问题研究与新高考ppt课件

问题研究与新高考,1,1958年11月，戴高乐（左）与阿登纳（右）讨论柏林危机问题法德可谓世仇宿敌。且不说高卢人与日耳曼人上千年的敌对、厮杀，仅从1792年普鲁士大举入侵法国、干涉法国大革命算起，150多年间，法德多次兵戎相见。特别是1870年普法战争和第一次、第二次世界大战，两国在70年间三次大规模交战，法国蒙受深重灾难。因此，防止德国东山再起危害自身安全，是法国的传统国策，是法国外交压倒一切的头等大事。1950年，法国外长舒曼提出法德煤钢联营的舒曼计划，在一个超国家权力机构管理下，将这两个国民经济的关键部门实现融合，从而使法德之间的战争不仅在思想上是不可想像的，而且在物质上也是不可能的。,2,中国人不懂合作,3,中国人缺乏创新精神,4,5,针对国内中学生奥赛频获金牌的事实，他说自己教过好几个得过奥数金奖的中国留学生，这些学生的学问太狭窄，考试有能力，思考没能力，甚至都不能毕业。浙江大学数学研究中心执行主任、教授刘克峰说，在哈佛大学、麻省理工学院等名校，他见过多位得过奥数金奖的中国留学生，成功者寥寥。“成绩很好，但研究能力差，这就是中国应试出来的学生。”丘成桐记忆深刻的一件事是：“大概4年前，有一个北大博士毕业写信给我，认为自己博士论文很好，希望到哈佛做教授，前后来了3次信，后来知道这人是国内某院士的学生，但我发现他的博士论文是至少70年前大家就熟悉的结果。他的论文水平也就相当于香港中文大学毕业生的水平。连香港中文大学学士的水平都不够，更不要讲哈佛了。但是对这个学生北大吹得很厉害，说他21岁就拿了博士，是个天才。但是我发现他的论文水平很低，所以坚持没有收他。”让丘成桐意想不到的是，“现在听说北大已经提升这个学生做了教授。这种事让真正做学问的人真的很失望。”,6,中国企业创新能力，尤其是自主创新能力严重不足。目前中国二点八万多家大中型企业拥有自己研发机构的只占百分之二十五，百分之七十五的企业没有一个专职人员从事研发活动。专家指出，中国企业技术创新能力薄弱，主要是因为促进企业自主创新的技术进步机制尚未形成，企业缺乏不断创新的动力和压力。同时企业技术开发投入不足。大型科研设施严重匮乏，且使用效率不高。,7,合肥建委的工作人员以全国都没有先例否决了公交调整进行市民听证会的要求,8,中国人还缺少什么？,重书本轻实践重学历轻能力剽窃抄袭成风缺少实干精神开会多办事少发文多落实少,实践精神,毛泽东很早就提出“没有调查就没有发言权”的论断,教育厅不准补课的通知年年发，从来没有执行过。,大力倡导“不唯学历，不唯资历，但唯能力“的用人之风,中国人喜欢出点子，玩心思，但不愿实干,国有企业、事业单位、政府机关尤其严重,备受我们尊敬的科技大学的院士也加入抄袭行列了,9,10,11,国家教育方针与素质教育,1999年6月中共中央国务院颁布关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第一条“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。2001年5月国务院颁布关于基础教育改革与发展的决定第17条“实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。,12,国家教育方针与素质教育,2001年7月教育部颁布基础教育课程改革纲要(试行)第一条：“新课程的培养目标应体现努力为人民服务；培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；的一代新人。”第五条“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”,13,地理课程目标,一、知识与技能、学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。二、过程与方法、初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，做出评价，提出解决问题的对策。三、情感态度与价值观、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。,14,15,16,教材中“问题研究”体现了那些课程理念和目标,第一、培养合作意识、实践能力、创新精神第二、激发学习兴趣，培养求真务实的科学精神第三、学会搜集、整理和分析信息，提出解决问题的对策第四、巩固地理基础知识和技能,17,课堂与课外、预设和生成的有机结合,传统教学方式注重课堂，注重在学校的学习，忽视了校外是个更大的学习空间。问题研究主要是学生在大自然、社会和家庭中间，利用图书馆和网络等展开学习的。这有利于提高学习兴趣，培养学生的实践精神、科学精神、社会责任感等。传统教学过分强调预先的课堂设计，希望课堂按照自己的计划按部就班的进行，这就使得“课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣。”（想想一个笑话讲几遍的滋味）问题研究的教学无法拘泥于预先设定的固定不变的程式、提前确定的目标在实施过程中因为学生的研究体验和结果的不同，会发生很大的变化。以至于我们无法预料教学会产生什么样的效果。有人把这种师生互动、共同体验、不断变化的教学，称为是生成性教学。人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了(布鲁姆)。,18,必修教材一“问题研究”部分对应的内容标准,19,第一步，划分小组，确定主题,第二步，制定研究计划,第三步，开展研究，实施计划,第四步，小组内总结归纳研究成果,第五步，课堂交流展示成果,“问题研究”教学,20,第一步，划分小组，确定主题,分组一般安排在学期开始的时候，根据每册教材包含的问题研究数目，把全班同学分为几组。例如第一册教材包括5个问题研究，就把全班分成5组，每组自己推举一位组长。然后根据自愿选择，或者教师直接安排，每一组选择一个主题进行研究。（研究主要在课外，教材推荐每个问题研究安排一课时，应该用在最后的课堂交流和展示的时候）,21,第二步，制定研究计划,研究计划要详细说明研究的目的、研究具体方法、研究过程和时间、研究人员的分工以及成果展示方式等。研究计划不是一成不变的，它可以根据研究需要进行适当调整和完善。教师应该帮助学生掌握正确的研究方法和程序，使学生顺利进入研究过程。（根据教学进度，后面的问题研究可以适当推后一些）,22,第三步，开展研究，实施计划,这一阶段主要是根据计划，个人分工负责收集资料，开始各项活动，进行研究。