t 弓一定费用因而资源开放并不是完全免费的， 要采取必要的商业流通手段，实现一种公平开放。当然教育资源也不例外，这 是我省教育产业化的必要途径。 5 动态平衡观 数字化教育资源建发- j j 不是一步到位，而是一个“缺失一供给一平衡一缺 头一供给”不断循= l = 4 = 的动态遍程，它和整个教育发展是相辅相成的。随着 教育水平的提高和教育需求的不断增加，数字化教育资源建设应该不断完善和- 更新，咀适应嗣代发展的要求。“ 基于阱上观念，数字化教育资源库建设不应局限于硬件或软件技术实现 j 二，而应从系统方法角度，对建设方案的设计和实施采取宏观调控，确定各个 步骤的标准化规范，保证资源建设整的体质量和通用性。 ( 四) 数字化教育资源建设的途径 从国外资源建设经验中发现，数字化教育资源建设要走引进与自主建设相 结台的路，联台多方面力量共同建设资源。建设途径有： 1 链接与镜像 链接与镜像足将资源中心的w w w 服务器与in l ，e l - n e t 上高水平、高质量教 育资源库进行链接，建立全部或部分镜像，以获取更新、更专业化的资源并实 山东师范大学硕士学位论文 现教育教学资源共享。 2 自主建设和二次开发 自主建设和二次开发即软件建设，它主要包括网上信息资源平台建设和教 育信息资源建设，即网上资源的开发和利用问题，必须由资源建设小组和全体 教师共同完成。学科教师运用教育技术理论与计算机操作技能，结合丰富的学 科教学经验，可以制作出教学所需的各类资源；资源建设小组则负责实现优秀 教育资源的共享和传输及网上辅助教学与学习，实现资源的开发和利用。 3 创建资源搜索引擎 资源建设中还应该考虑创建良好的资源搜索引擎，使建好的资源库发挥充 分作用。“ 总之，数字化教育资源建设是一个长期、不断更耨的过程，丰富的资源库 不是一朝一夕就可咀造就的。未来方向是：在教育主管部门引导下，发挥大企 业、大公司的技术和资金优势，支持一批有实力和经验的企业参与网上学校、 校园网络及网上教育教学信息资源库的建设。 山东师范大学硕十学位论文 第三章山东省基础教育中数字化教育资源建设的现状 随着i n t e f n e t 技术向宽带、高速、多媒体方向发展，它以更具人性化的 应用方式推动着教育信息化的飞速前进。己悄然登上教育改革舞台的网络教育 跨越了时间和空间的距离，把获取信息的途径由教室、实验室和图书馆，扩展 到因特网所覆盖的任何场所。然而，网络只是信息传播的载体，信息资源的汲 取和共享= j j 是人们使用网络的目的所在。要发挥网络教育区别于传统教育的优 势，就必须有丰富的教学信扈、资源支持。因此，在教育领域，数字化教育资源 建改就成为充分利用信息资源的关键。 一、省级资源中心建设的现状 现阻山东基础教育资源网为例，列省级资源中心的建设现状作一简要的分 j - 。由山东省电教馆主办的山东基础教育资源网( h ttp ：v ? w w s d b e r n c n ) 是为 了推动数字化教育资游共享，在互联网上为教师和学生建立的一个资源交流平 台。该网站分为资源中，c 、电教信息、课题研究、评比活动、领导讲话、文件 法规等十二个栏目。 ( 一) 建设的现状 1 导向权威 作为由山东省电化教育馆主办的省级教育网，它在教育信息、教育导向方 面存在权威性的优势。这在教育信息、电教培训、文件法规等栏目得到了很好 的休现。 2 侧重服务 作为省级的基础教育资源网，它更侧重于资源服务。资源使用方便快捷， 一目了然。在网页的左边专门没立了有关资源使用的栏目，包括资源查找、资 源展示、资源交流、资源链接等四部分。