（语言学及应用语言学专业论文）现代汉语限止类转折连词的篇章研究.pdf

题目：现代汉语限止类转折连词的篇章研究 专业：语言学及应用语言学 导师：秦惠兰副教授 作者：赵月琴 中文摘要 本文通过对“但是但 、“可是可 、“不过 、“只是 、“倒是倒 、“却 六组限止类转折连词的分析，运用焦点理论和篇章衔接理论探讨该类词语的篇章 功能，全文主要包括以下几方面内容： 第一，对限止类转折连词在现代汉语中的语义和语用进行分析。从语义的角 度，对限止类转折连词的语义预设进行了分析并对其搭配使用进行了解释，指出 了该类词语在语义上的共同特征和不同。从语用预设出发，指出限止类转折连词 除了转折强度不同之外，被说话者所赋予的语用预设和信息也有所不同，因此该 类词语的互换使用，会改变说话者所要表达的语意和信息，影响信息的正确传递。 第二，运用焦点理论对限止类转折连词进行分析，该类词语是标示焦点的显 性标记，并对它们分类，分为前置性焦点标记词和后置性焦点标记词。所标示的 焦点即为对比焦点，是口气性焦点，为强焦点。对它们的对比性结构、焦点内容 范围、焦点位置进行了分析，并从复句和篇章不同层面分析焦点得出不同的结论， 同时该类词语具有凸显焦点的功能和承上启下的功能。 第三，对六组限止类转折连词在篇章中的分布进行分析，找出它们的分布规 律。 第四，从词汇衔接和语法衔接两个方面对限止类转折连词在篇章中的衔接方 式进行研究。词汇衔接的方式主要包括重复使用、同义连用、搭配。语法衔接主 要包括连接分句组成复句、连接句子构成句群、连接段落构成篇章三个方面，其 中只有“却”不能连接段落构成篇章。 关键词：限止篇章衔接焦点语义语用转折 论文类型：理论研究 s u b j e c t ：t h es t u d yo nt h ed i s c o u r s ef u n c t i o no fl i m i t i n gt u r nc o n j u n c t i o ni n m o d e mc h i n e s e m a j o r ：l i n g u i s t i c sa n da p p l i e dl i n g u i s t i c s s u p e r v i s o r ：a s s o c i a t ep r o f e s s o rq i nh u i l a n a u t h o r ：z h a oy u e q i n a b s t r a c t b a s e do nt h ea n a l y s i so f d a n s h i d 趾，k e s h i k e ，b u g u o ，z h i s h i ，d a o s h i d a o ， q u e ”s i xg r o u p so fl i m i t i n g c l a s so ft u r n i n g p o i n tc o n j u n c t i o n ，b yu s i n gt e x t c o h e r e n c et h e o r ya n dt h et h e o r yo ff o c u s ，f u l lt e x ti n c l u d et h ef o l l o w i n ga s p e c t s ： f i r s t ，a n a l y s i sl i m i t i n gc l a s so ft u r n i n gp o i n tc o n j u n c t i o no fm o d e r nc h i n e s ei n c o n j u n c t i o ns e m a n t i ca n dp r a g m a t i c f r o mt h es e m a n t i cp o i n to f v i e w , t h ew o r d sw e r e a n a l y z e da n de x p l a i n e dt h eu s eo ft h e i rm a t c ha n dw e r er e f e r e dt ot h a tt h ek i n do f w o r d ss e m a n t i c a l l yc o m m o nc h a r a c t e r i s t i c sa n dd i f f e r e n c e s s t a r t i n gf r o mt h e p r e s u p p o s i t i o n , t h el ( i n do