（比较教育学专业论文）基于社会公平的当代美国支教项目研究以“为美国而教”项目为例.pdf

独创性声明 学位论文题目：基王整金金垩的当岱差国玄数亟旦珏究 二丛：凶差国亟数：亟旦羞倒 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了 特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁 在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者： 谬 签字日期：2 , o 1 年舻月9 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 、厂、 学位论文作者签名：澎乞导师签名：余珲 l 签字日期：zo ，年月l oe l 签字日期：2o 1 年铲月，o 日 目录 r l l l l l li ii i i iii l l i l liii y 18 817 9 6 摘要i l b s t r a c t i i i 一、弓i 言。l一、l 肓i ( 一) 选题缘由l ( 二) 国内外研究现状3 ( 三) 研究思路及研究方法7 ( 四) 研究的重点、难点及创新点8 二、“为美国而教 项目的产生及发展9 ( 一) 世界范围内促进基础教育均衡发展的趋势9 ( 二) “为美国而教一项目产生的背景1 0 ( 三) “为美国而教 项目的产生l l ( 四) “为美国而教一项目的发展1 2 三、“为美国而教项目的实施1 3 ( 一) “为美国而教”项目的运作1 3 ( 二) “为美国而教”项目的资助者1 9 ( 三) “为美国而教 项目的教师2 1 ( 四) “为美国而教”项目的学生2 2 四、“为美国而教 项目的特点。2 4 ( 一) 宏观上，“为美国而教 项目得到了政府的大力扶持2 4 ( 二) 中观上，“为美国而教 项目有效整合了社会各界教育资源2 4 ( 三) 微观上，“为美国而教”项目具有完善的管理体制和机制2 5 五、“为美国而教 项目的评价2 6 ( 一) “为美国而教项目的成效2 6 ( 二) “为美国而教 项目获得社会认可的原因2 7 ( 三) “为美国而教 项目存在的问题及挑战2 9 六、“为美国而教项目对我国大学生支教的启示一3 0 ( 一) 政府在大学生支教工作中应积极有为3 0 c - - ) 充分调动非政府机构在大学生支教中的积极性3 0 ( 三) 大力培养大学生社会责任感3 0 ( 四) 大力支持非盈利性机构的发展和建设3 l ( 五) 充分调动薄弱学校支持大学生支教的积极性3 l 参考文献3 2 致 谢3 6 两南大学硕士学位论文摘要 基于社会公平的当代美国支教项目研究 以“为美国而教 项目为例 比较教育学硕士研究生罗艺 指导教师徐辉教授 摘要 “为美国而教( t e a c hf o r a m e r i c a ) 是一个在美国成功运作2 0 年的教育项目。 它旨在聚集一批来自一流大学各个专业的优秀毕业生，安排他们在师资薄弱学校 任教两年，通过优秀师资的优化配置，让全国的儿童、特别是贫困社区的儿童获 得平等的受教育机会；同时它还通过派遣专职工作人员跟踪指导、暑期集中培训、 校友会、充分的生活保障制度等使支教大学生在两年的教学工作以及未来的事业 中取得成功，培养一批有社会责任感的大学生，从而对美国教育改革产生长远影 响。 当今世界范围内，为了解决教育不公平的问题，世界各国呈现出促进教育均 衡发展的趋势。这在美国表现尤为突出。就是在这种背景下，“为美国而教”整合 了社会各种教育资源，加强管理和扩大影响力，取得了快速发展。 “为美国而教”的宗旨是要为低收入地区输送更多优质师资。所以，这些支 教大学生中大部分都毕业于美国国内名牌大学，是美国青年的精英代表。支教大 学生所从教的地区大部分都是欠发达地区。那里的学生很多都是弱势群体，未能 和经济发达地区的学生那样享受同样高质量的教育资源。“为美国而教 项目的 主要目标包括：支教大学生队伍发展壮大并保持其多样性；最大限度地提高学生 的成绩；培养支教大学生的领导能力；建立一个持久的美国非盈利组织。 在政府、基金会、个人、企业等的资助下，“为美国而教形成了一支专业而 高效的团队，保证了支教大学生的招募、培训、跟踪指导以及筹措经费等工作顺 利进行。“为美国而教 总部负责全国性的工作，在首席执行官和项目总监的领导 下，有高级运作团队和项目团队两大团队。高级运行团队包括运行、人事、公共 关系、财政和基础设施、市场推广等部门。项目团队包括招聘、录取、校友管理、 教师培训、教师支持与发展等部门。各地的分部独立管理和核算，主要任务是为 支教大学生提供支持和指导，以及负责跟地方的公关联络工作。总的来说，“为美 国而教 项目的运作主要包括三个过程：( 1 ) 招募和遴选支教大学生；( 2 ) 培训 两南大学硕十学位论文 摘要 支教大学生；( 3 ) 对支教大学生的资助和认证。 “为美国而教 项目不仅仅为美国欠发达地区的学校输送了一两万支教大学 生，更重要的是它为教育、为国家培养了一大批有社会责任心和有领导能力的骨 干。 “为美国而教一项目之所以能取得如此大的成功，主要是因为：( 1 ) 美国志 愿服务风气较浓，大学生热心志愿工作：( 2 ) 社会实践经历有助于支教大学生获 得更好的工作和学习机会；( 3 ) 良好的项目声誉提高了支教大学生的荣誉感和归 属感；( 4 ) 支教大学生获得了社会各界的资助：( 5 ) “为美国而教 与众多机构建 立了合作关系。 尽管“为美国而教 项目取得了很大成就，但是受到的批评也是十分尖锐的 这些批评一般分为以下几个方面：首先，大部分“为美国而教 的支教大学生没 有接受过传统的教师培训；其次，大部分材为美国而教”的支教大学生没有长期 或终身从教打算，完成两年合同约定后，很多就会选择离开，不利于教师队伍的 稳定；再次，“为美国而教”支教大学生的规模相对于全国的教师规模来说还有 很大的差距。 对该项目的各个方面进行深入研究，有助于我们了解其成功的经验，从而实 现更好的借鉴，为促进我国基础教育事业均衡发展贡献微薄之力 关键词：“为美国而教实施成效问题及挑战 l l 两南大学硕+ 学位论文 a b s t r a c t ar e s e a r c ho nt e a c h e r s u p p o r t i n gp r o g r a m f o rs o c i a le q u i t yi nc u r r e n ta m e r i c a t a k i n g “t e a c hf o ra m e r i c a p r o g r a ma sa ne x a m p l e p o s t g r a d u a t es t u d e n to fc o m p a r a t i v ee d u c a t i o n ：l u oy i i n s t r u c t o r ：p r o f e s s o rx uh u i a b s t r a c t t h ea r t i c l et r a c k st h ep a s tt w e n t yy e a r s d e v e l o p m e n to ft e a c hf o ra m e r i c a a sa l l u n p r o f i to r i g i n a t i o n , ”t e a c hf o ra m e r i c a 竹h a so p e r a t e ds u c c e s s f u lf o r2 0 ) , c a r s i t s m i s s i o ni st ob u i l dt h em o v e m e n tt oe l i m i n a t ee d u c a t i o n a li n e q u i t yb ye n l i s t i n go u r n a t i o n sm o s tp r o m i s i n gf u t u r el e a d e r si nt h ee f f o r t t h e yr e c r u i to u t s t a n d i n gr e c e n t c o l l e g eg r a d u a t e sf r o ma l lb a c k g r o u n d sa n dc a r e 圮= ti n t e r e s t st oc o m m i tt ot e a c hf o rt w o y e a r si nu r b a na n dr u r a lp u b l i cs c h o o l sa n dp r o v i d et h et r a i n i n ga n do n g o i n gs u p p o r t n e c e s s a r y t oe n s u r et h e i rs u c , e s sa st e a c h e r si nl o w i n c o m ec o m m u n i t i e s b e y o n dt h e s e t w oy e a r s ，t e a c hf o ra m e r i c aa l u m n ib r i n gs t r o n gl e a d e r s h i pt oa l ll e v e l so ft h es c h o o l s y s t e ma n de v e r yp r o f e s s i o n a ls e c t o r , a d d r e s s i n gt h ee x t r ac h a l l e n g e sf a c i n gc h i l d r e n g r o w i n gu pi nl o w i n c o m ec o m m u n i t i