（美术学专业论文）对环境艺术设计专业人才培养的思考.pdf

东j l v i l i 范大学硕士学位论文 摘要 环境艺术设计专业是2 0 世纪8 0 年代以来迅速发展起来的新兴学科，在艺术设计领 域占有愈来愈重要的位置，伴随环境艺术设计专业的发展，环境艺术设计专业人才培养 的问题也愈来愈多的显现出来。主要体现在以下几个方面：第一，对环境艺术设计专业 的定义和专业范畴认识模糊不清。第二，对环境艺术设计专业人才培养的定位不准确。 第三，关于环境艺术设计专业人才应该具有的素质结构认知不明确，使得环境培养出来 的专业人才社会适应性不够，专业能力不完善等。第四，环境艺术设计专业人才培养体 系存在突出问题。主要包括理论培养体系、实践培养体系、毕业设计体系等。 本论文从环境艺术专业人才培养存在的问题入手，对环境艺术设计专业人才的培养 进行思考，关于环境艺术设计专业定义的论述重在统一方向、厘清概念。关于人才培养 定位的思考从数量、质量、模式进行对位思考，从而得出结论。对环境艺术设计专业人 才的素质结构的分析和论证是重点，因为专业人才的素质结构决定了我们相应的培养体 系的构建。最后对培养体系存在问题的思考重点是关键节点问题的思考。通篇论述方向 即从问题入手解决问题，而重点是提出问题以便专业人士共同思考和解决。 关键词：环境艺术、人才培养、素质、能力、体系 东北师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t e n v i r o n m e n t a la r td e s i g ni st h e2 0 mc e n t u r y s i n c e l e8 0 sw i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n t o fe m e r g i n g d i s c i p l i n e s ，t h ef i e l do fa r ta n dd e s i g ni nt h ei n c r e a s i n g l yi m p o r t a n t p o s i t i o n h o w e v e r w i t he n v i r o n m e n t a la r ta n d d e s i g np r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t , e n v i r o n m e n t a la r ta n dd e s i g np r o f e s s i o n a l si n 血ei s s u eo ft r a i n i n gm o r ea n dm o r ea p p a r e n t i s m a i n l yr e f l e c t e di nt h ef o l l o w i n ga r e a s f i r s t o nt h ee n v i r o n m e n tt l l ed e f m i t i o no fa r ta n d d e s i g np r o f e s s i o n a l sa n dr o l e s s i o n a la w a r e n e s so fb l u r r e dr e a s s e c o n d l y ，t h ee n v i r o n m e n t a l a r ta n dd e s i g np r o f e s s i o n a l si ni n a c c u r a t ep o s i t i o n i n go fu l t u r e t h i r d l y ，0 1 1e n v i r o n m e n t a la r t a n dd e s i g np r o f e s s i o n a l ss h o u l dh a v et h eq u a l i t yo ft h es t r u c t u r eo fc o g n i t i o ni sn o tc l e a r ， m a k i n gt h ee n v i r o n m e n to fp r o f e s s i o n a l s t r a i n e dn o t e n o u g h s o c i a l a d a p t a t i o na n d p r o f e s s i o n a la b i l i t yl e a v e sm u c ht ob ed e s i r e d f o u r t h ，e n v i r o n m e n t a l a r ta n dd e s i g n p r o f e s s i o n a l st oh i g h l i g h tt h ei s s u eo ft h ee x i s t e n c eo ft r a i n i n gs y s t e m t r a i n i n gs y s t e m m a i n l yi n c l u d et h et h e o r ya n dp r a c t i c et r a i n i n gs y s