（教育技术学专业论文）区域性高校数字化教育资源共建共享现状研究——以南昌地区为例.pdf

摘要 摘要 在信息技术高速发展和高校教育信息化不断深入推进，教育信息资源建设 逐渐区域化、国际化的今天，区域性数字化教育资源的共建共享已成为高校关 注的新焦点。 基于该时代背景，本研究分两部分进行：第一部分为理论研究。该部分研 究通过梳理国内外近五年的相关文献，对当前区域性高校数字化教育资源共建 共享的研究现状进行综述，为实地调研与对策探究奠定理论基础。第二部分为 实地调研。研究选定南昌地区2 0 所高校的6 0 0 名师生和数名工作人员作为研究 对象，采用访谈和问卷调查的方式，就南昌地区高校的数字化教育资源共建共 享现状展开调查。调查结果表明：南昌地区高校对数字化教育资源的建设力度 和重视程度不一，共享资源方式以校内共享为主，较少有校际共建共享数字化 教育资源的经验与计划，超过2 3 的师生具有免费共建共享意愿，存在本专科院 校资源建设不均、资源开发与利用失衡、资源建设部门多且各自为政、区域共 建共享渠道闭塞、资源重复率高且更新和后期维护不足等问题。 鉴于南昌地区数字化教育资源共建共享现状存在的问题，本研究从内部发 展和外部保障两方面对问题的成因进行分析。内部发展方面包括对共建共享和 版权保护的错误认知、高校文化心理差异的产生及民众的信息素质不高。外部 保障方面则有经费的持续化供给不足、技术标准化进程缓慢、非专门化的组织 运作、管理职能发挥彳i 充分、法律体系尚不完善及服务缺乏人性化元素。提出 以下促进区域性数字化教育资源共建共享的对策和建议：1 ) 更新观念，加深对“共 知、共建、共享、共赢”愿景的认知；2 ) 明确特色定位，制定区域资源共建共享 蓝图；3 ) 统一资源共建共享标准，提供基本的技术支撑；4 ) 成立专门组织，发展 专业队伍；5 ) 加强区域资源建设和服务的质量监控；6 ) 提升人员素质，重视资源 共建共享的可持续发展等。 关键字：数字化教育资源；区域性；共建共享 a b s t r a c t u n d e rt h ed a yo fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y i n f o r m a t i z a t i o nf a t h e r l y p r o m o t i n g a n d h i 剑yd e v e l o p i n g ，c o l l e g e se d u c a t i o n e d u c a t i o n a li n f o r m a t i o n r e s o u r c e s c o n s t r u c t i o ng r a d u a l l yb e c o m i n gr e g i o n a l i z a t i o na n dg l o b a l i z a t i o n ，r e g i o n a ld i g i t a l e d u c a t i o n a ir e s o u r c e s c o c o n s t r u c t i o na n ds h a r i n gh a v eb e c o m e t h eh o t s p o ti n c o l l e g e s b a s e do nt h i sh i s t o r i c a lb a c k g r o u n d ，t h es t u d yi sd i v i d e di n t ot w op a r t s ：t h ef i r s t p a r ti sat h e o r e t i c a ls t u d y 1w i l ls u m m a r yt h er e s e a r c hs t a t u sa b o u td i g i t a le d u c a t i o n r e s o u r c es h a r i n go fr e g i o n a lc o l l e g e st h r o u g ha r r a n g i n gt h el i t e r a t u r e sa th o m ea n d a b r o a dd u r i n gt h el a s tf i v ey e a r s ，w h i c hl a y st h et h e o r e t i c a lf o u n d a t i o nf o rt h ea c t u a l r e s e a r c ha n dc o u n t e r m e a s u r e se x p l o r e t h es e c o n dp a r ti st h ea c t u a lr e s e a r c h 1w i l l f i r s t l ys e l e c t6 0 0t e a c h e r s a n ds t u d e n t sa n ds e v e r a ls t a f f sf r o m 15c o l l e g e si n n a n c