第56号教室的奇迹心得体会.doc

第56号教室的奇迹读书心得各位尊敬的领导，亲爱的老师们：大家下午好！非常荣幸能有机会与大家分享我的阅读故事。我要交流的是第56号教室的奇迹一书。读完这本书，我也被深深感动了，但今天我不想做煽情的讲述，倒是想理性地解读解读。我的读书汇报分成三个部分，第一：第56号教室里到底有什么奇迹？第二，为什么这间教室会产生奇迹？第三，对于我们小学老师有何启示或者意义。一、第56号教室里到底有什么奇迹？在美国洛杉矶市一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一所普通的公立小学，叫做霍伯特小学。这所小学里一个不寻常的教室，叫做第56号教室。教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的老师叫雷夫，就是本书的作者。第56号教室的奇迹有哪些？通过阅读，我总结出以下几点。奇迹一：学生成绩高居全美标准化测试成绩前5%，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。奇迹二：学生个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。奇迹三：学生懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性，他们谦逊有礼、诚实善良。二、为什么这间教室会产生奇迹？认真地一遍遍读完此书，我觉得雷夫老师之所以能创造出第56号教室的奇迹，有以下三个原因。第一，信任。这年头，大多数教师都被一种东西控制着，那就是“害怕”。我们必须痛苦地承认，班上很多孩子守规矩是因为他们害怕。起初，雷夫老师也处在这种尴尬之中。但他做了下列四件事，一切就变好了。 雷夫老师有问必答，如果一个孩子听不懂，他愿意讲解500遍；他做孩子们可靠的肩膀，记住答应孩子们的事情一定要说到做到，要让他们自己把信任放在我们的肩上。纪律必须合乎逻辑，赏罚公正。老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。做孩子们的榜样，你要学生做到的事情，自己要先做到。第二，方法。因为西方教育体制的不同，雷夫老师和我们不同，他是全科的，他会给孩子们上作文课，也会给孩子们上数学课；他会给孩子们上化学课，也会给孩子们上美术课，他还会给孩子们上体育课、音乐课、戏剧课他多才多艺，充满智慧，不过今天我们不讨论他如何全能。而是谈谈他教学上的好方法、小窍门。第三，时间。雷夫老师曾谦虚地说：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西时间。”他是这么说的，也是这么做的。在我们中国，如果你是上语文课的，那就是以上语文课为主，最多再兼上另外一两门的课；但在雷夫的学校里，从6：30至他离校的6：00所有的课程全由雷夫老师一个人承担。他每周还有三个晚上努力工作到深夜，甚至会通宵工作。雷夫老师天天如此超负荷地工作着，就连假日里，他也要去学校无偿地辅导学生，组织各种有趣的，精彩纷呈的，并且对学生有意义的活动。诸如买书给学生读，带学生聚餐、野营、进行戏剧排练、参加戏剧节等等，放寒暑假的时候还要组织并亲自带领学生度假。他花在学生身上的时间多到让他的妻子觉得太过执着，好友们觉得他是现代版的“堂吉诃德”，甚至有人觉得他疯了。然而，正是这份执着与痴狂，才造就了第56号教室的奇迹，从这儿出去的孩子们才会有着别与他人的气度，他们勇敢地探索着那些很少有人做过的路，世道险恶时他们与人友善，别人放弃时他们令人难以置信地继续努力。虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，让我们清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。虽然，我们无法像雷夫老师那样多才多艺，也不能像他那样付出那么多时间在学生们身上，但至少有一些做法是我们可以借鉴的，有一些理念是可以相通的，比如我们可以像雷夫老师那样时时做好学生的榜样，我们可以像雷夫老师那样把学生的品质培养放在首位，我们还可