t e m ，g r a d u a t i n gf r o mt h ed e s i g ns y s t e m i n t h i sp a p e r f r o ma l le n v i r o n m e n t a la r tt r a i n i n gp r o f e s s i o n a l sf o rm o r et 1 1 a nt h ee x i s t e n c eo f p r o b l e m s ，t h ee n v i r o n m e n t a la r ta n dd e s i g np r o f e s s i o n a l si nt h et r a i n i n gs y s t e mt h i n k i n g ，o n e n v i r o n m e n t a la r ta n dd e s i g np r o f e s s i o n a l sf o c u s e do nt h ed e f i n i t i o no fau n i f i e dd i r e c t i o n ， c l a r i f yt h ec o n c e p t p e r s o r m e lt r a i n i n go nt h ep o s i t i o n i n go ft h er e f l e c t i o nf r o mt h eq u a n t i t y ， q u a l i t y ，m o d eo ft h i n k i n go fp l a c e s ，t h u sc o m i n gt oac o n c l u s i o n a r ta n dd e s i g no nt h ee n v i r o n m e n tt h eq u a l i t yo fp r o f e s s i o n a l si nt h es t r u c t u r eo fa n a l y s i s a n da r g u m e n ti st h ek e y ，b e c a u s et h eq u a l i t yo fp r o f e s s i o n a l sd e t e r m i n e dt h es t r u c t u r eo ft h e t r a i n i n gs y s t e mw ea r eb u i l d i n g f i n a l l y ，血e r ei st h ei s s u eo ft r a i n i n gs y s t e mf o c u s e do nt h e t h i n k i n go ft h i n k i n gt h ep r o b l e mn o d e o nm ed i r e c t i o no ft h ee n t i r ep r o b l e mf r o ms t a r tt o s o l v et h ep r o b l e m a n da s kq u e s t i o n si no r d e rt of o c u so np r o f e s s i o n a l st o 血i n ka n ds o l v e k e yw o r d s ：e n v i r o n m e n t a la r t ，p e r s o n n e lt r a i n i n g ，q u a l i t y , c a p a b i l i t y , s y s t e m u 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究 工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文 中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人 承担。 学位论文作者签名：凌塑叠 日期： 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的 复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将 学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：丝：叁 指导教师签名； 日 期：趟陋7 日期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 己i言 ji 口 “环境艺术设计这个概念最早诞生于2 0 世纪8 0 年代初期，可以说是一个相对新 生的概念，而“环境设计 则比它要早得多，在西方最早可以追溯到公元前5 世纪人们 的绿地经营意识，在中国从伏羲的先天八卦就已经开始系统的探讨人类的生存环境关系 了。环境艺术在中国的崛起与发展还是近几十年的事情，我国环境艺术作为学科和行业， 是自1 9 8 5 年起步的。1 9 8 5 年，中国建筑学会在北京召开了中青年建筑师座谈会。建筑 作为环境艺术的性质，在会上引起广泛的重视，与会的建筑师重温了华沙宣言( 1 9 8 1 年第1 4 届世界建筑师大会通过，主题为”建筑人环境”) 至此，中国艺术设计届的 环境意识高涨。