《让色彩动起来》说课稿.doc

让色彩动起来说课稿 一说教材 教材分析：本课属于“造型表现”领域的一个学习内容是色彩系列的一部分教材中编入了法国安德烈德兰的查灵克罗斯大桥这幅作品运用了大量的对比色表现了画家对城市清晨强烈的感受画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿大胆施彩这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作教学过程中教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感课本中还选择了一些运用对比色画的图案这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用课本上还选入了几幅学生作品有助于学生对课题的理解启发学生创作构思 2、教学目标： 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律引导学生感受色彩对比的形式美感运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业 能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系培养学生的审美能力提高色彩的造型能力 情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣 3、本课教学的重、难点 教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感 教学难点：对比色的运用情况及画面动感的表现 二、说学情： 这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律进一步感受色彩的对比利用对比关系表现动感画面是一节知识性内容占主体的课程重点、难点都是有关“色彩对比”的知识在学习本课之前五年级学生已经具有了一定色彩知识比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；本课之前的教学内容是色彩的对比学生已经初步了解了些颜色是对比色对比色有些特点等知识那么这一节课是在这些基础上进一步学习新的内容就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来以此来增进对色彩的视觉规律的认识 三、说教法学法： 为了更好地突出重点、突破难点侧重学生的体验过程针对五年级学生的心理特点和认知规律我遵循“教为主导学为主体”教学思想教学设计中我以“野兽派”绘画为主线贯穿始终依托视觉形象地引导在“动起来”上做文章在教学过程中主要采用情景教学法、直观教学法、和多媒体辅助教学等方法引导学生在观察、比较中进行自主探究 四、说教学过程： 为了更好地落实本课的教学目标我设计以下四个教学流程： 1、兴趣导入新课 课程伊始我先利用两幅心理测试图片让学生对画面上的“动”感产生强烈的认识和印象激发起学生强烈的学习兴趣接下来引导学生欣赏“野兽派”画家安德烈德兰的作品查灵克罗斯大桥通过“一看到作品最先吸引你的”“些颜色”“这些颜色关系”“它们同时出现在画面上让你有什么感受”等问题的设置引导学生重点关注色彩、关注色彩的对比、关注色彩对比给画面带来的动感将学生初步形成的视觉感受过渡到深层的心理感受避免教师空洞地讲授学生难以理解的弊端 2、入探究内化体验 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的差异观察力与认知层面自然不同虽然五年级学生已经具有了一定的色彩知识但是他们对于独立地分析、理解作品的能力还是相对缺乏的因此在再次欣赏“野兽派”作品时为了加深学生对画面的理解、增强学生的情感体验我又设置了“看到这些作品你有什么感觉”“你能否感受画家们是怀着怎样的心情创作”“除了色彩画家们还利用了什么增强了画面的动感”这些具有针对性的问题引导学生学习从色彩、心情等角度去欣赏作品一步步学习画家运用对比色、运用点、线、面表现画面动感的方法体验色彩带给人们的快乐和幸福的感受本课最终的目的是让学生运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业培养学生的审美能力提高色彩的造型能力想让学生创作出优秀的作品如果没有对知识的理解、对色彩的感受、对情感的体验作为基础而让学生凭空想象捏造是绝不可能的 3、实践提高技能 培养学生色彩造型能力和实践