第三节 软体动物和节肢动物教案及反思.doc

XX实习教案 XX 实习学校XX实习班级XX实习学科X教学题目 第一章 动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物 教学目标知识目标：1、说出双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。 3、列举常见的软体动物、节肢动物。4、举例说出软体动物、节肢动物与人类生活的关系。能力目标：1、通过对软体动物实物、图片和蝗虫挂图的观察，培养学生观察、分析、思考的能力。2、通过比较节肢动物各种动物之间的异同，培养学生比较、归纳、总结的能力。情感目标： 通过图片展示软体动物、节肢动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。教学重点教学难点教学用具教学方法课时安排1、 阐明双壳类软体动物、蝗虫的形态结构和生理特征。2、 概述软体动物、节肢动物的主要特征。1、 观察双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。2、 比较节肢动物各动物的异同。海蜇、华枝睾吸虫、蚯蚓、河蚌、扇贝及文蛤图片；河蚌活体；蝗虫实物、蝗虫基本结构及讨论部分表格的挂图。讲授法、谈话法、问答法、观察法2课时 第1课时 软体动物教学进程 教师活动 学生活动1、 导入新课5min 二、讲授新课28min1、 观察河蚌18min2、 其他软体动物2min3、 软体动物主要特征4min4、 与人类生活的关系4min3、 新课巩固（3min）4、 作业导课：老师今天给大家带来了几幅图片，请同学们告诉我，图片上是什么动物？它们分别属于前面2节学习的哪类动物？（将图片贴在黑板上） 提问：很好，那大家再观察这三张？（河蚌、文蛤、扇贝）有同学认识它们吗？讲述：第一张是我们常见的河蚌、第二张是文蛤、第三张是扇贝。这三种动物就属于我们这节课要学习的软体动物。 板书：软体动物讲述：软体动物是动物界的第二大类群，目前已命名的有10万种以上。今天老师就给大家带来了河蚌，前后桌的同学为一个小组，参照12页的观察与思考内容，观察你们手中的河蚌的形态结构、生理特征。好，现在大家开始观察。（10min）板书：代表动物河蚌提问：现在请这一组的同学分享你们观察的成果，你们都观察到河蚌的哪些结构？讲述：很好，这组的同学观察得比较仔细，基本上都观察到了。现在我们一起来归纳河蚌的形态特征8min）板书：一、形态特征提问：你们用手摸一下它的身体，有什么样的感觉？讲述：对了，因为它的身体柔软，所以就需要外面有贝壳的保护。它的第一个特征就是身体柔软。板书1、身体柔软讲述：我们可以看到它的身体有两片贝壳，有贝壳这是它的第二个特征。软体动物的贝壳会随着身体的长大而长大。板书2、具有贝壳：起保护作用提问：请同学告诉我，它的贝壳是怎么形成的？讲述：对了，在书上12页有介绍，所以它的第三个特征就是有外套膜。板书：3、有外套膜提问：河蚌生活在哪里？讲述：对了，河蚌是生活在水中的并且是用鳃呼吸，河蚌是用鳃呼吸用足运动，这里同学注意了，软体动物出现了专门的呼吸器官和运动器官，前面我们所学的动物有没有专门的呼吸、运动器官？讲述：没错，所以它的特征还有呼吸器官：鳃；运动器官：足。板书：4、用鳃呼吸，用足运动讲述：我们发现河蚌还具有出水管和入水管，出入水管的作用书上13页顶部有介绍，主要作用就是它用来取食和排残渣。板书：5、有出、入水管提问：像河蚌这样身体外有两片贝壳的，就称为双壳类。是不是软体动物就只有双壳类呢?讲述：我们书上还介绍了3种，还有我们常见的鱿鱼、章鱼、田螺、螺蛳等等这些也是软体动物。这些各式各样的软体动物他们都有的共同特征，也就是书上介绍的主要特征，黑体字部分，同学们画下来，齐读一遍，他们的主要特征是开始板书：二、主要特征 1、身体柔软；2、有外套膜；3、大多有贝壳；4、运动器官是足。讲述：这里我们说大多具有贝壳是因为有点软体动物如乌贼、蛞蝓、鱿鱼等等一些软体动物的壳退化了，所以说是大多具有贝壳。板书：三、软体动物与人类生活的关系提问：有同学在街上吃过烤鱿鱼、炒螺蛳吗？讲述：那就说明软体动物可以用来食用。