1 9 8 7 年，中国美术报专门召开了以环境艺术为主题的座谈会，与会 的专家开始筹建中国环境艺术学会。1 9 8 8 年，环境艺术丛刊创刊号问世。同年，国 家教育委员会决定在我国高等院校设立环境艺术设计专业，1 9 9 8 年成为艺术设计下属的 专业方向。1 9 8 9 著名城市规划专家吴良镛院士撰写的广义建筑学一书对环境、环境 艺术设计和城乡聚落的环境规划设计，提出了很多富有理论创见和实践意义的精辟见 解。吴良镛先生着重研究人居环境问题，以后又专著出版了人居环境学、建筑城 市人居环境学等书，对中国的环境艺术设计做出了重大的贡献，其学术思想影响广泛。 8 0 年代末，中央工艺美术学院室内设计系院系名称由“室内设计改成“环境艺术设 计”。1 9 9 2 年1 0 月8 日，中国建设文化艺术协会环境艺术委员会成立。该会宗旨为： 建筑设计、城市规划、环境科学、美学、造型艺术以及社会科学和人文科学各界人士携 起手来，为提高人民生活环境质量，创造中国当代环境艺术，保障人类健康永续发展而 努力。整个9 0 年代是环境艺术思想和环境艺术设计在中国快速发展的时期，各种思想、 理论、学说不断的碰撞交融。跨越2 0 0 0 年环境艺术设计专业人才的培养数量与规格得 到不断的扩大与提高，至今我们的普通高校中设有环境艺术设计专业的已经多达几百 个。2 0 0 3 年9 月中国美术家协会环境艺术设计委员会成立，旨在团结中国环境艺术设计 人员，加速中国设计师与国际接轨，积极开展学术交流，提高环境艺术设计水平。至2 0 0 8 年底中国的环境艺术已经进入了一个高速发展的新时期。一个高速发展的新学科它的专 业范畴应该是怎样的? 培养的专业人才应该如何定位，应该具有那些能力素质? 它的专 业人才培养体系存在哪些问题? 这些都是非常值得我们思考并研究的问题。 东北师范大学硕士学位论文 一、关于环境艺术设计专业范畴界定的思考 环境( e n v i r o n m e n t ) 是指周围所在的条件，对不同的对象和科学学科来说， 环境的内容也不同。中华人民共和国环境保护法则从法学的角度对环境概念进 行阐述：“本法所称环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的 自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自 然遗迹，人文遗迹、风景名胜区、自然保护区、城市和乡村等。 其他定义：是指围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的物质条件的 综合体。环境为人类的社会生产和生活提供了广泛的空间，丰富的资源和必要的条 件。 另外定义：组织运行活动的外部存在，包括空气、水、土地、自然资源、植物、 动物、人，以及它们之间的相互关系。 通常我们可以把环境分为自然环境和社会环境。 环境艺术( e n v i r o n m e n ta r t ) 与环境设计( e n v i r o n m e n td e s i g n ) 环境艺术是2 0 世纪新兴的艺术类型，目前在学术界尚未达成统一的认识，一 般认为：“环境艺术”这种人为的艺术环境创造，可以自在于自然界美的环境之外， 但是它又不可能脱离自然环境本体，它必须植根于特定的环境，成为融会其中与之 有机共生的艺术，从艺术创造者的社会主导意识出发，环境艺术应是人类生存环境 的美的创造，就其艺术表现的表象而言，英华大词典的解释比较明确，环境艺 术：“一种以作品包围观众，而不是把作品固定在观众面前的艺术形式。“环境 设计 是建立在客观物质基础上，以现代环境科学研究成果为指导，创造理想生存 空间的工作过程。人类理想的环境应该是生态系统的良性循环，社会制度的文明进 步，自然资源的合理配置，生存空间的科学建设。这中间包含了自然科学和社会科 学涉及的所有研究领域。目前，最能够体现环境艺术设计广义理念的文本，莫过于 联合国教科文组织实施的保护世界文化和自然遗产合约，在这份文件中文化遗 产的界定在于：自然环境与人工环境、美学与科学高度融会基础上的物质与非物质 独特个性体现。文化遗产必须是“自然与人类的共同作品 。人类的社会活动及其 创造物有机融入自然并成为和谐的整体，是体现其环境意义的核心内容。圆 著名的环境艺术理论家多伯( r i c h a r dd o b e r ) 解释道：环境设计“作为一种艺术， 它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。这是一种爱管闲事的艺术，无所 不包的艺术，早已被传统所瞩目的艺术，环境艺术的实践与影响环境的能力，赋予环境 视觉上秩序的能力，以及提高、装饰人存在领域的能力是紧密地联系在一起的 。 从以上对环境、环境设计、环境艺术的描述中，我们可以看出对环境艺术设计的发 展探究应当遵循从“环境”到“环境设计 再到“环境艺术设计”这样一个过程进行。 因此我们所研究的“环境艺术设计必然是以“环境为基础的“大环境观”下的环境 艺术设计。环境艺术设计作为一门新兴的学科，其准确的定义和专业范畴的界定在国内 的争议是很大的，好多院校一阵风似的把与环境相关的专业都改成了环境艺术设计，而 专业内容和专业人才培养方向却没有明确的界定。