同啊，在“资源服务”里也包括资源 查找、热门资源、最新资源、资源浏览等四部分。 3 检索快捷 资源检索快诞有效，其检索方式分为快速检索和高级检索两种方式。快速 检索可以利用标题、描述或关键词来进行：高级检索可以同时利用标题、描述、 关键词并结合刘学习领域、科目、格式、资源类型、学段年级的选择来进行 榆索。其资源检索结果既可按时间排序又_ j 按点击率排序。这对于检索较新的 资源和点击率较高的资源提供了方便。而点击率在一定程度上也反映了资源质 山东师范大学硕士学位论文 量的优劣。 4 内容丰富 资源系统化、规范化，覆盖面广，呈现方式清晰明确。资源浏览提供的资 源按学科分类呈现包括“语言与文学”、“数学”、“人文与社会科学”、“自 然科学”、“技术”、“艺术”、“体育与健康”、“综合实践活动”、“跨领域的学习 活动”等九大部分。资源库浏览提供的资源按类别分别呈现，包含媒体素材、 教与学工具和模板、案例、课程、量规集、课件、文献资料、索引目录等八大 部分。 5 交流自由 其资源交流中心为广大教师和学生建立了一个资源交流的平台，可以上传 自己编制和制作的教育资源，能够利用互联网推动教育资源共享。 ( 二) 存在的问题 1 更新速度慢 资源更新周期过长，更新效率较低。我省白2 0 0 4 年秋实行新课改后，许 多高中的课程内容与以前大为不同但资源库中好些内容都没有更新，还是以 前的，不能满足新课改n 要求。有些公告栏中最s j i 的内容还是半年前的。 2 资源总量偏少 作为一个教育大省，山东省基础教育资源网提供的教育资源在总量上有些 偏少，其中课件仅2 l0 4 件，教与学工具与模板仅：5 9 件，索引目录为零，这完 全不能满足全省中小学师生学习上多学科多方面的要求。 3 分类不平衡 资源库提供的教利版本中更偏重语言、人文，自然科学的资源偏少，而艺 术、体育、综台实践活动则更为薄弱。在近两万件教材中，其中语言与文学、 人文与社会科学就占了6 2 ，币艺术、体育、综合实践活动仅占7 。另夕 ，媒 体类素材占了各类资源总合的6 1 ，课件占了8 ，其他类型的资源占的比重就 更小了。 4 缺乏评价机制 山东省基础教育资源网中没有可操作自9 评价机制，不能规范资源建设的行 为，导致在资源建设中只熏数量忽视了质量。 二、市级资源中心建设的现状 ( 一) 建设的现状 山东帅范大学硕士学位论文 我们对全省十七个地市的市级基础教育信息网进行了调查分析，从数字化 课程资源建设的数量与质量来看，按照从优到劣可以分为a 、b 、c 、d 、e 五类： 1 a 类( 包括潍坊、淄博、青岛三市) ( 1 ) 潍坊教育信息港( h p ：w w w w f j y x x g c o m ) 网站内容。通过潍坊教育信息港可以链接的教学资源有：潍坊教育信息 资源库、潍坊教育资源j 删、英语直通车和数字图书馆。潍坊教育信息资源库中 包含了新课标、人教版分类、苏教版分类、我的资源等内容，囊括了小学、初 中、高中各科的网上教学资源；潍坊教育资源网有资源中一l 、国外教育动态、 推荐园地、舆赛专题、在线论坛等内容，该网包括了从学前教育到高中的各类 媒体素材、量规集、教与学工具和模板、课件、案例、文献资料、课程及索引 目录，可以按时间或点击率来浏览：英语直通车包括会话系列和同步训练系列， 内容丰富且生动形象。 网站评价。潍坊教育信息港中教学资源相当丰富，该站的资源较好地实 现了人机交互，内容更新q r 常及时。无论是用于教师教学，还是学生自学都具 有较强的实用性。