最新苏教版五年级上册数学《3.4 小数的大小比较》优质PPT课件

第三单元小数的意义和性质,4小数的大小比较,学习目标,2.经历相应的探索过程，丰富数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。,1.在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。,3.在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的信心。,举例说明整数是如何比较大小的？,当整数的位数相同时，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大。,比较下面整数的大小：10000999943254384218346,复习导入,大胆猜测：根据已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？,复习导入,你是怎样想的？小组交流。,情境导入,（1）从钱数方面比较：0.6元是6角,0.48元是4角8分,0.60.48。,探究新知,（2）从每个小数所含计数单位的个数方面比较：0.6是60个0.01,0.48是48个0.01,0.60.48。,探究新知,（3）画图比较。,0.6,0.48,探究新知,（4）按照数位顺序，从高位开始依次比较：0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上64，所以0.60.48。,探究新知,比较大小：,6.79米和6.85米。,6.79米是6米7分米9厘米,6.85米是6米8分米5厘米,探究新知,根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的。（1）7.96元8.32元（2）0.13米0.129米,=,典题精讲,0,3.用直线上的点表示下面各数,并比较每组中两个数的大小。,0.1,0.1和0.080.29和0.310.4和0.04,0.08,0.04,0.31,0.29,0.4,0.4,典题精讲,仔细观察，直线上左边的数比右边的数（）。,小,错误解答,易错提醒,大于5.5且小于5.7的小数只有一个。（）,错误解答,易错提醒,大于5.5且小于5.7的小数只有一个。（）,错解分析：,5.5和5.7之间的一位小数只有1个，还有5.51,5.52,5.535.6,5.61,5.611，5.6215.6211共有无数个。,错误解答,易错提醒,大于5.5且小于5.7的小数只有一个。（）,大于5.5且小于5.7的小数只有一个。（）,正确解答,1.把下面的小数按照从小到大的顺序排列起来。0.80.8070.0780.870.78,0.0780.780.80.8070.87,学以致用,2.几个同学立定跳远的成绩如下：小军1.69米；小强1.71米；小明1.65米；小云1.58米。把前三名的名字写在领奖台上。,1,2,3,小强,小军,小明,学以致用,3.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?,()1.8()()23.47()()5.006()()70.02(),12,2324,56,7071,学以致用,01234,4.比2大，比3小的小数有(）个。,无数,2.4,2.5,请你按从小到大的顺序写出几个来,2.12.22.32.3012.3022.40001,学以致用,5.如果在下面各数的末尾添“0”，哪些数的大小不变?哪些数的大小有变化?,3.4,18,0.06,700,3.0,908,104.03,150,10.01,42.00,学以致用,课堂小结,先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字