简 易 风 速 计.doc

简 易 风 速 计一、教学目标 知识与技能：知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法：学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度与价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 二、教学重难点 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 三、教学准备 ：多媒体课件、实验材料：1个盒子（用来存放实验器材）、若干张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。 四、教学过程： （一） 创设情境，导入新知 师：同学们，根据所学知识说一说：生活中常见的天气现象有哪些？（多 媒体出示几幅图画：上面有晴天，阴天，雨，雪等天气现象） 师：同学们，猜猜看，图上说的是哪种天气现象呢？ 水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。 生：风 师：同学们，请仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？ 生：树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬 师：你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） （二） 自主探究，发现新知 1.认识风向和风向标 师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明了什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 师：对，同学们观察的很认真，回答的也很棒。是的，风是有方向的，你都知道哪些方向和位置呢？ 生： 师：同学们说的这些，其实也就是风向。（多媒体出示风向图） 风向就是指风吹来的方向，风向可以用八个方位描述，我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。 生：东，东南 师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？ 2.激发兴趣，动手制作风向标 师：同学们，认识了风向，那么怎样测定风向呢？老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？ （出示课件） 师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要以教室为基点，明确八个方位。 （开始游戏：老师摆出不同的风的方向，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。） 师：同学们觉得这个好玩吗？想不想自己亲手制作一个？ 生：想。 师：请同学们阅读课本第9页制作风向标提示，回家后自己动手做一个风向标，并对三天假期做风向的观察和记录。 注意：箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。 师：有了方向标就可以测量风向了，那我们能在室内测风向吗？ 生：不能？因为教室里没有风，或风太小 师：那我要请同学们来说说，我们在测风向时，该注意些什么？ 生：（小组探究汇报，课件）到比较空旷的地方，首先要确定方向。 3.风速和风速等级与怎样描述风速 师：风在大自然中无处不在，同学们，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方向，也能通过一些方法来辨别风向，那么风的大小如何来判断呢？ 师：真聪明，风的大小可以用风速来描述，风速也可以测量。风的速度是以每秒进行多少米来计算的。气象学家就是通过利用风速仪来测量风速的。（多媒体展示风速仪的图片）并且确定了如下等级。（课本第10页） 了解一下风之歌吧 。生:齐读“风之歌” 零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏， 二级轻风吹脸面， 三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇， 六级举伞步行难，七级迎风走不便， 八级风吹树枝断， 九级屋顶飞瓦片， 十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。 师：风速等级是由风速仪测定的，那么我们用感官怎样知道风速的的大小呢？师出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。 师：我们可以用这种简单的方式来进行测量。纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示微风，用1表示；纸片抖动，就表示大风，用2表示。 师：在我们的天气日历中，可以用简化的风速等级来划分风速，（多媒体出示风力等级表，加深印象。）请同学们阅读课本11页，回家后自己动手做一面风旗。下节课上课的时候，带过来展示给大家。 （三）课堂小结,情感升华： 师：有谁能向同学们介绍一下你本节课的收获吗？ 生： 师：风是有方向的，风也是有大小的，风向和风速是天气观察中的重