e s ，b u i l d i n gt h ec a p a c i t yo fs c h o o l sa n dd i s t r i c t s ， a n dc h a n g i n gt h ep r e v a i l i n gi d e o l o g yt h r o u g ht h e i re x a m p l e sa n da d v o c a c y t o d a y , i nt h ew o r l d , i no r d e rt os o l v et h ep r o b l e mo fi n e q u i t yi ne d u c a t i o n , t h e w o r l ds h o w sat e n d e n c yt op r o m o t eb a l a n c e dd e v e l o p m e n to fe d u c a t i o n t h i si s p a r t i c u l a r l yp r o m i n e l l ti nt h eu n i t e ds t a t e s t e a c hf o ra m e r i c a ，i n t e g r a t e sv a r i o u s s o c i a lr e s o u r c e s ，s t r e n g t h e ni t sm a n a g e m e n ta n di n f l u e n c e ，g a i n e dr a p i dd e v e l o p m e n t t e a c hf o ra m e r i c a a i m st od e l i v e rm o r eh i g h - q u a l i t yt e a c h e r sf o rl o w - i n c o m e d i s t r i c t t h e r e f o r e ，m o s to ft h e s et e a c h e r sg r a d u a t e df r o mp r e s t i g i o u su n i v e r s i t i e si nt h e u n i t e ds t a t e s ，0 1 1b e h a l fo fy o u n ge l i t ei nt h eu n i t e ds t a t e s t h ep l a c e s 廿l e yt e a c ha r e m o s t l yl e s sd e v e l o p e dr e g i o n s ，w h e r et h ec h i l d r e nc a nn o tr e c e i v et h es a m eh i g h q u a l i t y e d u c a t i o nr e s o u r c e sf r o mt h eo t h e rp l a c e s t e a c hf o ra m e r i c a p r i o r i t ya r e ：g r o wt o s c a l ew h i l ei n c r e a s i n gt h ed i v e r s i t yo ft h ec o r p s ；m a x i m i z et h ei m p a c to fc o r p s m e m b e r so ns t u d e n ta c h i e v e m e n t ；f o s t e rt h el e a d e r s h i po fo u ra l u m n ia saf o r c ef o r i i i 西南大学硕十学付论文 a b s t r a c t c h a n g e ；b u i l da ne n d u r i n ga m e r i c a ni n s t i t u t i o n f u n d e db yg o v e r n m e n t , f o u n d a t i o n s ，i n d i v i d u a l s ，c o r p o r a t i o n s ， t e a c hf o r a m e r i c a h a sb u i l tap r o f e s s i o n a la n de f f i c i e n tt e a m , w h i c he l l s o y et h er e c r u i t m e n t , t r a i n i n g , f o l l o wg u i d a n c e , f u n d i n ga n do t h e rw o r kc a r r i e do u ts m o o t h l y t e a c hf o r a m