fw o r d si sg i v e nd i f f e r e n tp r e s u p p o s i t i o na n di n f o r m a t i o nb y t h es p e a k e r , i na d d i t i o nt ot h ew o r d sd i f f e r e n tf r o mt h et r a n s i t i o ns t r e n g t h t h e r e f o r e t h ee x c h a n g eo fu s eo fs u c hw o r d sw i l lc h a n g et h es e m a n t i c sa n di n f o r m a t i o nt h a t s p e a k e rw a n t s t oe x p r e s sa n da f f e c tt h ec o r r e c ti n f o r m a t i o n s e c o n d ，b yt h eu s eo ft h et h e o r yo ff o c u st oa n a l y s i s ，s u c hw o r d sa r et h ef o c u s o ft h ed o m i n a n tm a r k e rl a b e l e d ，a n dt h e ya r ed i v i d e di n t of r o n to ft h ef o c u sm a r k e r a n dr e a ro ft h ef o c u sm a r k e r t h ef o c u si sm a r k e db yc o n t r a s t i v ef o c u s ，a n di st h et o n e o ft h ef o c u s ，t h es t r o n gf o c u s c o m p a r i s o no ft h e i rs t r u c t u r e ，f o c u sc o n t e n ta r e a s ，t h e f o c u sp o s i t i o nw e r ea n a l y z e d ，a n dd i f f e r e n tl e v e l so fc o m p l e xs e n t e n c e sa n dd i s c o u r s e a n a l y s i so ff o c u sc o m et od i f f e r e n tc o n c l u s i o n s ，w h i l eh i g h l i g h t i n gt h ef o c u so f s u c h t e r m ss h a l lh a v et h ef u n c t i o n sa n dr o l eo f l i n k i n gf u n c t i o n s t h i r d ，a n a l y s i st h ed i s t r i b u t i o no fc h a p t e r so fs i xg r o u pw o r d st oi d e n t i f yt h e i r d i s t r i b u t i o n f o u r t h , s t u d yi n t e r f a c em e t h o d si nc h a p t e r so f t h el 【i n do fw o r d sf r o mv o c a b u l a r y a n dg r a m m a ro fc o n v e r g e n c e l e x i c a lc o h e s i o na p p r o a c hi n c l u d er e - u s e ，s y n o n y m a n dm a t c h g r a m m a t i c a lc o h e s i o nm a i n l yi n c l u d ec o n n e c t i n gc l a u s et oc o m p l e x s e n t e n c e s ，e o r m e c t i n gt h es e n t e n c et oas e n t e n c eg r o u p ，c o n n e c t i n gp a r a g r a p