h a n ga r e a t ob ear e s e a r c ho b je c t ，u s i n gt h em e t h o d so fi n t e r v i e w s a n d q u e s t i o n n a i r e st oi n v e s t i g a t et h ed i g i t a le d u c a t i o n a l r e s o u r c e sc o c o n s t r u c t i o na n d s h a r i n go fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nn a n c h a n ga r e a t h es u r v e yr e s u l ts h o w st h a t ： t h ec o l l e g e si nn a n c h a n gh a v ed i f f e r e n tb u i l d i n ge f f o r t sa n da t t e n t i o n s t od i g i t a l e d u c a t i o n a lr e s o u r c e s ；t h e i rw a yo fs h a r i n gr e s o u r c e si sm a i n l yc a m p u ss h a r i n g ；t h e r e a r ef e wc o l l e g e sh a v ee x p e r i e n c e sa n dp l a n so fi n t e r c o l l e g i a t eb u i l d i n ga n ds h a r i n g d i g i t a le d u c a t i o nr e s o u r c e s ；m o r et h a n2 3t e a c h e r sa n ds t u d e n t sh a v ew i l l i n g n e s so f f r e es h a r e d ，w h a t sm o r e ，t h e r ea r em a n yq u e s t i o n s ，s u c ha st h eu n e q u a lr e s o u r c e s c o n s t r u c t i o nb e t w e e nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，t h e i m b a l a n c eo fr e s o u r c e s d e v e l o p m e n ta n du t i l i z a t i o n ，l a r g er e s o u r c ec o n s t r u c t i o ns e c t o r sa n da c to f t h e i ro w n f r e ew i l l t h eo c c l u s i o no fs h a r i n gc h a n n e l s ，t h eh i g hr e p e t i t i o nr a t eo fr e s o u r c e sa n d s l o w l yu p d a t i n ga n dp o s tm a i n t e n a n c e ，e t c i nv i e wo ft h eq u e s t i o n sa b o u tt h es t a t u so fd i g i t a le d u c a t i o n a lr e s o u r c e ss h a r i n g o fc o l l e g e si nn a n c h a n ga r e a ，t h es t u d ya n a l y s i st h ec a u s e so ft h e s ep r o b l e m sf r o m b o mi n t e r n a la n de x t e r n a ld i m e n s i o n s ，i n c l u d i n gi n t e r n a ld e v e l o p m e n ta n de x t e r n a l s e c u r i t yt w oa s p e c t s t h ec a u s e so f i n t e r n a ld e v e l o p m e n ti n c l u d ew r o n gp e r c e p t i o no f s h a r i n ga n dc o p y r i g h tp r o t e c t i o n ，t h eg e n e r a t i o no fp s y c h o l o g i c a l d i f f e r e n c e si n 1 1 a b s t r a c t u n i v e r s i t