（比较教育学专业论文）美国中小学健康教育教师专业化发展研究.pdf

单位代码 10445 学 号 2007020129 分 类 号 g40-059.3-451.2 硕 士 学 位 论 文 美国中小学健康教育教师专业化发展研究美国中小学健康教育教师专业化发展研究 学科专业名称 比较教育学 申 请 人 姓 名 孙 秀 宁 指 导 教 师 于 洪 波 教 授 论文提交时间 2010 年 05 月 23 日 独独 创创 声声 明明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得 （注：如没有其他需要特别声明的，本 栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 导师签字： 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 学校学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 学校学校 可 以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：2010 年 5 月 23 日 签字日期：2010 年 5 月 23 日 目目 录录 中文摘要 . i abstract . 错误！未定义书签。错误！未定义书签。 绪 论 . 1 一、选题缘由与意义 . 1 二、文献综述 . 2 三、概念界定 . 4 四、研究方法 . 6 第一章 美国健康教育教师专业化的历史进程 . 7 一、美国教师专业化发展历程 . 7 （一）20 世纪 80 年代以前美国教师培养组织的变迁 . 7 （二）20 世纪 80 年代的教师专业化运动 . 8 （三）20 世纪 90 年代至今对教师专业化的持续重视 . 8 二、美国健康教育的发展历程 . 9 （一）健康教育的萌芽阶段（18 世纪至 19 世纪中期） . 9 （二）健康教育的成长阶段（19 世纪中期至 20 世纪初期） . 9 （三）健康教育的发展阶段（20 世纪初至 20 世纪中期） . 9 三、美国健康教育的师资发展情况 . 10 （一）健康教育教师专业背景的差异性 . 10 （二）健康教育师资培养的不断加强与高学历化 . 11 （三）健康教育教师的入职门槛日益提高 . 13 第二章 美国中小学健康教育教师的标准及分析 . 14 一、教师标准的制定及其机构 . 14 （一）标准的含义与提出 . 14 （二）全国专业教学标准委员会的构成 . 14 二、美国中小学健康教育教师的标准 . 15 （一）为学生学习做准备 . 15 （二）促进学生学习 . 17 （三）支持学生的学习 . 20 三、解析标准的评定理念 . 21 （一）以学生为本 . 21 （二）注重教师的专业性 . 22 （三）以合作为本、注重反思 . 22 第三章 美国中小学健康教育教师的职前培养 . 24 一、培养机构与培养模式 . 24 （一）培养机构 . 24 （二）培养模式 . 25 二、培养内容与培养途径 . 25 （一）知识结构的形成及课程设置 . 25 （二）实践能力的培养与专业发展学校 . 30 三、对健康教育教师职前培养中相关问题的探讨 . 31 （一）三种知识比重的协调 . 31 （二）专业发展学校对教育实习的贡献 . 32 （三）健康教师职前培养的弊端 . 32 第四章 健康教育教师的在职发展 . 34 一、教师在职发展的制度保障与目的 . 34 二、健康教育教师在职培训的内容 . 35 （一）健康主题的学习 . 36 （二）教学方法的学习 . 36 三、教师在职发展的制度与形式 . 37 （一）教师进修制度 . 37 （二）健康教育学会提供的教师专业发展形式 . 37 （三）校本培训的特殊机构教师发展学校 . 38 四、健康教育教师在职发展相关问题的分析与思考 . 38 （一）教师在职发展的意识 . 38 （二）教师在职发展的时间与质量问题 . 39 （三）在职培训内容的学习方式 . 39 第五章 美国健康教育教师专业化发展对我国的启示 . 41 一、中国健康教育教师的专业发展状况 . 41 （一）健康课程多与体育课结合进行 . 41 （二）健康教育教师兼职多专职少 . 41 （三）健康教育教师学历与专业知识水平低 . 42 （四）健康教育教师在职培训少但积极性高 . 42 二、启示与建议 . 42 （一）国家对健康教育及其师资的支持 . 42 （二）健康教育专业要独成一体 . 43 （三）制定健康教育教师标准 . 43 （四）专业健康师资的补充 . 44 （五）明确教师专业化的意识与目的 . 45 结 语 . 47 注 释 . 48 参考文献 . 51 攻读学位期间的研究成果 . 54 致 谢 . 55 山东师范大学硕士学位论文 i 美国中小学健康教育教师专业化发展研究美国中小学健康教育教师专业化发展研究 中文摘要中文摘要 中小学生健康教育的开展取决于健康教育教师的专业化水平，只有专业化程度高的教 师才能更好地发挥自己的水平。美国健康教育教师的专业化发展取得了举世公认的业绩。 这样的专业化发展是有一定原因的，也是本文所探求的重点所在。总结而言，美国中小学 健康教育教师的专业化基于以下三大方面：健康教育教师标准的制定、健康教师职前培养 的系统性及教师在职发展的持续性。通过研究美国中小学健康教育教师的专业化情况，结 合中国相应的现状，从而总结出几点启示与对策。 本文共分五大部分。 第一部分， 主要概述美国中小学健康教育教师专业化发展的背景。 