问题到课题ppt课件

从问题到课题走进研究性学习,1,如何由问题变课题,什么是研究性学习活动确定研究课题:问题从哪里来确定研究课题:由问题到课题作业研究性学习活动案例（一）研究性学习活动案例（二）,2,研究性学习活动，是指从自身的兴趣出发，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。,3,研究性学习活动的特点（P1）,1、开放性学习方式、学习内容、学习时空2、探究性在学习生活和社会生活中敏锐地发现问题、主动的提出问题，并通过课题研究、项目设计和活动设计积极寻求解决问题的办法、探求问题的结论3、实践性属实践课程，重在活动中“体验与感受”,4,研究性学习活动分类,依据研究内容的不同，研究性学习活动一般分为1.课题研究主要目的：认识和解决某一问题包括调查研究、实验研究、文献研究2.社会类活动设计:如一次环保活动策划3.项目设计：如某产品的制作或改进设计2、3以解决比较复杂的应用性或操作性问题为主要目的,5,课题研究类,课题研究的意义通过课题研究，同学们不仅可获得对某种现象或现象与现象之间相互联系的科学认识，同时可掌握课题研究的基本程序和研究方法，产生对有关课题研究的体验，从而具备运用知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。,6,课题研究的基本流程确定研究课题设计研究方案实施研究方案课题研究结题成果展示或研究反思,课题研究类,7,确定研究课题,1、问题从哪里来？“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。爱因斯坦问题是由信息引起的。人类的“好奇心”是产生“问题”的心理源泉。一个人一旦向自己提出了某个问题，产生解决它的强烈欲望，形成了“问题意识”，就能够更敏锐地感受和觉察与该问题有关的信息，提高对无关信息的抗干扰能力。,8,问题来自自然、社会、生活（定义）1）学习生活2）日常生活3）交流讨论4）观察、思考关注自己生活或学习中遇到的问题学会由一个主题出发提出各种问题留神处处皆学问。大家要有一双发现问题的慧眼，敏感的捕捉各种问题。最好随身带一个笔记本，随时记录自己的灵感和问题,1、问题从哪里来？,9,从情境中发现问题、提出问题,【案例】某城市郊区有一水库，承担着城里居民的生活用水，但是近期市民普遍反映水质不好。现实是：为发展经济，库区有些村庄依山傍水建起了许多特色饭店，吸引城里的游客前来用餐；盛夏时节，总会有很多游客在水库里游泳。为此，请你根据市民的反映组织一个研究性学习小组去研究。你能提出什么问题？,10,【案例】分析,可能提出的问题：1、水质污染的根本原因是什么？2、特色饭店的生活垃圾等的处理是否规范？3、水库管理是否存在漏洞？4、水质改善的出路在那里？5、怎样保证经济发展和环境保护协调发展？,11,2、由问题到课题,这需要一个选题和论证的过程一、从问题到课题应遵循的原则1、科学性原则2、创新性原则3、可行性原则4、综合性原则二、课题要有价值：理论价值、应用价值课题要贴近生活，具有研究价值和可操作性例：以上两个问题可以变为课题吗？为什么？1、肯德基是怎么做成的？2、地球温室效应是怎样的？,12,可能提出的问题：1、水质污染的根本原因是什么？2、特色饭店的生活垃圾等的处理是否规范？3、水库管理是否存在漏洞？4、水质改善的出路在那里？5、怎样保证经济发展和环境保护协调发展？由问题到课题：,1、XX市水源地水质污染原因考察2、XX市水源地水质污染的分析和对策研究发现问题提出问题确定课题,13,下列哪些问题可以成为我们研究的课题,黄河流域河水污染调查青少年违法犯罪研究中西方婚嫁丧娶习俗研究欧美标志性建筑的特色成因之对比数学在生活中的应用关于常州路小学周边交通状况的调查,三里河水质污染调查与研究,网络游戏与青少年犯罪关系的调研,解放后青岛地区婚嫁习俗的演变,青岛古建筑特色及现状,14,作业：第一册：阅读专题一（P17），体会专题中是怎样提出问题的？