e r i c a n a t i o n a lh e a d q u a r t e rw o r ku n d e rt h ec e o ，a n df o r mt w ot e a m s ：a 眈* a l i o r o p e r a t i o n st e a ma n dap r o j e c tt e a m t h es e n i o ro p e r a t i o n st e a mi s i nc h a r g eo ft h e o p e r a t i o n , p e r s o n n e l ，p u b l i cr e l a t i o n s ，缸a n a n di n f r a s t r u c t u r e , m a r k e t i n ga n do t h e r d e p a r t m e n t s t h ep r o j e c tt e a mc h a r g er e c r u i t m e n t , a d m i s s i o n , a l u m n im a n a g e m e n t , t e a c h e rc a i l l i n g , t e a c h e rs u p p o r ta n dd e v e l o p m e n td e p a r t m e n t s 1 1 1 e i rm a i nt a s ki st o s e n dt e a c h e r st op r o v i d es u p p o r ta n dg u i d a n c e ，a n di sr e s p o n s m l ef o rl i a i s o n 谢mt h e l o c a lp u b l i cr e l a t i o n s o v e r a l l ，t h e t e a c hf o ra m e r i c a c o n s i s t so ft h r e ep r o c e s s e s ：1a r e c r u i t m e n ta n ds e l e c t i o n ；2t r a i n i n ga n dt e c h n i c a ls u p p o r t ；3f u n d i n ga n dc e r t i f i c a t i o n t e a c hf o ra m e r i c a , i m p a c ti sn o to n l yt os e n tt w e n t yt h o u s a n dt e a c h e r st ot h e l e s sd e v e l o p e da r e a so ft h eu n i t e ds t a t e s ，b u ta l s ot r a i nal a r g en u m b e rs o d a ll e a d e r s t e a c hf o ra m e r i c a a c h i e v e ds om u c hs u c c e s sm a i n l yb e c a u s e ：1 ，s t u d e n t si nt h e u n i t e ds t a t e se n t h u s i a s t i cv o l u n t e e rs e r v i c e ；2 ，l o n g - t e r mv o l u n t e e rs e r v i c ec a nh e l p p a r t i c i p a n t sg e tb e t t e rj o ba n de d u c a t i o no p p o r t u n i t i e s ；3 ，t h er e p u t a t i o no f t h ep r o j e c t b d n gh o n o rt ot h ep a r t i c i p a n t sa n dc o n f i d e n c e ；4 ，t e a c h e r sw i l lr e c e i v ea p p r o p r i a t el i f e a n ds c h o o ls u p p o r t ；5 ，t f ae s t a b l i s hap a r t n e r s h i p 谢mm a n yi n s t i t u t i o n st oe n s u r et h e d e v e l o p m e n to ft e a c h e r s a l t h o u g h t e a c hf o ra m e r i c a h a sm a d eg r e a ta c h i e v e m e n t s ，b u tt h ec r i