yc u l t u r ea n dp e o p l e sl o wi n f o r m a t i o nq u a l i t y t h ec a u s e so fe x t e r n a l p r o t e c t i o ni n c l u d et h ec o n s t a n t l yl a c ko ff u n d ss u p p l y , s l o w n e s si n p r o c e s so f t e c h n o l o g ys t a n d a r d i z a t i o n ，n o n s p e c i a l i z e d o r g a n i z a t i o n so p e r a t e ，i n a d e q u a t e m a n a g e m e n tf u n c t i o n ，i m p e r f e c tl e g a ls y s t e ma n dt h es e r v i c e sl a c ko fh u m a ne l e m e n t t h e n ，t h es t u d yp u t sf o r w a r dt h ef o l l o w i n gc o u n t e r m e a s u r e sa n ds u g g e s t i o n st o p r o m o t er e g i o n a ld i g i t a le d u c a t i o nr e s o u r c es h a r i n g ：1 ) t or e n e wt h ec o n c e p ta n d s t r e n g t h e nt h ec o g n i t i v eo f t h e “c o k n o w n ，c o c o n s t r u c t i o n ，s h a r i n g ，w i n w i n ”v i s i o n ： 2 ) t oc l e a rc h a r a c t e r i s t i co r i e n t a t i o na n df o r m u l a t e r e g i o n a lr e s o u r c e s s h a f t n 2 b l u e p r i n t s ；3 ) t ou n i f o r mt h es t a n d a r do fr e s o u r c es h a r i n ga n dp r o v i d eb a s i ct e c h n i c a l s u p p o r t ；4 ) t os e tu pas p e c i a l i z e do r g a n i z a t i o na n dd e v e l o pp r o f e s s i o n a lt e a m ；5 、t o s t r e n g t h e nt h eq u a l i t ym o n i t o r i n go f t h er e g i o n a lr e s o u r c e sc o n s t r u c t i o na n ds e r v i c e ；6 ) t oi m p r o v et h eq u a l i t yo ft h ep e r s o n n e la n dp a ym o r ea t t e n t i o n t ot h es u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n to fr e s o u r c es h a r i n g ，e t c k e yw o r d s ：d i g i t a le d u c a t i o n a lr e s o u r c e s ；r e g i o n a l ；c o - c o n s t r u c t i n ga n d s h a r i n g i i i 第1 章绪论 第1 章绪论 1 1 研究背景 2 0 世纪9 0 年代以来，随着“信息化教育”概念的提出和美国“信息高速公 路”计划的施行，世界各国纷纷开始进行教育信息化建设。至此，教育资源的 高效开放、利用和共享成为了当今社会的重要议题。与此同时，“数字鸿沟” 加剧和信息需求剧增的矛盾也日益凸显，许多国家意识到教育信息资源差异的 存在及其所带来问题的紧迫感和重要性，开始积极地谋求区域间、国际间的交 流与合作。 美国不仅建成了! z i ：i a m i g o s 、o p a c 、o h i 0 2 n e t 、i n c o l s a 等地区性网络， 还建有如c l c n e t 、o c l c 等跨区域协作网络，其信息资源共享水平位居世界前 列。德国形成了多层次、多系统的信息资源共享模式，共享形式以地区性图书 馆网络为主，共享联盟分为地区、国家和国际三个层次。 