继续教育校本培训工作手册.doc

重庆市万州区高峰初级中学教师继续教育校本工作手册年度 教研组 学科 教师 继教号 目录1. 教师自培年度计划012. 教师自培年度总结023. 教师职业道德考核034. 教师师德体会心得045. 教师培训学习笔记066. 教师教学反思随笔167. 教师听课评课记录208. 教师阅读书名感悟60校 本 铭 校不在大，有学则名。学不在广，有思则灵。斯是学校，惟学方兴。学养上心静，书卷入眼明。合作有师鸣，独学难有成。无俗声之入耳，无因循之劳形。可以开心胸、闻新声。学习型学校，研究型师风。吾子云：何所不能！其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 孔 子教师自培年度计划填写日期：年月日姓名性别出生年月参加工作时间职称学历骨干级别政治面貌教师个人情况简介（师德、师能方面）自培实施计划师德教学基本功教育科研能力读 书 计 划参加各级培训教 育 技 术互 助 伙 伴其 他预定实施结果- 61 -身教重于言传。王夫之教师自培年度总结自我总结教研成果荣誉展示学校评价要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知 重庆市中小学教师职业道德考核评分表（ 20 20 学年度）单位(公章):高峰初中 校长(签字): 被考核人: 考核项目分值定量考核70%定性考核30%师德考核最后得分减分减分原因定量考核最后得分分类考核定性考核最后得分项目分值学生评20%教师互评30%考核领导小组评50%依法执教10爱岗敬业14教书育人16严谨笃学12关爱学生14尊敬家长6为人师表16廉洁从教12合计100考核等级: 被考核人签字:说明:“定量考核”中的“减分项目”指涉及减分的B级指标，只填B级指标的序号，不填内容，减分原因需具体说明缘由。90分及以上为优秀，7090分（不含90分）为良好，6070分（不含70分）为合格，60分以下为不合格。要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知 教师师德培训体会心得年度第一学期时间动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽教师师德培训体会心得年度第二学期时间使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦教师培训学习笔记年度第一学期1时间教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基教师培训学习笔记年度第一学期2时间教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基教师培训学习笔记年度第一学期3时间做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭 教师培训学习笔记年度第一学期4时间要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基 教师培训学习笔记年度第一学期5时间师也者，教之以事而喻诸德也。礼记 教师培训学习笔记年度第二学期1时间先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知 教师培训学习笔记年度第二学期2时间在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运.。陶行知 教师培训学习笔记年度第二学期3时间因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知 教师培训学习笔记年度第二学期4时间教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知 教师培训学习笔记年度第二学期5时间智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知 教师教学反思随笔年度第一学期1时间教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯 教师教学反思随笔年度第一学期2时间我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦 教师教学反思随笔年度第二学期1时间学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦 教师教学反思随笔年度第二学期2时间学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第节授课课题教学过程教学点评教学评议学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。爱因斯坦教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第2节授课课题教学过程教学点评教学评议教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第3节授课课题教学过程教学点评教学评议教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。 苏霍姆林斯基教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第4节授课课题教学过程教学点评教学评议教师的威信首先建立在责任心上。马卡连柯 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第5节授课课题教学过程教学点评教学评议道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第6节授课课题教学过程教学点评教学评议思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第7节授课课题教学过程教学点评教学评议才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 孔明 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第8节授课课题教学过程教学点评教学评议要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 列夫托尔斯泰 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第9节授课课题教学过程教学点评教学评议求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第10节授课课题教学过程教学点评教学评议为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 赞科夫 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第11节授课课题教学过程教学点评教学评议教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第12节授课课题教学过程教学点评教学评议教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第13节授课课题教学过程教学点评教学评议硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授课人班级科目上学期第14节授课课题教学过程教学点评教学评议教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 陶行知 教师听课评课记录听课学校：年月日（星期）午第节授