h st o c h a p t e r , o n l y q u e c a nn o tc o n n e c tt of o r mas e n t e n c ep a r a g r a p h sc h a p t e r k e yw o r d s ：l i m i t i n g ，c h a p t e r , c o n v e r g e n c e ，f o c u s ，s e m a n t i c ，p r a g m a t i c ，t u r n i n gp o i n t t y p eo ft h e s i s ：t h e o r e t i c a ls t u d y 上海师范大学硕士学位论文论文声明 论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人 或机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发 和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢意。 名亏眵嗍沙审7 。 论文使用授权声明 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅； 学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其 它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。 名够新虢名骖一即 上海师范大学硕士学位论文第一章绪论 1 1 选题缘由 第一章绪论 现代汉语中表示转折关系的关联词语，在我们日常生活中使用频率很高。其 在篇章中的衔接功能及其他篇章功能也很突出。前人们对表示转折关系的关联词 语作了很多研究，大多是从复句及句群层面，对某个或某类词语的研究以及某两 个或几个词语的比较研究，但从篇章层面对转折词语的研究比较少见，而且目前 很少专文从此层面对该类词语做系统的全面的归纳和总结。 1 2 研究范围 汉语中的转折连词绝大部分都是由表限止程度和范围的副词演变而来的，本 文所要研究的限止类转折连词主要是指该类词语。由于限止类转折连词较多，本 文所要研究的限止类转折连词主要包括“但但是、“可可是”、“只是 、 “不过 、“倒倒是 、“却 。 本文力图通过描写和比较，并从篇章层面尝试对该类词语进行分析归纳，揭 示该类词语的篇章功能，发现其特点，以期完善该类词语的研究。这不仅对现代 汉语语法研究，对对外汉语教学也有一定的价值。 1 3 前人研究概况 1 3 1 前人对限止类转折连词的研究成果及角度 1 3 1 1 限止类转折连词的提出 邓云华、石毓智的从限止到转折的历程( 2 0 0 6 ) 一文，认为汉语中的转 折连词绝大部分都是来自限止程度和范围的副词，其他语言也有类似的情况；探 讨从限止副词向转折连词发展的理据，确立转折概念的语义结构。作者对“但 但是 、“可可是”、“却 、“倒 、“只是、“不过”这几个词语进行 分析，得出这几个词语都是限止类词语，绝大多数的转折连词都来自范围或者程 第一章绪论上海师范人学硕士学位论文 度的限止副词的结论。 石毓智判断词“是”构成连词的概念基础( 2 0 0 5 ) ，阐述了现代汉语中 表示条件、让步、转折等关系的连词多包含一个来自判断词“是”的语素，其他 语言也有类似的情况。从判断词“是 的语义结构入手，来确定它构成这些连词 的概念基础，并探讨所形成连词的语法性质。对转折连词中的“是”进行分析， 从而对“倒是、倒，只是、只，却，可是、可”分别进行考察。认为“却 没有 与之对应的连词“却是 ，因此只能作副词，用在主语之后直接修饰动词，不能 用在转折小句的主语之前。 邵妍 转折连词研究( 2 0 0 7 ) 一文，对醒世姻缘传中的 转折连词“不过、只、只是、可、但但是进行考察，从共时平面找出其成词 方式，说明它们都经历了一个从限定副词到转折连词的转变过程；对转折词“然 、 “却却是 进行考察，认为有争议，其中认为“却却是”不是转折连词而是转 折副词。 郭燕妮汉语转折复句研究综述( 2 0 0 8 ) 一文中，也提到转折连词的演变， 存在着从限止到转折的语法化共性，但它们既然有相同的语法功能，而又在一个 历史时期中共存，彼此之间就会有一定的差别，也会有相互的影响。所以，郭燕 妮认为把它们放到更广阔的历史背景下一起来进行比较研究是很有必要的。 