在研究性学习实施中，教师要跟踪了解研究进展状况，及时指导。组织学生进行交流合作，保持学生持续研究的兴趣。对遇到困难的小组进行指导。,23,第四步，小组内总结归纳研究成果,这一阶段主要是把搜集到的资料、研究活动中的心得和成果进行归纳总结，汇总小组成员的成果，提出小组见解和观点。并由组长或者小组成员制作ppt课件，用于上课时为同学们展示。（也可以同时把研究成果撰写成研究报告的形式，在教室展示）,24,第五步，课堂交流展示成果,劳动成果共享是研究性学习重要的一环。各个研究小组的研究成果将利用课堂时间，由教师做主持，组长结合课件的讲述本组的研究成果，并接受老师和其他同学的质询。教师和学生共同对研究的成果进行评价。,25,问题研究的几点体会,给学生一个问题，他能找到答案给学生一点困难，他能自己解决给学生一点指导，他能比你做的好给学生一个舞台，他能演的更精彩,看实例,26,关于高考改革的方针政策,中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第13条“改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的重要措施，按照有助于高等学校选拔人才、中小学实施素质教育和扩大高等学校办学自主权的原则，积极推进高考制度改革”国务院关于基础教育改革与发展的决定第25条“要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式，推进高等学校招生考试和选拔制度改革。”教育部基础教育课程改革纲要第15条“高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。”,27,1998年的高考地理试题以记忆性的知识为主，2007年的高考则以综合能力考察为主,28,新课改与高考内容改革,初步掌握地理基本知识和基本原理（改变课程内容“难、繁、偏、旧”）获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习地理的基本方法学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能加强课程和学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生实践能力培养，提高学生的生存能力突出时代性，注重信息技术在地理课程中的应用。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,29,新课程强调基本知识和技能的掌握，改变以前课程内容“难、繁、偏、旧”的状况，特别反对在教学中任意拔高教学要求，加重学生负担。这两年高考知识内容的考察主要集中在地理基础知识方面。,30,全面、准确、快速的从地图、图形、表格、文本素材中间获取地理信息，并结合地理基础知识分析和解决地理问题，已经成为地理高考考查的重点,31,新课标要求学生学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；这在近年的高考中间不断得到体现，因为平时教学关注不多，因此这类题目往往失分很多。2004年高考文科综合卷二，天津某课外活动小组拟观测该中星20卫星。2005年广东地理第35题设计一个简便易行的小实验以证明地转偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。2006年上海卷第45题:45某中学地理小组开展研究性学习，拟定了两个课题，一是“上海崇明东滩湿地公园生物多样性研究”，二是“上海崇明东滩湿地公园旅游观光功能研究”。请你在上述两个课题中任选一个，确定资料收集的内容和途径。,32,新课改强调教学要与学生的生活经验相结合，提高学生的生存能力。这在近些年的高考题试题有所体现。2004年天津文综第1题，关于旅游景观欣赏的。2005年江苏地理卷第31题关于红色旅游的。2007年山东卷第5题，根据动车组时刻表，判断时间。2007年广东卷第一题，关于火灾逃生的问题。2007文综安徽卷第10题关于高寒地区蔬菜种植的。,33,新课标要求高中地理突出时代性，注重信息技术在地理课程中的应用，近来成为高考命题的一个热点。2005年上海卷综合题的第（七）题：联系遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）有关知识，回答下列问题。2007年山东文宗卷第4题，问我国第六次铁路大提速主要应用到的地理信息技术。2007年广东地理卷第10题，在沙漠中迷路了，可用哪种方式获知自己所处的具体位置信息等。,34,新课标要求引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，突出地理教学的实用性，这在高考中间的体现越来越明显。2004年上海卷第54题“振兴东北”的措施2005年全国高考卷3第1、2题以黄河科考站为素材，第3、4题以印尼地震为素材。2006年上海卷第l-4题以胡锦涛外访为素材,非选择题第（4）以神六为素材命题。2007年广东高考卷第33题，以金砖四国为命题对象，第34题以发改委促进生物燃料乙醇产业发展作为命题来源,36题以青藏铁路为切入点。,35,2007年新课程地理考纲,目标和要求获取和解读地理信息：地图、图形、表格、文本资料调动和运用地理知识、基本技能：地理数据、概念，地理事物的特征和分布，地理过程、原理,包括能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息;图表绘制，地理观测和实验等技能描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律论证和探讨地理问题：发现、解决、评价地理问题（强调创新、解决现实问题）考试内容：必修1、2、3；初中相关内容；选修内容因省，因人而异。,36,2007年新课改省份高考内容分布,广东省：3+文科综合+1地理单科满分150分，其中自然地理占30%左右；人文地理占30%左右；区域可持续发展占33%34%左右；选考内容（旅游地理或环境保护）占67%左右。海南省：3+3+基础会考地理满分100分，其中必修（含初中相关知识）90分，选修10分。宁夏：3+小综合地理在文科综合中间占100分，不设置跨学科的题目，地理只考必修和初中内容山东：3+文科综合+基本能力测试。文科综合总分240分，必作题（192分）和选做题（48分），其中地理必做题全部来源于必修模块和初中内容，选做题来