（体育教育训练学专业论文）河南省普通高校阳光体育运动开展现状和发展对策研究.pdf

摘要 摘要 阳光体育运动是在我国青少年体质连续2 0 多年持续下滑的背景下，我国政 府提出一项行政性干预措施，自2 0 0 7 年启动以来，在全国各级各类学校都蓬勃 开展起来。为了全方位了解河南省普通高校阳光体育运动的开展状况，立足于 在实际调研河南省普通高校开展阳光体育运动现状的基础上，找出影响其开展 的因素和存在的问题，提出发展性的对策，旨在为河南省高校科学、有效的推 进阳光体育运动的可持续发展提供参考依据。 运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、考察法、数理统计法、逻辑 分析法等研究方法，对河南省普通高校阳光体育运动的实施现状进行了调查分 析，研究结果表明：1 河南省绝大部分高校开展了阳光体育运动，高校教师和 学校领导都认识到了开展阳光体育运动的必要性，但部分学校的领导并不重视， 只有部分高校成立了领导小组，制定了详细的“阳光体育运动 的实施方案并 已落实：多数高校通过多种途径对其进行宣传，但宣传的不充分；2 多数学生 喜欢阳光体育运动，但是缺乏持久性，他们普遍认识到了体育锻炼可以增进身 心健康的作用，因此这方面的动机成为了他们参与阳光体育运动的主要动机； 3 我省高校体育师资不足，结构不合理，多数高校缺乏场地、器材和开展经费； 4 学校开展阳光体育运动的形式以体育课和课外活动为主，校外体育活动很少 涉及；为保证学生每天锻炼一小时，我省高校采取的主要措施有：开展集体体 育项目竞赛活动、出早操等；组织方式多以院系为单位、全校统一开展，以体 育社团、体育俱乐部为单位开展是当今高校极力推广的方式；开展的时间多以 课外体育活动和体育课堂教学为主：现代体育项目是我省高校开展最广也是学 生最喜爱的运动项目；5 我省高校缺乏阳光体育运动的监督、评价制度；在开 展阳光体育运动过程中，采取的防范措施主要以宣传教育、教师全程指导和自 我防范为主：6 影响我省高校阳光体育运动开展的因素是多方面的，但其主要 因素是学校因素。 为了促进河南省高校阳光体育运动的可持续健康开展，针对以上发现的问 题，提出以下建议：1 加大体育经费投入，建立完善监督、评价体系；2 开展“阳 光体育长跑 ，引进校园智能阳光长跑自助管理系统，提高长跑活动的自主性、 摘要 趣味性；3 加大学校阳光体育运动的宣传力度，新闻媒体、网络、出版部门等 都要承担起宣传教育责任，加强阳光体育运动理念的宣传和引导，形成浓郁的 校园阳光体育运动氛围；4 完善师资队伍提高教学质量，创建学校体育特色凸 显学校个性；5 因地制宜、大胆创新，积极开发丰富多彩、新颖多样、有趣味 的体育活动形式，推动形成学校、社区、家庭相结合的体育网络：6 积极组织 省市、高校间的体育竞赛活动，提高学生参与的积极性。 关键词：阳光体育运动；河南省普通高校；开展现状；发展对策 n a b s t r a c t a b s t r a c t s u n s h i n es p o r t si si no u rc o n s t i t u t i o nf o r2 0y e a r s ，y o u n gp e o p l ec o n t i n u e st o d e c l i n ea g a i n s tt h eb a c k d r o po fa na d m i n i s t r a t i v en a t u r eo fg o v e r n m e n ti n t e r v e n t i o n , s i n c ei t s i n c e p t i o ni n2 0 0 7 ，s c h o o l sa ta l ll e v e l s i nt h ec o u n t r yh a v ef l o u r i s h e d t o g e t h e r i no r d e rt ou n d e r s t a n dt h ef u l lr a n g eo fu n i v e r s i t i e si nh e n a np r o v i n c et o c a r r yo u ts u ns p o r t ss t a t u s ，b a s e do nt h ea c t u a lr e s e a r c hi n s t i t u t e sa n du n i v e r s i t i e si n h e n a np r o v i n c e ，t h es t a t u so ft h es u no nt l l eb a s i so fs p o r t s 。