日本以人文社会、自 然学科等领域的学术信息为对象，联合全国国立、公立和私立大学建成了以 n a c s i s 为中心的全国性综合信息共享系统，包括全国联合目录( n a c s i s c a t ) 、 馆际互借系统( n a c s i s i l l ) 、检索系统( n a c s i s i r ) 等。英国也建成以海量馆 藏占领英国馆际互借舞台著称的b l d s c ，不仅满足了全英五分之四以上用户的 文献需求，而且还将信息服务范围推向国际化。 “十一五”规划以来，我国也充分认识到教育资源的均衡发展是实现教育 公平的重要保障，明确教育信息资源的区域性差异问题是实现区域教育信息化 均衡发展的主要因素，并把“全民、终身、个性化学习和优质教育”作为今后 教育信息化发展的目标。北京、广东、上海、陕西、辽宁等地对本地区的区域 性基础教育信息资源服务体系进行了研究，取得了一定的成效和经验。同时， 上海、江苏、北京、广州等几个经济发达地区还对集公共、高校、科研、情报 等几大系统于一体的跨系统或跨行业的区域共享网络进行了尝试，并取得了阶 段性的成果示范。 继2 0 0 9 年江西省数字资源共建共享联盟成立之后，2 0 1 0 年3 月，江西财经大 。陈风琴，张俊国内外文献信息资源共享比较研究【j 兰台世界2 0 1 0 ( 4 ) ：1 4 磐陈凤琴张俊国内外文献信息资源共享比较研究【j 】兰台世界2 0 1 0 ( 4 ) ：1 3 “司姣姣国内外区域性高校图书馆数字化资源共建共享现状分析【j 】河南理工大学学报2 0 1 0 1 1 ( 3 ) ：3 8 1 l 第1 章绪论 学图书馆、华东交通大学图书馆和江西农业大学图书馆也成立了昌北高校图书 馆联盟( 简称c a l a ) 。该联盟以共享理念为出发点、以资源建设为基础、以信 息技术的发展为支撑，旨在实现共享、服务与管理一体化，切实做到降低成本、 资源共享、利益互惠，大大拓展了三高校图书馆的信息共享空间，为江西省高 校图书馆的合作共赢提供了一个成功示范。 正是在这样的“资源共建共享”国际发展潮流驱动下，我国经济发达地区 区域共建共享实践成果的推动下及江西昌北高校图书馆联盟的成功示范下，江 西省南昌区域高校也迎来了数字化教育资源共建共享的挈机，为本文的研究奠 定了一定的理论和实践基础。 1 2 研究目的与意义 1 2 1 研究目的 本论文的选题为导师指导下的自选课题，旨在通过南昌地区高校数字化教 育资源共建共享现状调查和分析，探明区域性高校数字化教育资源共建共享现 状的成因，并提出建设性的意见或对策，以期达到以下目的： ( 1 ) 促进资源的区域共建共享，满足区域用户不同的信息需求； ( 2 ) 缩减教育资源共建共享的区域差距，促进教育公平； ( 3 ) 完善我国区域性数字资源共建共享服务体系和理论框架； ( 4 ) 结合多方力量，形成“资源共同体”，提升数字资源建设和服务绩效。 1 2 2 研究意义 本研究具有理论和实践两方面的意义： 就理论方面而言，本研究不仅有利于探明南昌地区高校数字化教育资源区 域共建共享的影响因素，揭示区域性高校数字化教育资源共建共享的内涵，完 善我国区域性高校数字化教育资源共建共享的理论框架和服务体系，而且可一 定程度上降低或消除南昌地区高校间的“信息鸿沟”，满足区域用户多方面的 信息要求，促进资源区域共建共享理念的形成及数字化教育资源区域共享和利 用最大化。 就实践方面而言，本研究一方面从教学管理的需要出发，摆脱时空限制， 推进南昌地区特色资源、优质资源的开发和共享，避免了数字资源的重复建设 2 第1 章绪论 和无端浪费，从而促进南昌高校的良性运作和功能优化；另一方面也促进了南 昌教育资源的区域均衡发展和教育公平的实现，进一步展示高校“服务社会、 服务人民”的服务宗旨，促进和谐数字校园、终身教育体系及学习型社会的建 设。 1 3 国内外研究现状 1 3 1 国外研究现状 通过查阅和整理国外相关文献资料，发现国外相关文献中并没有与“信息 资源共建共享c o c o n s t r u c t i o na n ds h a r i n go f i n f o r m a t i o nr e s o u r c e s ”直接对应的 概念，与此相关的研究主要反映在对“资源共享”的研究中。 “资源共享”概念起源于1 8 世纪末，“最初只是作为图书馆合作理念的一 种精神反应，并没有被人们明确提出”。直至二战后，随着美国的马明顿计划、 德国的s u b i t o 计划、国际图联的u b c 计划和u a p 计划等的丌展，合作馆藏的 发展热潮才席卷全球。 c h a v a r esr 把合作馆藏的发展重心界定为“基于共识发展馆藏和利用馆藏 开发各种服务”两个领域，把合作馆藏的发展核心定为“尽可能减少重复采购”， 强调“经济化和采购”是各成员馆的努力重心。此时，合作馆藏的合作模式以 “主题集中、组织集中、制度协调及地域集中”锄四种合作模式为主。 随着网络图书馆和数字图书馆的兴起，不少国外研究者开始把图书馆网络 当作是资源共享的一种模式进行研究，研究内容包括图书馆网络的级别划分、 资源共享网络的架构以及图书馆网络形成的原因、含义、类型、功能等。此后， 世界各国的网络图书馆数目以惊人的速度增长，典型代表主要为美国、英国、 澳大利亚及北欧等发达国家。