目前环境艺术专业人才培养的社会 不对位状况是非常严重的，具体体现在社会不明确环境艺术设计的人才应该做什么和能 节选自中华人民共和国环境保护法 引述自郑曙阳在2 0 0 6 年中国环艺学年奖论坛上的讲话摘自中国建设艺术网 2 东北师范大学硕士学位论文 做什么? 各个院校同样是环境艺术设计专业培养出来的专业人才，专业方向和专业能力 差别巨大? 有的学校培养出来的专业人才自己都不知道适合做什么? 综上论述可以看 出，对环境艺术设计专业范畴做出科学的界定是具有十分重要的现实意义的。 首先，面对国内纷繁复杂的关于环境艺术设计的概念描述，我个人对清华大学美术 学院郑曙阳教授关于环境艺术设计的概念持支持的观点。环境艺术设计的概念可分为广 义的环境艺术设计和狭义的环境艺术设计，他的概念如下：“广义的环境艺术设计概念： 以环境生态学的观念来指导今天的艺术设计，是具有环境意识的艺术设计。狭义的环境 艺术设计的概念：以人工环境的主体建筑为背景，在其内外空间所展开的设计，具体表 现在建筑景观和建筑室内两个方面。瞳1 从郑教授关于环境艺术设计的概念可以做出如 下分析。广义的环境艺术设计是一个大而宽泛的概念，其范围覆盖所有的艺术设计领域， 包括建筑、平面、规划等等。而狭义的环境艺术设计的概念是以人工环境的主体建筑为 基础背景的，其中的人工环境当然是相对于自然环境而言的，也就是经过人类加工改造 过的自然环境，而这种人工改造正是建筑设计。也就是说环境艺术设计是在建筑设计对 自然环境进行加工改造背景下对自然环境进行更进一步的加工改造，换句话说我们可以 把狭义的环境艺术设计理解为建筑环境艺术设计，它又可分为建筑内环境艺术设计( 室 内) 和建筑外环境艺术设计( 室外) ，而环境艺术设计只是对建筑环境艺术设计的一种 简称，是“大环境观 指导下的建筑环境艺术设计，可以在细化为室内外装饰设计、家 具设计、陈设设计、景观设计、产品设计等方向。 其次，我们来讨论一下建筑艺术设计与建筑环境艺术设计之争，以便厘清它们不同 的专业范畴。前些年建筑师对环境艺术设计专业的质疑和不屑的情况时有发生，现今情 况有所改善但并不彻底。而有一点是毫无疑问的，环境艺术设计专业已经带着分娩的巨 大痛苦胜利的顺产，并且在社会关照下快速的成长。清华大学美术学院环境艺术设计系 主任苏丹写过一篇文章出走的建筑设计，而今天我们可以肯定的说环境艺术设计专 业从建筑设计出走成功。为什么呢? 探究起来原因会非常的复杂，但根本原因应该是建 筑设计已经无法完全解决建筑环境艺术设计的问题，因此才会产生新的专业环境艺 术设计专业。具体体现在：第一，建筑设计的社会共性要求与环境艺术设计的个体个性 要求的不适应性。这点从居住空间设计来解释很恰当，建筑设计在进行住宅设计的时候 只能在规定的地块，严格的依据各种标准法规进行设计工作。它面对的是社会共性的要 求，它的客户是开发商，所以它设计的结果只能是毛坯房。而房屋的最终使用者是业主， 对于这些业主千奇百怪的个体个性要求建筑设计解决起来是力不从心的。建筑师也曾做 过一些将建筑设计进行延伸的努力，结果却造成了具有中国特色的浪费。插座、灯座、 灯具、防盗门设计安装上了，结果被换掉：墙体砌上了，结果被拆除；水暖电通全部被 设计完成，结果几乎全部被改造等等；诚然我们不能把这些责任统统推到建筑师身上， 但毕竟这是按照社会共性要求进行设计所不能完成的任务。第二，建筑设计和环境艺术 设计具有不同的时间性。相对而言建筑设计是长周期、变化慢的设计，环境艺术设计是 短周期、变化快的设计。北京7 9 8 艺术工厂是1 9 5 4 年民主德国援建的工业建筑，作为 建筑设计从1 9 5 4 年到2 0 0 0 存在了4 0 多年。2 0 0 0 年之后的几年随着原工厂的迁走迅速 的变成了集画廊、艺术工作室、文化公司、时尚店铺于一体的多元文化空间。而就在我 这篇学位论文还没结稿的时候，香港的“7 9 8 又已经挂牌成立了，其前身也是一座工 厂大厦。这些不能不说是环境艺术设计的功劳。第三，建筑设计和环境艺术设计是共生 的关系。有些意见认为环境艺术设计寄生于建筑设计，我觉得是不准确的，确实环境艺 术设计从建筑设计不断的汲取营养并不断的成长，但它并没有对建筑设计造成伤害。相 反，它对建筑设计是有益的，上面的讲的两个“7 9 8 不正是环境艺术设计使之重新焕 发了生命力。环境艺术设计不是建筑设计简单的延续，而是独立于建筑设计的新的学科 专业。 3 东北师范大学硕士学位论文 环境艺术设计是独立于建筑设计的学科专业，是以人工环境的主体建筑为背景的， 可归纳为室内外装饰设计、家具设计、陈设设计、景观设计、产品设计等范畴。 4 东北师范大学硕士学位论文 二、关于环境艺术设计专业人才培养定位的思考 关于环境艺术设计专业人才培养定位应该从数量、质量和模式三个角度去思考。 环境艺术设计专业人才的培养数量是由社会发展要求决定的，社会需求是专业人才 培养的必要条件和直接动力。在我国环境艺术设计虽然还是个年轻的专业，但它却呈现 出朝气蓬勃、生机盎然的发展态势，目前已成为令人倾心的行业之一，有人戏称之为“有 前途，有钱图”的专业。伴随着中国经济列车的快速前行，以经济建设为中心的“大环 境，大格局”，以科学发展观为核心的新的国家战略，以构建和谐社会为目标的国家共 同理想都为环境艺术设计专业的发展提供了一个前所未有的空间和机遇。科学发展观的 核心是全面、协调、可持续，这和环境艺术设计专业的核心完全相同。