包括美国教师专业化发展的历程以及美国健康教育的发展历程，最后还介绍了近三十年美 国健康教育师资的发展情况：健康教师的专业背景强、高学历化、且人数较前三十年有了 很大的增长。这些内容在本文提供的表格中都能反映出来。 第二部分，介绍了美国中小学健康教育教师的标准并对标准所蕴涵的理念进行了分 析。首先，介绍了标准的制定及机构。全国专业教学标准委员会为健康教育教师制定了具 有操作性的参照标准，让健康教师及教师培养机构都能有目的地发展与培养。其次，介绍 了标准的具体内容。健康教师的标准包括了三大方面共十一条，都以学生为中心，每条标 准都介绍了相应的操作标准，方便教师或教师组织学习。最后，本文还将标准中蕴涵的理 念加以总结，以求进行全面理解。 第三部分，探讨的是中小学健康教育教师的职前培养。教师职前培养有其特定的培养 机构与培养模式。高校对教师的培养目标全面，不仅要求未来的健康教师有专门的知识结 构，还要有很高的实践能力，这样才能奠定教师专业化的基础，也有助于教师入职后的顺 利过渡。章节的最后，对健康教师培养环节中涉及的几个重要问题，进行了总结和探讨。 第四部分，围绕教师的在职发展展开论述。教师的在职发展之所以能开展开来，重要 的是有国家、州、地方的制度保障。健康教育教师在职发展的主要目的是保持知识的先进 性，培训的内容主要是健康主题和教学方法两方面，州、学区也都提供资金来保障教师的 在职培训。本文提供了相关数据，直观地展示了提供资金支持或培训项目的州、学区的比 重，也反映了美国社会的健康问题所在。教师在职发展有其特定的制度，培训形式更是多 种多样。对于在职发展中涉及的相关问题，文章也进行了分析。 文章的最后，对我国中小学健康教育教师的专业化情况进行了总结，同时参照美国的 山东师范大学硕士学位论文 ii 相关经验，提出了完善我国中小学健康师资的对策，希望论文的研究能有其价值所在。 关键词：健康教育；健康教育教师；教师专业化发展；美国中小学 分类号：g40-059.3-451.2 山东师范大学硕士学位论文 iii study on professional development of health education teachers in primary and secondary school in america abstract in primary and secondary school，to carry out health education depends on the professional level of teachers, and they can better play their roles only if their degree of specialization is higher. the american health education teachers professional development has made universally acknowledged achievements. this professional development has a certain reason, which is the focus to explore for this paper . in conclusion, the specialization of american health education teachers in primary and secondary school bases on the following three main aspects: the establishment of the health education teacher standards, the systematic of the pre-service training for the health education teachers and the persistence of the teachers in-service development. by means of the study on the specialization status of the american health education teachers, and combining with the corresponding situation in china, this paper summarizes some inspiration and solutions. this paper is divided into five major sections. firstly, the background of professional development of american primary and secondary health education teachers is summarized, which includes the development history of the american teachers specialization and the health education. in the ending of this part, the development state of american health education teachers in the recent three decades is introduced, for example, the health teachers has strong professional background and