（中国古代史专业论文）吕祖谦教育理论与实践研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 内容提要 吕祖谦是南宋前中期极具代表性的学者、教育家。他家学深厚。吕氏- i 1 前后 七代几十人在学术史上都有名可查，他们为中国古代学术做出了相当积极的贡献。 鉴于家学的影响与自身的勤奋，吕祖谦构建了体系宏大、包容性极强的教育理论。 他对各家各派教育思想的吸收与融通是当时其它教育家所不能比拟的。除此以外， 吕祖谦吸收了儒家教育传统中诸多优秀的因素。他批评那种只读死书的书呆子。在 其教育理论中，一个核心思想是注重实际，主张学以致用。这也是儒家教育理论中 自孔子到他之前的胡瑗都一以贯之的核心思想。另外，他与当时的知名学者、教育 家，如朱熹、张杭、陆九渊、陈亮等，在学术思想与教育理论上都有过广泛而深入 的交流，且彼此之间的影响都相当深刻。文章试图通过这样一个个案的研究达到以 管窥豹的目的，即从一个侧面了解南宋当时的教育体制、政策、官私学的办学情况 乃至当时整个社会的文化氛围等。 本文主要分四个部分对此进行论述。第一部分，交待了吕祖谦在教育理论体系 的构建上取得巨大成绩的家学背景与学术传承关系。吕氏- f l 是一个以学术研究为 主，进而进入政治领域实施其所学的庞大家族。南、北两宋三百多年的长时段里都 有吕氏学术的鲜活身影。在中国学术史上，这是一个不可忽视的群体。吕氏学术的 特点，吕祖谦自己曾归纳、总结过，叫做“以广大为心，以践履为实。用当前的流 行术语讲，就是既要有世界眼光，又能立足现实实践。 第二部分，全面介绍吕祖谦教育理论体系的各个组成部分。从整体上分为德行、 品性的教育和实用知识、人才的教育，这两个方面既相互独立又密不可分。文章试 图从教育的本质性上去寻找他构建这一体系的原因。因此，论文详细论述了其教育 理论存在的哲学基础，比如其认识论、教育目的论等等。另外，因为实才教育也是 吕祖谦教育的一个核心要素，所以本文也具体而微地在这一方面进行了系统的展开 与分析。这一部分，内容最为丰富的是对他的教学理论的分析与研究。结合现代教 学理论，进行了科学的比较性研究。得出的结论是吕祖谦的教学理论已经具备现代 教学理论的若干重要要素，许多地方都足以与现代教学理论媲美。 第三部分是对吕祖谦一生所从事的重要教学实践的归纳整理。吕祖谦仅活了4 5 岁。然而，在他短暂的一生里，有近三分之一的时间投入到了教学实践。这三分之 一的时间，正是人一生中最该有为的一段时间( 青壮年期) 。在这期间，他制订了 o 吕东莱文集卷九，祭林宗丞文。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 中国书院史上著名的学规乾道四年九月规约和乾道五年规约：开创了南宋 四大书院之一的丽泽书院( 尽管他在世的时候还并未以书院为名) ；亲自编撰了影 响后世近千年的教材，比如东莱博议、近思录( 与朱熹合撰) 等；最为可贵 的是，他为中国教育发展史留下了一个值得珍视的传统：博学、实干及尊重学术自 由。 文章的最后部分是总结、归纳。通过对吕祖谦教育理论与实践的分别研究与相 互对照，文章试图从中找出一些具有普世意义的价值、观念与行之有效的教育、教 学方法；从理论上提出吕祖谦教育理论存在的学术基础、它所体现出来的理论特色 以及吕氏教育的核心思想：从具体的文献资料中搜集、整理，寻找其对南宋当时以 及后世教育制度、学习风气、社会风尚等所产生的影响：试着在与当前教育实况的 比较研究中，寻找一些当前我们的教育能够引以为戒或者说可以借鉴的东西。 关键词：南宋；吕祖谦；东莱集；教育理论；教学实践 o 攻娩集卷五十五，东莱吕太史祠堂记。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t z u q i a nl vi sat y p i c a ls c h o l a ra n de d u c a t o ri nt h es o u t h e r ns o n gd y n a s t y m r l v s g r e a tl e a r n i n gh a n d e dd o w ni nh i sf a m i l yh a sav e r yl o n gh i s t o r y , w h i c hl a s t e dm o r et h a n 2 0 0y e a r s ，a n dd o z e n so fh i sa n c e s t r a lf a m i l i e st h a tp o s i t i v e l yc o n t r i b u t e dt ot h ea n c i e n t c h i n e s ea c a d e m yw e r er e c o r d e di nb o o k so ft h ea c a d e m i ch i s t o r y b a s e do nt h ee f f e c t a n de x p e r i e n c ef r o mt h ef a m i l y , a n dw i t hh i sd i l i g e n c e ，m r l vh a dc o n s t r u c t e dg r a n d i o s a n dc o m p r e h e n s i v et h e o r i e so fe d u c a t i o n ，w h i c ha b s o r b e da l lk i n d so fa c t i v ea n d c o n s t r u c t i v et h o u g h t sa n dt h e o r i e sf r o mo t h e rp e e rs c h o l a r sa n de d u c a t o r s a tt h i sp o i n t ， h ew a su n c o m p a r a b l ea tt h et i m e i na d d i t i o n ，h ec o n s c i o u s l yc o m b i n e dt h eo u t s t a n d i n g e l e m e n t so ne d u c a t i o nf r o mt h et r a d i t i o n a lc o n f u c i a nh e r i t a g ei n t oh i so w nt h e o r i e s ，a n d t h e nm a d et h e mi n t e g r a t e d i nh i st h e o r y , t h e r ei sa n o t h e rc o r ec o n c e p tt h a ti sp r a c t i c e h e i n s i s t e do nt h ew a yo fl e a r n i n gt op r a c t i c i n g ，o p p o s e da n dc r i t i c i z e dt h a tk i n do f b o o k w o r m sw h oo n l yk n o ws t u d y i n gm e c h a n i c a l l yi ti st h a tt h et r a d i t i o nh a db e e n i n h e r i t e df r o mc o n f u c i u st oh uy u a n ( ag r e a te d u c a t o rl i v e dal i t t l ee a r l i e rt h a nm r l v o ne d u c a t i o n a lt h o u g h t s ，m r l vh a dw i d e l ya n dp e n e t r a t i n g l yc o m m u n i c a t e dw i t hz h u x i ，z h a n gs h i ，c h e nl i a n ga n dj i u y u a nl u ，w h i c hw e r ea l lw e l l - k n o w ns c h o l a r sa n d e d u c a t i o n i s t so nt h e i rt i m e ，a n dt h ec o m m u n i c a t i o na f f e c t e dt h e ma l ls h a r p l ya n d p r o f o u n d l y t h ep u r p o s eo fw r i t i n gt h i sp a p e rb ys t u d y i n gt h ei n d i v i d u a lc a s eo fs u c ha n e d u c a t i o n i s ti st og e tt ot h ea i mt h a tp e o p l e 啪f i n ds o m e t h i n ga b o u tt h ew h o l e e d u c a t i o n a lc i r c u m s t a n c e so ft h es o u t h e r ns u n gd y n a s t ya n dt h ea f i e r t i m ef r o mi t d i s c o u r s ea n da n a l y s i sh a v em a i n l yb e e nd e v e l o p e di nt h ef o u rp a r t so ft h ep a p e r i n p a r t1 ，m r l v sf a m i l ye d u c a t i o n a lb a c k g r o u n da n dt h ea c a d e m i ci n h e r i t a n c ea r eb r i e f e d ， w h i c hp l a y e da na