t of i n do u tt h ef a c t o r s a f f e c t i n gt h ec o n d u c ta n dp r o b l e m s ，p r o p o s e dt h ed e v e l o p m e n to fc o u n t e r m e a s u r e s t ot h e u n i v e r s i t yo fh e n a np r o v i n c es c i e n c e ，a n de f f e c t i v et op r o m o t et h e s u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to fs p o r ts u nt op r o v i d er e f e r e n c e t l l i sp a p e rm a i n l yu s eal i t e r a t u r ed a t am e t h o d , q u e s t i o n n a i r es u r v e y , e x p e r t i n t e r v i e wa n di n v e s t i g a t i o nm e t h o d ，m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，l o g i ca n a l y s i sa n do t h e r m e t h o d s ，i nh e n a np r o v i n c e ，t h eo r d i r 1 r yu n i v e r s i t ys u n s h i n es p o r t st h ea c t u a l i t yo f t h ei n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i s ，t h ec o n c l u s i o n ：1 h e n a np r o v i n c ec a r r i e do u tt h es u n m o s to ft h es p o r t sc o l l e g e ，u n i v e r s i t yt e a c h e r sa n ds c h o o ll e a d e r sr e c o g n i z et h en e e d t oc a r r yo u ts u ns p o r t s ，b u td o e sn o ta t t a c hi m p o r t a n c et ot h el e a d e r s h i po fs o m e s c h o o l s ，o n l ys o m ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e ss e tu pal e a d i n gt e a mt od e v e l o pa d e t a i l e d s u n s h i n e s p o r t s i nt h ei m p l e m e n t a t i o no ft h ep r o g r a ma n dh a sb e e n i m p l e m e n t e d ；m o s tu n i v e r s i t i e st h r o u g hav a r i e t yo fw a y st op u b l i c i z et h e m ，b u tn o t s u f f i c i e n tp u b l i c i t y 2 m o s ts t u d e n t sl i k es u n s h i n es p o r t s ，b u tl a c k sd u r a b i l i t y , t h e y g e n e r a l l yr e c o g n i z e dp h y s i c a le x e r c i s ec a ni m p r o v et h e i rp h y s i c a la n dm e n t a lh e a l t h r o l e ，s ot h i sa s p e c to fm o t i v a t i o nb e c a m et h e i rp a r t i c i p a t i o ni ns p o r tm o t i v a t i o no f s u n s h i n e 3 l a c ko fp et e a c h e r sc o l l e g e si no u r p r o v i n c e ，t h es t r u c t u r eu n r e a s o n a b l e ， t h em o s tu n i v e r s i t i e sl a c ko fp l a y g r o u n d s ，e q u i p m e n ta n dd e v e l o p i n gt h ef u n d s 4 s c h o o l sc a r r yo u tt h es u n s h i n es p o r t sw i t hp ea n