,15,该课题能做吗？,人力,知识水平,时间,物力,财力,年龄特征,16,案例：死亡森林,1986年的一天，两个美国游人驱车来到这里。“教授，到了！”年青的助手停下车。往海边一看，教授惊呆了。全是死亡森林，有几十公里长。枯死腐烂的树干，有的立着，有的横七竖八躺着，里面什么也没有！只有潮湿的海风徐徐穿行。,请你尝试着提出一个问题？,17,“怎么死的？”半天，教授才低声问道。“没有人知道。”“走，进去看看。”教授抬腿就往里走，助手只好跟上。“我想，这片森林死亡有三种可能。”路上教授说。,请你先想一想：这片森林死亡有哪三种可能？,18,教授的假设：“一是附近的火山喷发，引起森林火灾；二是森林病虫害；三是在海边，可能与咸咸的海水有关。”,19,当到里面时，发现树干没有烧过的痕迹，也没有找到火山灰。第一种可能性排除了。仔细检查，也没有发现虫害的迹象。“看来，死因不同寻常！”教授开始有点兴奋。助手又介绍道：“离这里约五十公里的海边，也有大片死亡森林。”“马上去那里！”教授急迫地说。当看到两片死亡森林很相似时，教授提出一个问题：,请你先提出一个问题。,20,教授提出的问题：“它们是同时死亡的吗？”,“不大可能，你看，这里的小树枝全腐烂了。”“这样判断，不可靠。”教授说，“如果两地的温度和湿度不同，树木腐烂的快慢就不同。”“这样说，没办法判断了。”助手叹气道。“有”教授说，“树木一死，它里面的碳-14，因核衰变，含量会逐年减少。从减少量的大小，可推算出死亡的年限。”“核衰变的快慢不受外界影响？”“对”教授说。,21,请你提出新的假设。,他们采集了样品，结束旅行，回到了研究所。碳-14分析表明，两片森林是同时死亡的。“这么长的海岸上，为什么有大片森林同时死亡？,22,“可能是附近海里发生了地震。”教授的假设“有这种可能吗？”助手怀疑地问。“有”教授说，“1964年，也是在太平洋东北海岸，靠近阿拉斯加州的海里，发生了一次大地震，造成海岸下沉，数平方公里的森林淹到海水中，死掉了。”借助已有知识的解释。“你的意思是，这里也曾发生地震，导致树木淹在海水里？”“对”“但死亡森林不在海里啊？”“过去在海里，后来地壳运动，又升出海面，变成现在的样子。”教授解释道。逻辑推理、解释,23,带着助手，教授又深入死亡森林考察，但没有获得新的证据。寻找证据只见内陆有条河，流经死亡森林后，注入了大海。正枯水季节，河水很小。教授和助手，沿着河底，走向了内陆。已远离了海岸。要不是下面这件事，他们这次就白跑了。一群工人正在河底挖两个大坑，以便建桥。往坑里一看，教授看到河底的沉积物是分层的，中间一层是白色沙子，上下两层则是黑黑的泥土。“走吧，教授，这些泥沙，有什么好看！”助手说。,猜想一下：教授有了什么新的发现？,24,教授仍没有动，边检查泥沙边问：“从哪里来的？”“从内陆冲来的吧。”助手说。“黑土是从内陆冲来的，但这层沙子呢？”“当然也是内陆。”“不”教授叫道，“它是大海里的沙子，是从大海里冲来的。”“怎么可能！这不是海岸。”助手断然地说。教授说：“那次大地震，引起了巨大的海啸。”“几层楼高的巨浪，一浪接一浪冲击着海岸，并沿着河道不断推进，海里的沙子就带到这里。”教授补充说。“这只是想象！”“不”教授指着沙层中化石说：“这就是证据！这种生物是海洋特有的。”,25,看来，发生过一次大地震，是确定无疑的了。可助手不这样认为。他想，若真的大震发生，海岸崩塌，那岸边不远的城镇能安然无恙吗？房屋肯定倒塌；就算没倒，也会被随之而来的海啸而卷走。这应是重大事件，但查遍了这个州的史料，为何均没有记载？,你如何解答助手的疑问？