c t i v ep a r ti nt h ea c t i v i t i e so fl v sb u i l d i n gh i sg r e a te d u c a t i o n a l t h e o r i e s t h el vf a m i l i e sg r o u n do nt h ea c a d e m yr e s e a r c ha l w a y sp u tt h e i ra c a d e m i c t h e o r i e si n t op r a c t i c eo n c et h e yh e l dag o v e r n m e n t a lo f f i c e d u r i n gt h el o n gt i m eo ft h e n o r t h e r na n ds o u t h e r ns u n gd y n a s t i e s ，t h es c h o l a r sf r o mt h ec l a no fl vp l a y e dq u i t e a c t i v er o l e si nt h eh i s t o r yo ft h ea n c i e n tc h i n e s ea c a d e m y i no n ew o r d ，t h ef a m i l i e s c a n n o tb en e g l e c t e dw h e nr e s e a r c hr e l a t e st ot h er e a l m t h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h el v f a m i l i e s a r et h et w op o i n t s ，“l e a r na n da b s o r bw i l d l yf r o mo t h e rg r e a tp o i n t so n t h o u g h t s ”，a n d “b ee a r n e s ta n dd o w n t o - e a r t ho na c t i v i t i e s w h i c hw e r es u m m a r i z e db y s o m es c h o l a r sl o n ga g o b r i e f l y , i t sc a l l e dt oh a v eaw i d ei n s i g h ta n db es t e a d f a s ta t w o r k i np a r t2 ，a l lt h ec o m p o n e n t so fm r l v ss y s t e mo ft h ee d u c a t i o n a lt h e o r i e sh a v e m 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s b e e ne x p l a i n e da n dc o m m e n t e d w h o l l y , h i ss y s t e mc a nb ed i v i d e di n t ot w og r e a t s e c t i o n s o n ei st h ee d u c a t i o na b o u tm a n sv i r t u ea n di n n e rq u a l i t i e s ；t h eo t h e ri st h e e d u c a t i o no np r a c t i c a lk n o w l e d g ea n dt a l e n t e dp e r s o n s 1 1 h et w os e c t i o n sa r ei n d e p e n d e n t b u ti n t e r w o v e n o n ea i mo fw r i t i n gt h i sp a p e ri s ，f r o mt h ee s s e n c eo fe d u c a t i o n ，t of i n d s o m ec a u s e sw h ym r l vc o n s t r u c t e ds u c ha l le d u c a t i o n a ls y s t e m t h e r e f o r e ，t h e p h i l o s o p h i c a lf o u n d a t i o no fh i st h e o r i e s ，s u c ha st h ee p i s t e m o l o g y , t h ee d u c a t i o n a l t e l e o l o g y , h a v eb e e nd e t a i l e d l yd i s c o u r s e di nt