（高等教育学专业论文）中美硕士研究生入学考试方式的比较研究.pdf

摘要 2 1 世纪是个充满竞争的世纪，世界各国综合国力的竞争日益体现在经济、 知识以及科技实力的竞争上，而这一切最终都落实在高素质创新人才竞争上。研 究生教育是高层次教育，研究生的培养质量象征着一个国家高层次人才的质量。 而选才是成才的前提，研究生的培养质量与生源的质量有很大的关系。因此，各 国为了能真正选拔出适合接受更高层次教育和研究的考生，都不断改革研究生入 学考试方式。2 0 0 5 年1 0 月，美国教育考试服务中心( e t s ) 在其官方网站正式 公布，将于2 0 0 7 年9 月首次推出其经过5 年研究后的新的g r e 常规测试。我国 当前硕士研究生入学考试也存在不少问题，不能跟上时代的需要，进一步深化考 试改革的需求日益紧迫。因此，2 0 0 6 年6 月，我国教育部也发出2 0 0 7 年硕士研 究生入学考试改革的通知。 本文针对硕士研究生入学考试进一步深化改革的需要，通过比较中美两国 硕士研究生入学考试方式和分析两国最新研究生入学考试的改革，得出了一些对 中国硕士研究生入学考试进一步深化改革的建议。本文首先对中美硕士研究生招 生考试方式进行了回顾，从中看出两国的研究生入学考试方式从无到有，从不完 善到比较完善的发展过程。在此基础上，本文从考试的流程：考试的组织机构、 考试内容、评分方式、考试结果的运用四个方面来进行分析比较，反映出各自的 特点。在组织机构方面，美国的考试组织者更专业，我国的组织者行政色彩更浓； 在考试内容方面，美国的g r e 考试更注重考察考生的一般能力和素质，我国的 考试更注重知识，应试性强一些，在评分机制方面，美国的g r e 考试更客观、 全面、透明，我国的相对主观，评卷人分散些；在考试结果的运用方面，美国各 研究生院是以g r e 考试作为重要的参考，不完全依赖其分值来判断一个学生的 素质。我国的招生单位把初试分数作为录取考生的决定因素。 针对这些差异，本文从两国的高等教育体制、高校评估体制、学生评价的传 统以及信用制度方面分析其原因。 从种种比较分析中，可以看出美国硕士研究生招生考试方式有其优越之处， 对我国的硕士研究生招生考试方式的改革具有借鉴意义，本文在最后提出中国硕 士研究生招生考试方式在现有的基础上进一步改革的设想，以便使我国的招生考 试方式更完善、科学，合理、有效。 关键词：研究生，考试方式，改革 a b s t r a c t i ti sf u l lo fc o m p e t i t i v e n e s si n2 1 nc e n t u r y n cc o m p e t i t i v e n e s sb e t w e e nt h e c o u n t r i e si nt h ew o r l df o r c e so ne c o n o m i c , k n o w l e d g e ，s c i e n c ea n dt e c h n o l o g y w h i l e , a l l t h i sc o m p e t i t i v e n e s sw i l ll a yo nt h ec o m p e t i t i v e n e s so fh i g hq u a l i t yo ft a l e n t s g r a d u a t ee d u c a t i o ni so nt h et o po fe d u c a t i o ns y s t e m , t h eq u a l i t yo fg r a d u a t e e d u c a t i o ns y m b o l i z e st h eq u a l i t yo ft h et a l e n t si nac o u n t r y w h i l et os e l e c tt h e p r e - t a l e n t si s t h ep r e c o n d i t i o no ft h eb e i n gt a l e n t s , t h eq u a l i t yo ft h eg r a d u a t e d s t u d e n t sh a sm u c hr e l a t i o n sw i t ht h eq u a l i t yo ft h ee x a m i n e e sw h oh a sb e e na d m i t t e d t or e c e i v eg r a d u a t ee d u c a t i o n s o , t os e l e c tt h es u i t a b l ee x a m i n e e st or e c e i v et h e h i g h e rl e v e le d u c a t i o n , e v e r yc o u n t r yt m c e 燧i n g l yr e f o r mt h em o d eo ft h ee n t r a n c e e x a m i n a t i o n i no c t o b e r , 2 0 