high academy degree, and there has been an important rise in the number over the previous three decades, which can be reflected from the table in this article. in the second part, this paper introduces the standards for health education teachers in primary and secondary school, and analyzes the idea which is contained in these standards. first of all, the establishment and organization of the standards are introduced. national board for professional teaching standards constituted a set of reference criterion for health education teachers, thus health education teachers and teacher training institutions could have the purpose of development and training. then the details of the standards are discussed, which included three major aspects, totally eleven. the standards are student-centered, and each standard has 山东师范大学硕士学位论文 iv introduced the corresponding operating standards to enable teachers or teacher groups to learn. in addition, the paper attempts to sum up the concept implied in the standard to understand comprehensively. in the third part of this paper, we discuss the pre-service training for the health education teacher. it has own specific training institutions and training model. the teachers have developed comprehensive training objectives for pre-service training in the universities. they are asked to have not only special knowledge structure but also a high practical ability, so as to lay the basis for teachers professionalism, and it is helpful for teachers to have a smooth transition after onboard. some important problems also are summed and discussed in the end of this part, which are mentioned in the pre-service training session. part iv begins with the professional development of the in-service teacher. the national, state and local polices ensure the professional development of in-service teacher. the main objective of the teachers in-service development is to maintain the advanced nature of knowledge. the training contents include two aspects: health topic and teaching method. both states and school districts provide funding for teachers in-service training, and this paper provides relevant data, which shows the proportion of state and school district that provides funding or offeres training programs, and the health problem of american society is also reflected. teacher in-service development has its own particular system and