当一个专业的发 展和社会的要求、国家战略和国家共同理想相一致的时候，必然会焕发出无限的生机与 活力。在目前的形势下，环境艺术设计专业迎来了发展的最佳机遇期。目前社会需要的 环境艺术设计专业人才主要由三部分人组成，一是由建筑学专业转为从事室内外环境艺 术设计，二是由美术专业转为室内外环境艺术设计，三是受过环境艺术设计专业教育的 人员担任。无论从数量还有质量上看，都还远远满足不了社会的需求。 环境艺术设计专业人才培养的质量要求自然也由社会的需要来决定。关于环境艺术 专业人才的培养目标在各种文献和资料中比比皆是，内容基本相同，总的定位也十分清 楚，可总结为培养德智体美全面发展，具有正确的价值观念、良好的文化素养、艺术修 养、科技水平、专业能力、身心素质，掌握相关的环境心理学、人体工程学、建筑学及 艺术设计学等方面的知识，并具备一定相关技术知识和职业道德的宽基础、高素质、具 有创新精神和实践能力的高级复合型人才。 可见，我们进行专业人才培养的最终目标是“复合型人才 ，那么环境艺术设计复 合型人才有那些表征呢? 就是宽基础、高素质、创新精神和实践能力。宽基础、高素质 是第一层面，是通才教育的必然要求，因为通才教育要培养的人才首先是完整意义上的 人。2 0 世纪著名的哲学家、美学家乔治卢卡齐说：“艺术教育的核心之点是人，是在 同世界和环境打交道时塑造的自我的人。 爱因斯坦也说过：“学校的目标始终应该 是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 创新精神和 实践能力是第二层面，是专才教育的必然要求。从这个层面来看，创新精神和实践能力 直接影响到了环境艺术设计专业人才的职业能力，这也是社会判断专业人才合格与否的 一个重要标准。有些人认为通才教育和专才教育是矛盾的，其实不然。其一，从时效上 看，通才教育是长效的，从一个人出生开始接受的所有的教育都可以作为通才教育的一 部分。而专才教育是短效的、阶段性的，不管是完整的本科教育还是短期的培训班都可 以培养出专才。其二，从教育的客观场所上看，通才教育的客观场所是非常复杂的，家 庭、社会、学校、部队甚至监狱都可以。而专才教育的客观场所是相对简单的，就是各 种专业学校。其三，从二者的关系看，通才教育是基础，专才教育是上层建筑，它们是 紧密联系不可分割的。因此，无论从那了角度看，通才教育和专才教育都是并行教育模 式，它们同时存在并不矛盾，我们在现阶段的环境艺术专业人才培养应该是通才教育和 专才教育相结合的、具体的比例关系可以根据具体情况进行柔性分割。这对于环境设计 专业人才质量的提高是十分有效的。 关于环境艺术设计专业人才培养模式应该由具体的人才培养目标来确定，因而不可 能有一个通用的固定模式，只能是动态的。虽然专业人才培养模式不固定，但培养模式 东北师范大学硕士学位论文 的策略和特点我们是可以进行概括和分析的。中国教育报一篇关于创新高技能人才培养 模式的文章提到“四个针对的人才培养模式策略，即针对市场需求设置专业；针对岗 位能力设计课程；针对工作任务训练技能；针对岗位标准实施考核。这一策略对于环 境艺术设计专业人才培养来说也十分受用。环境艺术设计专业人才培养模式的特点可以 归纳为：系统化、模块化、动态化、多样化。系统化指的是环境艺术专业人才培养模式 应该构成一个完整的系统，系统内部应保持关联、继承等特点。这样也可以保证培养出 的专业人才具有系统的专业能力，可以避免出现能力缺失和断带。模块化指的是人才培 养模式各组群间的组合方式，模块化使的专业人才培养方式更加灵活、结构更加科学。 动态化指的是专业人才培养不应该是静态的、固定的，而应该是动态的，这样可以使制 定的培养模式更加有效、更具适应性。多样化是新时期人才培养模式的必然要求。关 于深化教学改革，培养适应2 1 世纪需要的高质量人才意见中明确指出：“努力实现 人才培养方式的多样化是人才培养方式改革的一个重要方面。我国社会职业技术岗位的 分工不同、行业和地区间存在的发展不平衡性，以及高等学校办学基础和办学条件的差 异，决定了人才需求的多层次、多类型、多规格。圆 引述自中国教育报 引述自教高 1 9 9 8 2 号文件 6 东北师范大学硕士学位论文 三、关于环境艺术设计专业人才素质结构的思考 所谓素质，即指人在先天禀赋的基础上，通过教育和环境的影响形成的适应社会生 存和发展的比较稳定的基本品质，它是能够在人与环境的相互作用下外化为个体的种 行为表现。素质教育，就高等教育来说，就是以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育 质量、人才素质为宗旨的教育。早在1 9 8 3 年，邓小平同志就高瞻远瞩地提出：“教育 要面向现代化、面向世界、面向未来 的重要思想。当今整个世界经济、文化都在向全 球化发展，环境意识的觉醒已成为世界共识，而中国的环境艺术设计教育因起步较晚， 大多还都委身于传统教育模式，因此，进行国际化环境艺术设计专业人才教育改革，确 立面向世界的具有中国特色的环境艺术设计人才培养方式，确定合理的环境艺术专业人 才素质结构已经势在必行。具体的说环境艺术专业人才素质结构应该包括价值观念、文 化素养、艺术修养、科技水平、专业能力和身心素质。其中价值观念是方向，文化素养 是基础，艺术修养条件，科技水平是手段，专业能力是本领，身心素质是保障。