0 5 ，a m e r i c a ne d u c a t i o nt e s ts e r v i c ed e c l a r e dt h a tt h e y w i l la d o p tt h en e w g e n e r a lt e s tw h i c hh a sb e e nr e s e a r c h e df o r5y e a r s t h e r ea r cm a n yp r o b l e m si nt h ep r e s e n tm o d eo ft h eg r a d u a t ee n t r a n c e e x a m i n a t i o ni nc h i n a , w h i c hc a n tc a t c hu pw i t ht h ea g e n c c 正 i nj u n e , 2 0 0 6 , t h e m i n i s t r yo fe d u c a t i o ni nc h i n aa l s od e c l a r e dt h a tt h e yw i l lr e f o r mt h e i rn l o d eo ft h e g r a d u a t ee n t r a n c ee x a m i n a t i o n f o rt h en e e do ff u r t h e rr e f o r mi ng r a d u a t ee n t r a n c ee x a m i n a t i o nf o rm a s t e r c a n d i d a t e s ，t h i sd i s s e r t a t i o n f i r s tc o m p a r e st h em o d eo ft h eg r a d u a t ee n t r a n c e e x a m i n a t i o nf o rm a s t e rc a n d i d a t e si nc h i n aa n da m e r i c aa n da n a l y z el a t e s tr e f o r mi n t h et w oc o u n t r i e s ，t h e ng e t ss o m es u g g e s t i o nw h i c hi sa b o u tf u r t h e rr e f o r mi nt h e g r a d u a t ee n t r a n c ee x a m i n a t i o nf o rm a s t e rc a n d i d a t e si nc h i n a t h i sd i s s e r t a t i o nr e c a l l st h em o d eo ft h eg r a d u a t ee n t r a n c ee x a m i n a t i o ni nb o t h c h i n aa n da m e r i c ah i s t o r y f r o mi tw ec a ns e et h ei sf r o mn i lt oe x i s t , f r o mn o t p e r f e c tt op e r f e c t b a s e do nt h i s ，t h i sd i s s e r t a t i o nc o m p a r e st h ef o l l o w i n ga s p e c t s ：t h e o r g a n i z e r , t h ec o n t e n to ft h et e s t , t h eg r a d es y s t e m ，a n dt h eu s eo ft h ee n t r a n c e e x a m i n a t i o ns c o r e ，a n dt h a n ，g e t st h e i re a c hf e a t u r e a sf o rt h eo r g a n i z e r s ，a m e r i c a n o r g a n i z e r sa r em o r ep r o f e s s i o n a l ，w h i l ec h i n e s eo r g a n i z e r sa r el e s sp r o f e s s i o n a l ，a s f o rt h ec o n t e n to ft h et e s t , a m e r i c a ng r a d u a t er e c o r de x a m i n a t i o ns t r e s so nt h e c a p a b i l i t ya n dt h eg e n e r a lq u a l i t yo ft h ee x a m i n e e s ，w h i l ec h i n e s eg r a d u a t ee n t r a n c e 6 e x a m i n a t