因此，我们从前人的研究中得出，转折连词存在着从限止到转折的语法化共 性，限止类转折连词为来自限止程度和范围的副词，由限止副词不断向转折连词 发展而成，绝大多数的转折连词都来自范围或者程度的限止副词，如“但但是 、 “可可是 、“倒 、“只是只 、“不过 等，它们有相同的语法功能，也 有各自的特性。 1 3 1 2 典型限止类转折连词 限止类转折连词较多，根据前人研究，我们拟将对“但但是力、“可可是 、 “只是”、“倒倒是 、“不过”、“却 这几个限止类词语进行研究。在前 人的研究中，其中对于“但但是 、“可可是”、“只是 、“不过 为限 止类转折连词已有共识，而对于“倒倒是、“却”说法不一，大多数认为它 们为转折副词不是转折连词，也有的认为它们也可为转折连词。 段轶娜现代汉语关联副词研究( 2 0 0 5 ) 、孟冬梅的现代汉语转折副词研 2 上海师范大学硕士学位论文第一章绪论 究( 2 0 0 6 ) 认为“倒倒是 、“却”都为转折副词。金允经、金昌吉 “可可是 “不过 “只是 ，陈萍( 2 0 0 9 ) 认为转折语气“可 “可是”，方绪军 ( 2 0 0 4 ) 认为转折语气“却 “倒 。可见它们存在着共同特征也存在着区别。 2 1 2 1 语义上的共同特征 首先它们都是表示显性的转折关系。限止类转折连词都是表转折关系的标记 性词语，是表示转折关系的显性标记，所以它们所连接的成分具有显性的转折关 系，它们所连接的成分p 和q 也是相反相对的，存在着隐性和显性的预设，构成转 折关系。因此在这一语义上，它们是相同的。 其次，它们都具有隐性的转折关系。我们在研究中发现，有时限止类转折连 词表示的转折义较弱，q 带有对p 的进一步补充说明，但在逻辑推理或者上下文的 语境，可以使这种隐性的转折关系显性化。盛新华析“但 类a 、b 意思之间的 相反相对( 2 0 0 2 ) 称这类转折关系为隐性转折关系，如例( 3 ) 。 ( 3 ) 开始的时候，我本想穿一双白色的球鞋，上面印一个很小的中 国国旗。但是当我跟一个中国篮球官员确认国旗的主意时，他说应该不 成问题，堡量他说他得确认一下保证万无一失。结果他发现有问题，其 他的c b a 官员认为国旗印在我的鞋上有失恭敬，我就放弃了那个主意 1 0 上海师范大学硕士学位论文第二章限止类转折连词的语义和语用分析 ( 姚明( ( 我的世界我的梦) 例( 3 ) 中第二个“但是”即表示隐性转折关系，从例( 3 ) 中，我们可以知 道第二个“但是 后的内容是对第一个“但是 后内容的补充说明，转折的用 法并不是很强烈，补充说明的成分居多。 第三，存在程度和范围副词的语义，即存在 程度 范围 频度 等的语 义。邓云华、石毓智在从限止到转折的历程( 2 0 0 6 ) 中已经阐述，我们这里 不再赘述。同时从它们具有补充说明的作用中，我们可以发现这一点，恰恰体现 了它存在限止类程度副词的语义。 2 1 2 2 语义上的区别 首先是转折义强弱的不同。这一点，从前人的研究中我们很容易发现。且从 前人的研究中，我们发现转折语气的强弱为“但是但 “可一 “可是 “不过一 “只是，“却 “倒。这里以“但是和“只是 为例，如 例( 4 ) 、例( 5 ) 。 ( 4 ) 我想，“他们不会选我，我太年轻了，才1 7 岁丹当然，在比 赛开始前集训的最后一天，他们把我刷下了鱼垂当我拿到上面印有“中 国”字样的练习衫时，我感觉特棒( 姚明我的世界我的梦) ( 5 ) 后者是该项赛事3 届冠军得主，是当今职业网坛超一流选手， 在世界排名榜上曾长时间稳坐第一的宝座。墨蕉前一段因伤没有参赛， 大威廉姆斯的世界排名跌落到现在的第1 7 位。( 新华社新闻稿2 0 0 4 年1 月) “但是 和“只是 互换后分别为： ( 6 ) 我想，“他们不会选我，我太年轻了，才1 7 岁。”当然，在比 赛开始前集训的最后一天，他们把我刷下了墨量当我拿到上面印有“中 国”字样的练习衫时，我感觉特棒。 ( 7 ) 后者是该项赛事3 届冠军得主，是当今职业网坛超一流选手， 在世界排名榜上曾长时间稳坐第一的宝座。焦墨前一段因伤没有参赛， 大威廉姆斯的世界排名跌落到现在的第1 7 位 例( 4 ) 中“但是 的转折义明显强于“只是 ，如果我们将例( 4 ) 中的“但 是 换为“只是例( 6 ) ，就大大削弱了所表达的转折语义，削弱了句子表达转 第二章限止类转折连词的语义和语用分析上海师范大学硕士学位论文 折的强度，不能很好地充分地表达出说话者所要表达的这种感觉特棒的信息，削 弱了这种特棒的感觉。相反，如果在例( 5 ) 中将“只是 换为“但是 例( 7 ) ， 则大大加强了转折义，加强了句子的转折强度，同时也夸大了说话者所说内容的 严重性。因此二者不能够互换。 