（艺术学专业论文）野百合也会有春天——山东郓城农民工留守子女音乐艺考生的培养研究.pdf

摘要 中国农民工，简称“民工 ，这不但已经成为人们再熟悉不过的一个词，而且已成为 人们再熟悉不过的一个庞大群体，也正是有了这些能吃苦耐劳的农民工，中国的基础设施 建设和城市建设才得以迅速发展。但在推动中国经济高速发展的背后，中国农民工也为此 做出了巨大的社会牺牲和家庭牺牲，尤其农民工子女的教育和成长更是受到严重影响。“农 民工 问题是眼下学术界、新闻界和政策部门研究的热点。农民工子女的教育问题也越来 越被大家所关注。 农民工子女教育问题是伴随着农民工的出现而出现的，并随着农民工数量的不断增加 而日趋尖锐化。郓城位于鲁西南，是劳动力输出主要地区，以这一地区的农民工留守子女 音乐艺考生教育培养为例，以点带面，对农民工留守子女音乐艺考生教育问题做详细的论 述与研究，并就问题产生的原因做了深刻剖析，从而对这部分学生的培养做出了积极有益 的探索。但是目前学术界却很少有人将目光聚焦到对农民工留守子女音乐艺考生的教育培 养上，针对于农村音乐教育的研究也多是限于苍白无力的学院式研究，要么就是对农村音 乐教育现状的抱怨，从长远观点来看，这不利于农村音乐教育的发展，同时也导致农村音 乐人材的长期流失。 本文试图通过几年来在农民工留守子女音乐艺考生培养第一线的切身实践，来剖析他 们目前的音乐教育状况，推出了切实可行的教育方法，来与广大同行们共同切磋。本论文 共分五章，第一章介绍了农民工及其留守子女的概念界定。第二章做了关于农民工子女眼 中的城市子女的调查报告。第三章分析了农民工留守子女音乐教育的现状及成因。第四章 是论文的主体部分，分别从基本乐科训练、音乐欣赏的训练、声乐钢琴等技能技巧的训练、 音乐心理训练、形体训练、音乐实践训练六个方面对农民工留守子女的音乐艺考生培养提 出了可行性方案。第五章对辅导教师提出了建议。 通过研究可以发现，农民工子女音乐教育问题，是我国城市化过程中产生的新生事物， 没有现成的经验可借鉴。城乡差距使农民工子女成了音乐教育不公的受害者，导致目前我 们在培养农民工子女艺考生的培养上困难重重。农民工子女的音乐教育问题具有其长期 性、复杂性和全局性，但我们不能因“遥遥无期 “困难重重 而怠慢，反而应主动出击， “消融座座冰山给飘零寒冷的野百合带去融融春意。我们的教育是全民教育，农民工子 女享有受音乐教育的权利，而且是平等的接受教育的权利。此课题可以给现阶段农民工留 守子女音乐艺考生的培养研究打开一个新的视角，这也是推动城乡建设和发展、维护社会 稳定、实现社会公平的客观需要。 关键词：山东郓城农民工留守子女音乐艺考生培养 a b s t r a c t n o to n l yt h ec h i n e s ep e a s a n tl a b o r e r , t h ea b b r e v i a t i o n t h el a b o r ，t h i sa l r e a d yb e c a m ea p e o p l ea g a i nf a m i l i a rw o r d , a n dh a sb e c o m ep e o p l ea g a i nf a m i l i a rh u g ec o m m u n i t y , w a sa l s o p r e c i s e l yh a dt h ep e a s a n tl a b o r e rw h ot h e s ec o u l db e a rh a r d s h i p sa n ds t a n dh a r dw o r k ，c h i n a s i n f r a s t r u c t u r a lf a c i l i t i e sa n dt h eu r b a nc o n s t r u c t i o no n l yt h e nc a nt h er a p i d l ye x p a n d b u ti n p r o m o t e dt h ec h i n e s ee c o n o m yh i g hs p e e dd e v e l o p m e n tt h eb e h i n d ，t h ec h i n e s ep e a s a n t l a b o r e r sa l s of o rt h i sr e a s o nt om a k et h eh u g es o c i a ls a c r i f i c ea n dt h ef a m i l ys a c r i f i c e ，e s p e c i a l l y t h ep e a s a n tl a b o r e rc h i l d r e n se d u c a t i o na n dt h eg r o w t hc o m eu n d e rt h es e r i o u si n f