the form of training varies. the paper also analyzes the problem involved in the development. in the end, the paper sums up the professional status of health teachers in chinas primary and secondary school and attempts to put forward a valuable response to chinas primary and secondary health teachers with the experience of the u.s. i hope that the paper will have its value at last. key words: health education, health education teacher, professional development of teachers, primary and secondary school in america category number: g40-059.3-451.2 山东师范大学硕士学位论文 v 山东师范大学硕士学位论文 1 绪绪 论论 一、选题缘由一、选题缘由与意义与意义 （一）（一）选题缘由选题缘由 健康教育是促进人们健康的主要方式，通过社会中的政治、经济、法规等环境的共同 影响来帮助人们形成健康意识、养成健康的行为习惯，从而使社会群体共同达到一种良好 的健康状态。在健康教育的所有途径中，学校健康教育是最为有效且经济的，它是健康教 育的重要组成部分。学校健康教育因其教育场所的独特性而产生着深远、广泛的影响：在 学校进行的健康教育不仅对学生、教师及学校其他工作人员产生着直接影响，还对社区、 学生家长等产生着间接的影响。 中小学因其基础性而成为实施学校健康教育的最重要的阶段，是最应该、也是最适合 培养健康意识、养成健康行为的阶段。健康意识、健康行为在中小学阶段的养成在人的一 生中会根深蒂固，对于人日后各方面的发展都会产生一定的帮助。同时，对于培育健康的 下一代也有着莫大的帮助。 健康教育开展成功与否在很大程度上取决于教师。教师的专业化程度越高，其教学水 平越高、教学质量也更好。在我国，健康教育方面的师资主要由体育老师或者班主任等其 他非专业教师来兼职担任。兼职教师不熟悉健康教育的知识、技能、理论与研究，同时， 他们的兴趣与专业发展也不在健康教育方面，所以，非专业教师实施健康教育的效果是可 想而知的。这也反映出我国学校对健康教育的重视程度有待提高。 在美国，担任健康教育的教师的专业素养大都有严格的要求。他们多毕业于综合大学 的健康专业或其它相关专业，在美国有 250 所以上的学院和大学在学校或社区健康教育、 健康促进等方面提供本科和研究生（硕士和博士）教育。 1健康教育教师通过高校的系统 培养，无论是知识体系还是教学技能、实践能力都能得到很好的发展。这使得学生毕业工 作后能在学校健康教育的项目计划、实施、评估、健康服务的协调、健康教育资源的利用 等诸方面都能有更专业的表现。教师的在职教育也有相应的途径、渠道，这就保证了健康 教育教师知识、技能的随时更新，有效地促进了中小学健康教育的发展。为了配合健康教 育教师的培养与在职发展，美国对健康教育教师的专业标准还进行了科学、合理的制定。 标准的制定对教师本人、教师培养培训机构都有一定的指导意义，个人、组织都能以此标 准为目标来发展教师的专业水平。从健康教育教师的标准到在校健康教育专业学生的培 养，再到在职健康教育教师的专业发展，美国的经验对我国健康教育教师的培养与发展在 山东师范大学硕士学位论文 2 理论与实践方面都有一定的借鉴意义。 （二二）选题意义选题意义 我国学术界对美国学校的健康教育状况也进行了一定的研究。但是，我国现行的相关 文献主要集中在健康课程的开展与实施等领域，而对美国中小学健康教育师资培养的相关 问题却关注甚少，从教师专业化发展角度进行系统介绍的更是空白。本文主要以美国健康 教育教师专业化发展历程及健康教育教师的发展为背景，从介绍美国健康教育教师的专业 标准入手，进而研究教师在职前接受怎样的培养来奠定自己的专业基础，最后研究教师职 后如何继续自己的专业化发展，以便保证我们能系统地了解美国如何培养出具有专业水准 的中小学健康教育教师，进而有针对性地做出改进，为培养出优秀、合格的健康教育教师 提供参考。可以说，论文最大的创新之处是研究角度的创新，从教师专业化发展的角度来 关注中小学健康教育的实施。此外，论文中的启示也有一定的实践意义。 美国中小学健康教育教师的专业化发展与我国的中小学健康教育教师的专业水平形 成了鲜明的对比。有学者指出：我国从事学校健康教育的师资力量极为薄弱，健康教育的 组织和教学均由体育教师或校医兼任，而且我们的教师由于受到知识结构等多方面因素的 影响，所教授的健康教育内容在深度和广度上都远远不能满足当代学生对健康知识的需 求。 2这种现状亟需改变，在此情况下本文对美国中小学健康教育教师的专业化发展研究 具有一定的意义。只有健康教育教师的专业化水平进一步提高，学生的健康状况才能有更 好的改善。 二、文献综述二、文献综述 （一）国内研究现状（一）国内研究现状 国内关于美国健康教育的研究成果比较丰富，体育、医学、教育各专业都对其进行了 研究与介绍。在清华同方输入“美国健康教育”进行模糊文献搜索，有 67 条结果。笔者 对这些文献按照不同的研究角度粗略地进行分类， 按照每类文章由多到少排列， 结果如下： 1.