渔家傲说课.ppt

渔家傲,李清照,板书设计,说教材,说目标,说教法,说学法,教学过程,目录,说教材,这首词是义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第七单元29课的内容。本课选录了五首诗词：三首诗和两首词。课本是按作者生活年代的先后排列几首诗词的顺序的，两首词的作者都是婉约派代表，但渔家傲（天接云涛连晓雾）是李清照唯一的豪放词，所以我在教学时，先讲渔家傲，再讲长相思。今天的说课是第三课时李清照的渔家傲（天接云涛连晓雾）。,说目标,一、知识与能力目标：1、了解有关李清照的文学常识及创作背景；2、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨；3、品味本词豪放的艺术风格，体味各种手法及炼字的表达效果。,根据词的风格和内容，本课时，我的教学目标有以下几点：,说目标,二、过程与方法目标：1、通过有感情诵读法，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习一些诵读的技巧；2、通过启发点拨式、小组讨论式，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力；同时让学生明白诗歌就是运用某些手法描摹意境，表达相关感情，并不是高深莫测。,说目标,三、情感态度和价值观目标：1、感受词人才华却无处施展的愤懑之情，以及对自由的渴望，对光明的追求,说目标,四、重点：1、了解有关李清照的文学常识；2、体会作者在词中流露出的思想感情。,五、难点：1、反复诵读，进而欣赏诗歌意境，感悟词作主旨，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。2、品味本词豪放的艺术风格，体味运用各种手法及炼字的表达效果。,说目标,教具运用：教学中使用多媒体电脑、投影及课件。（多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。）,说教法,（任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用。本节课依据诗词的特点，在朗读的基础上深入体会）这一节课教学方法有：情感诵读法小组讨论法启发点拔式感悟法,说学法,（教法指导学法，有什么样的教学方法，就有对应的学习方法）（1）学生还是初二年级，对诗歌的理解有一定基础，但思想上又不是特别成熟，所以运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。（2）我本堂课指导学生的具体方法是：1、通过诵读，学习一些诵读的技巧，熟悉词作的内容，感受作者的情感；2、通过设置的问题和反思质疑，师生的合作讨论、探究，在解决问题的过程中，完成教学目标。,教学过程,我这一节课的教学，有以下几个环节：音乐导入整体感知细读品味合作探究教师小结布置作业课外拓展,教学过程,播放歌曲月满西楼及展示词一剪梅红藕香残玉簟秋（激发学生对诗歌的兴趣，从而走近李清照。）,（一）音乐导入,教学过程,（二）整体感知,让学生了解此人生平以及风，尤其指出这首词是后期作品，有利于学生理解词的思想感情,步骤如下：听名家朗读（注意停顿、语调、情感、语速）师指导朗读（再次强调注意事项）学生齐读（注意点评学生）,通过朗读学习一些诵读的技巧，熟悉词作的内容，感受作者的情感,1、作家简介2、背景介绍,3、读,教学过程,（三）细读品味,为了理解词的内容，设置了以下几个问题：,上片欣赏意境：1、上片前两句选取了哪些意象，描绘了一幅怎样的图画？2、找出上片前两句中的动词并分析表达效果。学生讨论总结后教师帮助归纳：上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。,教学过程,（三）细读品味,下片体味情感：1、下片中“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”写出了作者怎样的情感，试结合背景分析。2、下片中最后三句运用什么表现手法？“风休住，蓬舟吹去三山去”中“三山”指什么？比喻什么？这几句表达了作者怎样的理想？学生讨论总结后教师帮助归纳：下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，表达了作者向往光明世界，追求幸福生活的理想。,教学过程,（四）合作探究,让学生明白词是通过怎样的手法营造意境表达情感！,1、结合具体诗句说说这首词在写作上有什么特点？、大胆而又丰富的想象。词首的海天相接图，词尾的大鹏展翅图、阔大而豪迈的气度。尽管自己孤苦无依、志不得伸，但仍未放弃理想，执着追求。、用典、比喻、设问等修辞手法。大鹏句、三山句,教学过程,（四）合作探究,2、归纳中心这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对瑰奇雄伟梦境的描述，抒写了词人空有才华却无处施展的愤懑之情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。,教学过程,（五）教师总结,作者通过运用大胆的想象、比喻、设问、用典等手法，描绘了辽阔、壮丽的海天相接图和大鹏展翅高飞图，抒写了词人空有才华却无处施展的愤懑之情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。,教学过程,（六）背诵,步骤：1、全体学生快速背诵2、展示，请个别背诵3、分组竞赛,诗词最基本的目标是熟读成诵，当堂结合理解背诵，是最理想的效果。,教学过程,（七）拓展,声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这