i o ns t r e s so nk n o w l e d g e ，m o f et e s t - o r i e n t e d a sf o rt h eg r a d es y s t e m ， a m e r i c a ng r a d u a t er e c o r de x a m i n a t i o ni s i m p e r s o n a l ，c o m p r e h e n s i v e a n d t r a n s p a r e n t ，w h i l et h eg r a d es y s t e mi n0 1 1 1 c o u n t r yi sm o r es u b j e c t i v e , a sf o rt h eu s e o ft h es c o r e s ，a m e r i c a ng r a d u a t es c h o o l sc o n s i d e rt h es c o r e so fg r a d u a t er e c o r d e x a m i n a t i o na sa ni m p o r t a n tf a c t o r , b u tw o n tj u d g et h eq u a l i t yo ft h ee x a m i n e e sj u s t t h r o u g ht h es c o r e s , w h i l et h er e c r u i tp e o p l ec o n s i d e rt h es c o r e sa st h em o s ti m p o r t a n t f a c t o l c o n t r a p o s v i n gt h e s ed i f f e r e n c e s , t h i sd i s s e r t a t i o na n a l y z e st h er e a s o l 坞f r o m h i g he d u c a t i o ns y s t e m ，h i g hs c h o o la s s e s s m e n ts y s t e m , c r e d i ts y s t e ma n ds t u d e n t a 蛳s s m e n t a f t e rc o m p a r i n ga n da n a l y z i n g , w ec a ns e et h a tt h eg r a d u a t ee n r o l l m e n ta n d e x a m i n a t i o np a t t e mo fa m e r i c ai sm o r es u p e r i o rt h a nt h a to fc h i n a a n dc h i n an e e d t ou s et h ee x p e r i e n c e i nt h ee n d ，t h i sd i s s e r t a t i o np u t sf o r w a r ds o m er e f o r mt e n t a t i v e i d e aa b o u tg r a d u a t ee n r o l l m e n ta n de x a m i n a t i o np a r e mo fc h i n ai no r d e rt om a k et h e s y s t e mo fc h i n am o r ep e r f e c t , m o r es c i e n c e , m o r er e a s o n a b l ea n dm o r c e f f e c t i v e k e yw o r d s ：g r a d u a t es t u d e n t ，e x a m i n a t i o nm o d e ，r e f o r m 7 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及 取得的研究成果据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意 作者签名：丘益龃 日期：也牟越 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索有权将学位论文的标题和摘要汇编出版保密的学位论文在 解密后适用本规定 学位论文作者签名：饩。3 霞 导师签名：夕诌发同 日期：皇蛆21 。全：兰兰 日期：竺z ：苎：乃 第一章绪论 2 l 世纪是一个重要的历史时期，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪， 创新成为时代主题，世界各国综合国力的竞争日益体现在经济、知识以及科技实 力的竞争上，而这一切最终都落实在高素质创新人才竞争上。硕士研究生教育作 为科学技术创新的人才培养基础，提升国家综合国力的高素质人才来源，倍受瞩 目。