t i c i s mi s a l s ov e r ys h a r p t h e s ec r i t i c i s m sa r eg e n e r a l l yd i v i d e di n t ot h ef o l l o w i n ga s p e c t s ：f i r s t o fa l l ，m o s to ft h e q e a c hf o ra m e r i c a t e a c h e r sd on o ta c c e p tt h et r a d i t i o n a lt e a c h e r t r a i n i n g ；s e c o n d l y , m o s to f t h e t e a c hf o ra m e r i c a t e a c h e r sd on o tp l a nl o n g - t e r mo r l i f ef r o mt e a c h i n g a f t e rt w oy e a r so ft h ec o m m i t m e n t ，m a n yo ft h e mw i l lc h o o s et o l e a v e ；t h i r d l y , t e a c hf o ra m e r i c a t e a c h e r s n u m b e ri sas m a l lo n e s t u d yt h ep r o j e c td e e p l yh d p su su n d e r s t a n dt h ee x p e r i e n c eo ft f a ，w h i c hp r o v i d e g o o de x p e r i e n c ef o rt h eb a l a n c e dd e v e l o p m e n to f o u rc o u n t y k e y w o r d s ：t e a c hf o ra m e r i c a ；h o wt f aw o r k s ；e f f e c t s ；p r o b l e m s i v 西南大学硕十学位论文引言 一、引言 ( 一) 选题缘由 1 大学生支教是实现教育公平的需要 随着世界经济突飞猛进的发展，国际市场上科学技术人才的竞争激烈，各国 政府普遍认识到教育对人才培养的重要意义，作为国计民生和国民素质提高的教 育对个人或国家未来发展具有决定性的意义。因此，许多国家都高度重视教育的 改革与发展，在教育领域纷纷采取一系列重要措施，关注学校的改进和变革以提 高整体教育质量、追求学校卓越、实现教育公平。2 0 世纪9 0 年代以来，各国教育 改革的指导思想几乎都从传统的精英主义教育理念转变为全民教育的理念。教育 质量的提高己不再仅仅指学生中少数精英分子而是以教育普及和教育公平为前提 的全体学生的普遍提高。 教育均衡发展体现的是一种公平与公正的理念，这不仅是世界教育的发展潮流， 而且是教育现代化的核心理念。关注教育均衡，从某种意义上说就是关注教育公平 和机会均等。教育均衡发展是一个历史范畴，在不同的发展阶段，教育公平问题 的特征和重心是不同的。发展之初，贯彻“教育机会均等 的原则，最重要的是 普及教育，保障儿童平等接受教育的权利；在教育初步普及之后，追求的是教育 过程中的公正待遇和更高的教育质量，即对教育品质的追求。 现代社会的教育，一方面在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能， 同时又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具 ，这即 是教育的“平等化 职能。在一个文明社会中，人们并不企求所有人在财产数量及 社会地位上绝对平等，但却希望社会提供给每一个年轻人成才的机会是平等的， 尤其是接受教育这个机会。教育公平是社会公平的起点，是构建和谐社会的基石。 教育的基本功能之一就是缩小贫富差距，促进社会平等。造成教育不公平现象的 原因固然是多方面的，但低收入及边远地区的儿童，根本就没有接受良好教育的 机会，那些地区的学校资源缺乏，设备简陋，更重要的是无人愿意到那些学校教 书。加大对低收入及边远地区的教育投入，就成为实现教育公平，化解社会矛盾， 构建和谐社会的基础。 与此同时，高等教育扩招大大地扩大了我国高等教育的规模，使得在校大学 生的人数逐年增长。高等教育扩招一方面在推动我国经济与社会发展做出了重要 贡献，另一方面也导致了大学生就业难的问题。因此，如何引导大学毕业生到低 收入及边远地区从事教育工作，实现教育公平和教育均衡发展有了重要意义。 西南大学硕十学位论文引言 2 支持落后地区学校、促进教育均衡发展是我国教育发展的必然选择 我国教育领域正面临着许多问题，其中教育公平问题引起了社会各界的热烈 讨论。促进教育均衡发展、提升教育公平性、扩大优质教育资源，是我国社会当 前普遍关注的热点。