尤其是美国，其图书馆网络不仅把各个州的图书 馆连接到了当地网和局域网，而且连接到了国家网和国际网，图书馆网络的发 展速度可谓世界之最。以o h i o l l n k 为例，其通过合作协议采购及联合编目的方 。孔志军国外信息资源共建共享研究现状及发展趋势【j 】图书馆建设2 0 0 8 ( 5 ) ：3 4 4 j a s w a lb a i m p a c to fd i g i t a lt e c h n o l o g yo nl i b r a r yiresources h a r i n g ：r e v i s i t i n gl a b e l n e tn t h ed i g i t a l a g e j p a k i s t a nj o u m a lo f l i b r a r 3 ，& i n f o r m a t i o ns c i e n c e 2 0 0 5 ( 7 ) ：8 7 一】0 4 。c h a v a r esr c o o p e r a t i o nf o rr e s o u r c es h a r i n g ：i n i t i a t i v e s ，m o d e l sa n dt e c h n i q u e s 【e b o l 【2 0 0 7 - 0 9 - 2 0 1 h r p ：d r t c i s i b a n g a c i n s a i f u l g r e e n s t o n e c o l l e c t p d f i m p o r t p a p e r b b p d f 9 k a u ls i n f o r m a t i o n r e s o u r c es h a r i n gm o d e l si nd e v e l o p i n gc o u n t r i e s ：an e t w o r ke m e r g i n gf r o mt h ew o r l d b a n ks u p p o t e de n v i r o n m e n t a lm a n a g e m e n tc a p a c i t yb u i l d i n gp r o j e c t j i n s p e l 2 0 0 1 ( j ) ：9 2 6 4n a i r rr r e s o u r c es h a r i n gn e t w o r k sf o rh i g h e re d u c a t i o na ts t a t el e v e l e b o l 2 0 0 7 0 9 - 2 0 h t t p ：e p r i n t s r c l i s o r e a r c h i v e 0 0 0 0 6 7 1 2 3 第1 章绪论 式开展的网上图书流通服务，不仅实现了馆际互借，而且促进了馆藏资源及网 上电子文献资源的联合开发和利用，成为世界最具代表性的区域信息资源共享 网络。 随着图书馆网络逐渐向区域性合作网络、国家性合作网络，甚至是国际性 合作网络发展，资源共建共享的目标也逐渐向区域性、国际性资源共享目标迈 进，信息资源共建共享的发展形式以数字图书馆联盟为主。据统计，仅1 9 9 8 2 0 0 4 年间发表的有关数字图书馆联盟的文献就有5 0 4 篇，占7 9 8 7 ，并且还有渐长 趋势。这些文献的研究内容集中在追踪图书馆联盟的历史溯源和发展现状、探 析图书馆联盟建立的原因和影响因素、分析和比较联盟的类型、研究联盟管理 及运行机制、探讨联盟潜藏的危机、建立相关标准并预测其未来的发展趋势等 方面。 关于“图书馆联盟”的定义，s h a r o nlb o o s t i c k 界定为指“两个或两个以上 的图书馆基于相似的需求目标如降低成本、共享资源等达成相互合作的协议而 建立起的一种新型联合体”。之所以组建图书馆联盟，m c f a d d e nab 和h i r s h o n 等国外学者将其归结为“集中资源，促进资源共享；降低图书馆的运作成本， 提高服务的质量；解决未来信息技术引发的创造、营销和销售等方面的信息需 求”。其作用，a l e x a n d e r 概括为“通过集团购买降低电子资源的成本、提供诸 如馆际互借、o p a c 检索等方面的高质量网络服务及促进资源的有效选择三方 面，并把经费、信息资源价格及技术看做是影响图书馆联盟未来发展的主要因 素” 。事实上，影响图书馆联盟组建成功与否的因素很多，h i r s h o n 等人认为主 要受“地理位置、图书馆数量、资源类型、兴趣主题”等因素的影响。 当然，随着网络和技术的不断更新和发展，图书馆联盟的定义和规模也将 随之改变。据统计，现今世界上有超过5 0 的图书馆是由5 0 个以上机构组成的大 规模图书馆联盟。如美国的i c o l c 、英国的b l d s c 和s c o n u l 、日本的n a c s i s 、 m 李家清刘军区域信息资源共享障碍研究 j 】图书馆学研究( 理论版) 2 0 1 0 ( 1 2 ) ：3 7 。高凡。