,26,教授自有解答：碳-14放射性测定表明，树木死于300前。即是说，地震约发生在1700年。那时，这个地方还没有欧洲移民定居。教授把上述猜想和所发现证据，写成论文发表了。两年后，一个日本地质学家寄来一封信。信中说，他查阅了日本历史上对潮汐的记录，发现1700年1月17日，日本岛受到一次巨大的海啸袭击。,27,这次海啸就是教授所说的那次地震引起的。“真没有想到，它这么大，远在太平洋一端的日本也受到了冲击。”教授说。“冲击得太好啦，为我们留下了最有力的证据！”助手凑趣道。“对”教授笑着赞同。,探究至此是否结束？,28,“附近海里可能有一条断裂带。”助手猜测。“对，有地震带。”紧接着教授推理说：“发生地震，那就不是一次了，而是多次！”检查海边的沉积物，找到了更古老的死亡树林和沙层，证实了教授的推测。,这样的研究活动有什么意义？,29,“回想起来，真不可思议，四年前，假期中的偶然一次旅游，导致了这项研究。”助手感叹道。“证明这里发生过地震，又有什么意义？”助手终于问了这个早就想问的问题。“怎么会没有呢？”教授说，“我们的研究提醒人们，这里的大地将会晃动，房屋将会倒塌。”“新建房子时，要考虑到防震？”“对！”教授点头。,30,31,服饰与历史,32,服饰在人类生活中占有极其重要的地位。中华上下五千年，在历史的不断发展下，民族的衣着服饰也在时刻发生着变化。由于在此时时了解了封建社会的进程，于是大家急切地想了解这象征文明变迁的服饰的进程；了解各朝代政治、经济、文化、对外交往、生活习俗、色彩爱好以及宗教观念对服饰的影响。,服饰与历史,服饰与历史,33,除了对古人着装的好奇之外，还想了解衣着与社会思想有多大联系？与纺织业、农业有何联系？于是，我们投入了积极的研究探索中。,课题目的,服饰与历史,服饰与历史,34,自古以来，衣服的用料，人们装束的款式，联合起朝代的背景，分析出服饰与历史文明的进程的关系,服饰与历史,服饰与历史,课题内容,35,服饰的起源,服饰的功能,西周服饰,秦朝服饰,汉朝服饰,唐朝服饰,元朝服饰,宋朝服饰,明朝服饰,清朝服饰,36,在人类漫长的进化过程中，服装出现的历史比较短，只有一万多年的时间。先民们以鸟兽皮毛遮掩身体和保暖，夏天则拣取树叶遮掩阳光免受炎热。这标志着人类刚脱离了动物境界，是原始服饰出现的雏形。此时的“服装”具有最原始的三个功能：御寒、护体、遮羞，而材料直接取之于大自然。在距今四千多年的新石器时代晚期，传说黄帝的元妃嫘祖率领民众养蚕缫丝织绸，开始了人类文明史上的一个重大发明创造：丝绸。随着麻丝织物的发明，我们的祖先开始有了正规的服装。,服饰的起源,37,服装，对人类来说，蔽体御寒是它的首要功能。但是随着阶级社会的出现、等级制度的产生，各种礼仪的应运而生，人类服装的功能就复杂了。尤其在中国，衣冠服饰成了统治阶级“昭名分、辨等威”的一种工具。对不同地位身份的人在不同的场合，穿什么衣服、戴什么帽子、佩什么饰物都有严格的规定，它代表个人的政治社会地位，使人人各守本份，不得僭越。因此，服装制度自古就是君王施政的重要制度之一。服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在古代中国，服装是政治的一部份。,服饰的功能,38,周朝是我国奴隶制社会发展的顶峰时期，也是中国冠服制度逐步完善的时期。自天子至大夫到士卿，服饰各有区别定制。朝庭专门设立了“司服”这一官职，专管服饰规范。“司服”根据不同事礼，安排帝王大臣的穿着。另外还有“染人”官职，专管染料收获、监督官办染坊、安排各级官员的服饰色别。周朝时什么样人穿什么样服饰，在什么场合穿什么样服饰都有严格规定。这些服饰严格区分了天子与官僚、贵族与平民等等级差别，形成了一整套的冠冕制度模式，影响了以后二千多年封建社会的服饰文化。,西周服饰,39,穿冕服时必须戴冕冠。