l u e n c e t h e p e a s a n tl a b o r e r t h eq u e s t i o ni st h eh o ts p o tw h i c ha tp r e s e n ta c a d e m i cc i r c l e ，t h ej o u r n a l i s t i c c i r c l e sa n dt h ep o l i c yd e p a r t m e n ts t u d i e s t h ep e a s a n tl a b o r e rc h i l d r e n se d u c a t i o nq u e s t i o nm o r e a n dm o r ei sa l s op a i da t t e n t i o nt ob ye v e r y b o d y t h ep e a s a n tl a b o r e rc h i l de d u c a t i o nq u e s t i o nf o l l o w sp e a s a n tl a b o r e r sa p p e a r a n c et oa p p e a r , a n di n c r e a s e su n c e a s i n g l ya l o n g 、砘n 1t h ep e a s a n tl a b o r e rq u a n t i t yi n t e n s i f i e sd a yb yd a y s o u t h w e s tl ui st h eo u t p u to fl a b o rm a i na r e a , r e m a i n sb e h i n dt ot a k ec a r eo ft h i n g st h ec h i l d r e n m u s i cs k i l le x a m i n e et a k et h i sa r e a sp e a s a n tl a b o r e rt oe d u c a t et h er a i s ea st h ee x a m p l e ，f a n so u t f r o mp o 缸t oa r e a , e d u c a t e st h eq u e s t i o nt ot h ep e a s a n tl a b o r e rr e m a i n i n gb e h i n dt ot a k ec a r eo f t h i n g sc h i l d r e nm u s i cs k i l le x a m i n e et om a k et h ed e t a i l e de l a b o r a t i o na n dt h er e s e a r c h ，a n dt h e r e a s o nw h i c hp r o d u c e so nt h eq u e s t i o nh a sm a d et h ep r o f o u n da n a l y s i s ，t h u sh a sm a d et h e p o s i t i v eb e n e f i c i a le x p l o r a t i o nt ot h i sp a r to fs t u d e n t sr a i s e b u tt h ep r e s e n ta c a d e m i cc i r c l ea r e v e r yf e ws o m ep e o p l et of o c u st ot h ep e a s a n tl a b o r e rr e m a i n i n gb e h i n dt ot a k ec a r eo ft h i n g s c h i l d r e nm u s i cs k i l le x a m i n e e se d u c a t i o nr a i s e ，i nv i e wo fa l s om a n ya r er e s t r i c t e di nt h ep a l e a n dw e a ka c a d e m i c i s mr e s e a r c hi nt h ec o u n t r y s i d em u s i ce d u c a t i o n sr e s e a r c h ，o ri st o t h e c o u n t r y s i d em u s i ce d u c a t i o np r e s e n ts i t u a t i o nc o m p l a i n t , l o o k i n gf r o mt h el o n gv i e w s ，t h i sd o e s