徐引国外图书馆联盟研究进展 j 图书情报工作2 0 0 6 5 0 ( 4 ) ：8 3 9 b o s t i c ksl t h eh i s t o r ya n dd e v e l o p m e n to fa c a d e m i cl i b r a r yc o n s o r t i ai nt h eu n i t e ds t a t e s ：a no v e r v i e w j t h ej o u r n a lo f a c a d e m i cl i b r a r i a n s h i p 2 0 0 1 2 7 ( 1 ) ：1 2 8 - 1 3 0 9 m c f a d d e nab h i r s h o na h a n g i n gt o g e t h e rt ia v o i dh a n g i n gs e p a r a t e l y ：o p p o r t u n i t i e sf o rl i b r a r i e sa n d c o n s o r t i a j i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ya n dl i b r a r i e s 1 9 9 8 ( 3 ) ：3 6 4 4 9 a l e x a n d e raw t o w a r d t h ep e r f e c t i o no fw o r k ”：l i b r a r yc o n s o r t i ai nt h ed i g i t a la g e j j o u r n a lo fl i b r a r y a d m i n i s t r a t i o n 1 9 9 9 2 8 ( 2 ) 1 1 4 4 h i r s h o na a c a d e m i cl i b r a r y c o n s o r t i a ：p a s t p r e s e n t a n dt h e p r o m i s e e b o l 2 0 11 11 2 3 h a p ：w w w n e l i n e t n e t a h i r s h o n c o n s o r t 李燕，于淼试论中外信息资源共建共享模式【j 】情报学报2 0 0 6 ( 1 0 ) ：1 2 6 1 2 8 4 第1 章绪论 澳大利亚的c a v a l 等，都属于此类规模的图书馆联盟。这些联盟颇具特色，自 成一格，形成了各国、各地区独有的资源共建共享模式。 宋立平等人根据模式的构建基础不同，把国外信息资源共建共享模式概述 为四种：( 1 ) 以区域协作为基础的信息资源共享模式，如美国的a m i g o s 、o p a c 、 c l c n e t 等；f 2 ) 以协作团体或信息中心为基础开展的资源共享模式，如美国的 o c l c 、日本的n a c s i s 等；( 3 ) 以馆际互借为主要手段开展的信息资源共享模式。 在他们的基础上，章红又进一步将国外信息资源共建共享模式概括为“全球共 建共享模式、全国共建共享模式、馆藏地域协作模式、馆藏主题协作模式、馆 藏组织协作模式、区域集中采购模式、协作采购制度模式、分散链接模式、专 业特色模式”九种。对于这些模式的研究，多数国家不仅涉及制度、法规、资 金、人员、技术标准等内容概述，而且涵盖模式的管理、运行及保障等机制探 讨，旨在促进区域间和国际间的资源共建共享。可以预见，在未来的发展中， 图书馆联盟的发展势头将继续保持良好。 不仅如此，相当多的研究者也认识到资源提供者与教育资源共享间的利益 冲突，甚至许多国家还出台与版权保护相关的政策和措施，以保障和激励资源 提供方建设数字化教育资源的主动性、积极性和可持续性。据统计，目前高达 5 0 的美国高校已制定出知识产权保护的相关政策。 同时，为了促进教育资源 的共享，世界上一些权威学术组织还从数据标准着手研究，如“i m s 的学习资源 元数据规范( l r m ) 、i e e el t s c 的学习对象元数据模型( l o m ) 、o c l e d u b l i nc o r e 的d u b l i nc o r e 元数据标准等”彤，旨在以数字化资源的标准化促进资源共享。 综上所述，国外教育资源共享研究以合作理念为指导，起步较早，发展迅 速。多样的管理模式、充足的资金来源、有序的联盟管理、先进的技术支撑、 健全的保障体系、专业的人员机构及极具特色的个性化服务，使其资源共享呈 现出主体多元化、市场化、数字化、国际化、高度组织化、制度化及相互渗透 等特点，教育资源的区域共享程度相对较高，多数国家的教育资源共享已开始 向国际化迈进。 但“资金缺乏、专业人才缺失、政策滞后、重复建设、发展不均衡和不对 宋立平，辛儒国内外信息资源共享模式探讨及对我国信息资源整体建设的启示【j 】现代情报2 0 0 6 ( 1 ) ：5 6 5 8 章红国内外信息资源共建共享模式探析及启示 j 】图书馆理论与实践2 0 0 9 ( 6 ) ：2 0 - 2 3 。