de x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t yp r i m a r i l y , s p o r t so u t s i d ea c t i v i t i e sr a r e l yi n v o l v e s ，t oe n s u r es t u d e n t se x e r c i s i n go n eh o u rad a y c o l l e g e si no u rp r o v i n c ea n dt h em a j o rm e a s u r e st a k e na r e c o l l e c t i v es p o r t s c o m p e t i t i o n s ，s u c ha st h em o r n i n ge x e r c i s e s ，o r g a n i z a t i o nw a yi nc o l l e g ef o rt h eu n i t , h i a b s t r a c t u n i f i e dt oe n g a g es p o r t sc l u b s ，s p o r t sc l u b sf o ru n i t si nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si s c u r r e n tt ot h ep r o m o t e d w a y ；c a r r yo u tm o r et i m ei ne x t r a c u r r i c u l a rs p o r t sa c t i v i t i e s a n dp h y s i c a le d u c a t i o nc l a s st e a c h i n gp r i m a r i l y , m o d e m s p o r t si st o d e a lu n i v e r s i t yt o c a r r yo u tt h em o s tw i d e l yi sa l s os t u d e n t sf a v o r i t es p o r t 5 c o l l e g e si no u rp r o v i n c e l a c ko fs u n l i g h ts p o r t ss u p e r v i s i o na n de v a l u a t i o ns y s t e m ，i nd e v e l o p i n gt h es u n s h i n e s p o r t sp r o c e s st ot a k ep r e v e n t i v em e a s u r e sm a i l d yp r o p a g a n d ae d u c a t i o n , t e a c h e r s g u i d ea n ds e l fp r e v e n t i o ni st h ew h o l e 6 i n f l u e n c ec o l l e g e si no u rp r o v i n c e s u n s h i n es p o r t sd e v e l o p i n gf a c t o r sa r cv a r i o u s ，b u tt h em a i nf a c t o ri st h es c h o o l f a c t o r s i no r d e rt o p r o m o t et h es u n s h i n es p o r t so fh e n a np r o v i n c eu n i v e r s i t yf o r s u s t a i n a b l eh e a l t h yd e v e l o p m e n t , i nv i e wo ft h ea b o v et h e p r o b l e m sf o u n d ，p u t f o r w a r dt h ef o l l o w i n gs u g g e s t i o n s ：1 i n c r e a s es p o r t sf u n d si n v e s t m e n t , e s t a b l i s h i n g a n dp e r f e c t i n gt h es u p e r v i s i o na n de v a l u a t i o ns y s t e m 2 c a r r yo u t “s u n s h i n er u n ”， t h e i n t r o d u c t i o no fs p o r t sc a m p u si n t e l l i g e n ts u nn n l l l c rs e l f - h e l pm a n a g e m e n t s y s t e m ，e n h a n c et h el o n g - d i s t a n c er u n n i n ga c t i v i t i e so fa u t o n o m y , i n t e r e s t 3 i n c r e a s es c h o o ls u n s h i n es p o r t sp r o p a g a n d a , t h en e w sm e d i a , n e t w o r k , p u b l i s h i n g s e c t o r , e t c a r ea l ls h o u l du n d e r t a k ep r o p a g a n d ae d u c a t i o nr e s p o n s i b i l i t y ，s t r e n g t h e n t h es u n s h i n es p o r t sc o n c e p to fp u b l i c i t ya n dg u i d e ，f o r m i n gr i c hc a m p u ss u n s h i n e s p o r t sa t m o s p h e r e 4 p e r f e c tt e a c h e r st e a mt oi m p r o v et h et e a c h i n gq u a l i t y ，c r e a t e t h es c h o o ls p o r t sh i g h l i g h t ss c h o o lp e r s o n a l i t y 5 a d j u s tm e a s u r e st ol o c a lc o n d i t i o n s ， b o l di n n o v a t i o n , a n d a c t i v e l yd e v e l o p i n gr i c h a n dc o l o r f u l ，n o v e l d i v e r s i t y ， i n t e r e s t i n gs p o r t sa c t i v i t i e sf o r m ，h a sh e l p e dc r e a t et h es c h o o l ，c o m m u n i t y ，f a m i l y c o m b i n a t i o no fs p o r t sn e t w o r k 6 a c t i v e l yo r g a n i z ep r o v i n c e s ，c i t i e s ，a n ds c h o o l s s p o r t sc o n t e s ta c t i v i t y ，t oi m p r o v e t h es t u d e n t s e n t h u s i a s mo f p a r t i c i p a t i o n k e yw a r d s ：s u n s h i n es p o r t s ；h e n a no r d i n a r yu n i v e r s i t y ；c u r r e n ts i t u a t i o n ； d e v e l o p m e n ts t r a t e g i e s i v 图表目录 图表目录 图2 1 体育教师年龄的分布情况的调查2 0 图2 2 对体育教师学历分布情况的调查2 1 图2 3 体育教师职称分布情况的调查2 2 表1 1 专家构成情况9 表1 2 问卷结构效度的评价9 表2 3 问卷内容效度的评价9 表1 4 问卷设计的总体评价”9 表1 5 问卷的发放情况”1 0 表1 6 问卷的发放与回收情况1 0 表2 1 是否开展阳光体育运动的调查1 3 表2 2 制定阳光体育运动实施方案情况的调查1 3 表2 3 学校领导对开展阳光体育运动的重视程度的调查1 3 表2 4 是否成立阳光体育运动领导机构的调查”1 4 表2 5 阳光体育运动领导机构的组成人员调查”1 4 表2 6 体育教师对开展阳光体育运动必要性的认识的调查”1 5 表2 7 学生参加阳光体育运动的动机调查16 表2 8 体育教师对学生参与阳光体育运动态度的判断的调查1 7 表2 9 学生参加阳光体育运动态度的调查l7 表2 1 0 学校宣传阳光体育运动的途径调查1 8 表2 1 1 学校阳光体育运动宣传程度的调查18 表2 1 2 学生对阳光体育运动的了解情况的调查1 8 表2 1 3 体育教师满足学生上课的情况调查1 9 表2 1 4 体育教师专项是否合理的调查2 0 表2 1 5 对阳光体育运动经费情况的调查2 3 表2 1 6 对学校开展阳光体育运动经费来源渠道的调查2 3 表2 1 7 对学校场地、器材设施能否满足阳光体育运动开展需要的调查2 3 表2 1 