该网站的不足在于师生的互动上，这一点可咀从在线论坛体 现出爿：，沦坛基本上没有人发帖了，参与量比较少。再者，陔网站的内容基本 上都是收费栏目这也在一定程度上降低了其利用率。 ( 2 ) 淄悖教育( n t l ) ：n e v , ：s z b e d u n e t ) ：网站内容。淄博教育网包括淄博教育、教学研究、教师教育、教育科研、 教育技术、学校风采、教前试点、教育影视、教育资源和教育博客等版块。通 过教育资源这一版块可以链接到淄博教育资源中心，在这里可阻浏览、查询、 上传包括从小学到高中的备科各类教学资源。各门课程的资源按照语言与文 字、数学与社会科学、目然科学、投术、艺术、体育与健康、综合实践和跨领 域学习活动等类别来区分其中包括丁基础素材、课件、案例、量规集( 试题、 试卷) 、电子图书、电子讲稿、课程试验、文献资料、索引目录、名师讲堂、 主体教学、质的评价量规集、教与学工具和模板等各种类型资源，这些资源可 蛆供用户按学科、资源类型和适用剥象三种方法来浏览使用。此外，教育博客 的利用增加了师生的参与和交流。 刚竭l 评价。从数字化教育资源的数量和种类上来看，淄博教育网在省内 是处于领先地位的。但是该网站所提供的数字化教育资源大都是演示性资料， 其中课件的交互性也比较差。另外，还有相当一部分资源是需要注册收费才能 使用的，这同样降低了资源的利月率和共享程度。 ( 3 ) 青岛教育信思网( h t t p ：w w q d e d u n e t ) 丽站内容。青岛教育信息网中包括本站介绍、教育概况、教育动态、教 育法规、教育信息化、课程改革、资源中心、教师之窗、学生社区、家长时段 和教育沦坛等版块。其中资源中心包括论文库、试题库、音频库、视频库、课 山东师范大学硕士学位论文 件库、素材库、教案库、专题片、网上点播、在线教程、电子图书、电视教材、 三维动画等。 网站评价。该网站中最值得赞赏的一点是设有教师主页，姑且不论做得 好与坏，有这一内容与其他网站相比就是一大优势。存在的主要问题在于课件 库中大都是演示性课件，缺乏必要的人机交互。 从上面的描述可以看出，a 类市级基础教育信息网中数字化教育资源无论 是数量还是质量都是比较优秀的，资源分类较为具体、合理，课件等资源的质 量相对而言世比较高，网站内容基本保持了及时更新。所存在的不足主要是课 件的交互性不够，论坛的利用率较低。 2b 类( 包括济南、威海、泰安三市) ( 1 ) 济南教育( h t t p ：w 、, , w j n e d u c o m c n , ) 网站内容。济南教育网中包括教育信息、资源库、网校、教育科研、招 生与考试和视频点播等版块。其中数字化教育资源库包括名师导学、数字图书 馆、中国基础教育资源库、多媒体教育资源库、课件无极限、百年百事世纪 中国等内容。 网站不足。有些资割除旧，如电子图书馆中最新读物是2 0 0 年北京市 海淀区高考模拟试卷，是2 0 0 3 年l0 月传上的。有些键接有名无实，如名师导 学虽然设计了但是根本没有链接，只有形式而无内容；中国基础教育资源库中 设有学校德育知识库、教育科研知识库、学科教学知识库、学校管理知泌库、 人文科技知识库、继续教育知识库等，但没有具体内容。 ( 2 ) 威海教育网( h 1 7 1 口：w w w w h e d u 2 1 c o l l ) 网站内容。威海教育网的扳块内容有数育概况、政策法规、党建之窑、 教育科研、招生考试、师生园地、办事指南、资源服务、网上办公、电子邮件 和资源下载的等。 网站不足。