n o tf a v o rt h ec o u n t r y s i d em u s i ce d u c a t i o nt h ed e v e l o p m e n t , s i m u l t a n e o u s l ya l s oc a u s e st h e c o u n t r y s i d em u s i cc a p a b l ep e r s o n sl o n g t e r mo u t f l o w t h i sa r t i c l ea t t e m p t st h r o u g hf o rs e v e r a ly e a r st or a i s et h ef i r s tl i n ei nt h ep e a s a n tl a b o r e r r e m a i n i n gb e h i n dt ot a k ec a r eo ft h i n g sc h i l d r e n sm u s i cs k i l le x a m i n e et h ep e r s o n a lp r a c t i c e ， a n a l y z e st h e i rp r e s e n tm u s i ce d u c a t i o nc o n d i t i o n ，h a sp r o m o t e dt h ep r a c t i c a la n df e a s i b l e e d u c a t i o nm e t h o d , c o m e st oc o m p a r en o t e st o g e t h e rw i t l lt h eg e n e r a lc o l l e a g u e s t h ea r t i c l ei s d i v i d e dt h r e ec h a p t e r s ，t h ef i r s tc h a p t e ri n t r o d u c e dt h ep e a s a n tl a b o r e ra n dt h er e m a i n i n gb e h i n d t ot a k ec a r eo ft h i n g sc h i l d r e n sc o n c e p tl i m i t s t h es e c o n dc h a p t e rh a sa n a l y z e dt h ep e a s a n t l a b o r e rr e m a i n i n gb e h i n dt ot a k ec a r eo f t h i n g sc h i l d r e nm u s i ce d u c a t i o np r e s e n ts i t u a t i o na n d t h eo r i g i n t h et h i r dc h a p t e ri st h ep a p e rm a i nb o d yp a r t ，t r a i n s ，m u s i cs k i l ls k i l la n ds oo n a p p r e c i a t i o nt r a i n i n g ，v o c a lm u s i cp i a n of r o mb a s i cl ek et r a i n i n g s ，t h ep h y s i q u et r a i n i n g ，m u s i c p r a c t i c et ot r a i nf i v ea s p e c t ss e p a r a t e l yt or a i s et ot h ep e a s a n tl a b o r e rr e m a i n i n gb e h i n dt o t a k e c a r eo ft h i n g sc h i l d r e n sm u s i cs k i l le x a m i n e ep r o p o s e st h ef e a s i b l ep l a n ，a n dp u tf o r w a r dt h e p r o p o s a lt ot h eh e l p i n gt e a c h e r m a yd i s c o v e rt h r o u g ht h er e s e a r c ht h a tt h ep e a s a n tl a b o r e rc h i l de d u c a t i o nq u e s t i o n , i st h e n e w l ye m e r g i n gt h i n g sw h i c hi no u rc o t m t r yu r b a n i z