8 学生参加阳光体育运动的场所调查”2 3 表2 1 9 开展阳光体育运动途径的调查2 4 表2 2 0 学校能否保证学生每天锻炼l 小时的调查2 5 表2 2 l 学校为保证学生每天锻炼l 小时所采取措施的调查2 5 表2 2 2 体育教师指导学生课外体育锻炼情况的调查j ：2 6 表2 2 3 学校是否每年组织学生体质健康测试的调查2 7 表2 2 4 学生每年的体质健康测试成绩是否记入学生档案的调查2 7 表2 2 5 学生的体质健康成绩是否作为“三好学生 或评奖条件的调查”2 7 v n 图表目录 表2 2 6 阳光体育运动开展方式的调查2 8 表2 2 7 学校开展的运动项目和学生喜欢的运动项目的调查2 9 表2 2 8 开展阳光体育运动时间的调查3 0 表2 2 9 学校开展阳光体育运动保证学生的安全采取的措施调查3 1 表2 3 0 影响河南省普通高校阳光体育运动开展的社会、政府及家庭因素的调查( 教 师) ”3 2 表2 3 1 影响河南省普通高校阳光体育运动开展的学校因素的调查( 教师) ”3 3 表2 3 2 影响学生参加阳光体育运动的因素调查( 学生) 3 3 v i n i 前言 1 前言 1 1 选题依据 青少年的体质健康，关乎着祖国的未来和希望，青少年学生的健康成长关 系着中华民族的兴衰存亡，是社会进步与和谐的基石。新中国成立以来，我国 党和政府十分重视学校体育工作，先后颁布了一系列的政策、法规和制度，确 保学校体育工作的顺利正常开展。改革开放以来，我国经济得到了突飞猛进的 发展，人民生活水平也得到了很大的提高，精神文化活动日渐丰富活跃，我国 体育事业也取得了辉煌的成就。2 0 0 8 年北京奥运会的成功举办，以及我国体育 健儿在奥运赛场上取得了优异成绩，实现了历史性突破，创造了中国竞技体育 新的辉煌。然而，我国学校体育却面临着迫切的的难题。由于现代的社会生活 方式、生活节奏的加快，学习压力、社会竞争的加大等因素正严重的影响着青 少年学生的健康。2 0 0 5 年第五次的国民体质监测结果显示，我国青少年学生的 身体机能素质近2 0 多年来持续下降。超重和肥胖率迅速增加，视力不良率居高 不下，这些令人震惊的数据令人堪忧，我国青少年的体质健康已经到了迫切急 需解决的地步。如果这些问题得不到解决，将会严重影响到我国人才培养的质 量和社会主义现代化建设的进程。我国青少年学生体质健康日益恶化的状况， 受到社会各界的广泛关注，和强烈的反响。如何加强学校体育工作，增强学生 体质成为我国学校体育工作中的一个关键环节和研究的热点问题。 针对上述这些问题，迅速改变我国青少年体质健康日益恶化的状况，2 0 0 6 年1 2 月召开了建国以来第一次全国学校体育工作会议，在会上教育部、国家体 育总局、共青团中央联合下发了关于进一步加强学校体育工作，切实提高学 生健康素质的意见以及关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知，t 1 2 0 0 7 年4 月2 9 日，全国亿万学生阳光体育运动全面启动。1 2 j 2 0 0 7 年5 月7 日中央、 国务院又下发了关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见进一步要求 全国各级各类学校广泛深入地开展阳光体育运动。【3 】为响应党中央的号召，全 国各级各类学校立即行动起来，阳光体育运动正在全国蓬蓬勃勃地开展起来。 阳光体育运动是新时期，为了适应时代和学校体育的发展所提出的一项关乎我 国青少年学生健康成长的国策，符合我国人民的意愿，对促进学校体育教育的 1 前言 发展具有重要的意义。通过开展丰富多彩的阳光体育运动，促进青少年学生的 健康成长，培养德、智、体、美、劳全面发展的新型的社会主义人才。 2 0 0 7 年5 月9 号河南省教育厅、省体育局、团省委联合举办的“河南省千 万学生阳光体育运动”启动仪式在郑州外国语学校举行，省委常委、宣传部部 长、副省长孔玉芳出席了启动仪式并做了重要讲话，这标志着我省阳光体育运 动全面启动。【4 j 但是由于受多方面因素的影响，“阳光体育运动 在我省各地开 展得并不乐观，尤其一些经济比较落后的地区，由于学校缺少经费、场地器材、 领导不重视、宣传不充分等原因，致使“阳光体育运动”流于形式，并没有落 到实处。 针对阳光体育运动的研究，是时代和社会对青少年学生全面发展的要求。 因此，立足于在实际调研河南省普通高校开展阳光体育运动现状的基础上，根 据河南省区域性普通高校阳光体育运动的基本特征，找出影响其开展的主要因 素，依据河南省独特资源和地理优势，针对问题和影响因素提出发展性的对策， 旨在为河南省高校科学、有效的推进阳光体育运动的可持续发展，以及为河南 省主管部门制定相关阳光体育运动的政策措施提供参考依据。 