四年级语文教案《幸福的回忆2》.doc

四年级语文教案幸福的回忆2（一）教学目标1、理解课文2-4自然段，进一步理解词语的意思。2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文2-4自然段。3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。（二）教学过程1、复习引入。指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。2、学习教学提示。（1）默读提示语，思考：怎样才能读得有感情？划出有关的句子。（2）交流。（概括：理解内容，体会感情。注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。）3、学习课文第2自然段。（1）自由读，思考：1980年7月6日，我随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？（2）交流讨论，用上发现、原来回答问题。（3）听说邓爷爷来了，我们心情怎样？从哪些句子中看出。（4）出示句子。（5）按照抓重点词（我要看、马上、加快、赶）体会人物感情（急迫、激动）注意语调（较高）、语速（较快）朗读的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。（6）有感情地朗读第2自然段。4、学习第3自然段。（1）自由读，思考：我挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和我谈话？（3）交流讨论。当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？指导朗读。出示句子：我忍不住大声地嚷起来：邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！（引导学生体会小作者急切的心情，两个邓爷爷一个比一个声调要高，声音要响亮。）指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解慈祥和蔼的意思。想一想邓小平的话应该怎么读？（和蔼可亲）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。指名分角色读，师生分角色读。说说邓爷爷对我的希望是什么？（3）有感情地朗读第3自然段。5、学习第4自然段。（1）自由读，思考：这张珍贵的照片是怎样照成的？（2）交流讨论。指名回答（邓爷爷邀请我和妈妈合影留念）。当时我的心情又怎样？出示句子：千里马，和爷爷照张相好不好？我太高兴了，连忙转身对妈妈说：妈妈，我要和爷爷照相！我要.A学生尝试朗读。B通过朗读交流（邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快，语调较高。）（3）指导读好我紧靠着邓爷爷，甜甜地一笑，有感情地朗读第4自然段。6、小结。这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的？7、作业。完成课堂作业5、6题。第3课时（一）教学目标1、能有感情地朗读全文，进一步体会作者热爱邓小平爷爷的感情。2、能按事情发展顺序给课文分段。（二）教学过程1复习听写幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥和蔼爽朗珍贵2、有感情地朗读全文。（1）读课后练习2的4句话，分别说说表达了人物怎样的思想感情。（2）听全文录音，细细体会人物的感情、语调、语速、重音的变化。（3）自由朗读全文，同桌互相听一听，评一评。（4）指名挑选自己认为读得最好的一段课文，读一读。（5）有感情读全文，指名读，齐读。2再次回顾教学提示，教师小结。3分段训练。（1）课文是按照什么顺序写的？（2）课文的第1自然段和下文有什么关系？（倒叙，一般作为一段）（3）独立分段。（4）交流反馈。4指导课堂作业第4题。（1）审题，明确要求。（2）自由读，体会两句意思不同。（3）指名说一直、原来、也在句子中的作用。（4）