a t i o np r o c e s sp r o d u c e s ，n o tr e a d y - m a d e e x p e r i e n c em a yu s ef o rr e f e r e n c e t h ec i t ya n dc o u n t r y s i d ed i s p a r i t yc a u s e dt h ep e a s a n tl a b o r e r c h i l d r e nt ob e c o m et h ee d u c a t i o nu n f a i rv i c t i m ，t h ep e a s a n tl a b o r e rc h i l d r e f f sm u s i ce d u c a t i o n q u e s t i o nh a di t sl o n g - t e r mc h a r a c t e r i s t i c ，t h ec o m p l e x i t ya n dt h eo v e r a l li m p o r t a n c e ，c a u s e du st o r a i s ei nt h ef a r m e rc r a f te x a m i n e e sr a i s et ob eb e s e tw i t hd i f f i c u l t i e sa tp r e s e n t b u tb e c a u s ew e c a n n o t “n e v e r “b eb e s e t 晰t hd i f f i c u l t i e s ”n e g l e c t ，i n s t e a ds h o u l di n i t i a t i v el a u n c ha na t t a c k ，t m a b l a t i o ni c e b e r g ”f o rf a d e da n df a l l e n ，t h ec o l dc r o t a l a r i as e s s i l i f l o r at a k e sa w a yt h eh a p p i n e s s t r a c e so fs p r i n g o u re d u c a t i o ni st h eu n i v e r s a le d u c a t i o n ，t h ep e a s a n tl a b o r e rc h i l d r e ne n j o y st h e r i g h tw h i c he d u c a t e s ，m o r e o v e ri st h ee q u a le d u c a t i o n a lr i g h t ，t h i st o p i cm a yg i v et h ep r e s e n t s t a g et or a i s et h ep e a s a n tl a b o r e rr e m a i n i n gb e h i n dt ot a k ec a r eo ft h i n g sc h i l d r e nm u s i cs k i l l e x a m i n e e sr e s e a r c ht oo p e nan e w a n g l eo fv i e w , t h i si sa l s op r o m o t e st h ec i t ya n dc o u n t r y s i d e c o n s t r u c t i o na n dt h ed e v e l o p m e n t ，m a i n t a i n st h es o c i a ls t a b i l i t y , t or e a l i z et h es o c i a lj u s t i c et h e o b j e c t i v en e e d k e yw o r d ：s h a n d o n g y u n c h e n g l a b o r e rr e m a i n i n gb e h i n dt ot a k ec a r eo ft h i n g s c h i l d r e nm u s i cs k i l le x a m i n e e 曲阜师范大学博士硕士学位论文原创性说明 在口划“ 。本人郑重声明：此处所提交的博士口硕士曰野百合也会有春天山 东郓城农民工留守子女音乐艺考生的培养研究，是本人在导师指导下，在 曲阜师范大学攻读博士口 硕土9 学位期间独立进行研究工作所取得的成 果。论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的 研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中已明确的方式注明。