1 2 文献综述 通过多种文献资料查阅途径，作者收集、研究了大量有关阳光体育运动的 研究成果，主要分为以下几类： 1 2 1 “阳光体育运动 概念界定与外延层面研究 阳光体育运动是一种崭新的提法，关于对其概念与外延层面界定也有所差 别，所以到目前为止学校体育理论界还没有给出一个明确的概念，对此专门研 究的有： 刘小俊( 2 0 0 9 ) 将阳光体育运动界定为：以“健康第一 为指导思想，以 全面实施学生体质健康标准为基础，以“达标争优、强健体魄 为目标， 以增进健康、增强体质为目的，培养学生的体育意识、体育能力、体育行为、 体育习惯，形成崇尚运动热爱体育、健康向上的良好风气，使青少年学生体育 活动在全国范围内持续、有效的开展，从而实现全民族身体素质的普遍提高【5 】； 徐昊，傅钢强( 2 0 0 9 ) 根据体育的定义和“阳光体育运动的组成结构将“阳 2 1 前言 光体育运动”定义为是以合理的身体活动为手段，以增强我国青少年体质为目 的而开展的一项全国性的学校体育活动；【6 】黄祖林( 2 0 0 8 ) 认为阳光体育运动 的开展，是以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，落实“三个面向 和“五个统一 培养“四有”新人和德、智、体、美全面发展的建设者和接班 人的重要的组成部分；【7 】刘海元博士也对“阳光体育运动 内涵做了阐释，他 认为“阳光体育运动 这个名词的中“阳光 是一种心态，其主要目的是鼓励 广大青少年学生进行体育锻炼，以青少年学生为主体，倡导一种终身体育的理 念，从学校、课内，向社区、家庭和其它延伸的体育活动，其重点和重心是提 高青少年学生体质和增进健康水平。【町 针对以上专家学者对“阳光体育运动 概念与内涵的界定的综合分析，研 究成果的共同点集中在：阳光体育运动既是学校体育工作的一部分，又是学校 体育工作的延伸或拓展。阳光体育运动主要是针对当前我国大中小学生体质健 康水平日益下滑的趋势而提出的一项针对性发展策略，其主要目的是增进学生 体质，提高青少年体质健康水平，最终实现全民族整体素质的普遍提高。因此， 在亿万青少年学生中开展阳光体育运动具有迫切的必要性和重要的社会价值。 1 2 2 “阳光体育运动 长效运行机制层面的研究 此类代表的研究主要有： 张鹏飞，陆晶晶( 2 0 0 9 ) 对此研究分析并提出了阳光体育运动可持续发展 的机制，即：完善国家的体育法律法规：建立完善各级各类学校的监督、评价 体系；提高体育教学质量以及加强对课外体育活动组织管理；并加强对学校的 各级各类工作人员进行培训；把此项工作纳入学校工作的考核内容。以此推进 “阳光体育运动 的实施：【9 】刘江山，刘欣石等( 2 0 0 9 ) 的研究认为，构建“阳 光体育运动 运行机制应加强舆论宣传，以学生为主体，严格实施国家学生 体质健康标准，开展丰富多彩的学校体育活动，完善学校体育场地、设施和健 全学校的各项制度，保障阳光体育运动的顺利实施，他们提出的运行机制，对 推动“阳光体育运动 的快速有效的发展具有重要的现实意义。【1 0 】赵郭侠( 2 0 0 8 ) 的在研究中以全面实施国家学生体质健康标准，增强学生体育锻炼意识以及 贯彻落实现代先进体育教育理念，不断深化学校体育改革为基本出发点，提出 了建构阳光体育运动的长效机制：创新理念是建构“阳光体育运动 长效机制 的思想保障；体育师资队伍建设是建构“阳光体育运动 长效机制的组织保障： 1 前言 科学管理是建构“阳光体育运动 长效机制的制度保障；经费投入是建构“阳 光体育运动 长效机制的条件保障。 1 1 1 杨青( 2 0 0 8 年) 的研究认为，构建“阳 光体育运动 长效机制要着眼于传播健康观念，建立长效的“健康第一”思想 教育机制；着眼于增强学生体质，建立长效的学校体育工作机制；着眼于学生 养成终身体育锻炼的习惯，建立长效的组织管理机制；着眼于满足学生的兴趣 爱好，建立长效的学生自觉参与机制；着眼于客观地评价每一位学生，建立长 效的符合素质教育要求的考试评价机制；着眼于保证“阳光体育运动 的正常 开展，建立长效的保障机制；着眼于齐抓共管、形成合力，建立长效的社会支 持“阳光体育运动 的协调机制。以上各机制紧密联系、相互配合，从而构成 了一个结构合理、功能齐全、关系协调、全面系统的长效机制措施。p 2 此类研究比较少，总体上看较笼统，缺乏具体化的实际数据，属于纯理论 性研究，缺少实证研究。另一方面，这些研究成果为阳光体育运动的开展提供 了一定的理论基础。 1 2 3 “阳光体育运动背景下学校体育教学改革层面的研究 代表性的研究主要有： 孙俊伟( 2 0 0 8 ) 依据阳光体育运动提出的目标要求，对高校体育教学提出 了以下要求：转变传统思想观念，创新教学模式和方法，丰富体育理论知识的 教学内容，并在三四年级开设体育选修课，加强课外体育活动组织管理，以满 足广大学生的需求，同时建立科学完善的监督、评价体系等，培养学生“终身 体育 的观念，从而实现阳光体育运动提出的目标要求；【1 3 】在吴杰( 2 0 0 8 ) 的 研究中，把阳光教学模式与传统体育课教学相比较，得出阳光教学模式更突出 了“以学生为本 淡化了竞技性，丰富了体育教学的内容，满足了学生的需要 和兴趣，有利于学生个性的发展。同时也帮助学生建立起了“健康第一，终身 体育 的理念。