随着社会对高学历层次人才的需求以及1 9 9 9 年以来本科生招生规模的扩大， 使得研究生教育需求增大，研究生教育规模也迅速扩大。硕士研究生招收人数从 1 9 9 9 年的6 9 万人到2 0 0 3 年的2 2 。1 万，再到2 0 0 6 年的3 4 4 万人1 。美国研究生 教育经过上世纪第二次世界大战到上世纪7 0 年代的大发展时期，早形成庞大的 规模从1 9 8 6 年至2 0 0 5 年的招生情况可以用图1 1 表示 图1 - 1 美国研究生招生情况( 1 9 8 6 - 2 0 0 5 ) 2 我国和美国研究生教育数量都已经达到一定规模，尤其是美国。因此，培养 适应新时代的高质量硕士研究生成为各国研究生教育的重要任务，而研究生培养 质量形成的全过程由招生考试、录取入学、培养方案、课程学习、资格考试、学 1htta：kaovane01cnkaovann e w s398920060913t200609131 9 6 3 1 7 s h t m l ，2 0 0 6 年全国硕士研究生招生的 几个特点，伍雨竹，2 0 0 6 9 1 3 2 啦；f 缸堡d 地罄鲢! 理船塑曼l 璺出趔堡垒垦旦2 q 竖：叠避2 0 0 5g r a d u a t ee n r o l l m e n ta n dd e g r e e s ：1 9 8 6 t o2 0 0 5 ， c o u n c i lo f g r a d u a t es c h o o l s 2 0 0 6 8 1 位论文、学位授予、毕业就业等环节组成。可以说生源质量也是影响研究生教育 质量的重要因素之一，选才是成才的前提条件。而把握好新生入学质量关，选拔 出优秀的新生，是提高生源质量、培养高质量研究生的前提。如何从众多的考生 中选拔出适合接受更高层次的硕士研究生教育的考生呢? 尽管各国的具体选拔 方式有所不同，但都必须与各国的国情和时代的要求相符合。可以这样说时代要 求制约着硕士研究生的教育目标，而硕士研究生教育质量是硕士研究生教育目标 的具体体现，生源质量又是培养高质量硕士研究生的前提。因此，提高生源质量 受到各国的极大重视。 第一节2 l 世纪对硕士研究生的要求 一、新时代硕士研究生教育的目标 教育日标即培养什么样的人才，教育目标的设立又受到社会需要的制约，同 时对教育活动具有指向作用，标示着教育活动的方向。随着时代的发展，教育目 标也会有所改变，研究生教育的目标也是不断变化的。 美国的研究生之所以有较高的质量，不只是因为它有一个好的开端，还因为 它对研究生教育不断地进行改革。而根据其经济形势的需要，调整研究生教育的 培养目标，是其改革的重要内容之一。 自从1 9 世纪以来，美国强调通过研究生教育提供人文主义教育。伍德罗威 尔逊曾提出；“学院的任务是向学生提供博雅、人文教育。对于研究生则应在这 方面有更高的要求。”这种主张在一定时期内影响着美国的研究生教育，但是随 着社会的发展，这种主张逐渐被其他培养目标所代替。1 8 9 0 年，美国的工业总 产值从第四位跃居世界首位。经济的发展要求大学进行改革。于是培养高水平大 学老师的任务提上了日程并成为研究生教育的重要目标。直至2 0 世纪7 0 年代， 美国研究生教育的培养目标一直是大学教师和研究人员。2 0 世纪7 0 年代以来出 现的研究生教育是以培养在大学以外工作的实际工作者为目标。如各种行政管理 人员、企业迫切需要的实际工作者，以及社会所需要的跨学科工作人员。研究生 在取得博士学位或硕士学位之后，在大学工作的人数减少了，更多的人到企业、 政府部门和社会各部门去工作。特别是一度不为人们重视的硕士学位，随着科学 技术的迅速发展，在7 0 年代变得更加重要了。生产部门需要多层次的、不同水 平的高级人才。电子计算机、自动控制、遗传工程、新材料、新能源等的发展， 赋予硕士学位以新的使命。近年来，随着美国科学技术的发展，智力和知识的重 要性日益突出，因而也就对美国人民的素质提出更高的要求。一些教育家主张研 2 究生教育应有一种新的培养目标，即培养有较高素质的人。 我国研究生教育的目标一开始是教学与科研相结合，主要是提高大学本科毕 业以后的学生的学术水平和科研能力。研究生毕业后大多从事大学教学或科研工 作。目前我国现代化正处于一个重要的历史时刻，正在实现经济体制从传统的计 划经济向市场经济的转变，经济增长方式从粗放型向集约型转变。随着这两个转 变和我国经济社会的发展，社会对教育的需求也在发生变化，主要表现在，一是 对人才素质和质量的要求不断提高；二是对人才层次需求的中心上移，其中主要 是对研究生需求的增长；三是我国社会对高等学校知识创新为新的经济增长点做 出贡献的期望值增大，社会经济发展对高等教育的依赖程度越来越大。广大人民 群众接受高等教育、获得学位的愿望和热情越来越高。科技、文化、经济和社会 的发展，向研究生教育提出了培养更多具有创新精神和创新能力的高素质人才的 要求。硕士研究生教育不仅要培养能够从事科学研究工作的学术人才，更应培养 适应社会主义建设各个重要领域要求的高级应用型、复合型人才。随着大量的高 新技术产业、高科技园的涌现，信息、生物制药、金融、保险、汽车等行业需要 大量技术开发型人才，这只能通过研究生教育培养。1 社会对人才的需求呈现出 全面性，要求毕业生不仅具有宽广扎实的知识基础和较强的专业能力，还需要具 有较高的综合素质。