吴新云，高校图书馆知识产权保护问题的哲学思考【j 】现代商贸工业2 0 1 1 ( 2 0 ) ：2 1 1 。宋立平，辛儒国内外信息资源共享模式探讨及对我国信息资源整体建设的启示f j 】现代情报2 0 0 6 ( 1 ) ：5 6 - 5 8 5 第1 章绪论 等、资源配置不平等、条块式分割管理 等问题的出现，使得许多国家不断调 整应对策略并将教育资源共建共享的可持续发展作为数字化教育资源共建共享 的未来发展目标，不断地从组织的管理架构、运行机制、管理机制、共建共享 的资源建设标准与服务、政策和资金支持、技术标准、人员素质等方面进行整 改和策略探究。 1 3 2 国内研究现状 我国“资源共建共享”的研究始于1 9 5 7 年9 月国务院颁布的全国图书馆 协调方案，相对国外而言，起步较晚且起点较低，直到2 0 世纪9 0 年代中后期， 伴随因特网的接入和我国经济体制的转轨，其理论与实践才得以大规模展开。 其中以1 9 9 6 年实施的“中国高等教育文献保障系统”( c a l i s ) 最具代表性。 c a l i s 依托于中国教育与科研计算机网( c e r n e t ) ，立足于数字资源建设， 经过“九五”、“十五”两期建设，已由最初的项目管理逐渐演变成了一个服务 机构和图书馆联盟，建成了全国中心一地区中心一高校图书馆三级保障体系， 包括“文理、工程、农学、医学四个全国文献信息中心，西北、东北、华东南、 华中、华东北、华南七个地区中心和一个东北地区国防信息中心”，面向包括 高职、开放大学等在内的近1 3 0 0 个高校提供近7 0 0 0 万种( 篇) 的数字化教育 资源共享服务，是我国高校信息资源较为完备的全国性共建共享工程。 发展至今，我国已建成了包括c a l i s 、c a s h l 、n s t l 等在内的全国性共 享网络以及以高校图书馆网络为主的区域性共享网络，如北京高校网络图书馆、 上海高校网络图书馆、江西省昌北高校图书馆联盟、河北省高等学校数字图书 馆联盟等，标志着我国的资源共享活动达到了一定的高潮。但随着共享意识淡 薄、数据规范标准不统一、“数字鸿沟”、经费短缺、重复建设、优质资源匮乏、 管理不善、人员素质低、技术欠缺、城乡差异明显、运行机制不协调、区域发 展不均衡、个性化服务不足、资源共享与产权保护冲突、发展难以持续等问题 的相继出现，多数研究者才认识到数字化教育资源区域共建共享作为一个系统， 不仅需要多方力量的通力配合和全面支持，而且需要各参与部门的分工合作和 科学管理，从而将对其的研究转向对政策、资金、法律、人力统筹等多因素的 全面考虑。 陈凤琴，张俊国内外文献信息资源共享比较研究【j 兰台世界2 0 1 0 ( 4 ) ：1 3 1 4 c a l l s 创新资源共建共享机制【j 1 中国教育网络，2 0 11 ( 1 0 ) ：5 4 5 5 6 第1 章绪论 笔者以“高校数字化教育资源”、“资源共建共享”、“区域共建共享”、“图 书馆联盟”等为检索词，分别在c n k i 、维普中文科技期刊、p q d d 博硕士论文 和万方等数据库网站对我国近五年的文献资源进行了检索，发现相关文章有 1 0 0 0 多篇，经去重筛选后，发现与区域性高校数字化教育资源共建共享主题紧 密切合的文章有3 0 0 余篇。且这些文章的内容主要集中在共建共享障碍与对策 研究、区域图书馆联盟研究、区域信息共建共享研究、共建共享模式研究等方 面。 l 、关于共建共享障碍和对策的研究 相关研究集中在对资源共建共享的障碍探讨和对策分析，包括对技术、管 理、资源建设、政策法规、人员素质等障碍探析和转变思想观念、建立权威管 理机构、制定技术标准、优化资源建设等措施分析。 李晓东和肖珑选择了6 个不同国家、不同类型的共建共享组织为对象进行 调研，对影响共建共享组织可持续性发展的关键因素“组织管理架构、共建 共享的资源与服务、运行管理机制、政策与资金支持等”进行比较研究，对我 国信息资源共建共享实践有很大的现实意义。李家清和刘军则从我国区域信息 资源共享现状出发，对“管理体制条块分割、利益平和机制缺失、服务差强人 员、资金短缺、标准化进程缓慢、资源重复浪费严重、法律保障不完善”等主 要共享障碍进行了分析，为区域资源共享的发展战略的制定奠定了理论基础。 对于这些障碍，肖希明和张新鹤从动力机制创新、决策机制创新、信息交 流与传递机制创新、市场机制和利益平衡机制等五方面出发，论述了我国图书 馆合作与信息共享的长效机制，并拟定了障碍应对策略。 黄琼珍和黄颖则从我 国高校网络教育资源共建共享的矛盾出发，分别就网络教育资源的管理协调机 构、相应的管理部门、资源建设的规范、资源开发和共享模式、特色的资源库 建设、各级资源中心和教育资源门户网站等方面分别进行网络教育资源建设探 究。杨欣和于勇在认识到当前我国教育信息资源建设存在低水平的重复建设、 整合和共享问题、信息超载和信息迷航问题及资源库的适用不好、动态更新和 可扩充性差等诸多不足之后，认为资源建设受政府的扶持和项目牵引、理论的 指导、技术的支持、资金投入力度、软硬件环境建设及资源的应用与共享等因 “李晓东，肖珑国外信息资源共建共享可持续发展的比较研究阴图书馆情报工作，2 0 0 8 5 2 ( 5 ) ：7 - 1 0 。