其次，表程度或范围的语义程度不同。限止类转折连词在语法化进程中从表 限制和程度类的副词逐渐虚化，使原来具有的一些语义特征逐步消失，演变为转 折连词，但虚化的程度不同，故它们所保留的语义程度也有所不同。我们以“但 是但和“只是 为例。 ( 8 ) 唉呀，现在是，墨盔i 有那么个印象，究竞什么不一样，墨堡 只是这个老人那儿说，可自己也不注意( 桑凌志1 9 8 2 年北京话调查 资料) 例( 8 ) 中一处“只是 和一处“只是、只是 都表示非常弱的一种弱转， 而且都具有表示程度或范围的“仅仅的意思，且后一处是对前一处“只是 后 内容的补充说明。这说明了“只是 在虚化过程中虚化的程度较小，还保留了原 来的副词的语义，而相对的由于虚化程度小，保留了很大部分副词的语义“仅仅， 因而，新赋予的转折义相对就少，转折义就较弱。 ( 9 ) 在第五次反“围剿”中，彭德怀较早地认识到“左斗倾机会主 义路线的错误，对荒唐的军事指挥提出了尖锐的批评焦他作为一个军 团的领导无力左右局势，虽然率部奋勇冲杀，鱼却不能挽回根据地被丢 光的颓势( 中共十大元帅) 例( 9 ) 中两个“但都表示转折，第一个“但表示强转，后一个“但 表示对前一个“但后意思的补充说明，即进一步的说明，转折强度较弱。而第 一个“但”除了表示转折外，我们还能从语意中挖掘出一点“仅仅 的语义，存 在着“仅仅靠他一个人”的语义，但这一语义较弱，转折义较强。 ( 1 0 ) 对户外运动来说，队员的身体素质和精神状态固然重要，堡 量更重要的是队员们坚忍不拔的意志和团队精神，使他们获得成功( 新 华社新闻稿2 0 0 4 年1 月) 例( 1 0 ) 中的“但是”表示强烈的转折，转折义很强，看不出存在程度或者 范围副词的语义存在。从前人的研究中我们也发现，“但是”在语法化进程中， 1 2 上海师范大学硕士学位论文第二章限止类转折连词的语义和语用分析 虚化的程度较高，原来副词的语义基本消失，只有虚化后所赋予的转折义，因此 在限止类转折连词中它的转折义最强。 2 1 3 小结 通过对限止类转折连词的语义预设和语义特征的分析，我们发现： 1 、只要满足了转折关系的逻辑语义预设，一些词语可以和限止类转折连词 搭配使用，同时也使限止类转折连词可以和一些词语搭配使用这一状况得到解 释。 2 、限止类转折连词在语义上具有表示显性转折关系、隐性转折关系、存在 程度和范围副词的语义的共同特征。 3 、限止类转折连词在语义上存在着转折义强弱的不同、表程度或范围的语 义程度不同的区别。在研究中我们发现，表程度或范围的语义程度强弱和转折义 的强弱呈此消彼长的状况，它们所带的副词语义越弱，转折义就越强，副词语义 越强。转折义就越弱。同时我们还发现，这与它们的虚化程度有关。在语法化进 程中，限止类转折连词虚化程度越高，转折义就越强，原来的限止类副词的语义 就越弱；反之，虚化程度越低，转折义就越弱，原来的语义就保留的多，语义就 越强。 2 2 限止类转折连词的语用分析 2 2 1 语用预设 语用预设是在语言交际活动中需要满足的恰当条件，是语用现象，是相对于 语义预设而言的。语用预设这一概念是由s t a l n a k e r ( 1 9 7 0 ) 最早提出的，认为 预设不但与语境有关，而且同发话者有关，是发话者与语段之间的关系，而非句 子和命题之间的关系。k e e n a n ( 1 9 7 1 ) 认为情景的得体性是句子话语的语用预设。 j a k e n d o f f ( 1 9 7 2 ) 把语用预设看成是交际双方所共有的知识或背景知识。对语 用预设进行研究的还有l e e c h ( 1 9 8 1 ) 、v a nd i j k ( 1 9 8 1 ) 、c a f f i ( 1 9 9 4 ) 等。 国内研究语用预设的有：周礼全( 1 9 9 4 ) ，罗雪梅( 1 9 9 9 ) ，胡泽洪( 1 9 9 9 ) ， 周刚( 2 0 0 0 ) ，朱永生、苗兴伟( 2 0 0 0 ) ，阎丽君( 2 0 0 4 ) ，陈家旭、魏在江( 2 0 0 4 ) ， 1 3 第二章限止类转折连词的语义和语用分析上海师范大学硕士学位论文 王扬( 2 0 0 4 、2 0 0 5 ) ，杨年保( 2 0 0 5 ) ，倪海燕、唐德根( 2 0 0 5 ) ，陈霜( 2 0 0 6 ) ， 向春霖( 2 0 0 8 ) ，汪菲、曾庆勇( 2 0 0 8 ) ，魏在江( 2 0 0 8 ) ，魏敏、庞博( 2 0 0 8 ) ， 丁丽兰( 2 0 0 8 ) ，黎倩( 2 0 0 8 ) ，张家骅( 2 0 0 9 ) ，李葆春( 2 0 0 9 ) ，高芸( 2 0 0 9 ) ， 余晓芳( 2 0 0 9 ) ，吕萍、舒春雨( 2 0 0 9 ) ，旷战( 2 0 0 9 ) ，魏薇、周凌( 2 0 0 9 ) ， 毛京京( 2 0 0 9 ) ，王跃平( 2 0 0 9 、2 0 1 0 ) 等。