学位获得者就业领域已经不限于研究机构和高等学校，而是 扩大到社会各个方面，特别是工业和商业领域，这种变化不能不引起研究生教育 目标的变化 我国学位条例中对硕士学位的学术水平有一个明确的要求：( 一) 在本 门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；( 二) 具有从事科学研究工作 或独立担负专门技术工作的能力。这是对硕士研究生教育目标最一般的确定，在 培养过程中还需要结合科技发展和社会变革的因素使教育日标具体化。在当今时 代，硕士研究生教育目标还应有如下要求：1 要把培养研究生获取知识的能力作 为重点，使他们能够不断地和有效地更新知识，以便适应科技发展的需要和实际 工作的需要。2 掌握必要的人文科学和社会科学知识，以提高研究生对人类文明 的认识和社会意识及对社会的责任心。3 具有创新的能力和开拓的精神4 具有较 强的组织能力和交往能力。5 掌握相关学科的知识和理论，以便扩宽视野，为以 后进入博士学位学习做好准备。2 1 管殉我国硬上研究生招生制度改革探析( d ) 武汉：武汉大学硕士论文， 2 0 0 5 4 2 吴家国面向2 1 世纪培养高质量研究生【a 】顾明远试论2 1 世纪研究生的知识结构和能力结构，【q 北 京：北京师范大学出版社1 9 9 8 年 3 二、2 1 世纪对硕士研究生素质的要求 时代不同，对社会人才素质的要求也不一样。关于人才素质的理论研究也是 不断发展的。从智商到情商，从双因素到多因素，从智力因素到非智力因素，这 些理论探讨对人才素质的评定奠定了一定的理论基础。 在心理学研究的基础上，结合社会用人单位对人才的需求，一般把人才素质 归纳为三个方面：( 1 ) 知识素质。知识素质是指个人做好本职工作所必须具备的 基础知识和专业知识。基础知识是知识结构的基础，指一些基本理论，基本知识 和基本方法的掌握程度，特别是运用这些理论，知识和方法解决实际问题的能力。 专业知识是区别于其他专业领域人才知识结构的主要标志，指要熟悉本部门，本 单位的技术知识和专业知识，受过专门的教育训练，掌握工作的基本原理和基本 方法。( 2 ) 能力素质。能力从广义上来说，是人们认识、改造客观世界和主观世 界的本领。从狭义上来说，是指胜任某种工作的主观条件。它是技术能力、决策 能力、交往协调能力、创新能力等各种能力的有机结合。能力分为一般能力和特 殊能力两种。前者是完成各项活动均需具备的，后者指从事某种专业活动必须具 备的。顺利完成任何活动都需要一般能力与特殊能力的诸种结构要素协调配合， 形成合理的结构。( 3 ) 心理素质。所谓人的心理素质是指人在感知，想象，思维， 观念，情感，意志，兴趣等多方面心理品质上的修养。它是一个内容非常广泛的 概念，涉及人的性格，兴趣，动机，意志，情感等多方面的内容。t 作为培养2 1 世纪人才的大学来说，需要充分聆听2 1 世纪企业对人才的需求。 g o o g l e 公司的全球副总裁李开复在他的给中国高校的一封信请培养2 1 世 纪企业需要的人才中把2 0 世纪企业需要的人才特征与2 1 世纪人才企业对人才 的要求做一个简单的对比，可以得出下面这张反差强烈的对照表1 - 1 。 2 0 世纪最需要的人才2 1 世纪最需要的人才 勤奋好学、融会贯通 专注与创新创新与实践相结合 专才跨领域的综合性人才 i qi q + e q + s q 个人能力沟通与合作能力 选择热门的工作从事热爱的工作 纪律、谨慎积极、乐观 _ _ _ - - - - - ，1 - _ _ - 。l _ - _ _ - 。_ 。_ - 。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ - - - - - - - - - - 一 。 李华萍高等教育普及化及质量标准研究( d ) 上海：华东师范大学高教所顺士论文，2 0 0 6 4 4 表1 - 12 0 世纪与2 1 世纪最需人才特征对照表 从表1 - 1 可以看出2 1 世纪对人才的要求更全面也更丰富，审视人才的视角 也从单一的个体层面转向了个体、团队，组织、社会等多个纬度，涵盖知识、能 力、学习、创新、合作、实践等多种因素的立体视角。 更具体地来说，2 1 世纪需要的人才具有以下7 个鲜明的特点： 融会贯通：2 1 世纪现代化大企业需要的人才都是那些既掌握了丰富的知 识，又具备独立思考和解决问题的能力，善于自学和自修，并可以将学到的知识 灵活运用于生活和工作实践，懂得做事与做人的道理的人才。 创新与实践相结合：创新只有与实践相结合才能发挥最大的效力，2 1 世 纪现代化大企业需要的人才是能够以创新推动实践，以创新引导实践的人才。 跨领域的综合性人才，2 1 世纪是各学科、各产业相互融合、相互促进的 世纪。因此企业要求的人才不但在某个特定专业拥有深厚的造诣，还要求了解甚 至通晓相关专业、相关领域的知识，并善于将来自两个、三个甚至更多领域的技 能结合起来，综合应用于具体的问题。 三商兼高( i q + e q + s q ) ：2 1 世纪的企业强调全面与均衡。一个人能否取 得成功，不仅要看他的学习成绩或智商( i q ) 的高低，还要看他在智商( i q ) 、 情商( e q ) 、灵商( s q ) 这三个方面达到了均衡发展。 