h ep a p e r m o r e o v e r , t h e r ea r ec o n c r e t ea n d s y s t e m i ca n a l y s i sa n dr e s e a r c ho nh i se d u c a t i o no ft r a i n i n gp r a c t i c a la n dt a l e n t e dp e r s o n s b e c a u s et h i si so n eo ft h ec o r ee l e m e n t so fh i st h e o r i e s c o m p a r e dw i t ht h em o d e m d i d a c t i c sa n dt h e o r i e so ft e a c h i n g , m r l v st h e o r i e sh a v eb e e nr e s e a r c h e dp r o f o u n d l y a n ds c i e n t i f i c a l l y n ec o n c l u s i o ni st h a tt h e r ea r em a n yi m p o r t a n te l e m e n t so fm r l v s t h e o r i e sq u i t es i m i l a rw i t ht h e i rm o d e mc o u n t e r p a r t s n e v e r yi m p o r t a n tt e a c h i n gp r a c t i c e si nm r l v sl i f eh a v eb e e na c c u r a t e l ys u m m e d u pi np a r t3 m r l vw a so n l y4 5y e a r so l dw h e nh ed i e d u n f o r t u n a t e l y , i tc a n n o tb e c a l l e dal o n gl i f ei nt r a d i t i o n a lc h i n e s en o t i o n s h o w e v e r , t h e r ei sm u c ht i m en e a r l y o n e t h i r do fh i sl i f ew h i c hw a sd e v o t e di n t ot e a c h i n gp r a c t i c e s ，a l t h o u g hh i sl i f ei st h a t s h o r t a c t u a l l y , t h i sp e r i o ds h o u l db eo n eo ft h em o s ta c c o m p l i s h e dt i m e so fo n e sl i f e d u r i n gt h i st i m e ，h ed r e wu pt h ew e l l k n o w ns c h o o lr e g u l a t i o n sw h i c ha r ec a l l e dt h e s c h 0 0 lr e g u l i t l 0 n so ft h ef o u 舢y e a ro fq i a n d a o ( at i t l eo fa n e m p e r o r sr e i g n ) a n dt h es c h o o lr e g u l a t i o no ft h ef i f l hy e a ro f q 埝m ) a o ，i nt h eh i s t o r yo ft h ea n c i e n tc h i n e s es c h o o l s h ea l s oo p e n e du pt h e s c h o o lo fl i z e ，o n eo ft h ef o u rg r e a t e s ts c h o o l si nt h es o u t h e r ns u n gd y n a s t y , a l t h o u g hi tw a sn o tf o r m a l l yc a l l e dl i z es c h o o la tt h a tt i m e f u r t h e r m o r e ，m r l v c o m p i l e d as e r i e so ft e a c h i n gm a t e r i a l s ，s u c ha s “d o n g l a ib o y i ( m c a n i n gt h e e x t e n s i v ec o m m e n t so nm a n yt h i n g sb yh i m s e l f ) ”， j i ns il u ( t h ec o l l e c t i o no ft h e f o u n d e m e n t a lt h o u g h t sa b o u ts o m ei m p o r t a n ti s s u e sb yf i v eg r e a tt h i n k e r si nt h e n o r t h e r ns u n gd y n a s t y ) ”，w h i c hd e e p l ya f f e c t e dt h ea f l e r t i m en e a r l yo n et h o u s a n dy e a r s e x t e n s i v el e a r n i n g , s t e a d f a s tw o r k i n ga t t i t u d ea n dt h er e s p e c tt ot h ea c a d e m i cf r e e d o m a r et h em o s tc h e r i s h e dt r a d i t i o n st h a tm r l vl e f t s o m et h i n g sv e r yi m p o r t a n th a v eb e e nc o n c l u d e di nt h ee n do ft h ep a p e r t h r o u g ht h e i n d i v i d u a lr e s e a r c ha n dc o m p a r i s o no nh i se d u c a t i o n a lt h e o r i e sa n dp r a c t i c e ，la t t e m p tt o f i n ds o m en o t i o n sb e n e f i tt oa l lt h et i m e sa n ds o m ee f f e c t i v ed i d a c t i c sa n dt e a c h i n g m e t h o d s a n dt r yt os u mu ps o m e t h i n ga b o u tt h ea c a d e m i cf o u n d a t i o nt h a ts u p p o r t sm r l v st h e o r i e s t h ec h a r a c t e r i s t i c sa n dt h ec o r ec o n c e p t so fh i st h e o r i e sa r ea l s ot h ev e r y 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s t h i n g s1w a n tt of i n di nt h ep a p e r t h ei n f l u e n c eo fz u q i a n s t h e o r i e so nt h ee d u c a t i o n a l s y s t e m ，t h ea t m o s p h e r ef o rl e a r n i n ga n dt h es o c i a lc l i m a t eo ft h es o u t h e r ns u n gd y n a s t y a n dt h ea f l e r t i m eh a v ea l s ob e e nt r a c k e dt h r o u g ht h eg a t h e r i n ga n da r r a n g e m e n to ft h e d e t a i l e dd o c u m e n t sa n dm a t e r i a l s w i t hc o m p a r i s o nt ot h ec o n d i t i o n sa n dc i r c u m s t a n c e s o ft h ep r e s e n te d u c a t i o n ，t h ed i r e c tp u r p o s eo fs e a r c h i n gs o m e t h i n gt h a tc a nb eu s e da sa r e s o u r c eo fr e f e r e n c e sf r o mm r l v st h e o r i e s k e yw o r d s ：t h es o u t h e r ns u n gd y n a s t y ；z u q i a nl v ；d o n g l a ic o l l e c t i o n s ； e d u c a t i o n a lt h e o r i e s ；t e a c h i n gp r a c t i c e s v 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 1 1 0 r 日期：9 ，年。