板书：1、食用讲述：并且营养价值很高。但是在前面学习过扁形动物，我们知道，很多血吸虫的中间寄主是螺类，所以我们一定要吃处理好的螺，也不能长时间食用。8月底有一则新闻报道在遵义一个县的一名青年，就是因为长期食用田螺，一种名为肝片吸虫的寄生虫在他体内安了家，导致他的皮肤开始变绿，医生从他的胆总管内取出了4条虫。我们再看看他们和我们人类还有哪些关系，翻开课本看13页的最后一段告诉老师。讲述：很好，有的软体动物的壳可以入药，做装饰品。板书：2、入药 3、做装饰品讲述：也正因为他们具有这么多有用的价值，所以软体动物中有很多成为人工养殖的对象。板书：4、养殖讲述：这些都是他们对我们人类有用的价值，除此之外呢，他们与血吸虫病的传播有关，并且，像陆生生活的蜗牛、蛞蝓等吃植物的叶、芽危害蔬菜、果叶等。板书：5、传播疾病 6、危害农作物讲述：大家看看13页的小资料，了解一下珍珠是怎样形成的。讲述：现在我们一起来回顾一下我们今天学习的主要内容：首先我们观察了双克类软体动物的形态特征有：1、身体柔软2、 具有贝壳：起保护作用 3、有外套膜 4、用鳃呼吸，用足运动 5、有出、入水管软体动物的主要特征：1、身体柔软；2、有外套膜；3、大多有贝壳；4、运动器官是足。软体动物与我们人类的关系：1、食用 2、入药 3、做装饰品 4、养殖 5、传播疾病 6、危害农作物这就是我们今天学习的主要内容，现在请同学们将软体动物的主要特征记下来。回去之后请同学们试着做教材课后的练习及你们的课时掌控。并预习后面部分“节肢动物”的内容。回答：第一张是海蜇，属于腔肠动物；第二张是华枝高吸虫，属于扁形动物；第三张是蚯蚓，属于环节动物。回答：贝壳，河蚌激发学习兴趣分小组观察、讨论回答：有贝壳、外套膜、足、鳃、出入水管回答：软软的回答：外套膜分泌的物质形成的回答：水中回答：没有回答：不是，还有蜗牛，乌贼齐读：它们的主要特征是柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。回答：吃过回答：可以入药，做装饰品 板书设计： 第三节 软体动物和节肢动物 软体动物 一、代表动物：河蚌 形态特征 1、体外有贝壳：保护作用 2、身体柔软 3、有外套膜 4、用鳃呼吸；用足运动 5、有出、入水管 二、主要特征 1、身体柔软；2、有外套膜；3、大多有贝壳；4、运动器官是足 三、软体动物与人类生活的关系 食用、药用、装饰、养殖、传播疾病、危害农作物 第2课时 节肢动物教学进程教师活动学生活动1、 导入新课5min 2、 讲授新课32min1、 蝗虫（13min）2、 比较各节肢动物之间的异同（9min）3、 昆虫的主要特征(3min)4、节肢动物的主要特征(3min)5、节肢动物与人类的关系(4min)三、课堂小结和作业(3min)导课：（老师上课之前先在黑板上写下2700、940、1929、11、168）同学们请看黑板，为什么老师要写下这些数字？难道今天老师不上生物而改上数学了吗？其实今天不是要上数学，这些数字与我们的生活息息相关。在近2700年来，我国已发生大小蝗灾940多次。其中1929年，全国11个省168个县遭受蝗灾，损失上亿。当时江苏下蜀镇蝗群将铁轨覆盖，致使火车无法通行。在7月份的时候，湖南持续干旱，出现蝗灾200多亩。蝗灾是一种威胁我国农业生产的生物害虫，与水灾、旱灾并称“三大自然灾害”。今天我们就以蝗虫为代表来学习节肢动物。板书：节肢动物讲述：蝗虫为什么能对农作物造成这么大的危害，这与它的形态结构特征有一定的关系。现在看黑板上挂图中的问题（1、蝗虫的身体分为哪几个部分？2、每个部分有哪些器官？这些器官的作用？注意：有几对触角？有几对翅？几对足？触摸蝗虫体表是否较硬？），根据这几个问题来观察你们手中的蝗虫,之后请小组来分享你们观察的结果。现在开始观察。（5min)1、 蝗虫提问：好，现在把蝗虫收起来，不要再观察了。我请xxx组来分享你们观察的结果，依据这3个问题（挂图问题）来回答。 还有没有哪个组观察到了其他结构？讲述：好，第一个问题大多数组都观察到了，身体分为头部、胸部和腹部。板书：1、身体分为头部、胸部和腹部。讲述：很好，现在我们一起来看看它的个部分都有些什么器官。