阳光体育运动俱乐部模式符合当前高校体育的发展要求，是高 校比较有效的教学模式；【1 4 】王明立( 2 0 0 8 ) 论述了“阳光体育运动”对普通高 校体育新课程教学的创新作用。“阳光体育运动”象征着健康、生机与活力，它 引导学生走向大自然，拥抱阳光，积极投入到体育锻炼的热潮中。它是针对当 前我国青少年学生体质持续下降的背景下提出来的，也适应了当前学校体育改 革的需要；符合当前的我国高校体育课程改革的精神理念和模式；营造出了良 好的校园体育文化氛围。【1 5 l 4 1 前言 上述研究者主要是从实践教学、理论教学以及体育课程改革等方面进行研 究分析，以使学校体育教学符合阳光体育运动的要求，推进阳光体育运动在学 校的开展。 1 2 4 “阳光体育运动”开展的影响因素层面的研究 主要代表性研究有： 徐英微，张辉( 2 0 0 9 ) 从当今社会文化的发展趋势，分析了目前实施的阳 光体育运动所遭遇到的社会阻力。目前实施阳光体育运动缺少监督机制保障； 缺少实施该运动的物质条件；阳光体育运动与应试教育相抵触，以及阳光体育 运动未能满足广大学生运动兴趣，缺乏得力支撑；【1 6 】刘长江，严春辉等人( 2 0 0 9 ) 也从社会环境、体育健康观、体育资源和体育课程四个方面对影响阳光体育运 动开展的障碍性因素进行了分析；p t 陈仁蒙( 2 0 0 9 ) 也提到传统的教育观念， 以及体育法律法规制度不完善，是影响开展“阳光体育运动 的主要因素。体 育经费缺乏，场地器材不足以及体育运动安全问题，也严重影响了“阳光体育运 动 的开展。另外在当今信息化的时代，多数学生沉迷于电脑游戏和网络占居 了他们大量的课余时间，使他们没有养成体育锻炼的习惯并且缺乏意志力。【埔】 上述有关研究，研究者都是主要从学生的健身意识；有关体育的法律、法 规制度；应试教育；体育经费、场地设施；体育师资；体育运动中的安全风险 问题方面论述了影响阳光体育运动开展的因素。影响阳光体育运动开展的因素 是多方面的，但是其研究的主导因素不同。以上研究为推进阳光体育运动的有 效开展提供了理论依据。 1 2 5 “阳光体育运动”开展现状的调查与分析层面的研究 代表性的研究主要有： 唐克己( 2 0 0 8 ) 在对山东省高校开展“阳光体育运动”现状调查研究中， 表明大多数学校对“阳光体育运动 不重视，缺乏具体的实施方案，开展情况 很不乐观；通过对省部属和地方高校开展“阳光体育运动 情况的比较，发现 省部属高校明显比地方院校开展的情况好；【1 9 】白风瑞等人( 2 0 0 9 ) 通过调查了 解到高校开展阳光体育运动，具有良好的资源优势，但也存在着一些问题如： 体育教学质量不高；观念陈旧；体育师资不足，素质不高；体育运动中安全矛 盾以及体育经费不足、课外体育活动缺乏组织管理等是当今高校体育发展中存 1 前言 在的主要问题，严重影响到了“阳光体育运动”的顺利实施；【2 0 】徐勤容( 2 0 0 9 ) 对北京、天津、山东三省市的中小学开展阳光体育运动的现状进行了调查分析， 得出自阳光体育运动启动以来，各中小学校陆续都开展了阳光体育运动；学校 利用多种途径对此活动进行宣传；有些学校为了更好的对阳光体育运动进行监 督、管理，成立了专门的领导小组；学校的领导、教师都认识到了开展阳光体 育运动必要性；另外中小学校的师资力量缺乏，场地、器材不足，宣传力度不 够，良好的社会舆论氛围没有形成；组织领导机构不完备；运动项目陈旧且形 式单一；缺乏完善的监督和激励机制等影响着阳光体育运动的开展效果；从上 可以看出阻碍阳光体育运动开展的因素是多重的，但最主要的因素是应试教育 造成的学生的学习负担过重；【2 l 】另外，任朋达的研究认为，在实施阳光体育运 动的过程中，部分学校还不能达到每天运动一小时的活动要求；一些学校对阳 光体育运动和学校体育还理解不清楚，教育部门对学校的运动伤害事故问题还 没有合理有效的解决措施，受应试教育观念的影响，学校领导、教师、学生和 家长对阳光体育运动不够重视并且认识不足等制约着阳光体育运动的发展。阱】 关于对阳光体育运动开展现状的调查，多数是对某一地方阳光体育运动开 展的现状进行调查与分析，并提出与之相应的建议。调查的样本量较少，所得 数据有一定的局限，缺少宏观的系统的调查研究，总体而言不够全面。 1 2 6 “阳光体育运动”实施对策层面的研究 关于对此的研究有很多，主要代表性的研究有： 闰领先( 2 0 0 8 ) 关于对此的研究提出：应把学生的体质健康状况作为体育教 学评价体系重要指标；借助媒体广泛宣传，传播健康理念，增建体育设施建设加 大体育经费投入，转变教学观念，使学生上好每一节体育课，加强体育师资队 伍建设，不断提高教学质量，丰富课外活动内容和形式，并加强对此的组织管 理，调动学生参加阳光体育运动的积极性，加强学校、社区、家庭的沟通与合 作，组织开展丰富多彩的体育活动，进一步推进学校阳光体育运动的顺利开展。 