本声 明的法律结果将完全由本人承担。 作者签名：日期：沙刁弓 | 曲阜师范大学博士硕士学位论文使用授权书 ( 在口划“ ) 野百合也会有春天山东郓城农民工留守子女音乐艺考生的培养研究 t 系本人在曲阜师范大学攻读博士口硕士四学位期间，在导师指导下完成的 ， v 博士口硕士叨学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文 v 的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保 存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和 电子版本，允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印 或其他复制手段保存论文，可以公开发表论文的全部或部分内容。 作者签名：2 日期：沙占、 导师签名：日期： 野百合也会有春天 山东郓城地区农民工留守子女音乐艺考生的培养研究 绪论 改革开放以来，随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，大量农村剩余劳动力纷纷 进城务工就业，这种大量人口从农村流向城市，从中西部向东南沿海及大城市迁移的现象， 成为中国经济高速发展的组要动力之一。时值2 l 世纪，要问谁是最可爱的人? 我们要说 是中国的“农民工 。的确如此，看看当今中国的高楼大厦、广场商场、铁路煤矿、水库 大坝，哪一个不是农民工建设的? 说农民工是2 1 世纪中国最可爱的人，其实一点也不过 分。正是有了这些能吃苦耐劳的农民工，中国的基础设施建设和城市建设才得以迅速发展。 但在推动中国经济高速发展的背后，中国农民工也为此做出了巨大的社会牺牲和家庭牺 牲，尤其农民工子女的教育和成长更是受到严重影响。 农民工子女分为两类：一类是生活在城市的流动子女；一类是生活在农村的留守子女。 在农民工队伍中，一部分人将子女带入城市，带在身边，而另一部分人却把自己的子女留在 家中，从而形成了农民工“留守子女。山东省作为经济大省，经济整体发展速度较快同 时也存在区域间发展不平衡，农村留守少年儿童具有总体数量少和地域性分布广的特点。 郓城处于鲁西南地区，缺乏沿海开放城市地带的一些优势，自8 0 年代中期以来，多数尚 未冲破某种结构调整困难和低水平循环状态，即农业经济剩余有限，收入低，资金少，商 品意识薄弱，非农产业发展艰难。中东部经济发达地区吸引外来打工者较多，外出务工人 员多集中在西部和南部经济发展相对落后地区，农村留守少年儿童也主要分布在西部和南 部地区，总数约5 万人，占农村中小学生人数的8 5 2 。 党的十七大确定了发展成果由人民共享，劳动法的颁布让农民工兄弟感受到了国家的 温暖。近年来，在党和国家领导人对农民工群体的关怀下，一些拖欠农民工工资的不良现 象得到了很好的控制，农民工兄弟出来打工不仅增加了经济收入，而且还带来了思想观念 上的变化，这是和普通农民所不同的重要一点。随着家庭经济条件的逐渐好转，为人父母， 他们对子女自然地抱有和城里的家长同样的期望。可以按照子女们的兴趣爱好去选择自己 所喜欢的专业，所以有不少的农民工子女也选择了艺考。 但是现在对于农村艺考生的研究却很少，笔者在中国最大最权威的中国期刊网上搜 索，也只查到寥寥几篇关于农村音乐教育的学术论文，有的只是单纯学院派的研究，或者 有的只是对农村音乐教育现状的抱怨，长期以来很少有人从农村艺考生的培养角度来面对 音乐教育问题，而殊不知正是由于这一问题的存在，给高中音乐艺考辅导的教师们所带来 的困难和压力。也就是说，面对着大多数毫无音乐知识基础的农村生源，怎么样在短短的 两年半的时间里有一定程度的音乐知识积累，而达到我们音乐院校高考招生的要求，是新 时代赋予辅导教师们新的研究课题，确实是值得我们音乐教师们去研究和探讨的。 造成农村艺考生研究长期缺失的原因最主要一点就是难以培养，短短的时间内难以出 成绩。毕竟乡间生活与城市不同，从整体上说，农民的文化生活还是比较贫瘠的，封建的 思想观念也阻碍了农村音乐教育的发展；学校方面也是由于多方面的原因造成了城市的音 乐教育要普遍优于农村音乐教育的局面。 农民工子女的音乐艺考培养教育问题，是我国城市化进程中产生的新生事物，没有现 成的经验可以借鉴。面对一些没有受过良好中小学音乐教育的农村生源，我们把目光聚焦 在他们身上，通过一些积极有益的探索性研究及教学实践，来帮助农民工留守子女艺考生 们，实现他们去高等学府进一步深造的音乐梦想，同时也体现了辅导教师们的人生价值。 相信随着社会发展和不断进步，这一状况会逐步好转，同时期待更多的人会来关注他们， 让乡村的野百合也有春天! 