先看看头部有一对触角、三个单眼和一对复眼触角和眼用于感觉，这里请同学们注意蝗虫的单眼只有感受光的作用，起视觉作用的是复眼。蝗虫的口器比较坚硬，适于取食多种植物，这是蝗灾对农业危害严重的一个原因。板书：头部：感觉、摄食中心。提问：再看看胸部，有几对足？几对翅：讲述：对，蝗虫有3对足，并且后足发达，善于跳跃。蝗虫具有2对翅（前翅和后翅）。提问：足和翅有什么作用？讲述：对，所以蝗虫的胸部是运动的中心。也正因为它既有足也有翅，所以它的运动范围很广。这是蝗灾波及范围广的另一个原因。板书：胸部：运动中心讲述：并且从图上我们可以发现，蝗虫的触角和足都分了节，触角和足我们统称为附肢。讲述：蝗虫的腹部内主要就是容纳内脏器官，如，肠，消化作用。另外，在蝗虫腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官（不容易观察到）；腹部的末端有生殖器官（同学在书上标注腹部末端有产卵器）。从图上我们可以观察到腹部体表有气门，用于呼吸。所以腹部是蝗虫的代谢、生殖、呼吸中心。板书：腹部：代谢、生殖、呼吸中心。提问：你们刚才摸到蝗虫的体表感觉是软，还是硬的？ 有同学知道为什么是硬的吗？提问：对了，那外骨骼有什么作用？讲述：书本16页有介绍，请同学们找到画下来。但是，外骨骼会限制蝗虫的发育和长大，所以它要定期的蜕皮，直到发育为成虫以后。就好比你们现在在长身体，以前的衣服现在穿不下了，需要买大的衣服一样。板书：2、外骨骼：保护及防止体内水分蒸发。讲述：我们认识了蝗虫的形态特征以后，现在我们来看看其他的节肢动物，看看他们的形态特征和蝗虫的有什么不同或相同之处。把书翻到14页，看观察与思考部分，观察其他节肢动物，并把表格填好。刚才我们已经观察了蝗虫，现在老师先带领大家一起将蝗虫这一栏填好。依照观察蝗虫的方法，现在请同学们用铅笔将后面四种节肢动物填好，并完成表格下面的两个问题。有问题的同学可以举手问老师。同桌之间可以相互讨论完成。（4min） 好了，大家停下来，现在老师揭晓答案，同学们对照答案看看你们观察对了没有，错了的同学赶快改正过来，这个表格部分同学们有疑惑的地方吗？提问：好，现在同学们仔细观察这个表格，找出哪两种动物的形态结构最相似？讲述：很好，我们发现蝗虫和七星瓢虫的形态结构是相似的，它们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。现在我们就依据表格的内容来总结昆虫具有哪些主要特征。提问：与其他几种动物相比，昆虫独有的特征有哪些？讲述，1对触角，都有3对足，一般具有2对翅。板书：二、昆虫的主要特征：1对触角、3对足、一般有2对翅。 那么现在，同学们再找找这五种动物都有哪些共同的特征？讲述：所以我们就可以总结出了节肢动物的主要特征。体表较硬是因为有什么？一是具有外骨骼，二是身体和附肢（附肢结合表格讲有触角的都分节，足也分节，足和触角统称为附肢）都分了节，节肢动物就是因为附肢分节而得名。板书：三、节肢动物的主要特征：1、有外骨骼；2身体和附肢都分节。讲述：节肢动物是我们动物界的最大类群，这些各种各样的节肢动物与我们人类有什么关系呢？请同学们翻到16页看最后一段话，一会儿我请同学来说。板书：四、与人类的关系讲述：很好，请同学们再书上找到并把关键字画下来，可以为人类提供动物蛋白；蜜蜂能传粉；同学们看看16页左边的这幅图，蝉脱下的外骨骼称为蝉蜕，蝉蜕和蝎、蜈蚣等可以做药；果蝇可以做经典实验材料（像老师在学校就培养过果蝇来做遗传学实验）。但是也有很多会给我们传播疾病，如蚊子，螨等等，此外，像蜈蚣，蝎子有剧毒，所以同学们不要轻易去碰触它们。讲述：我们今天的主要内容是以蝗虫为代表认识昆虫及节肢动物，同学们要记住蝗虫的基本结构图（身体分为哪3部分，各个部分的主要器官及功能）、昆虫及节肢动物的主要特征。回去之后将课后练习完成，并预习下一节的内容。 回答：身体分为头部、胸部、腹部。头部有触角，口器，胸部有3对足，2对翅。回答：头部有眼，腹部有气门。回答：3对足；2对翅回答：运动回答：硬的回答：因为体表有外骨骼回答：保护身体和防止体内水分蒸发。回答：没有了回答：蝗虫和七星瓢虫回答：有翅，3对足回答：体表都较硬，身体都分节，都有足。回答：外骨骼回答：为人类