网站资剁相对贫乏，教育科研虽然包括教研信息、理论研究、 课稃改革、现代教育技术等模块但除现代教育技术模块中有寥寥几则信息之 外，其他模块均无内容。有些栏目没有内容，如师生园地虽然包括名师介绍、 优秀教案、教学论坛、学习探讨、教师主页、学生作品等，但也仅仅是形式而 己黾面没有任何内容。 ( 3 ) 泰山教育信息网( h t t p ：w w w t s t a ja n e d u o n ) 网站内容。泰l 【i 教育信息网的资源中心包括中国基础教育知识库( 含有 教学科研、学科竞赛、教育研究、学校管理、专题研究、班主任建设、信息素 养、艺术与审美) 、多媒体素材库( 含有2 1o 件课件，2 9 件课案) 、信息技术 与课程整合( 含有理论探索、整合实例、教学范例、素材集锦、课件交流、技 术交流) 、试题库四犬版块。其中前三个版块已经有些内容试题库尚在建设 当中。 山东师范大学硕士学位论文 网站刁i 足。资源内容严重匮乏，多媒体素材库中虽然列出了课件、课案、 视频、音频、图形、动画等几种类型的资源，但是其中只有2 1 0 件课件和2 9 件课案，内容尚显贫乏。课件质量不高，基本都是利用p o w e r p o in t 制作的， 虽然插入了视频或音频，但总体而言技术含量还比较低。 由上可以看出，b 类市级基础教育信息网有四个特点。一是虽然设有数字 化教育资源，但是资源的类型比较单一，一般仅包括一定数量的课件；二是网 站中虽然也列出了其他类型的资源，但只有栏目而无实际内容；三是资源的质 量较差，几乎没有任何交互：| _ 雹是资源内容比较陈旧，基本上没有更新，最终 导致资源的利用率很低。 3 c 类( 包括菜芜、德州两市) ( 1 ) 莱芜教育信扈、网( h 【t p ：w w w 1 w j y n e t ) 菜芫教育信息网的资源交流中心设有小学、初中、高中的教案、试题、课 件等内容，但是网站中只有2 3 个课件，5 套试题，1 个教案，这说明在网站列 出的项目中有相当一部分是没有内容的。 ( 2 ) 德州教育信息、网fht t p ：w w 、vd z c e d uc n ) 德州教育信，官、网的资源中心仅仅是在学习园地里面有一个课件下载专栏， 专栏中包含仞中的数学、语文、英语、生物、地理、信息技术几门课程，但是 相关链接都打不开。 一由上- 叮咀看出，c 类市级基础教育信启、网虽然设有相关栏目，但内容都还 不健全。 4 d 类( 包括济宁、临沂、日照、枣庄、聊城、烟台、东营七市) 。 d 类网站所包括的七市虽然都有自己的教育信息网，但网站基本上是教阿 信扈、发御的窗口，专业化程度较低，没有提供可以利用的数字化教育资源，起 不到对中小学教学的支持作用。 5 e 类( 包括滨州、荷泽两市) 滨! 的教育网登录多次没确打开，而荷泽则没有找到相关的教育网站。 ( 二) 存在的问题 从上面的现状分析中，可以看出山东省市级基础教育信息网中数字化教育 资源的建设主要存在以下问题： 1 数量上已经有一定的规模，但是分类不明确，内容繁杂且比较混乱。另外， 质量上相当欠缺( a 类网站除外j 。 2 重视资源的开发，但是利用率比较低，尤其是在学习者利用资源自主学习 这一方面基本上没有实现。 3 资源的共享程度很低，大部分网站都限定了用户的使用权限( 基本是限冈 部用户使用) ，在一定程度上阻碍了资源的共享，这就容易造成各地市之间资 山东师范大学硕士学位论文 源的重复开发，形成人力、物力和财力的巨大浪费。 。 4 数字化课程资源中教师主页、教育论坛及教育博客的建设才处于起步阶 段，即便是已经建成的利用率也很低，师生交互基本上没有实现。 说明：以上