第一章农民工及其留守子女概念的界定 第一节农民工的定义 改革开放以来，随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，大量农村剩余劳动力纷纷 进城务工就业，这种大量人口从农村流向城市，从中西部向东南沿海及大城市迁移的现象， 成为中国经济高速发展的组要动力之一。也正是有了这些能吃苦耐劳的农民工，中国的基 础设施建设和城市建设才得以迅速发展。2 0 0 6 年4 月出版的国务院研究室课题组研究成果 中国农民工研究报告一书中，明确概括：“农民工矽是我国经济转型时期的特殊概念， 是指户籍身份还是农民、有承包土地，但主要从事非农产业、以工资为主要收入来源的人 员。 几年来，“农民工问题成了学术界、新闻界和政策研究部门研究的热点。所谓的农 民工，实际上就是农民工人。农民工是个特殊的群体，他们是农业户口，但从事着非农业 的工作；他们生活在城市，但又不能完全融入城市的生活。传统意义上讲，他们既不是真 正的农民，也不是真正的工人。于是众多的学者们就干脆给了他们一个有概括性的名字叫 “农民工。 中国农民工，简称“民工 ，这不但已经成为人们再熟悉不过的一个词，而且已成为 人们再熟悉不过的一个庞大群体，换句话说，在中国改革开放的大潮中，中国农民不但用 自己不屈不挠的奋斗和抗争创造了这个词，而且是用自己肩抗行囊的沉重步履，在中华民 族经济复苏的大地上深深踩出了这个词。“农民工作为世界工业化历史上的一个新概念， 是中国在特殊历史时期出现的一个特殊的社会群体，即当代中国的农业型社会走向工业型 社会的过渡性群体，也是走向我国工人阶级过渡的新产业工人群体。 中国是农业大国，随着时代的发展和社会转型的加剧，农民问题，农业问题，农村问 题，都突出地表现在了“农民工问题之上，中国社会科学院林茂灿教授说，从语义学角 度看，农民工肯定是工人，而不是农民；用我国著名社会学家、中国社会科学院研究员陆 学艺教授的分析方法去解析“农民工 ：既是职业概念，同时也是一个身份概念，农民工 者，农民工人也，他们是农业户口，户籍身份是农民，在家承包着集体的耕地，在城市上 班，主要从事二三产业劳动。 彭恒军在一个新的阶层：新型工资劳动者一文中，为了从概念上充分反映和把握 这支新型职工队伍的职业特征，称之为“新型工资劳动者 。所谓“新型工资劳动者一是 指在农村工业化进程中，在产业比较利益和地区比较利益的驱动下，从传统农业转移出来 的从事非农产业并以工资收入为基本生活来源的劳动者。社会户籍身份仍然是农民，这充 分反映了我国农村工业化初级阶段农村社会经济关系在现代化关系中的适应性变迁方式。 中国农民工是当代社会变迁的必然结果，是我国现代化过程中所产生的一种独特现象，也 是中国特殊的社会背景的产物。是社会转型的特殊范畴，充分体现了我国向现代化转变的 过渡角色。 所以综上所述，所谓“农民工 就是指从农村来城市的务工人员，他们本来是农民， 到城市来打工挣钱，养家糊口，说白了就是从事非农产业的农民，其农民身份还没有或未 能得以转换，而在城镇从事非农产业经营乃至居住生活。 第二节农民工留守子女的概念界定 随着我国工业化、城镇化进程的不断推进、社会经济的快速发展及对劳动力需求的增 长，许多农村剩余劳动力纷纷进城务工，形成一轮又一轮的“民工潮，鲁西南地区又是 劳动力的主要输出地，就郓城为例，总人口约1 0 0 万人，劳动力资源十分丰富，据劳动部 门调查，常年在外地打工的农村剩余劳动力就有约1 0 万人，非农业劳动力总数达到7 万 人。在他们中间，一部分人将子女带在身边、带入城市，是生活在城市的“流动子女 ；而 另一部分人却把自己的子女留在家中，成了“留守子女。所谓的“留守子女一是指父母 双方或一方长期进城务工，但没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，使其留 守在家，由孩子的祖父母或其他亲属抚养或教育，从而形成了农民工“留守子女 。 全国妇联对于农村留守儿童提供的数据显示，目前已达到2 0 0 0 万人，并呈继续增长 的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达1 8 至 2 2 。 “留守子女 健康成长不仅关系着整个农村下一代的健康成长，也是我国农村乃至整 个国家人口素质提高和社会稳定的大事。因此，“留守子女”的教育问题应该引起重视，国 家、学校和家庭应协调起来形成教育合力，为“留守子女提供健康成长的空间。 第二章透视农民工留守子女眼中的城市子女 笔者为了解农村孩子和城市孩子的差异程度，为了解农民工留守子女眼中的城市子 女，2 0 0 7 年2 月对山东郓城地区的部分农村小学高年级学生和初中学生进行了一次关于农 村孩子眼中的城市 的问卷调查。在近四周的调查时间里，主要通过在中小学校内或门口 随机发放问卷、教师在课堂上集体发放问卷等方式，完成了全部问卷的发放以及问卷的回 收工作。本次调查共发放调查问卷8 0 0 份，问卷全部回收。其中有效问卷7 4 8 份，无效问 卷5 2 份。