李家清刘军区域信息资源共享障碍研究【j 】图书馆学研究( 理论版) 2 0 1 0 ( 1 2 ) ：3 8 - 4 0 。张新鹤肖希明图书馆合作与信息资源共享机制创新研究阴图书馆杂志2 0 1 0 ( 2 ) ：2 2 2 6 “黄琼珍，黄颖- 高校网络教育资源共建共享机制探究【j 】高教探索2 0 1 0 ( 3 ) ：6 0 6 3 7 第1 章绪论 素的制约，提出构建健全、规范的教育信息资源评价体系这一应对措施。 2 、关于图书馆联盟的研究 此研究集中在对我国图书馆联盟的全貌如组织形式、类型、影响因素、运 行机制、联盟的建设、应对策略及未来发展方向等进行梳理。 李家清从联盟的组织模式和类型、图书馆联盟的建设与评估、图书馆联盟 的运作等方面对我国图书馆联盟进行了全面论述。陈凤琴等通过对国外图书馆 联盟信息资源共享的比较研究，阐述了利益平衡问题是我国图书馆联盟存在的 最大障碍，指出“共享事业只有在各方人士的通力配合和共建共享的自觉下才 能获得实质性进展” 。李明子从我国高校区域图书馆联盟信息资源共建共享的 现状出发，指出“文献资源共建共享建设存在图书馆管理体制落后、资源机构 不合理、图书馆专业人员素质不高和用户检索能力不高等问题”，并提出相应 对策。谈及图书馆联盟未来的发展，谈大军等认为“区域性图书馆联盟将成为 研究重点，数字图书馆联盟将成为研究热点”。且数字图书馆联盟研究的发展 方向，焦丽认为应集中在理论研究和技术研究两方面。 3 、关于区域教育资源共建共享的研究 该领域的研究由最初的对总体构想的论述到区域性共建共享项目的介绍和 体系的建立，发展成为对区域性共建共享系统的延伸研究，研究内容集中在区 域共建共享的意义探讨、现状调研、差异对比和问题揭示上，研究对象多为经 济较发达区域的教育资源。 桑新民等对区域教育信息化进行了战略思考，认为“新一轮的教育信息化 将从学校各自为政的封闭竞争转向与区域为基础的校际联盟”。吴慰慈等也从 区域性信息资源共享的制约因素出发，提出构建基于区域图书馆联盟的信息资 源共建共享体系保障体系的伟大构想。 在黄筱玲等人看来，实现区域信息资源 共享系统的可持续性发展，地方政府和信息结构以及市场三力合一是基础，知 识产权问题的解决是保障，人力资源共享机制的建立是观念。 “杨欣于勇我国教育信息资源建设现状及对策分析【j 】软件导刊2 0 1 1 9 ( 3 ) ：1 9 0 1 9 2 增李家清我国图书馆联盟进展及发展策略f j l 情报资料丁作2 0 0 7 ( 2 ) ：7 6 7 9 8 陈凤琴张俊国内外文献信息资源共享比较研究 j 】兰台世界2 0 1 0 ( 4 ) ：】4 ”+ 李明子高校区域图书馆信息资源共建共享研究【j 】科技开发与经济2 0 1 0 2 0 ( 3 5 ) ：3 谈大军，高波，贾素娜1 9 9 8 2 0 0 7 年我国图书馆联盟研究综述【j 情报理论与实践2 0 1 0 3 3 ( 4 ) ：1 2 3 焦丽国内数字图书馆联盟研究述评 j 】科技情报开发与经济2 0 0 9 1 2 ( 3 ) ：2 8 2 9 。桑新民，郑文勉钟浩梁区域教育信息化的战略思考【j 电化教育2 0 0 5 ( 3 ) ：1 0 。吴慰慈，李富玲区域信息资源共建共享保障体系建设研究【j 】图书馆论坛2 0 0 5 ( 1 2 ) ：1 6 - 2 1 ”黄筱玲，郑章飞区域共享系统可持续发展的思考 j 】图书馆理论与实践2 0 0 8 ( 1 ) ：6 8 7 2 8 第1 章绪论 在区域性资源共建共享现状调研中，尚艳梅发现南昌市前湖高校园区校际 合作主要集中在选修课程和图书资源的共享上，共享的载体和内容比较单一， 影响因素包括资源共享意识淡薄、资源共享渠道不畅、高校间实际利益冲突、 学校文化和社会心理上的隔阂等，提出构建教育资源共享机制、创新资源共享 方式、优化各高校间的合作项目等应对策略。 针对当前区域信息资源共建共享的瓶颈，如缺乏统一领导、盲目建设、数 据库标准不统一、面向社会服务意识和能力不强等，庄善洁等提出通过政策和 资金支持、建立专业人员研究整理与民间爱好者捐献的文献积累机制、统一数 据库建设标准、扩大特色数据库用户群等策略加以改善。胡小勇也提出政策性 调控、科学投入规划、技术保障、质量监控、管理服务、应用创新、激励表彰、 区域联动、区域示范、合作同盟、分层梯度发展和内容定位等1 2 个机制策略， 以期促进区域性优质资源的共建共享。这些建设性策略的提出为本文的研究提 供了有效的指导。 4 、关于共建共享模式的研究 研究内容主要是对信息资源共享模式的内涵、类型、构建原则和标准、技 术、运行机制等方面的全面探析。 高波在总结了我国图书馆开展信息资源共建共享的四种模式之后，确定了 符合国情、便于获取、适度超前和灵活多样的共建共享原则，提出我国图书馆 应采取“小共建大共享”的文献信息共建共享模式，即全国性系统内共建共享 和地区性跨系统共建共享相结合的模式。宋立平等对国内外三种信息资源共享 模式一以区域协作为基础的模式、以协作团体或信息中心为基础的模式及以馆 际互借为主要手段的模式进行比较分析，提出“我国应以区域合作、系统内合 作模式为中间模式开展宏观资源建设及共享” 。赵杰基于“云计算”技术对图 书馆信息资源共