要培养 素质合格的环境艺术设计专业人才，有两个关键的环节必须首先建立起来，那就是必须 构建一个适应素质教育要求的、结构合理的培养体系；另一个就是要建立起与培养体系 相适应的监督、引导和评估制度。这两个关键环节的建立和连接是培养合格专业人才的 必要保证。 ( 一) 环境艺术设计专业人才的文化素养 中华民族有五千年的灿烂文化，是设计专业人才的培养的超级保育箱，是环境艺术 设计人才培养的天然土壤。我曾经和考前班辅导老师交流过关于环境艺术设计考生的文 化素养问题，却遭遇了不只一次的尴尬境遇。他们首先会告诉我，在他们的学校罩几乎 都是文化课不好的学生在学设计，其中报考环境艺术设计专业的学生文化水平还算不错 的，但他们几乎搞不懂自己将来真的要从事一生的环境艺术到底会是个什么样。中国传 媒大学影视艺术学院院长李兴国指出：“艺术大学培养的不是工匠，而是有独立思考能 力、创造能力的艺术人才，没有文化素养的人，在艺术的道路上肯定走不长。可是他 们却依然只关心专业加试怎么过关的的问题，只注重技术而轻视文化，结果在模拟加试 时候居然连题目都看不懂，设计说明更是千奇百怪，一个男学生这样写道：“我的卧室 上面要多放些花花，最好是粉色的花花，因为我妈说粉色是神秘的，我就要让自变成一 个神秘的人，哈哈，多好 ，实在是让人捧腹。所以没有文化的设计师是很难想象的， 传承文化是环境艺术设计教育的根基，中国民族悠久的历史，精华荟萃，有着几千年的 文化积淀，环境艺术设计是传承民族文化的最有效的载体，越民族的才会越世界，而中 国的环境艺术设计的文化传承功能还比较差。没有文化根基，驾驭环境艺术设计时就难 以达到纯熟的境界，难以挖掘艺术的深意，充其量只是艺术殿堂里的巧匠，而非大师。 鸟巢、水立方、国家大剧院、央视新楼一次又一次的证明了中国在环境艺术设计领域还 是缺少大师的，这和我们的环境艺术设计师的文化基础薄弱不无关系，也是我们进行环 境艺术设计专业人才培养不能回避的问题。其次环境艺术设计行业呼唤高素质的复合型 人才，复合型人才是指具备扎实的知识基础和丰富文化底蕴的有创新能力的专家型艺术 人才。许多获得诺贝尔奖的科学家同时也是音乐家，画家：同时艺术家、设计师也必须 了解科技发展的最新趋势，提高自身文化素养，形成有中国特色的设计文化，并结合现 代设计技术进行再创造，才能达到文化的传承与发展。 7 东北师范大学硕士学位论文 那么如何夯实环境艺术专业人才的文化素养基础呢? 首先应该改变社会方面对环 境艺术设计专业及人才的认识。彻底摒弃传统的“艺考是捷径，学不好数理化才去学艺 术”的观念，丢掉参加几个电脑班，学几款电脑软件就可以成为环艺设计师的错误认识， 建立结构合理、机制良好、系统有效的专业人才培养体系。前面讲到环境艺术设计是一 门科学与艺术高度结合的学科，科学与艺术的完美结合是环境艺术这个学科健康发展的 保障。而科学精神和科学技术的培养是建立在设计师较高的文化基础之上的，否则将都 是空谈。其次，学校教育层面，特别是本科教育层面，应该把培养环境艺术专业人才的 文化素养作为一个重要任务。具体体现在招生上避免胡子眉毛一把抓，只注重专业水平， 不注重文化素养的状况，严把人才培养的入口关，做到严进严出。在教育的过程中也应 该引导学生不断加强文化知识的学习，例如增加文化类课程的选修自由度、建立良好文 化学习氛围、加强经验交流等。 ( 二) 环境艺术设计专业人才的艺术修养 通常人们人为艺术修养是指一个人的艺术知识和技能的状况和水平，是一个艺术家 或设计师进行艺术创造活动的专业基础。中国指南网站曾经做过“艺术修养= ? 的调查， 结果如下表： 选项频数百分比 具有理解或领悟某磐艺术的能力2 0 7 05 5 6 艺术的目光去评价事物 6 7 31 8 1 具有某种艺术气质 4 8 0 1 2 9 喜爱艺术 1 5 94 3 理解并掌握某些艺术理论 1 4 7 4 o 表现出一种艺术上的天分 1 2 13 3 会某种艺术技能 6 11 6 在某个艺术领域从业 1 0o 3 从表中可以看出，支持“会某种艺术技能 和“在某个艺术领域从业 观点的人最 少，由此我们可以分析得出的是不是具备了某种艺术技能就代表了艺术修养很高，而是 更应该强调对艺术或者设计的理解和领悟能力的培养。环境艺术设计人才的艺术修养无 疑会对设计方式和设计效果产生方向性的影响，高的理解能力和领悟能力必将为他们的 职业生涯插上飞翔的翅膀。艺术修养的提高不仅需要专业知识的学习还需要设计师把修 养问题常态化、生活化，不断的去听、读、看、练、想，这样才能更好的体现环境艺术 设计作品的个性化和艺术美感。苟子致仕有“美意延年 的说法，大文豪苏东坡 也有“食可以无肉，居不可无竹 的名句，他们不是环境艺术设计师却拥有着好多专业 设计师所不能企及的艺术修养和造诣。 ( 三) 环境艺术设计专业人才的价值观念 法国哲学家丹纳在艺术哲学中说：虬”的确，有种“精神的 气候，就是 风俗习惯与时代精神，和自然界的气候有着同样的作用由于这个作用，你们才看到 某些国家的艺术宗派，忽而发展理想的精神，忽而发展写实的精神，有时以素描为主， 有时以色彩为主。时代的趋向始终占着统治地位 。“每个形势产生一种精神状态， 接着产生一批与精神状态相适应的艺术品。有什么样的环境价值观就会有什么样的 环境艺术设计，设计价值观是设计方向，是指引环境艺术设计沿着正确方向行进的永恒 明灯。