长期以来，由于我国地区之间社会经济发展的不平衡，以及长 期以来受教育投入机制等多种因素的影响，目前义务教育在经费投入、师资质量、 生源质量等资源配置和教育教学质量水平等方面，存在着巨大的地域差异，校与 校之间的发展也很不平衡，而在某些地区学校和优质学校的差异有越来越大的趋 势，我国教育在办学过程中客观上存在着教育资源分配不均，这种现象已经引起社 会各界的广泛关注。 随着我国政府西部大开发政策的实行和扶贫项目的深入，支教已经成为当前 大学生所热衷的社会实践活动之一。我国政府也积极倡导大学生利用自身知识为 社会服务，2 0 0 5 年中央组织部、人事部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国 务院扶贫办、共青团中央联合发出的 ：中共中央办公厅国务院办公厅关于引导和 鼓励高校毕业生面向基层就业的意见( 中办发 2 0 0 5 1 8 号) 提出，从今年起，连 续5 年，各地人事、教育、财政、农业、卫生、扶贫、团委等部门将按照公开招 募、自愿报名、组织选拔、统一派遣的方式，每年招募2 万名高校毕业生，安排 到乡镇从事支教、支农、支医和扶贫工作，简称。三支一扶”。这种鼓励性的政 策对大学生的影响是巨大的，可以说支教已经成为当前大学生志愿服务社会的重 要选择之一。 3 “为美国而教 项目的成功实施可为我国基础教育均衡发展提供一定借鉴 1 9 8 9 年，普林斯顿大学应届毕业生温迪科普( w e n d yk o p p ) 有感于美国各 地教学设施和师资状况相差悬殊，发起了“为美国而教”这一项目，鼓励高校毕业生 到贫困边远地区当教师，以缩小各地区间的教育差异。科普的想法获得美孚石油 公司资助。在这笔启动资金帮助下，科普倡导创立了非营利性组织一为美国而 教”。1 9 9 0 年，来自1 0 0 多所大学的2 5 0 0 名大学生申请加入该项目。经面试后， 5 0 0 多名大学毕业生被录用参加“支教”两年。近二十年来，“为美国而教 以其良 好声誉吸引着越来越多的大学生，也满足了年轻人回报社会的热切愿望。申请加 入的高校毕业生逐年增多，2 0 0 0 年9 0 0 多名学生被录用；2 0 0 1 年，近5 0 0 0 人报 名，取录9 5 1 人；2 0 0 5 年，报名人数增加至1 7 3 5 0 人，取录2 2 2 6 人：2 0 0 7 年， 1 8 1 7 2 人报名，3 0 2 6 人被录取；2 0 0 9 年全美共有3 5 0 0 0 万名大学毕业生申请该组 织5 0 0 0 名教师岗位，被美国媒体商业周刊评为2 0 0 9 年度最受美国毕业生欢 。王燕琦中组部等八部门实施高校毕业生。三支一扶”计划时】光明日报，2 0 0 6 4 2 1 。t e a c hf o r a m e r i c a e b o l h t t p ：w w w t e a e h f o r a m e r i e a o r g 【2 0 1 0 - 0 4 2 0 2 两南大学硕士学位论文引言 迎的十大雇主之一。著名大学如哈佛大学、芝加哥大学、普林斯顿大学等，有8 1 l 的应届毕业生申请参加这个项目。为美国而教创办人温迪科普被时代杂志 评为2 0 0 8 年度“全球1 0 0 位最具影响力人士 之一圆 该项目所取得的成功有目共睹。对该项目进行研究，有助于我们了解其成功 的经验，从而实现更好的借鉴。 ( 二) 国内外研究现状 1 相关概念界定 ( 1 ) 为美国而教( t e a c hf o r a m e r i c a ) “为美国而教 ( t e a c hf o r a m e r i c a ) 是美国一项旨在吸引各专业优秀大学毕业 生到中小学执教的项目，目的是让全国儿童、特别是贫困地区儿童获得平等受教 育机会。参加该项目的支教大学生将在办学条件较差、师资紧缺的学校任教两年， 两年后可根据自己意愿留任或离开。该项目由创立于1 9 9 0 年同样叫“为美国而教一 的一家非盈利机构开始实施。该机构主要负责。为美国而教 项目实施和日常管 理，包括资金筹措、联系学校、支教大学生的招募和遴选、支教大学生的培训和 支持工作等。 ( 2 ) 支教 “支教 即支持教育，支援教育。它与“支农 、“支边 一样，都是我国社会 发展特定时期的产物。“支教 的产生，是我国经济发展不平衡、教育发展不平衡、 教师资源不平衡以及教育经费增长不足等原因造成的。 支教在我国最早可以追溯 到2 0 世纪8 0 年代，1 9 8 5 年至1 9 8 8 年我国中央和省级党政机关曾派出讲师团培训 中小学师资，从党政机关和事业单位中选派干部支援落后地区的教育发展。 本文以大学生支教组织程度，支教时间的长短为标准，把大学生支教分为不 定期支教、短期支教和长期支教。不定期支教指社会团体、学校组织和个人所进 行的不定期的支教，这种支教时间和次数是不固定的，持续的时间也很短，甚至 可能是仅有一次的支教行为或支教活动；短期支教是指社会机构、学校机构、学 生社团所组织进行的一般为期6 个月或1 年的支教活动，此类支教有一定的组织 性，支教的时间、次数、地点一般是固定的。