此文所提出的策略为“阳光体育运动”的具体开展提供了一定借鉴；团】冯唯锐， 徐蕾( 2 0 0 8 ) 在对高校实施阳光体育运动的策略研究中，提出了高校体育课程的 改革中应融入“阳光体育运动 的主导思想，改变传统的体育课程观念使之融 教学、锻炼、竞赛于一体；“以学生为本”，依据学生的个体差异和需求，创设 选项分层教学模式；加大对体育课程资源的开发与利用，丰富阳光体育运动社 6 1 前言 会体育方面的内容与形式，调动学生参与的积极性；建立完善的评价、监督体 系，确保阳光体育运动的顺利开展；瞰】刘海元，袁国英( 2 0 0 7 ) 在对开展阳光 体育运动若干问题的研究中，提出了开展阳光体育运动的相关建议：认为开展 阳光体育运动应深入贯彻落实中央7 号文件的精神；制定完善相关的政策、制 度，加大经费投入等，教育、体育和共青团部门要相互合作，发挥其合力作用， 实施好国家学生体质健康标准；加强对宣传阳光体育运动的理念的宣传，引 导大家积极参加；结合本校实际从基层做起建立长远计划。【2 5 】 从对阳光体育运动实施对策的研究来看，研究者从多方面，多个角度论述 了实施阳光体育运动的策略及建议，但多数研究者是从全国整体的方面来对阳 光体育运动开展的对策进行研究，而对某一局部区域性研究却不多见。研究过 于笼统，缺乏针对性，不够深入和具体，存在一定的局限性。 综上所述，在我国实施阳光体育运动近三年的时间内，有关研究非常多， 研究内容涉及面也非常广，为我国阳光体育运动的良性开展提供了一定的经验 借鉴。但是从研究成果整体上分析来看，我国体育工作者对阳光体育的研究还 处在初级阶段，大部分停留在描述性研究层面，局限于理论研究，无法从实质 上说明阳光体育运动发展的更深层次问题。依据实践层面上的实证研究极少， 缺乏深度和系统性。另外，研究方法单一，大多是采用调查、理论分析与描述， 缺乏实证研究。从总体研究的价值看，一方面关于阳光体育运动的重复研究多， 关键性问题研究过少，没有实际意义：另一方面由于主、客观等因素，关于阳 光体育运动的调查数据与事实严重不符，缺乏针对区域性学校的实地调查研究， 所以总体研究价值不高。因此，本研究基于系统方法论，立足实际，深入调查 分析河南省普通高校阳光体育运动的开展现状以及存在的问题和不足，重视河 南省普通高校阳光体育运动开展中横向与纵向的关系问题。在此基础上，揭示 影响河南省普通高校阳光体育运动可持续发展的因素，提出相应的对策或建议， 从而为推进河南省普通高校阳光体育运动的开展提供一定的理论依据和实践指 导。 l 前言 1 3 研究对象与方法 1 3 1 研究对象 以河南省普通高校阳光体育运动开展现状和发展对策为研究对象。本研究 采用抽样的方法，抽取河南省1 2 所普通高校( 郑州大学，河南大学，河南师范 大学，河南工业大学，河南理工大学，河南工程学院，河南农业大学，郑州航 空管理学院，洛阳师范学院，许昌学院，商丘师范学院，南阳师范学院) 作为 调查对象。 1 3 2 研究方法 1 3 2 1 文献资料法 在本课题的研究过程中，根据研究目的和研究内容的需要，查阅了近三年 来有关学校阳光体育运动方面的文件和研究成果，并进行了分析和总结，获取 了本文研究所需的信息资料。 1 3 2 2 问卷调查法 1 3 2 2 1 问卷设计 根据研究的内容和目的，针对本研究涉及的问题，通过查阅相关文献资料 和遵循问卷设计的要求，分别设计了河南省普通高校阳光体育运动开展现状 和发展对策研究学生调查问卷、体育教师调查问卷。( 见附件a 和b ) 1 3 2 2 2 问卷的效度检验 为保证调查问卷的有效性，对问卷的初稿征询了多位老师和专家的意见， 进行修改而成。在问卷的发放前请1 1 位学校体育教育方面的专家对这两份问卷 的结构效度和内容效度进行了评价( 具体结果见表1 2 表1 3 表1 4 ) 。从评价的 结果可以看出，问卷具有较高的有效性和科学性。 1 前言 1 3 2 2 3 问卷的信度检验 采用“重测法 对学生和教师这两份问卷进行了信度检验。抽取了郑州大 学的在校大学生5 0 名和郑州大学、河南工业大学的体育教师2 0 名进行了两次 测量，两次问卷的发放时间间隔为两周。计算两次调查结果的相关信度系数为： 学生问卷r = 0 8 9 ，p 0 0 1 ，教师问卷r = 0 9 2 1 ，p 0 0 1 。两次测验的结果高度 相关，说明问卷具有比较高的信度。 1 3 2 2 4 问卷的发放和回收 对教师问卷、学生问卷两套问卷，抽取河南省1 2 所高校进行发放即：郑州 大学，河南大学，河南师范大学，河南工业大学，河南理工大学，河南工程学 院，河南农业大学，郑州航空工业管理学院，洛阳师范学院，许昌学院，商丘 9 1 前言 师范学院，南阳师范学院。采用现场发放、回收；邮寄和约定时间回收等方式， 每所学校分别发放1 0 0 份学生问卷，共发放学生问卷1 2 0 0 份，回收问卷1 1 2 5 份，回收率9 3 7 5 ，有效问卷1 0 1 5 份，有效率9 0 2 2 ；每所学校发放教师问 卷1 0 份，共发放教师问卷1 2 0 份，回收1 18 份，回收率9 8 3 ，有效问卷1 1 1 份，有效率9 4 0 6 。 表1 5 问卷的发放情况 1 3 2 3 专家访谈法 针对本研究涉及的问题，设计访谈提纲向学校体育专家、河南省教育行政 部门领导、体育行政部门领导、部分高校领导和体育( 系) 部负责人咨询，了解到 了我省开展阳光体育运动的一些情