因为价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合 8 东北师范大学硕士学位论文 意目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观 的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各 个领域，当然也包括环境艺术设计领域。 人们所处的可分为自然环境和社会环境，包括人的社会地位和物质生活条件， 决定着人们的价值观念。处于相同的自然环境和社会环境的人，会产生基本相同 的价值观念，每一社会都有一些共同认可的普遍的价值标准，从而发现普遍一致 的或大部分一致的行为定势，或日社会行为模式。价值观取决于人生观和世界观， 一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。也就是说 对环境艺术设计专业人才的培养实际上从这个人一出生就开始了。而如果我们要 把他培养成为一个合格的专业人才，在他的成长过程中就必须进行不问断的设计 价值观的教育。但从当下“打快拳 的专业人才培养和遴选模式开始，到本科教 育阶段我们的设计价值观教育都是比较缺失的。除了经典的政治经济哲学之外， 我们的设计哲学的轮廓还是很模糊的，环境艺术的设计哲学的培养就更虚弱了。 有一种观点是应将把学术思想与意识形态进行区分，借此在设计领域摆脱意识形 态的束缚，给艺术设计特别是环境艺术设计一个自由的空间，真正的做到“百花 齐放，百家争鸣 。“我们应当把学术思想与意识形态进行必要的区分。作为国 家主导意识形态，它具有排他性、一元性，而作为学术思想，则可以是多元的。 当前严重制约和干扰人文学科发展的一个重要问题就是意识形态与学术思想的界 限模糊，学术思想的自主度和自由度的相对不足。在人文学科领域中的学说、理 论、思想，我们很多人总是习惯性地把它当作意识形态来对待，习惯性地把任何 新思想、新学说的出现都看作是对主流意识形态的挑战。由此形成的问题就是思 想的创新在学术环境和思想环境上处于不利局面。实际上，从国外的经验我们可 以看到，虽然学术思想与意识形态不可能完全无涉、泾渭分明，但在国家意识形 态之外，存在着多元化的大众观念和多元化的学院派理论。仅以哲学为例，在发 达国家各国的国家哲学之外，存在着大量的哲学流派，这些流派占据着不同的大 学或研究机构，或者以某些大学作为主要的基地，相互竞争，相互影响，相互论 争，从而推动了学术的创新，学术研究也真正呈现出百花齐放的局面。然而，这 些哲学流派，除个别思想可能迎合了美国国家政治需要而被挑选进入意识形态之 外，绝大多数与国家意识形态有别。因此，将学术思想与意识形态进行严格的区 分，是人文学科领域创新的关键，也是培养思想型创新人才的根本保障。”心， 当然不是说在追求设计价值观念更新的时候，要刻意的去挑战主流的意识形 态，有的时候是恰恰相反的。当今意识形态的主流是“科学发展观 ，是“构建 和谐社会 ，这和我们大的环境观下的环境艺术设计是毫不违背的。“科学发展 观 核心是解决好全面发展、协调发展、可持续发展的问题，只有这样才可以可 能实现“构建 和谐社会的伟大社会理想。而全体环境艺术设计专业人才需要确 立的设计价值观也正在此，只有解决好环境艺术设计的全面、协调、可持续发展， 才会实现我们的设计理想，环境艺术设计的“自然、人、社会”的坐标体系才会 真正的完成建构。 ( 四) 环境艺术设计专业人才的科技水平 “科学技术是第一生产力，是邓小平坚持和发展马克思关于生产力的理论， 于19 88 年提出的精辟论断。江泽民同志也在庆祝中国共产党成立80 周年大 会上的讲话中指出：“科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和 主要标志。”日本的竹内敏雄说：“一般意义上的技术同人类历史一道自古以来 就存在着，古代的手工业也好，现代的工程技术也好，都包括在内 。设计是人 9 东北师范大学硕士学位论文 类为了实现某种特定的目的而进行的一项创造性活动，是人类得以生存和发展的 最基本的活动。设计包含在一切人造物品的形成过程中，设计活动作为人工制品 的创意和构思，往往是技术与艺术相结合的。人类的设计活动可划分为三个阶段： 设计的萌芽阶段、手工艺设计阶段和工业设计阶段( 即现代设计) 。设计艺术是 科学技术和文化艺术相结合的交叉学科，历史上每次科学技术的重大变革，都会 引起设计观念的进化，推动设计文化的发展。没有科学技术水平的不断提高和进 步，就不会有悉尼歌剧院、奥运鸟巢、水立方等这样伟大的环境艺术作品了。 从环境艺术设计作品的创造活动的全过程来看，科学技术的介入状态是全面 的而不是局部的，科学技术对环境艺术设计的影响是持续的而不是间断的。第一， 上面已经说到科学技术的每次变革都会引起设计观念的改变和进化。环境艺术设 计专业人才在接受科技革命的同时也就接受了新的设计观念，并在设计构思过程 中加以应用，这势必会使高科技水平的环境艺术成为推动生产力发展的一个重要 手段。第二，现代科技的高速发展特别是信息时代的到来使得环境艺术的设计表 达模式发生了革命性的变化。从传统的手绘图形计算表达到现在的全息计算机辅 助设计，正是科技让环境艺术的表达步入了科学性与真实性、艺术性相结合的阶 段。3 d m a x 、s k e t c h u p 、a u t o c a d 、l i g h t s c a p e 等大量的专业设计软件已经成为设 计“马良们手中不可或缺的神笔。