他们从认知语言学、心理学、篇章 功能、信息焦点等多方面对语用预设的含义、特征、功能、交际应用等方面进行 分析，大多认为语用预设具有预设的合适性、共知性、主观性、隐蔽性的特征， 它包括三个要素：说话人a 通过话语s 预设了命题s 。 限止类转折连词所连接成分表示的转折关系存在着语用预设，以“但是和 “只是 为例进行分析。 ( 1 1 ) 他虽然十七岁了，但是还像个小孩。( 周刚连词与相关问题) ( 1 2 ) 他虽然十七岁了，堡垂已经像个大人了( 周刚连词与相关 问题) 周刚认为p 相同，而q 却可以表示相反结果的原因是因为所说的对象处于临 界状态，即处于两种对立状况的边缘，说话者可以从不同的角度加以认识，从而 提出不同的预设。因此我们认为语用预设带有很强的主观性。 我们以例( 1 1 ) 、例( 1 2 ) 为例，将“但是”换为“只是，变为： ( 13 ) 他虽然十七岁了，只是还像个小孩。 ( 1 4 ) 他虽然十七岁了，只是已经像个大人了 变为“只是 后的句子与未变前进行比较，我们发现虽然都表示转折义，但 所表达的语意明显不同。例( 1 1 ) 说话者的语用预设是“十七岁，应该是个大人 ， 而从实际情况判断出来是“还像个小孩 。而例( 1 3 ) 虽然语用预设也是“十七 岁，应该是个大人 ，但还存在着“对他抱有一种期望，期望他像个大人 的预 设，所以当发现他“还像个小孩”的时候，存在着一种失望的心情，同时也反映 出说话者的心态、心理或者思想等。 例( 1 2 ) 中，说话者的语用预设是“十七岁，应该是个孩子 ，而从实际情 况观察出他“已经像个大人了。而例( 1 4 ) 中，虽然语用预设是“十七岁，应 该是个孩子 ，但还存在着“希望它还像个孩子的期望”的预设，所以当发现他 “已经像个大人 的时候，有着一种预期没能如愿的失望，反映出说话者的心态、 1 4 上海师范大学硕士学位论文 第二章限止类转折连词的语义和语用分析 心理或者思想等，也使得受话者接收到更多的信息。 因此，“但是 换为“只是”，所表达的语意和信息是不同的。虽然有的时候， 限止类转折连词在句中表示转折可以互换，不改变句意，但有时候是不能互换的。 这里将“但是 换为“只是，就增加了一些原句中所没有的预设和信息。 但如果将“只是”换为“但是 ，那么所要表达的预设和语意就会减少，影响了 说话者所要表达的语意和信息，而说话者所要表达的可能正是“只是 句比“但 是句中多出来的语意和预设，表达出说话者所想要表达的细腻的心理活动或者 是感情等，所以在这种情况下，“只是 不能换为“但是 。只有当所表示的预设 和信息基本相同时，限止类转折连词互换才不会太大改变说话者所要表达的原 意，但事实上互换后肯定会有细小的差别。 2 2 2 小结 限止类转折连词中，被赋予更多语用预设和信息的词语和被赋予较少语用预 设和信息的词语互换会改变说话者所要表达的信息和语意，它们中的差别正是说 话者所要重点表达的信息，因此具有高信息值。若被赋予更多语用预设和信息的 词语被换为被赋予较少语用预设和信息的词语，说话者所要表达的信息就会减 少，就会改变说话者的意图或者是减少所要表达的信息量；反之就会增加，就会 改变说话者的意图或者是增加所要表达的信息量；因此不能够准确的表达说话者 的主观意图或目的，起不到一个很好的传递信息的作用，受话者也无法获得准确 的信息，这也正是选词要恰当的原因所在。 1 5 第三章限止类转折连词的焦点功能上海师范大学硕士学位论文 第三章限止类转折连词的焦点功能 3 1 焦点理论 焦点是结构中表达意思或者信息的重点，是解释语法现象的方法之一。国内 外有众多学者从认知语言学、句法、语义、语用等多角度对焦点的性质、结构、 分类、标记、表现形式等进行研究。 国外的研究主要有h a l l i d a y ( 1 9 6 7 ) 提出焦点是“声调重音最显著的一部分 ； r u b i n ( 1 9 1 5 ) 提出“图形背景理论( f i g u r e - - - g r o u n dt h e o r y ) ，后来t a l m y 首先将这一理论应用到语言学中，从认知语言学角度研究焦点；c h o m s k y ( 1 9 7 1 ) 和j a c k e n d o f f ( 1 9 7 2 ) 根据信息结构，提出了“焦点预设 的概念，把焦点 定义为新信息，即