高智商：高智商不但代表着聪明才智，也代表着有创意，善于独立思考和解 决问题。 高情商：情商是认识自我、控制情绪、激励自己以及处理人际关系、参与团 队合作等相关的个人能力的总称。 高灵商：高灵商代表有正确的价值观，能否分辨是非，甑别真伪。 沟通与合作：沟通与合作能力是新世纪对人才的基本要求。因为随着全球 化、信息化进程的不断发展，几乎没有哪家企业可以在脱离合作伙伴、脱离市场 或脱离产业环境的情况下独立发展。要想在2 l 世纪取得成功，就必须与分布在 世界各地的相关企业、团体乃至政府机构开展密切的合作，这种全球化合作当然 离不开出色的交流和沟通能力。 从事热爱的工作：在全球化的竞争之下，每个人都要发挥出自己的特长。 而发挥特长的最好方法就是根据自己的兴趣、爱好来选择工作。 积极乐观：在机遇稍纵即逝的2 1 世纪，如果不能主动把握机会、创造机 会，机会也许就再也不会降临到你的身边，如果不能主动让别人了解你的能力与 才干，你也许就会永远与你心仪的工作无缘。同样的，畏惧失败的人会在失败面 李开复与未来周行( m ) 北京：人民出版社，2 0 0 6 1 0 5 前跌倒，并彻底丧失继续尝试的勇气。而乐观向上的人却总能把失败看作自己前 进的动力。显然，积极乐观的人更容易适应2 1 世纪的竞争环境，更容易在不断 提高自己的过程中走向成功。 1 9 9 6 年世界2 1 世纪教育委员会在中国召开的“2 1 世纪人才素质理论研讨 会”，提出了2 1 世纪人才素质的七条标准： 积极进取开拓的精神； 崇高的道德品质和对人类的责任感； 在急剧变化的竞争中，有较强的适应能力和创造能力； 有宽厚扎实的基础知识，有广泛联系实际解决实际问题的能力； 有终身学习的本领，适应科学技术综合化的发展趋势； 有丰富多彩的健康个性； 具有和他人协调和进行国际交往的能力。 由此可见，2 1 世纪用人单位对人才的要求包括专业能力和综合能力。专业 能力指人才所具有的专业知识，专业技能；综合能力即一般能力包括沟通交流能 力，团体合作能力。学习能力以及解决问题、创新能力等 第二节硕士研究生培养质量与生源质量的关系 一、研究生培养质量 研究生培养是指为达到研究生培养目标而在一定时期或阶段内进行的各种 业务工作的总称。1 研究生培养质量为：毕业研究生满足政府、社会、市场( 个 人，群体) 明确或隐含需求能力的特性的总和。它包含四层意思，一是研究生培 养质量有区别于其他类型教育质量的本质特征，即毕业研究生所具有的“特性” 符合研究生教育的特点和培养目标；二是这些特性需要接受政府、社会、市场的 检验和评价；三，“明确或隐含需要”是指为了适应政府、社会、市场的现实或 远景需要，根据社会和科技进步趋势，通过科学调研和市场预测而提出的需要； 四是政府、社会、市场的“需要”可以转化为有指标的研究生质量“特性”，“特 性”是“需要”的定性定量表征。2 研究生培养质量形成的全过程由招生考试、录取入学、培养方案、课程学习、 1 秦惠民学位与研究生教育大辞典，( m ) 北京：北京理工大学出版社，1 9 9 4 2 刘贞华我国研究生培养质量保证体系研究( d ) 北京：北京科技大学顾l 论文，2 0 0 2 5 6 资格考试、学位论文、学位授予、毕业就业等八个环节组成，并与高校内部的学 科建设、师资队伍等条件密切相关。这些环节共处于一个系统中，相互依存，相 互联系、相互促进。用图来表示这种相互关系可以绘成如图1 2 q 资格 考试 学位 论文 图1 - 2 研究生培养质量形成环1 二、研究生培养质量与生源质量的关系 研究生培养质量与生源的质量关系怎样，从理论上大家都知道是“源与流” 的关系，选才是成才的前提，把握好新生入学质量关，选拔优秀的新生，是提高 生源质量、培养高质量研究生的前提。 2 0 0 2 年，北京科技大学硕士研究生刘贞华在他的硕士论文：我国研究生培 养质量保证体系研究中做了相关的实证研究。他在论文中对我国研究生培养质 量及其影响因素做了问卷调查，对北京地区十三个高校和科研机构进行了闯卷调 查，其关于研究生培养质量的因素的问卷设计如表1 2 。 影响研究生培养质量的因素研究生培养质量高的原因研究生培养质量低的原因 ( )( ) 导师 7 3 95 4 高校科研条件和科研环境 7 2 86 1 4 刘贞华我国研究生培养质量保证体系研究( d ) 北京：北京科技大学硕士论文，2 0 0 2 5 7 研究生个人的努力程度 6 7 8 5 8 4 高校声誉、学术水平和学术 4 5 5 3 7 1 氛围 教师，课程及教学 3 9 63 5 6 研究生生源素质 3 甄14 1 1 高校的教学教务管理 3 1 23 2 7 高校的物质条件2 4 8 2 0 - 8 内部文化 2 2 82 8 7 学位文化 9 47 4 外部环境 6 41o 9 其他 1 55 o 表1 - 2 影响研究生培养质量的因素1 从表1 2 中可以看出，影响研究生培养质量的因素主要是导师、研究生本人、 高校的科研条件和学术环境、课程教学和教务管理、研究生生源素质。可见，提 高生源素质是保证研究生培养质量的一个关键因素，而生源素质的提高与研究生 考试选拔方式是密不可分的。怎样才能把优秀的、适合研究生教育的生源从众多 的考生中选拔出来，也是各国研究和面对的问题。