在7 4 8 份有效问卷中，小学四年级1 1 6 人，占1 5 5 1 ；五年级1 2 7 人，占1 6 9 8 ； 六年级1 1 6 人，占1 5 5 1 ；初中一年级1 1 9 人，占1 5 9 1 ；初中二年级1 0 2 人，占1 3 6 4 ； 初中三年级1 5 8 人，占2 1 1 2 ；1 0 人未对其所在年级做出选择。男生3 3 1 人，占4 4 2 5 ； 女生4 0 3 人，占5 3 8 8 ；还有1 4 人未选择自己所属性别，占1 8 7 。从调查问卷中得出 的结论现归纳如下： 一、生活水平方面 1 、有7 6 3 4 的农村孩子认为城市里娱乐场所多，城市的学生们生活比较快乐 2 、6 6 1 8 的农村孩子认为城市孩子衣着打扮比较时尚 3 、约7 1 1 2 的孩子认为城市孩子吃的比自己好 二、学习条件方面 l 、大多数农村孩子认为城市的学校又大又漂亮 2 、八成以上的农村孩子觉得城市学校的学习条件比自己的好。 3 、7 8 0 7 的农村孩子觉得城市学校的老师教的好 三、信息接收方面 1 、7 5 9 4 的孩子表示不如城市孩子接收新事物多 2 、3 3 0 2 的农村孩子表示仅仅听说过“建设社会主义新农村这个词语 3 、8 6 9 的农村孩子不知道“希望工程 闯卷调查结束后笔者发现，似乎城市已经镶嵌了农村孩子太多的希望和梦想，他们大 多都很希望可以到城市里发展，希望成为城市人，甚至希望能够把自己的“根”扎在城市。 第三章聚焦郓城地区农民工留守子女艺考生 第一节聚焦郓城地区农民工留守子女高中入学前的音乐教育 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养 创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、 美全面发展，具有不可替代的作用。它可以提升道德品质、促进智力发展、塑造健康身心、 培养审美素质等。 一、郓城地区农村中小学音乐教育现状 农村音乐教育与城市音乐教育的差异很大。学校缺少必要的资金购置乐器，音乐教学 设备短缺，师资力量薄弱。大多没有丰富多彩的第二课堂，也没有课外音乐兴趣小组，更 别说专业的音乐训练了。有时就连正常的音乐课时间也要被其他课程占去。在没有条件的 情况下，农村学校也没有结合当地人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资 源与音乐课堂教学有机结合，开发“具有地区、民族和学校特色的音乐教育课程资源”， 而是以应试教育为教学目的，忽视了音乐课程的重要性。农村生源在中小学音乐教育阶段 学到的知识非常有限，更别说受过专业音乐训练了，甚至仅仅会哼唱几首歌曲的调子而已。 没有一点歌唱的方法，会一两件乐器的学生也寥寥无几。大多数农村学生对钢琴这件乐器 了解甚微，对招生简章上的简单提示也不太理解，其一，未见过钢琴，不会弹钢琴。其二， 会弹点琴的弹奏方法错误。如手型僵化、手型不对、不会用踏板等，根本谈不上技巧，乱 弹琴。其三，识谱错误。一首曲子错音太多，不看调号和临时升降记号，也不管节奏，将 曲子改的面目全非。其四为了应付考试而临时学弹一二首不成调的小曲。所以，考生这样 的情况，严重影响了他们的升学机会。还有极大部分学生对音乐一无所知。 二、郓城地区农村中小学音乐教育现状的原因分析 众所周知，人的一生必然受到三种教育：家庭教育、学校教育、社会教育。在我国， 农村音乐教育发展的问题之一就是城市和乡村发展的极度不平衡和城乡二元结构的长期 存在。当然，郓城也不例外。城乡差距使农民工子女成了音乐教育不公的受害者，他们不 能像城里的孩子那样拥有平等的机会去选择学习自己所喜欢的音乐专业，这也是教育不公 平的表现，从社会化主体的角度，究其原因主要有以下几个方面： 1 、家庭方面 ( 1 ) 家庭观念上 众所周知，我国的农村经济还是以传统农业为主，经济落后决定了农村教育理念的落 后，传统的封建文化思想在人们的头脑中根深蒂固，郓城更是这样，把一些靠卖唱为生的 女子被称为“歌妓 ，把他们和剃头的人、教书匠等被统称为“下九流 ，这些人活在社会 的最低层，没有一点社会地位，和那些学习孔孟之道的文人根本不能相提并论。新中国成 立以来，许多从事音乐的人被推到了较高的位置，昔日的艺人被尊称为“艺术家 。虽然 今非昔比，可是在许多农村人眼里，搞音乐的还不是一种正经职业，如果有人准备报考音 乐院校，他们就会受到村人的嘲笑和讥讽，在他们看来，好像音乐是旁门邪道一样。而且 最重要一点，在许多农村家长眼里，孩子的教育问题远不如家庭经济建设重要。与谋求经 济收入相比，子女家庭教育退居其次。 ( 2 ) 家庭教育上 农村家长自身的素质普遍较低，不能正确地掌握运用科学的教育方法和营造良好的家 庭文化氛围。尽管学校也宣传了一些家庭教育知识，但大多数家长在实际运用中仍常常感 到力不从心，束手无策，普遍存在着“严而无格，宽而无度的现象。城市家庭中家长的 受教育程度首先要优于农村孩子的家长，所以家庭文化氛围的熏陶程度也是不一样的。 另外，多数“留守子女 因为父母在外，是由他们的爷爷奶奶、外公外婆来教育和管 理的，农村孩子的视野与城市的孩子相比，本来就比较狭窄，留守子女特殊的家庭环境更 是加重了对孩子的不利影响。