但是，此类支教中每一名支教大学 生支教的时间、次数都有可能是不固定的；长期支教是指政府机构、社会机构、 学校有周密计划和组织的支教行为，此类支教中每一名支教大学生支教的时间、 地点都是固定的，一般每名支教大学生都需进行1 q 年的定点支教。如：师范生的 。b u s i n e s s w e e k e b o l h t t p ：w w w b u s i n e s s w e e k c o r n 【2 0 10 - 0 4 - 2 0 。t o p10 0m o s ti n f l u e n t i a lp e o p l ei nt h ew o r l d j t i m e 2 0 0 9 2 由辛德森谈“支教”与教师资源的开发【j 】基础教育研究, 2 0 0 1 ( 7 ，8 月合刊) 3 两南大学硕十学何论文引言 11皇蔓曼曼鼍 “实习支教 ，国家组织的“三支一扶 ，以及团中央、教育部等四部委联合发起 的“大学生志愿服务西部计划 中的大学生支教等。 本文所研究的大学生支教属于长期支教，即指政府机构、社会机构、学校有 周密计划和组织的，时间持续1 - - 3 年的支教活动。虽然当代美国支教项目不止一 个，但是由于本文篇幅有限，所以本文主要研究“为美国而教 项目。 2 国外研究现状 关于“为美国而教的国外文献主要来自非盈利性机构“为美国而教( t c h f o r a m e r i c a ) 官方网站。从该网站获得的专门针对“为美国而教”研究为本论文 写作提供了最为重要的第一手资料。通过对文献的阅读，基于本论文的写作思路， 将文献分为以下几类： ( 1 ) 关于“为美国而教 的发展规模和成长背景的研究 美国农村地区教育现状 ( s t a t u so fe d u c a t i o ni nr u r a la m e r i c a ) 从受教育 人数、教育成果和教育资源分配这三面，提供了大量的调查数据，为我们展示了 美国农村地区的教育现状。回“为美国而教 官方网站则从2 0 0 5 年起，每年对外 公布年度报告，包括发展规模、支教大学生对学生的影响、资助者、年度财务报 告等。这些报告是笔者全面了解“为美国而教”项目的重要资料。圆 ( 2 ) 关于“为美国而教 支教大学生教育成效的研究 “为美国而教 从2 0 0 5 年起每年对外公布的年度报告中，均详细介绍了支教 大学生对教育产生的影响，具体包括支教大学生对各种阶段学生、美国教育改革 和社会风气所产生的影响。 除此之外，也有很多独立的机构、团体和个人对其进行了研究。美国斯坦福 大学胡佛协会的c r e d o ( 教育结果研究中心) 作为一个独立的研究团体，对在美 国休斯顿地区1 8 6 所小学和3 4 所中学工作的“为美国而教”支教大学生的表现进 行了调查，结果表明“为美国而教 项目是一个可行的高质量教师的来源，“为 美国而教”支教大学生对学生成绩的提高超过其他的新教师。为美国而教”支教大 学生占优秀教师的绝大部分，而且“为美国而教”支教大学生之间的水平更趋向一 致，他们之间没有太大的差异。 在卡耐基协会( c a r n e g i ec o r p o r a t i o n ) 、休雷特基金会( h e w l e t tf o u n d a t i o n ) 和史密斯理查森基金会( s m i t hr i c h a r d s o nf o u n d a t i o n ) 的委托下，美国数学政 策协会( m a t h e m a t i cp o l i c yi n s t i t u t e ) 于2 0 0 1 - 2 0 0 3 年进行了一项针对6 个州( 巴 。u sd e p a r t m e n to fe d u c a t i o n s t a t u so fe d u c a t i o ni nr u r a la m e r i c a e b o l h t t p ：w w w c d g o v i n d e x j h t m l 【2 010 0 4 - 2 0 。t e a c hf o r a m a i c a e b o l h t t p ：w w w t c a c h f o r a m e r i e a o r g 2 0 1 0 - 0 4 - 2 0 国t e a c hf o r a m o i c a e b o l h t t p ：w w w t e a c h f o r a r n e r i e a o r e , 【2 0 lo - 0 4 2 0 】 回v i a d e r od e b r a s t u d yf m d sb e n e f i t si nt e a c hf o ra m 甜c a f f e d u c a t i o nw e e k , 2 0 0 4 ，( 2 3 ) ：柏 4 两南大学硕+ 学位论文引育 尔的摩、芝加哥、洛杉矶、休斯顿、新奥尔良、密西西比) 的“为美国而教”项 目服务的1 7 所学校支教大学生教学效率的调研，并发表了“为美国而教 对学 生的影响( n e wr e c r u i t i n ge f f o r t sb yt e a c hf o ra m e r i c ay i e l dr e c o r da p p l i c a n t s ) 报告。