皇帝的冕冠顶部有一块木板，上面垂下一串串玉珠，其作用一是昭明皇帝身份，二是为了挡住视线，不让皇帝看到“不正之物”，断事公道，成语“视而不见”由此得来；冕冠两侧双耳之处各垂一颗玉珠名为“充耳”，意在提醒皇帝勿听谗言，成语“充耳不闻”由此得来。,冕服是皇室、臣子们祭祀天、地、祖先、神灵时所穿的祭服，并成为朝廷特有的祭祀服饰。西周已定型，冕服虽各朝形制略有变化，但总体来说，大同小异。,皇帝的冕冠,冕旒,40,春秋时期，诸侯坐大，连年战争，各种礼仪逐渐废除；战国之时，七国崛起，各自独立。因各国诸侯的爱好和奢俭，以及当时兴起的百家争鸣之风，在服饰上也各显其地方风格与文化风采，服饰文化方面也处于“百花齐放”的状态，呈现出一派绚丽多彩的景象。如春申君的三千食客中的上客皆着珠履；平原君后宫百数，婢妾均披绮披纱；卫王宫的卫士穿黑色戎衣；鲁国的儒者孺服长裙、褒袖方履等等。,春秋战国服饰,41,战国时期最盛行的服装式样是深衣。就是把上衣和下裳连在一起缝制。这种服饰样式新颖，穿着舒适，还有精美的图案花纹，从而改变了自黄帝开始的玄衣黄裳的单调色彩和款式。,春秋战国服饰,42,史记记载,战国时期的赵武灵王实行军服改革,后人称之为“胡服骑射”。胡服即北方少数民族的服装。一般为短衣、长裤和革靴，衣身瘦窄，便于活动。与中原地区宽衣博带式汉族服装有较大差异。,处在弱小地位的赵国，因与北方游牧民族接近，受其影响颇深。赵武灵王推行“胡服骑射”，加强了赵国军队的战斗力。因此,有人说赵国后来由弱变强,这次果断革服是重要条件之一。赵武灵王可说是中国服饰史上最早的一位改革者。,春秋战国服饰,43,秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。秦始皇推行了一系列巩固中央集权的措施，如将度量衡、刑律条令等各国遗留下的“异”转化为“同”，其中就包括衣冠服饰制。但由于秦始皇当政时间太短，仅在服装、旗帜的颜色上做了统一，一般的服色仍是沿袭战国时代的习惯。,秦始皇是首个将阴阳五行思想渗进服饰中的帝王。秦始皇深受阴阳五行学说影响，相信周朝是“火气胜金，色尚赤”。那么秦克周，就应该是是水克火，色尚黑。所以，秦朝以黑色为尊贵之色，衣饰也以黑色为时尚颜色。秦始皇还规定，三品以上的官员着绿袍，一般庶人着白袍。,秦朝服饰,44,汉武帝时加强中央集权，打败了强敌匈奴，经济上日益强大，张骞出使西域，“丝绸之路”的开通，使西汉走向了鼎盛时期。随着经济的繁荣、政权的稳固、对外交流的日益活跃以及染织工艺的发达，朝野上下追求奢靡生活欲望日炽，服饰穿戴也逐渐丰富考究，形成了官吏和富商巨贾竞尚奢华、“衣必文绣”、贵妇服饰“穷极丽美”的状况，使汉代的衣冠服饰日趋华丽。,汉高祖刘邦,汉朝初年，由于受连年战争影响，经济遭受破坏，民众生活极苦。刘邦以平民得天下，力求予民休息，一般制度多无太大改变，冠服制度，也大都承袭秦制。,汉朝服饰,45,汉代官吏袍服,汉朝的纺织手工艺兴旺发达，已能织出双色提花织锦以及各色的绮、罗、纱、绢，并能采用一些植物和矿物制成染料，运用复杂工艺对丝织品进行染色、印花，使丝织品更加绚丽多彩。为了将漂亮的花纹完整地展示出来，人们改变了战国深衣的缠绕方式，将深衣发展为袍服，作为礼服。,袍服的基本样式，以大袖为多，袖口有明显的收敛，领、袖都饰有花边。袍服下摆，常打一排密裥，有的还裁制成月牙弯曲状。,汉朝服饰,46,汉妇女的曲裾深衣,汉朝妇女最常穿的服装仍是战国时期流行的深衣。这种服装通身紧窄，长可曳地，下摆一般呈喇叭状，行不露足。衣袖有宽窄两式，袖口大多镶边。另外，汉代宽袖紧身的绕襟深衣。衣服几经转折，绕至臀部，然后用绸带系束，衣上还绘有精美华丽的纹样。,汉朝服饰,47,东汉明帝时重新制定了祭祀服制与朝服制度，冕冠、衣裳、鞋履、佩绶等的差别等级森严，由此诞生了汉代的服制。