我国研究生入学考试选拔在其 有效性方面也做得很不够，存在很多问题。下面主要针对我国硕士研究生入学考 试方式存在的一些问题做些分析 第三节我国硕士研究生入学考试方式存在的问题及研究现状 我国硕士研究生入学考试方式经过5 0 多年的探索，已形成了一套较完善的 选拔方式，在坚持“德智体全面发展，择优录取，确保质量，宁缺毋滥”的招生 原则指导下，为国家选拔了一大批高层次专门人才。但在取得这些瞩目的成就的 1 刘贞华我国研究生培养质量保证体系研究( d ) 北京：北京科技大学顾士论文，2 0 0 2 5 8 同时，也应该看到，随着时代的发展，我国硕士研究生入学考试方式与时代的不 适应性，并呈现出以下不足。 一、入学考试应试化 中华人民共和国学位条例明确规定：若要获得硕士学位，必须“在本门 学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识”，且“具有从事科学研究工作或 独立担负专门技术工作的能力”。为了使硕士研究生通过二到三年的学习，顺利 获得学位，除了优化培养过程外，把握好招生入口关，录取到优秀生源也是极其 重要的。而目前我国的硕士研究生入学考试存在很多问题，缺乏选拔有发展潜力 的考生的办法。现行的入学考试大都是对考生掌握的知识点的测试，难以较全面 的考察考生的综合素质、思维方式和科研潜办。对于绝大多数考研者来说，他们 将几乎所有的时间和精力集中到外语、政治和几门专业考试科目所指定的参考书 上，而对其他知识，哪怕是所报考专业的，只要不是报考专业划定的考试范匿和 内容，一概不闻不问。这样直接影响了具有全面素质的创新人才的选拔。考研者 淡化了创新意识，忽视了报考专业基础知识的学习和基本技能的训练，又重新回 到应试教育的老路上来。例如现在有的三类、四类院校变为“考研基地”，甚至 从大三就开始有针对性的模拟某些高校的考研题目，进行类似高考的强化应试复 习训练- 这些人从中学应试教育中“考”出来的大学生，又在研究生教育机制 中“试”出来的研究生人才，知识不专也不博，基础不扎实，素质不全面，更谈 不上综合运用、融会贯通、开拓创新能力了。这样成长起来的学生相当一部分将 成为文凭与水平，知识与文明不同的“夹生人才”。2 长此以往，对于创新人才的 选拔和培养带来无法挽回的损失和负面效应，更不利于我国研究生教育的健康发 展。对于各招生单位来说，现行的各学科专业自行对专业课命题，一些命题班子 名存实亡。很难保证试题的信度、效度、难度和区分度3 二、考试时间与本科教学相冲突 我国硕士研究生招生工作进程一般为当年十一月报名，第二年一月或二月进 行初试，三月公布初试成绩，四月下旬公布最低录取分数线，五月对考生进行复 试，六月十日左右发录取通知书。这样，考生仅从报名开始，到得知是否被第一 1 刘莉、杨梅五大原因影响文科硕士求职路，武汉晨报，2 0 0 5 4 1 4 2 赵世强研究生招生与培养系统改革初探( j ) 教育改革与管理，2 0 0 3 1 3 段联峥提高业务课试题信度效度和区分度。确保研究生培养质量( j ) 高等农业教育，2 0 0 0 7 志愿学校录取与否就需要八个月，再加上选择志愿和进行基础和专业复习的时间 就要有一年多的时间。许多应届毕业生为了准备研究生入学考试、不得不在毕业 的前一年放弃正规的专业课学习和牺牲毕业论文的时间，转而复习考试规定的科 目，使最后一年的正常学习受到很大影响，造成大学生在本科学习最后一年上学 期考研忙，下学期求职忙的现象。冲击了正常的本科教学时间。 本科阶段最后一年是学生运用所掌握的专业理论知识进行毕业设计的关键时 期，这个阶段对学生实践和创新能力的培养起到了重要的作用。但很多学生为了 通过考研这座独木桥而忽视了本科阶段的这个难得的锻炼机会，结果造成相当一 部分学生在大学本科教育阶段没能按照培养目标的要求去认真学习，不利于学生 政治素质和业务水平的提高与发展。这无论对于学生自身或者是学校来讲是一种 无形的损失。 三，统一划线与专业考试缺乏可比性的矛盾 现行的硕士研究生入学考试中两门业务课由招生单位自行命题，绝大多数的 招生单位是按二级学科命题，也有按研究方向命题的。这样每年全国业务课试题 共几千种，如此繁多的业务课试题种类，在目前无法制定统一考试大纲的前提下， 就势必造成各招生单位厨所命业务课试题内容的难易程度和覆盖面存在很大差 异，可以说一份试题一个标准。但是录取时实行全国统一划线，这样就没有可比 性。另外，由于全国统考科目，每年考试成绩和及格率都普遍低，在统一划线的 情况下，招生单位为了完成招生计划、吸引生源，只有在业务课考试上大做文章。 为了完成招生规模，不少招生单位不惜以牺牲质量来换取生源数量，只设置2 门业务课考试，从大学所学的几十门课程中提出几门课程进行考试，考试内容过 于狭窄。有悖于教育部规定的“须覆盖大学本科主干课程的内容和要求”的考试 科目设置原则，命题越来越窄越来越简单。有些专业基础课和专业课的考试仅限 于研究生将从事的研究课题，导致考生在大学的学习中偏废了一些课程的学习， 使研究生进校后知识面过于单一。 这样用提高业务课考试成绩和及格率来弥补统考课成绩偏低的情况来达到 国家划定的录取线，这在客观上造成了应该在选拔中起相当重要作用的专业科目 考试的参考性及有效性大为降低。 