该报告指出：“为美国而教”支教大学生教授的学生，阅读和数学都有很 大的进步；。为美国而教 支教大学生教授的学生在阅读上跟那其他教师所教授 的学生一样好；但是在数学上却比其他老师所教授的学生的成绩要好很多 2 0 0 5 年，凯恩( k a n e ) 公司两次对“为美国而教 项目中的支教大学生所任 教学校的4 0 0 多位校长进行了一项独立调查。结果表明：大多数校长认为“为美 国而教一项目的支教大学生对待教学非常积极，很有热情，全身心地投入到工作 中；7 4 的校长认为，。为美国而教”项目的支教大学生教学效率要高于其他新 老师的教学效率：对于支教大学生所接受的培训，校长们也给予了充分的肯定，7 5 的校长认为他们至少与其他新教师同样出色，9 5 的校长认为他们接受的职前培训 质量高。有9 5 的校长认为，如果再给他们一次机会选择的话，他们会继续聘用“为 美国而教项目的支教大学生。圆 ( 3 ) 关于“为美国而教 资助者的研究 “为美国而教”资助者主要有个人、基金会、企业、地方政府、州政府和联 邦政府。从2 0 0 5 年起每年的年度报告中，“为美国而教一都会公布各种资助者所占 的比例以及资助超过一定金额的资助者名字或名称。如2 0 0 9 年的年度报告，“为美 国而教”资助总额中，各种基金会占了最大的比例，达到了3 2 ，企业占1 3 ，个 人占2 0 ，联邦政府占1 5 ，州政府占7 ，地方政府1 0 ，其他3 。 ( 4 ) 关于美国国内对“为美国而教 的争议的研究 尽管“为美国而教”项目取得了很大成就，对它的批判也是十分尖锐的，争论的 焦点主要集中在支教大学生所接受教育情况和支教大学生效率之间关系的问题 上。批判者指出“为美国而教 项目的支教大学生缺乏教育学知识和儿童发展理 论知识的学习，是一种“速成教师；让那些没有资格并且没有经过系统教师训 练的人进入教育领域，贬低了教师职业。其“反对派”的领军人物、斯坦福大学教 育学教授琳达哈蒙德( d a r l i n g h a m m o n dl i n d a ) 更是一贯反对“为美国而教” 项目，她认为“为美国而教 项目事实上是一个传教士类型的项目，它培养出来的 支教大学生是极端不合格的。她认为，“为美国而教”只是“伤口上的绷带 ， 不能从根本上解决美国的教育不平等问题。这场争论现在在美国依然持续着。 。f uj e n n i f e r n e wr e c r u i t i n ge f f o r t sb yt e a c hf o ra m e r i c ay i e l dr e c o r da p p l i c a n t s 【j 】e d u c a t i o nw e e k 。t e a c hf o ra m e r i c a e b o l h t t p ：w w w t e a c h f o r a m e r i c a o r g 【2 010 - 0 4 - 2 0 t e a c hf o ra m e r i c a e b o l i ，h t t p ：w w w t e a c h f o r a m c - r i c a , o r g 【2 010 - 0 4 - 2 0 1 国f uj e m i f e r n e wr e c r u i t i n ge f f o r t sb yt e a c hf o ra m e r i c a y i e l dr e c o r da p p l i c a n t s 【1 】e d u c a t i o n 、呔2 0 0 5 5 两南大学硕十学付论文引言 3 国内研究现状 国内目前还没有专门研究“为美国而教 的专著，从国内期刊网上搜集到的 直接介绍“为美国而教 的文章也很少，但关于研究近年来我国教育公平和教育 均衡发展方面的文章在 教育研究中小学教育研究以及高等教育研究等 杂志搜集到的比较多。基于本论文的写作思路，将有助于本论文的文献资料分为 了以下几类： ( 1 ) 关于中国国内大学生支教的研究 自从2 0 0 5 年“三支一扶一政策实施以来，引起了社会极大反响。同时，国内 许多学者也对此进行了各种各样的研究。陈友刚在支教是政府不可推卸的责任 中指出，科教兴国，教育是关系到国计民生的大事。国家一定要从民族大局出发， 全力支持教育的发展，集中财力，运筹帷幄，真正担当起加快我国文明进步和经 济增长