军民大生产.doc

军民大生产执教教师：XX一、课题军民大生产二、教材分析：军民大生产是人音版七年级上册第五单元（劳动的歌）中的内容之一。这首歌曲是张寒晖在1945年用陇东民歌推炒面的曲调填词改编成歌曲边区十唱，这首歌曲原共有10段歌词，描写陕甘宁边区军民大生产的情景，当时在陕甘宁边区广为流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。1964年，边区十唱被选入音乐舞蹈史诗东方红，歌词精简为5段，并更名为军民大生产三、教学目标：1.通过学唱歌曲军民大生产能对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，正确理解歌曲的情绪，体验歌曲的风格和特点并利用各种音乐活动感受、体验并表现劳动歌曲的特点及乐观精神。 2.能够用富有弹性的声音演唱歌曲，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神，了解歌曲的创作背景，并积极参与歌词的创编活动。 3.通过师生合作、同学互助等学习方法和过程，让学生较好地学习歌曲及完成学习任务。四、教学重点：1.完整演唱歌曲军民大生产，明白领唱，齐唱的演唱方式。 2.学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观精神，提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶情操。五、教学难点：1.切分节奏，重音符号，衬词句的掌握。 2.能够顺利完成歌词创编活动。六、课型：综合课七、课时：1课时八、教具准备：钢琴，多媒体，鼓，小钹九、教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、课前互动游戏，创设劳动情景，调动学习情绪1.在上课之前，老师想和大家一起做个小小的活动，放松一下，想找3名男生和1名女生来帮我一个小忙？有谁愿意？2.假设，你们四位现在是搬运工人，桌子上有块大石头，请你们4位同学思考并讨论，怎么样才能够齐心协力地把它搬走？（提示学生要把搬运重物的感觉，动作表现出来）3.学生展示：（可出现2种情况）（1）成功搬走（2）失败老师提示：1.选定1名队长，喊口号“1、2、3起”（为了统一发力，统一步伐。） 2.假设在搬运过程中，女生出现了体力支撑不住的情况，就会影响到大家的搬运过程，（为了鼓舞士气），队长喊口号“嘿呦！”队员“雄起！”游戏总结并引出劳动号子，导入新课。 三、新课教授：（一）观看视频，了解歌曲的创作背景以及初听歌曲后，你觉得歌曲的情绪怎样？情绪：欢快，热烈激昂，积极向上，坚定有力（二）请同学们和老师一起带着这种欢快，热烈的情绪按照节奏，有感情地朗读歌词并思考歌词描绘了哪些劳动场景？（只读123段，每段分要求）劳动场景：开梢林，开荒地，纺线（三）老师教唱歌曲，找出们认为歌曲难唱的地方？1.切分节奏 2.衬词句 回声游戏解决（1）师领生回：老师带领学生拍手感受节奏；加入歌词时（钢琴伴奏），体会加入歌词后的节奏。（2）男领女回：教师钢琴伴奏，感受切分节奏和衬词句3.重音符号数学符号，音乐符号，“嗬”“嗨”强而有力地体现出劳动人民齐心协力，热情高涨地正在劳动中。（四）解决了难点后，同学们有没有信心来完整的，有感情的演唱歌曲呢？1.通过我们完整地演唱，同学们觉得哪一句给你留下了深刻的印象？衬词句：具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈，欢腾的气氛。（假设：刚才的演唱同学们有没有把这种热烈，欢腾的气氛唱出来？没有） 请同学们用洪亮的声音，热情高涨的情绪来把边区居民积极踊跃投入大生产的热烈场面表现出来，老师带来了两个小乐器，帮助大家更好地演唱，加入锣鼓队（师示范第一段，怎么加入鼓和镲）四、活动拓展1.“劳动场上好声音”比赛，分男，女生队，按照要求进行比拼。 唱出了区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面。2.“创编之星”自由组合进行创编歌词，体现不同的场景，