四、考试科目设置不符合时代要求 温涛硕士研究生选拔现状、问题及对簟研究北京航天航空大学顾士论文，2 0 0 2 4 1 0 我国现行硕士研究生初试科目包括政治理论、外语和两门业务课考试。这种 考试科目的设置是在计划经济条件下设置的，在当时的社会政治、经济、文化背 景下设置的。而当今时代已发展到2 1 世纪；对人才的要求已发生很大的变化， 用人单位对人才的要求包括专业能力和综合能力。专业能力指人才所具有的专业 知识，专业技能；综合能力即一般能力包括沟通交流能力，团体合作能力，学习 能力以及解决问题、创新能力等。而我国的这种初试科目结构并不是根据研究生 教育和社会需要的要求出发。尽管业务课考试可以在某种程度上考察考生在读研 究生之前所具有的专业基础知识。但公共课( 政治理论和外语) 并不能考查考生 的一般能力。 首先。马克思主义理论课在统考四门课总成绩的权重太大。目前的研究生入 学考试统考科日的“马克思主义理论课”是所有考生必考的，有些考生往往因马 克思主义理论课未考好影响总成绩而被淘汰，实际上马克思主义理论课成绩的优 劣并不能代表考生本人的思想品质、道德修养。有些在职考生因毕业时问长，对 本科所学政治课内容有所遗容，或工作任务重、没时间复习，使这门成绩不好。 但不说明这样的考生在本科马克思主义理论课学得不好，或工作表现不好，思想 素质不好。其次，外语只代表一个人的在某种语言方面的水平和能力，并不能代 表考生的一般能力和接受研究生教育所要求的智力水平。 五、复试的选拔性不大 我国硕士生录取中虽然要求进行复试、审查大学历年成绩和毕业论文等措 施，但在实际操作上，对一些诸如考生的科研情况、本科阶段表现情况、本科阶 段的学习情况等因素考虑不足，入学考试的成绩在录取工作中仍起着决定性的作 用。国家在划定录取最低标准时，由于要对全国的考试情况进行统筹考虑，l 因此 对各学科和各招生单位的情况很难照顾周到，只是根据总成绩和单科分数来制定 分数线。因此，会出现有些高校有些专业达到国家线的人数还低于计划招生的人 数。这样。只要初试成绩通过了国家线，就基本上可以被录取，复试就只是一种 形式，对录取与否并没有影响。近几年国家提倡采取差额复试，但初试分数仍然 是录取与否的决定性因素。 针对我国硕士生入学考试与选拔中存在的问题，国内已有许多的研究成果， 并发表了多篇论文。2 0 0 2 年北京航天航空大学的温涛和卢青分别做了题为硕 士研究生选拔现状、问题及对策研究和硕士研究生入学考试方式改革的研究 的硕士论文以及一些期刊杂志关于研究生招生考试的论文也不少，经整理并对其 1 1 中较有代表性的观点进行比较，按照其主要研究内容可以分为三类： 第一类：统一限定考试科目，对业务课命题标准化，提高业务课命题质量和 信度，以达到在研究生选拔过程中的公平和公正。 第二类：统一划线与分开划线相结合，统考科目由国家划线，专业科目由学 校根据自身情况自主确定。 第三类：考试分段制，这其中包括两段制和三段制考试 ( 1 ) 两段制考试 一种两段制是：第一阶段为国家考试，主要测验考生的政治理论、外国语水 平以及掌握本专业基础知识的情况和运用基础知识的能力。国家考试由国家教育 部统一组织命题和评卷，以保证录取硕士生的基本水平也叫硕士研究生资格考 试。第二阶段是在国家教育部指导下，由招生单位自行组织的专业考试，主要测 验考生学习专业理论，专业基础知识及专业技能的情况以及分析问题解决问题的 能力，也叫硕士研究生水平考试第一阶段考试成绩合格者，方可参加第二阶段 的考试。 另外一种两段制是：在第一阶段内容上，可分为综合素质测试和专业基础水 平测试；在第二阶段进行专业课考试和综合面试。 ( 2 ) 三段制考试 第一阶段为资格考试，进行外语、政治及相关学科的公共基础进行考核；第 二阶段为业务考试根据学生报考专业的情况对学生进行专业基础课程的考试；第 三阶段为试读阶段，在试读期间进行淘汰通过试读期间的考生方能录取为正式的 研究生。 现有的研究成果中，第一、二类是从考试的命题和分数线的划定方面入手， 以解决统一命题考试科目与招生单位自主命题科目之间在难度和信度上存在的 矛盾，第三类是考试分段制，其中第一种两段制考试制只是改变了评卷人员，并 不能改变我国考试科目设置不合理的现象，并不能从根本上改变当前硕士生入学 考试方式与时代不相适应的矛盾。而三段制考试方式虽然强调加强研究生培养质 量监控，建议实行宽进严出的政策。但却存在着操作难度大，难以实施的问题。 本人倾向于第二种两段制，即在第一阶段内容上，可分为由国家组织的综合素质 测试和专业基础水平测试；在第二阶段由招生单位组织的专业课考试和综合面 试。但具体该如何操作，并没有进入深入的研究，本文想在这方面做些尝试。 第四节美国硕士研究生资格考试( g r e ) 的特点及价值 我国硕士研究生考试方式存在诸多问题，而代表世界研究生教育发展水平领 先地位的美国研究生选拔方式又什么特色呢，笔者经过文献的查阅，归纳出美国 硕士研究生入学考试( g r e ) 的以下特点。 一、考试内容科学合理 g r e 不是英语水平考试，强调的是通过考试反映攻读学位必须的能力，考 试内容中既有考察考生能力的一般测验，又有考查学生专业知识的学科考试，对 能力和知识有比较全面和合理的考虑。在这些测试中对于需要死记硬背的内容