岁：目多口日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同意华中 师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。 作者签名：币 审仞a 导师签名：弓锭、多彩乏， 日期：d q 年：s 片弓。日日期：叩年f 月矽日 二l 。 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库中全文发布，并可按“章程”中 的规定享受相关权益。回童诠塞逞銮卮溢卮；旦圭生；旦二生；旦三生筮查! 导师签名：l 友，争力刍 呐：7 钌脖日 a 日 目p置吖月 ，1 i =毒 午 ：_11 名 。 签 ： 者期 作日 硕士学位论文 m a s t e r + st h e s i s 绪论 一、选题缘起 结识吕祖谦缘于阅读。在学习的过程中，我读到了一本有关他的书朱熹 的思维世界。在这本以研究朱熹为主的书里，我第一次知道了吕祖谦其人其事。 而且，在第一时间里，我被这个历史人物为人处世的态度与方式及其所取得的巨大 成绩所吸引。如果这算初识的话，那么后来便是自觉地去寻找与之相关的资料，以 期能有更进一步的了解。这是一个令入肃然起敬的人。出身名门，却并非纨绔子弟。 少年偏激，却能在自觉的阅读与学习中，养成一种谦和大度的君子风格。生命短暂、 人生坎坷，却能在有限的时间里做出令人叹为观止的学术成绩，并且影响深远。 在进一步了解吕祖谦后，他在教育方面所做出的努力与成绩极大的引起我的注 意。因为，教育也是自己一直重点关注的对象之一。 在教学实践上，吕祖谦是他所处的那个时代最有名的老师之一，与大儒张杖、 朱熹齐名，号称“东南三贤”。他所创办的丽泽书院，与张枝讲学的所在岳麓书院、 朱熹所执教的白鹿洞书院以及陆九渊所创办的象山书院，并称“南宋四大书院。 除了自主办学，吕祖谦还编撰了一系列教案、教材，影响深远，比如东莱博议 直n - 十世纪初还是中国人学习写作的入门指南之一。在教育理论上，吕祖谦广泛 吸收儒家教育的优秀传统思想与当时教育家的先进观念，形成了自己的一套既有个 性特色又具有极大包容性的理论体系。吕祖谦教育理论中的许多观点，似乎并不落 后于我们当前一些看似先进的教育思想，甚至于对于当前的教育现实还有相当的借 鉴意义。这也正是促使我确定这一选题的重要因素。 另外，在系统的阅读之后，我发现，对于这样一位优秀的学者与教育家的研究 似乎还有很不够，特别是对他的教育理论与实践方面的研究成果尤其显得不足。这 让我看到在这一方面进行研究的必要性。 本文试图以南宋乾道、淳熙年间的整个社会文化状况作为研究的背景与基础， 从吕祖谦的家学、师承关系、教育思想、教学实践等方面对吕祖谦的教育理论进行 系统的整理与分析，并希望从中得到一些有益于当前教育的启示。 。( 美) 田浩著：朱熹的思维世界，陕西师范大学出版社，2 0 0 2 年。 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 二、研究现状 吕祖谦研究，大多集中在对其哲学、文学、史学等方面，研究成果相对而言还 算丰富。对于吕祖谦教育理论实践方面的研究是比较少的。至目前为止，专门性的 论著还没有。涉及到吕祖谦教育研究的重点著作有吕祖谦评传、朱熹的- 思 维世界 、吕祖谦年谱 、吕祖谦与浙东明招文化、南宋教育史 、 教育政策与宋代两浙教育 、宋代教育中国古代教育的历史性转折o 、 宋代教育 等。 吕祖谦评传是一本成书于上世纪9 0 年代初的著作，尽管书中有些观点已 显得不合时宜，但它还是当前吕祖谦研究绕不过去的一本著作。该著作一共分九个 章节，系统、全面地介绍和评述了吕祖谦在经济、政治、哲学、人格、伦理、历史 等方面的思想。对于本选题的研究更为有益的是，它专门开辟了一章论述吕祖谦的 教育思想。这一章以四节的内容分别从教育目的、培养目标、治学态度及教学方法 四个方面对吕祖谦的教育思想进行了探讨。这些对于本选题的研究帮助极大。本选 题的诸多观点直接承袭于该书的具体章节。 第二部对本选题的研究意义重大的著作是朱熹的思维世界。这部书安排了 两章的内容直接讨论吕祖谦的问题，而全书总共十章，由这个比重可以看出吕祖谦 在这部著作中的份量。在这部著作的两个章节中，田浩先生阐述了吕祖谦在教育领 域所取得的惊人成就，既包括其在教育领域的崇高威望，也包含有吕祖谦在教育思 想、教材研究方面的巨大成果。该著作还讨论了吕祖谦与朱熹在书院教育等实践领 域所达成的一致意见与具体的实施力度及效果。值得一提的是，本文的行文手法也 直接受这部著作文体的影响。 除此以外，吕祖谦年谱以编年的体例列举了吕祖谦在教育实践上所做出的 一系列工作，比如编撰教材、聚众讲学、创建书院等等。该书所录有关事件都有相 当详细的依据，很明显做了令人钦佩的考据工作，这些对于本文的写作也帮助很大。 吕祖谦与浙江明招文化是一本吕祖谦家乡人编撰的著作，其包含的内容也 相当丰富。对于吕祖谦教育活动区域、吕学传播基地、家学渊源、吕祖谦的老师同 回潘富恩、徐余庆著：吕祖谦评传，南京大学出版社，1 9 9 2 年。 