最新北师大版五年级上册数学优质课件-5.3 分数与除法

第5单元分数的意义,3分数与除法,学习目标,2.理解假分数与带分数互化的算理,会正确进行转化。,1.理解分数与除法的关系,会用分数来表示两个数相除的商。,3.培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。,把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,情景导入1,课件PPT,你发现分数与除法有什么关系？与同伴说一说。你能用字母表示分数与除法之间的关系吗?,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,探索新知,课件PPT,举例说一说，假分数和带分数如何进行互化？,探索新知,课件PPT,情景导入2,课件PPT,探索新知,课件PPT,分数与除法的关系,区别,分母,分数线,被除数,除数,除号,是一种运算,联系,除法,分数,分子,是一种数，也可看作两个数相除,商,分数值,探索新知,课件PPT,典题精讲,把4kg苹果平均分给3个小朋友,每个小朋友分到多少千克苹果?,典题精讲,解题思路：,要求每个小朋友分到苹果的质量,用苹果的总质量除以小朋友的人数即可。,典题精讲,43=43（千克）,正确解答：,典题精讲,一个带分数,它的分数部分的分子是3,把带分数化成假分数后分子是28,这个带分数可能是多少?,典题精讲,解题思路：,把这个带分数化成假分数后,分数的分子增加了28-3=25,即带分数的整数部分与分母相乘的积是25。这个整数与分母有可能是1和25,也有可能是5和5。因为分子是3,分母必须大于3,所以这个带分数有两种可能。,这个带分数可能是1325或535。,典题精讲,正确解答：,判断:把54的结果用分数表示是45。(),易错提醒,错误解答,错解分析：,易错提醒,错误解答错在没理解分数与除法的关系。被除数5相当于分数的分子,除数4相当于分数的分母,所以54=54,用文字表述为被除数除数=被除数除数。,判断:把54的结果用分数表示是45。(),易错提醒,正确解答,错误解答,判断:把54的结果用分数表示是45。(),用分数表示下列除法的商：（1）32=（）（2）29=（）（3）78=（）（4）512=（）（5）mn=（）n0,学以致用,课件PPT,选择:1、把5kg苹果平均分成4份，每份是5kg的（）。A.45B.54C.142、一段桥梁已经修好了，是把（）。A.已修好的部分看作单位“1”B.未修的部分看作单位“1”C.全长看作单位“1”,学以致用,C,C,课件PPT,1、如果a表示被除数，b表示除数，那么ab。（）2、把4平均分成5份，每份是1个45,也是4个15。（）3、1千克的25比2千克的15轻。(),判断：,学以致用,课件PPT,3.把7个苹果平均分给5人，每人分得这些苹果的（），每人分（）个。,1.1米的38等于3米的()。,动脑筋想一想,2.把2米的绳子平均分3段，每段占全长的()，每段长（）米。,学以致用,课件PPT,小新家养鹅7只，养鸭10只。养鹅的只数是鸭的几分之几？养鸭的只数是鹅的几分之几？,710=,107=,学以致用,课件PPT,课堂小结,分数与除法的关系可以表示为ab=(b0)。,1.根据分数与除法的关系,可以解决生活中的一些有关除法的问题,只需用被除数作分子,除数作分母,直接写出除法算式的得数。,2.带分数化成假分数,用整数部分乘分母再加上分子作分子,分母不变。假分数化成带分数用分子除以分母,所得的商是带分数的整数部分,余数是分子,分母不变。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识