第8课 《小桥流水人家》教学设计.doc

研究型课堂教学模式备课模板教学内容第8课 小桥流水人家目标及重难点1通过联系上下文和想象画面的方法来理解词语“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。 2有感情朗读课文第一自然段，想象文章描写情景。从文中字里行间体会作者对家乡的热爱和怀念之情。 3初步感受“借景抒情”的写作方法，并学会运用。 教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 学习难点：积累语言，初步感受“借景抒情”的习作方法，并仿写。： 学情的分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人问题的预测根据学生的情况，很难提出有价值的问题。只有老师有针对性的提出并引导，但学生的配合肯定有待练习提高。生成的预估从学生平时的表现看，在老师的引导下，按部就班的提问回答，会按照预定的问题靠近并得以实现，但不会达到全员的参与，甚至会更少。状态的预见就现在的学习情况，课上状态不会理想，只有一部分学生积极参与。课堂气氛不会很好。效果的预评在课堂上，读的过程分初读、细读，最后是表达。读贯穿于课的始末，让学生在读中感悟，读中表达，读中升华。课堂上，也采用了多形式、多层面的读，指导学生在文本语言中进行感悟。读出文中之意，读出文中之情，请同学们默读课文中的五件事，想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？教学流程一、揭题引入 1.同学们，现在静静地看看老师板书课题，写下板书，你的脑海里出现什么画面？ （真美！真宁静呀！很令人向往的情境噢！） 看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。2指名读，师引导，生齐读课题。二、预习单反馈：（投影出示学生预习单）1.指名当小老师领读词语，根据学生的朗读正音。重点理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出课文中的句子。出示句子：大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。 联系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。 想象画面理解“守望相助” ，比如说：我家收割庄稼人手不够时，你家会来帮忙。 谢奶奶家的老人需要照顾时，别人会来帮忙。 谢爷爷家要盖房子，别人会来帮忙。 2.根据学生的练习情况，归纳学生认为最难写的词是“潺潺”、“粼粼”。师在黑板上范写，学生在预习单上再次书写一遍。3.反馈第3题，大部分学生都不完整，所以先让学生再读课文自我纠正，再分析。4.摘抄句子，写自己的感受。三、再读课文，深入体会作者对故乡的热爱1.这篇课文的作者姓谢，叫谢冰莹，中国现代的第一个女兵，第一个女兵作家。1947年迁往台湾，2000年逝于美国，半个世纪未曾回过故乡。她在文章最后一段写道：（出示）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）到底是哪些美好的印象，让作者一辈子也不会忘记呢？请同学们快速默读课文，在文中找一找。预设：板块一：静态的美景画面（重点朗读感悟第一自然段）1.出示第1自然段，自己读读，说说哪些词语用得很巧妙？在课文纸上圈一圈，并写写批注。2、根据学生汇报，相机指导预设（1）“婀娜”: 仔细观察这两个字，你发现了什么？ 在字典里，婀娜就是形容女子姿态柔软而美好。（在书上写一遍）那么课文中，谁有婀娜的舞姿？ 个别读句 合作读 左边同学溪这边的垂柳 右边同学溪那边的垂柳小结：多美的垂柳啊，它简直像一个舞蹈家，随风飘动，翩翩起舞。难怪作者说出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读） 预设（2）“唱和”：水鸟和流水是怎么一唱一和的？唱和古诗。唱和句子。这是多情的水鸟和流水啊，假如它们是诗人，江南的美景定会深深地让它们沉醉啊！你听，水鸟唱道：草长莺飞二月天；流水和道：拂堤杨柳醉春烟；水鸟唱道：碧玉妆成二月高；流水和道：万条垂下绿丝绦；水鸟唱道：日出江花红胜火；流水和道：春来江水绿如蓝！孩子们，这一唱一和唱出的是故乡的美景啊！让我们也来当当水鸟和流水，一起唱出这美丽的景色。出示：溪的两边种着几棵垂柳那长长的柔软的柳枝随风飘动着婀娜的舞姿是那么美、么自然教师和个别同学示范读，男女生读，分组读。（配乐读）小结：一个“唱和”把句子写活了，“唱和”简直是太妙了，小鸟和流水就像是诗人，又像歌唱家，唱出了老人对家乡的那份深深的眷恋，所以作者说出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）预设（3）“画”从这个画字，你体会到什么？（当成人来写）小结：我发现垂柳还是不位了不起的画家。推荐一生读句子。3、配乐，梳理画面，提示关键词，合作读一读第一自然段。让我们配上音乐读一读，看能不能读成一个“人间天堂”。4、你觉得这一段仅仅在写景美吗？如果学生说出不但写出景美，更是借景来写出对家乡的喜爱等！相机：这就叫借景抒情。怪不得古人说一切“景语皆情语”板块二：动态的趣事画面1、快读浏览24节，哪些画面让作者久久不能忘怀？划记下来。归纳几件童年趣事： 找鱼虾 丢野花 摘茶叶2、小结：过了很多年以后，“找鱼虾 丢野花 摘茶叶”这一个个画面，在作者心中，依然记得那么清晰，知道是为什么吗？ 热爱家乡，怀念童年是的，童年生活是那么无忧无虑，快乐无限，怎能让我轻易忘怀呢？所以作者说出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（齐读）3.同学们，课文学到这，你认为作者想表达的仅仅是故乡的美景和趣事吗？归纳板书：思乡之情4.小练笔：第4自然段中说“至今一看到茶树，脑海中就立刻会浮现出当时情景来。”你有没有想过白发斑斑的老人写下这童趣的文字时，她一边写一边在回忆些什么？请学习第一自然段借景抒情的方法，用上拟人、比喻等修辞方法，完成学习单第三题的第2小题。四、总结升华。师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年，所以她说 生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 因为她深深的记着是这里的（指课题小桥、流水、人，同时擦去“家”这个字）共同构成了自己的家（在原来位置上板书红色的“家”字），所以几十年以后她还是说 生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，她依然会说 生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 师：同学们，这就是谢冰莹奶奶沉重的思乡故国情怀。但是写成文字，又是那样的清新、自然、温馨，她对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远。 板书设计、板书： 8、小桥、流水、人家 借景抒情 思念家乡 借事抒情 课后反思教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了课