口( 美) 田浩著：朱熹的思维世界，陕西师范大学出版社，2 0 0 2 年。 o 杜海军著：吕祖谦年谱，中华书局，2 0 0 7 年。 浙江省武义县政协文史资料委员会编：吕祖谦与浙东明招文化，社会科学文献出版社，2 0 0 6 年。 o 苗春德、赵国权著：南宋教育史，上海古籍出版社，2 0 0 8 年。 西顾宏义著：教育政策与宋代两浙教育，湖北教育出版社，2 0 0 3 年。 o 袁征著：宋代教育中国古代教育的历史性转变，广东高等教育出版社，1 9 9 1 年 苗春德主编：宋代教育，河南大学出版社，1 9 9 2 年。 2 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 学朋友学生、吕祖谦的科举教育成果、语文教学心得、学生管理经验等等方面，该 书都有细致的介绍与论述。虽然其中不乏有借吕祖谦宣传其家乡之嫌，但对于本选 题的研究还是从中受益良多。 南宋教育史，是近年来浙江省文化研究工程的重要成果之一，也是南宋史 研究的一个重要组成部分。这部去年1 0 月才出版的教育史著作把吕祖谦作为南宋 时期的重要爱国教育家，与朱熹、张拭、陆九渊、陈亮、叶适等五人并列在同一章 中加以叙述，分别从教育实践、教育目的、宗旨、教育内容及治学与教学的方法等 几个方面进行分析研究。文章指出吕祖谦与朱熹、张杭等一样，是南宋时期杰出的 教育家，在中国书院教育史上占有极其重要的地位。另外两部专著性的教育史著 作宋代教育与宋代教育中国古代教育的历史性转折，都在相关部分简 要提到了吕祖谦作为宋代重要教育家在教育思想与实践上所作出的贡献。还有一部 区域教育史专著教育政策与宋代两浙教育也在相关章节中把吕祖谦作为宋代两 浙地区的杰出教育家代表进行论述与分析。 关于吕祖谦教育思想或者理论研究的论文有吕祖谦的教育思想 、吕祖 谦论学习方法 、吕祖谦的实学思想述评、吕祖谦与丽泽书院固、吕 祖谦的学习心理思想研究 、吕祖谦成学背景及其教育思想研究、吕祖谦 丽泽书院讲学研究 等。 吕祖谦的教育思想一文撰成于上世纪8 0 年代末，是笔者能找到的较早有 关吕祖谦教育研究的论文。该文主要从教育目的、作用、教学内容、治学态度及教 学方法等方面进行阐述，尤其详细于教学内容的论述，文章肯定了吕祖谦教育思想 中的诸多积极因素。 潘玲女士的论文吕祖谦论学习方法，其针对性极强，文如其名，主要是讨 论吕祖谦在学习方法上的一系列思想，作者将吕氏学习方法一共归纳为七点，分别 是：持之以恒、因材选法、循序渐进、读书存疑、改过足戒、求同存异、致于实用。 该文对吕祖谦教育思想的细致研究对于本文的写作起到了积极的启示作用。 国苗春德、赵国权著：南宋教育史，上海古籍出版社，2 0 0 8 年，第3 2 0 页。 o 牛梦琦撰：吕祖谦的教育思想，驻马店师专学报1 9 8 9 年第2 期 圆潘玲撰：吕祖谦论学习方法，黑龙江高教研究1 9 9 0 年第4 期。 回潘富恩、徐余庆撰：吕祖谦的实学思想述评，复旦学报( 社会科学版) 1 9 9 2 年第6 期。 霉秦玉清、张彬撰：吕祖谦与丽泽书院，杭州师范学院学报1 9 9 9 年第6 期。 赵雨撰：吕祖谦的学习心理思想研究，华东理丁大学学报( 社会科学版) 2 0 0 5 年第2 期。 o ( 台湾) 黄淑娟撰： 吕祖谦成学背景及其教育思想研究；( 台湾) 官志隆撰：吕祖谦丽泽书院讲学研究。 注：以上二文均仅有文章目录与基本结构，见钱茂伟先生2 0 0 5 年1 0 月1 3 日发表于浙东学术研究所官方嚼 站吕祖谦与浙东学术( h t t p ：z d x s z j n u n e t c n ) 上的一篇文章 、和靖( 尹 焯) 、以及王信伯( 王蒴) 之徒，皆尝从游 。吕氏家学讲究广博，注意吸收各家 各派的学说，同时也“不拘一师”，多方从师学习。这一核心思想也体现在吕祖谦 的教育理论中。 除此以外，吕氏家学也极度务实。吕公著曾贵为宰相，但崇高的地位并没有改 变他务实的作风，史载“( 吕公著) 遇事善决，苟便于国，不以私利害动其心。与 人交，出于至诚，好德乐善，见士大夫以人物为意者，必问其所知与其所闻，参互 考实，以达于上。每议政事，博取众善以为善，至所当守，则毅然不回夺 o 。从 这则记载可以看出，吕公著待人，以宽广为怀，处理事情则是博采众长，实事求是。 合理合情、有益国家的，多多益善；而一旦遇到某种原则性的问题，则寸步不让， 毫无妥协。这种务实态度，在吕氏学人身上屡见不鲜。据说因为王安石说不要因为 侥幸功名利禄而参加科举考试，吕希哲便无意科举，一心求学 。其脚踏实地之处， 可见一斑。这种态度在吕祖谦的身上更是得到了充分体现，后文将有详细论述。 二、师承关系 在儒家传统体系内，孔孟思想自然成为吕祖谦教育理论的根源，而孔孟思想中 的核心因素也自然而然地为吕祖谦所接受，成为他的教育理论体系中最本质的东 西。笔者以为，这个核心因素就是仁、义、礼、信等这一系列的优良品格，简单地 国宋元学案卷二十三，荥阳学案。 o 宋史卷三三六，吕希哲传。 o 宋史卷四三四，儒林阴吕祖谦传。 o 宋元学案卷二十三，荥阳学案；宋元学案卷三十六，紫微学案。 