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学前儿童语言教育,1,.,第五章,幼儿园的谈话活动,2,.,一、谈话活动的概念二、谈话活动的作用三、谈话活动的特点,第一节谈话活动概述,3,幼儿园的谈话活动,是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动,这种活动旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则、培养与人交往的能力。,一、谈话活动的概念,4,谈话活动与日常交谈的区别:,5,谈话活动与总结性谈话活动的区别:目的:谈话活动侧重于培养幼儿语言能力,不特别考虑话题内容的认识范畴;“总结性谈话”目的在于帮助幼儿巩固加深有关科学内容的认识。内容:谈话活动包括渗透语言教育内容,也有可能是综合科学教育的内容;“总结性谈话”主要是渗透语言教育内容。,6,1、激发幼儿与他人交谈的兴趣;2、帮助幼儿习得谈话的基本规则;3、增强幼儿通过交流获取信息的意识;4、引导幼儿关注周围生活;5、促进幼儿建立良好的同伴关系。,二、谈话活动的作用,7,1、谈话活动有一个有趣的中心话题;2、谈话活动注重多方的信息交流;3、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛;4、谈话互动中教师起间接引导作用。,三、谈话活动的特点,8,1、帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息;2、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解;3、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平。,第二节谈话活动的语言教育目标,9,1、有意识倾听2、辨析性倾听3、理解性倾听,倾听技能,10,1、帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息;2、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解;3、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平。,第二节谈话活动的语言教育目标,11,第一,用适合角色的语言进行交谈;第二,用轮流的方式进行交谈;第三,用修补的方法延续谈话。,修补:就是在谈话中出现听错或理解错误时,为保证谈话信息传递准确性,进行及时的修正补充。,12,一、基本思路第一步骤:创设谈话情境,引出谈话话题;第二步骤:幼儿围绕话题自由交谈;第三步骤:教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。,第三节谈话活动的设计与组织,13,注意事项:1、注意创设谈话情境的方式;2、注意创设的情境与谈话话题之间的关系;,14,注意事项:1、教师必须在场;2、教师参与谈话;3、教师要观察幼儿谈话情况。,15,一、基本思路第一步骤:创设谈话情境,引出谈话话题;第二步骤:幼儿围绕话题自由交谈;第三步骤:教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。,第三节谈话活动的设计与组织,16,注意事项:1、每个年龄班幼儿的谈话水平,应在幼儿原有谈话经验的基础上进一步扩展他们的经验范畴。2、各个谈话活动设计的新语言经验可能有所侧重。3、教师在此阶段向儿童展示的新的说话经验,不是用示范、指示的方法说给幼儿听的,而是通过
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