对美国健康教育改革历程、现状、标准、理念的研究；2.对美国心理健康工作开展 的研究；3.从医护角度进行的介绍；4.对健康教育课程、内容的介绍；5.将健康教育与体 育结合的研究；6.对健康教育师资专业课程、学位的研究；7.其它。这些研究包括从健康 教育某个方面进行介绍和分析、公共健康教育、各种与健康相关的法案的颁布等。 通过对以上资料的大致分类，我们可以发现对于美国健康教育进行研究的角度很多， 但是从教师角度来对美国学校健康教育研究的相关内容却少之又少。教师在教育中的作用 是不言而喻的。美国不断地提高健康教育教师的标准，对其角色的重要性也呈现在各种法 山东师范大学硕士学位论文 3 律文本中。如果能对美国中小学健康教育师资培养与发展的整个职业过程进行很好地梳 理，相信对我国中小学健康教育的发展会有所帮助。职前培养和教师在职发展是教师专业 化发展的两个最重要的环节，但是，从学校对健康教育专业学生的培养教师在职发展 这一连续的环节进行系统介绍的文章至今仍是空白。不过，有些学者也单独从某个环节进 行了研究。 俞爱玲、莫洁华的美国印第安纳大学学校健康教育师资培养课程体系 3对健康教 育师资培养的课程体系、内容、结构进行了介绍，总结了课程设置的特点。张健忠、谢佩 娜的美国印第安纳大学健康、体育和娱乐学院的健康教育专业的课程内容介绍 4 、谢 佩娜的 美国印地安纳大学健康、 体育和娱乐学院的健康教育专业学位培养计划及特点 5 提供了健康教育教师职前培养的相关内容。 在美国健康教育教师在职要求与发展这一环节，我国大陆没有相关的研究文献。相比 较而言，台湾学者的关注程度较大。他们对学校卫生人员、健康教育教师的专业标准、专 业能力、专业教育的研究都进行了研究。在论及本土健康教育工作人员的相关问题时对于 美国的相关情况也有一定程度的涉及，这些对本文的研究都有一定的帮助。比如，余坤煌 的硕士论文台北地区学校卫生人员对健康教育专业证照制度意见之研究 6中，有健康 教育专业人员的任务与专业能力、专业教育的论述。 对美国健康教育研究以著作呈现的，主要是以首都师范大学王建平教授编著的著作为 主： 美国学校健康教育的问题与对策研究 7一书提及了学校健康教育教师的相关内容， 主要集中在第六章与第七章中，分别阐述了学校工作人员与健康促进、学校健康教育与教 师健康行为两方面的内容。 健康教育：世纪的呼唤中外学校健康教育比较 8一书从 学校健康教育的内容：保健教育、供餐教育、学校环境教育、健康诊断及咨询应用这几个 维度，对欧美、日本几个国家进行了比较研究，并对我国学校健康教育的发展做了简单的 梳理。这些内容使笔者开阔了眼界，扩展了写作思路。 （二）国外研究现状（二）国外研究现状 1. 关于美国健康教育教师标准的资料 全美教学专业标准委员会（the national board for professional teaching standards） 为 健康教育教师制定了 11 条工作标准， 包括： 了解学生情况； 熟悉健康教育相关内容； 选择、 计划、实施、评价课程的能力；处理好与同事、家长、社区关系的能力；能对自己的实践 和发展做出总结等内容。 2. 关于美国健康教育教师职前教育的资料 山东师范大学硕士学位论文 4 美国健康教育协会（american association for health education）网站中提到在美国有 250 所以上的学院和大学在学校或社区健康教育、健康促进等方面提供本科和研究生（硕 士和博士）教育。从这条线索出发，笔者查找了开设健康教育相关专业的学校。在美国， 院校各种专业培养的方式、内容，包括课程、课时的安排等内容都能在学校网站上搜索到， 这样就能了解到美国各大院校对健康教育专业学生进行培养的相关内容。 职前教师态度对健康教育教学的影响(pre-service teachers attitudes toward teaching health education) 9一文中也提到了中小学健康教育教师职前培养的相关问题。 它针对美国中小学在职健康教育教师存在的专业健康知识储备不足、健康教学方法不当、 信心不足等问题提出了职前教师态度、技能培训的重要性。作者通过对被试者进行前后测 对比，证实了职前对中小学健康教育项目的充分准备对教师教学信心有直接的影响作用， 并提出对职前培训进行评价的必要性等问题。这篇文章将师资培养与教学联系起来，从职 业前后之间直接影响的角度来写，这在逻辑上与本文有相同之处。 3. 关于美国中小学健康教育教师在职发展的资料 美国对于健康教育教师的角色、素养、专业发展的探讨在一些著作的章节中都有所提 及。在小学健康教育 （health in elementary school） 10一书中，第一部分就对健康教育 教师的相关方面进行了规定：包括中小学健康教育教师具备的能力；作为咨询者、指导者 的角色；在与社区交流方面的任务；在学校教职工健康事务方面的作用；作为专业人员的 角色。 为教师导航：学校健康教育资源（navigation guide for teachers: resources for school health） 11一文中，分七个部分介绍了健康服务、健康环境、家长和社区参与学校 健康教育等内容，每个部分都提到了学校、教师的责任与角色。可以将这些内容从中提取 出来进行总结为本文所使用。 另外，在美国健康教育协会（american association for health education）网站中对健 康教育教师的要求、对健康教育教师继续教育途径与方式都有一定的介绍。美国学校健康 协会（american school health association）网站