汉代以冠帽作为区分等级的主要标志。天子与公侯、卿大夫参加祭祀大典时，必须戴冕冠，穿冕服，并以冕旒的数量、质地的优劣、服色与章纹的相异来区分等级尊卑。,汉代皇帝冕服图,汉代规定，皇帝冕冠为十二旒（即十二排），为玉制。冕服为玄上衣、朱色下裳，上下绘有章纹。,冕板前圆后方的长方形,冕旒,汉朝服饰,48,唐朝服饰,49,唐代文官，主要服饰为幞头圆领窄袖袍衫，幞头的两脚也有许多变化，到了晚唐五代，已由原来的软脚改变成左右各一的硬脚。,唐代文官常服,唐朝服饰,50,唐代的妇女服饰,是历代中的佼佼者。衣料质地考究,造型雍容华贵,装扮配饰富丽堂皇。,唐李重润墓石椁线刻官装妇女像复原图。图中女子的衣着，艳丽多彩，设计大胆，充分显现盛唐气魄,唐都长安不仅是当时中国的政治、经济、文化中心，同时也是东西方文化交流的中心。与朝鲜、日本、波斯等国贸易、文化交流频繁。对异国衣冠服饰的兼收并蓄同时也受到西域涌进来的文化艺术的影响，唐朝服饰形成了独特的开放浪漫风格。袒胸、裸臂、披纱、大袖、长裙是唐代妇女最典型着装形象。,唐朝服饰,51,宋朝统治者注重文治，竭力推崇程朱理学，把朱熹“存天理，灭人欲”的思想，作为维护封建统治的理论根据加以倡导，其目的在于去掉人们的任何反抗意识。这种理学观点影响到人们的着装，使宋朝的服装一改唐朝服饰旷达华贵，恢弘大气的特点，服装造型封闭，颜色严肃淡雅，色调趋于单一。,宋朝服饰,52,元朝是蒙古族入关统治中原的时代，所以元朝的服饰也比较特别。蒙古人多把额上的头发弄成一小绺，像个桃子，其他的就编成两条辫子，再绕成两个大环垂在耳朵后面，头上戴笠子帽。元代人的衣服主要是质孙服是较短的长袍，比较紧、比较窄，在腰部有很多衣褶，这种衣服很方便骑射。元代的服饰既推行其本族制度又承袭汉制，如皇帝及高官的服饰仿照先秦时代的古制而成。,元成宗,元代贵族便服,元朝服饰,53,朱元璋推翻元朝建立大明帝国后，下诏禁胡服，明代开始整体上恢复汉人衣冠。,明代官服中最具特点的是乌纱帽，乌纱帽翅因戴者官职、身份不同而各异。其形制前低后高，两旁各插一翅，通体皆圆。帽内另用网巾以束发。,明朝是封建专制统治空前强化的时代。这种专制反映在服装上便是对服装的样式颜色和装饰图案都作了非常具体的规定，从而形成了明朝服装的特色。例如在官服上缝缀补子（方形布帛，长宽约40厘米），以补子上不同的花纹来区分等级。以动物为标志，文官绣禽，武官绣兽，使人一望而知其品级。清朝继续沿用。,“衣冠禽兽”的成语出于此，,明朝服饰,54,明朝的儒生文士男子服饰，大多穿圆领或斜领的青布直身的宽袖长衣，头戴四方平定巾。,明朝服饰,55,明代的贵妇多是穿红色大袖的袍子，一般妇女只能穿一些浅淡的颜色。裙子宽大，样式很多。,明朝服饰,56,满族入关后，强迫汉人穿满人服装，渐渐形成了一套有别于明代的服饰体系。清朝是我国服装史上改变最大的一个朝代，清代是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化，也是在进入中原后，保留原有服装传统最多的非汉族王朝。,满服改变了几千年来形成的中国古代服饰的基本形式，清服是中国古服与近代服的交接点，它的存在是以后发展到近代男士的马褂长袍、女士的旗袍的前提。,清朝服饰,57,长袍马褂是清朝男子最常穿的服饰。马褂是穿在长袍外面的短褂子，长度只到腰际，袖仅掩肘，短衣短袖便于骑马，所以叫“马褂”。平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，颜色是外面黑，里面红。,本图为戴暖帽、穿马褂、行袍的男子。,清朝服饰,58,妇女服饰在清代可谓满、汉服饰并存。满族妇女以旗袍为主，旗袍衣身修长，衣袖短窄，与历时数千年的宽袍大袖拖裙盛冠，潇洒富丽，纤细柔弱的中国服装形成鲜明的对比。旗装以它用料节省，制作简便和穿着方便，取