o 杜海军著： ，吕祖谦随父亲至福建任职，学于林之奇门下。而林之 奇正是吕氏家学传人，他直接受学于吕祖谦的伯祖吕本中。1 1 6 0 年( 宋高宗绍兴 三十年) ，吕祖谦赴临安参加科举考试，又得以问学于汪应辰、胡宪。 汪应辰是1 1 3 5 年( 宋高宗绍兴五年) 进士第一人，典型儒家知识分子的代表 人物，朱熹为他写过这样的祭文- 惟公学贯九流，而不自以为足；才高一世， 而不自以为名；道高德备，而不自以为德；位高势重，而不自以为荣 。可以看出， 汪应辰在当时学术泰斗朱熹心中的地位。 另外一位老师胡宪也是个非常了不起的人物，他不仅是指导过吕祖谦，也是大 儒张杭的老师。吕祖谦从胡宪那里继承到的是其谦和待人的品性，材料记载胡宪为 人“质本恬淡，而培养深固虽当仓促，不见其有疾言遽色。人或犯之，未尝校 也。胡宪的老师是其伯父胡安国，胡安国是两宋之间著名的教育家。这位著名 的教育家又是二程门人谢良佐、杨时、游酢等人的学生 。 由此可以看出这个学术体系清晰的传承脉络。 论语卷二， 为政；论语卷四，里仁；孟子卷一， 梁惠王上。 o 余英时著：朱熹的历史世界宋代士大夫政治文化的研究，三联书店，2 0 0 4 年。 宋元学案卷一，安定学案。 回宋史卷四三三，儒林三林之奇传。 o 宋史卷三八七，汪应辰传。 西宋元学案卷四十六，玉山学案。 o 宋元学案卷四十三，刘胡诸儒学案；宋史卷四五九，隐逸下胡宪传 宋元学案卷三十四，武夷学案。 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第二章吕祖谦的教育理论体系 吕祖谦教育理论有着深厚的哲学基础，而这一哲学基础也正如吕学的特点一 样，极具包容性。 一、吕祖谦教育理论的哲学基础 1 吕祖谦的人性论 儒家学者中首倡“性善论”的是孟子，而将“性善论”从哲学的高度论述完备的贝i j 是张载。后世凡持这一论调的学者都没超越这两人，尤其是张载。吕祖谦的人性论 也是远承孟子，近宗张载。 张载说，“形而后有气质之性，善反之则天地之性存焉。故气质之性，君子有 弗性者焉。张载的贡献在于：他提出了“天地之性”和“气质之性”两个概念，妥善 解决了人性善的根据与人性中恶的来源问题，并且论述“善”、“恶”还不是一成不变， 而是互为转化的。然而，这也只是以人生而为善的假设为前提进行的论证，并没有 从一个相反的假设，即人性本恶为假设进行论证，进而证明这个命题的不合理。 尽管如此，吕祖谦显然完全接受了张载的这一论点。吕祖谦在解释易的时 候讲“吾心本与天地同其性，吾之体本与天地同其体” 。他将张载的哲学概念“天地 之性”引入到自己的体系。在张载那里，“天地之性”即是“善”，而吕祖谦则说“吾心 与天地同性”，那么很显然是认为人性是善的。紧接着，对于人性之中恶的因素， 吕祖谦依然以张载的观点立论，他说“性本善，但气质有偏，故才与性亦流于偏耳。 在认识到人性中“气质有偏”的事实的同时，吕祖谦相信这种气质上的“偏”也是可以 救治而达到“正”的，于是，他又开出方子指导人们如何治“偏”。他在给曾得宽的信 中写道：“所向者正，所存者实，信其所当信，耻其所当耻，持身谦逊而不敢虚骄， 遇事省细而不敢容易，如此则虽所到或远或近，要是君子路上人也。囝他告诫人们 要“信而有据”、“逊而不骄”、遇事审慎不麻痹大意，这样才能得“善”，由“气质之性” 变为“天地之性”。基于这种人性论观点，才可能有他所提倡的求真务实的教育理论 原则。 。宋元学案卷五一，东莱学案。 o 张载集卷六，正蒙诚明篇。 o 吕东莱文集卷十三，易说咸。 回吕东莱文集卷二十，杂说。 。吕东莱文集卷四，与内弟曾得宽 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 吕祖谦的认识论 有学者认为，吕祖谦的认识论在他的哲学思想体系中显得尤其驳杂而又互相矛 盾。笔者以为，除了其唯心主义倾向外，吕祖谦关于认识论的阐述是相当务实且 客观的。 吕祖谦认为“心”具有认识一切事物的能力，说“圣人之心万物皆备，不见其外”， 为了说明这个问题，他举了一个“光明”与“车船”关系的例子。他说，“如日出乎地， 炬赫光明，凡舟车所至无不照临。人之一心，其光明若是。若能扩而充之，则光辉 灿烂，亦日之明也。然人有是明而不能昭著，非人昏之，是自昏之也。故日自昭明 德。盖昭之于外亦是自昭，非人昭之也。吕祖谦用“太阳的光明”来比喻“人心”， 认为人们不论是坐车船到哪儿都能感受到“大阳的光明”，是因为太阳本身。“人心” 也正是如此，不是因为外界的原因，而是人心内部的因素决定着它是昏还是明。笔 者以为，吕祖谦在这里谈到的这个“心”主要是从作为认识的主体上讲的，从这个意 义上讲，他的比喻是精彩而准确的。 在强调认识主体的同时，吕祖谦对认识的标准、方法、内容等方面都有详细论 述。比如，他讲“如目疾，以青为红，以白为黑，色初未变也，今惟当自治其目而 色自定，却无改色以从目之理。这里，吕祖谦告诉人们：认识当以客观存在为准， 而不可削足适履。在认识的方法、途径上，吕祖谦重视实践，提倡多见多闻，他说 “言物惟畜之多故好。譬如水积畜多，故波澜自然成文，又如灯烛，若一灯一烛固 未见好，唯多后，彼此交