第三，科学技术与艺术设计的相互作用加速 了环境艺术设计专业分化的进程，如v u ee s p r i t 对景观设计的作用，圆方软件对 于室内设计的作用，r h i n o 对于饰品设计的作用，神算软件对于工程概预算的作用 等等，正是这些科技手段让专业更加的专业。第四，科学水平对环境艺术设计中 材料选择和施工技术进步起着举足轻重的作用。纳米技术、信息施工等材料和技 术的不断发展为环境艺术设计专业人才设计理想的实现提供了有力的保证。第五， 科学技术对解决环境污染问题的决定性作用。工业的迅猛发展，人类对于自然的 透支，已经使我们的环境不堪重负，毫无疑问到目前位置我们的人工环境基本都 是以对自然环境的损耗作为代价的。例如：光污染的城市量化工程、破坏生态平 衡的大树进城、耗费土地资源的小城市大广场、浪费自然资源又污染严重的家庭 装修、商业空间中泛滥的视觉暴力等等。而这些问题的解决我们也必然的要依赖 现代科技进一步发展。综上，我们应当适应时代的要求向所有的环境艺术设计师 和环境艺术专业人才的培养者们大声疾呼，切实的提高一下我们的科技水平吧! ( 五) 环境艺术设计专业人才的专业能力 环境艺术设计专业人才的专业能力应当包括以下几个方面内容： 1 专业知识的掌握能力 环境艺术设计的专业知识应该由环境和艺术两个基本层面构成，其中环境知 识是基础的，艺术只是一种改变环境的手段，因此我们在培养专业能力的时候必 须把环境知识和艺术知识结合起来，只有这样才能创造出符合时代要求的环境艺 术作品。从学习方法上来讲，可以在深度和广度上来分别进行拓展。 2 专业思维能力 “思想有多远，就能走多远 这句话充分说明对了专业思维能力对于一个艺 术设计专业人才的重要性。环境艺术设计活动和其它设计艺术一样是一种创造性 的活动，创造性活动就要求我们具有良好的思维解析能力，而创造性思维的培养 正是塑造合格专业人才的关键所在，是所有艺术活动的生命线。注重创造性思维 能力的培养，使培养出来的专业人才具有高素质、富有创造力，以适应知识经济 发展的需要，这是摆在环境艺术专业人才培养面前的一件大事。培养创造性思维 1 0 东北师范大学硕士学位论文 能力应做到以下几点：第一，培养专业人才养成独立思维的品质。要大胆合理的 怀疑，不断的推敲设计的各种可能性。不要盲从，更不能迷信权威，要培养超越 大多数和权威的优秀品质。培养不断否定自己的健康心里，建立良好的专业思维 模式。第二，培养专业人才养成发散性思维的品质。发散性思维即求异思维，是 一种从不同途径，不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程，在进行环 境艺术设计的过程中我们经常需要求异思维，从不同的角度来审视设计，从而使 设计更加合理。第三，培养专业人才的想象力。失去想象力，环境艺术设计专业 就会变得不可想象了，“创造 般是运用自己的知识和经验，通过有意识的想 象产生出以前尚不存在的事物，因而想象是创造心理活动的起点和必经过程。事 实上，大多数创造都是经过“想象一假设一实践 这样的三段式递进实现的，环 境艺术设计同样如此。 3 专业表达能力 环境艺术设计是“为人的设计 ，如何别人准确的感受设计的思想和意义? 如何传递设计相关信息? 对于一个设计怎样表达才是准确的? 这些问题都要通过 设计师的专业表达能力来解答。从宏观的角度来看，设计表达能力可概括为设计 计划的表达、设计构思的表达、设计成果的表达，它们在设计的各个阶段准确客 观的把整体设计的想法、做法、效果呈现在我们面前。从微观的角度来看，具体 环境艺术设计表达能力包括设计表现( 图纸、图样) 、设计说明( 文字表述) 、 模型及3 d 动态演示、语言表述。对于设计表现的问题，我们的人才培养注重结果， 而忽略了过程的表现和记录。所谓过程表现，是指头脑中抽象的创意和纸上草图 式的创意之间的对话，会引发设计者持续不断的思考，与画面进行交流。这对于 解决设计任务来说是必要的，也是充满乐趣的。所谓过程记录，是指草图可以让 每个阶段的设计方案都清晰可见，使人们在回顾设计过程时，对整个方案的发展 能有更加切身的体会，这其实就是草图的作用。设计草图其重要性大家都明白， 但在实际贯彻中由于不是作业成绩评判的最终标准，却没有引起足够的重视，因 而影响了设计的质量和良好设计工作方式的养成。关于设计说明，行业内都很清 楚，准确的文字表达其实是对设计的一种专业描述。文字的作用在设计中有着特 殊的意义。通过图纸和模型可以传递与设计构思相关的很多信息，但总有一些内 容需要进行文字说明。说明文本一方面要表达设计的基础，另一方面需要就某些 其他媒介所不适合表达的方面进行深入描述，这可以是对设计规范、设计目标和 观点，以及面积和建筑材料及施工工艺等方面的说明。另外，还可以突显那些在 图纸和模型中不能“一下跃入眼帘 的内容。文字还可以配合草图，起到解释性 作用。尽管我们在很小的时候就进行过书写能力的训练，但设计专业的文字表达 也是需要进一步训练的。因为做设计和利用文字来描述设计是完全不同的。书写 的方式和一般性文章也有着很大的区别，因此，加强这方面的训练同样十分必要。 所有设计的辅助方法都涉及到思想和设想的视觉化。图纸如此，模型亦是如此， 但学校却很少要求学生利用模型来体验设计的合理性。模型最终只是成为设计结 果的展示，没有起到设计过程的思维检验