他们大多都是性格比较内向，不善于与人交流，隔代教育及 缺乏父母的关爱极不利于“留守儿童 们的健康成长。农村留守子女家庭环境的不完整和 教育的弱化，对其心理和精神状况都产生了一些负面影响， 2 、学校方面 首先，农村学校对教育的理解往往是对掌握知识过程的理解，甚至仅仅以识字多少作 为学习目标，对引导学生适当的精神追求方面是有所欠缺。一直以来，学校以应试教育为 中心，每年的升学率成为师生们要努力的重中之重。为了确保考试质量，农村学校在课程 安排及教师设岗上是以主科为中心，其他课只是点缀而已。现在为了响应国家要坚持素质 教育的号召，只是素质教育在口头上喊得很响，但音乐课没有和农村的实际情况联系起来， 音乐课仍是简单地教学生唱几首歌，甚至还有别的课来占用音乐课的时间，整个学校笼罩 在一片应试教育的阴影中。课外活动很少安排，没有形式多样的“第二课堂 ，更别说组 建什么兴趣小组了。 其次，大部分的农村学校缺少必要的资金购置乐器，音乐教学设备短缺，师资力量薄 弱。有很多音乐教师是半路出家，甚至是教语文数学的老师帮忙带一下，根本没有受过专 门的音乐训练。要么就是各大音乐院校的落榜生，自身的水平非常有限，只是带着孩子们 唱几首歌或借音乐课来放松减轻一下学习其他课程的压力，就这样，音乐教育被忽视了。 3 、社会方面 乡间生活与城市不同，没有公园，没有剧院，没有大学，没有图书馆，没有少年宫， 从整体上说，农民子女的文化生活还是比较贫瘠的，基本上承袭了前辈们日出而作，日落 而息的劳动方式，文化知识水平的低下与文化生活的贫乏和单调是互为表里、相互促进与 制约的。音乐教育对他们来说就是好看不中用的花瓶，平时就没有接受音乐信息的氛围， 最好的莫过于跟着电视机、影碟机学唱几首流行歌曲了。另外农民工工作强度大、收入低， 这是不争的事实，他们即便想也没有经济能力来满足子女们学习音乐的要求。我们大家都 知道，中国的特殊的城乡差别使得农村孩子和城市孩子生活在几乎完全不同的世界里。一 般来说，农村孩子的生活条件远低于城市的孩子，城里的孩子有电脑，有m p 3 、m p 4 ，有钢 琴等乐器，而农村的孩子只有农活、爷爷的故事和河里的泥巴，有收音机电视机，还有学 校里仅有的一台还不能让随便弹的脚踏风琴等，不同的生活与条件，不同的机遇与世界， 差距从这里不断拉开 第二节聚焦农民工留守子女和城市子女艺考生的个体差异 要是总的说起来，城市孩子与农村孩子各有优劣，不能一概而论。就身体素质来说， 农村孩子要普遍优于城市孩子；从文化素质来说，城市孩子普遍要优于农村孩子。当然这 是就一般情况而言，并不排除有一些城市孩子的身体素质优于农村孩子，也不排除有一些 农村孩子的文化素质优于城市孩子。但是这里我想说的是他们在高中阶段向艺考拼搏的起 点上，并不是站在同一个起跑线上，由于农村的空间环境，决定了留守子女在很多方面都 与城市的孩子有很大差异。所以，在同一起跑线之前，留守子女和城市孩子就已经存在着 个体差异，其最主要还是和农村的环境有关，即上述第一章的分析。正是由于这些环境的 影响，导致农民工留守子女和城市子女中艺考生的个体存在着很大差异： 首先，在个体气质上不同。包括语言谈吐，仪表打扮等。大部分的农民工子女所使用 的方言，某种程度上阻碍了这个群体更好的融入城市学校氛围。在家乡时说普通话的机会 很少，大部分人说也说的不标准，也直接造成在与城里的孩子或老师打交道时的自卑心理， 这是由于农村的经济状况所决定的。而且农村生活较之城市当然是艰苦得多，孩子从小在 这种环境中成长，他们受生活的磨练，意志较坚强。受家庭影响，相比城市的孩子他们穿 着朴素、勤俭节约，不赶潮流，所以看起来不如城里的孩子时髦，也被城里的孩子认为特 老土，没品位。 第二、在对音乐的认知、理解及鉴赏能力上也不同。由于所处的家庭、学校、社会环 境的不同，所以不论是在歌唱技巧上还是在掌握的乐器上，城里的孩子都要优于农村的孩 子。其实一些农民孩子在音乐天赋、可塑性、音乐敏感性、悟性等方面还是不错的。只是 由于缺少了先前的教育，农村孩子的音乐基础明显的要落后于城市的孩子。 第三、在个体心理特征及表现上也有不同。 这点是农民工留守子女群体所特有的。青少年时期是个性发展和形成的关键时期，父 母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展有重要影响。有证据清楚地表 明，一个缺乏亲情关怀的孩子，其身体、智力、情感的成长以及其社会发展都会受到损害。 父母的外出及隔代教育对留守子女的心理健康带来的负面影响就更加突出。特殊的成长环 境对他们的学习、生活和心理健康造成了不利影响。这些留守孩子中大多表现的不够自信， 性格自闭，较为普遍的产生了自卑、疑虑、妒嫉、逆反和极端等心理问题。给他们的身心 发展带来诸多负面影响，如：人身安全难以保障，情感冷漠，心理不健康，也加深了他们 的被歧视感、对立感和自卑感，导致他们不敢与人交往。农民工子女总是自觉地把 自己划为城市中地位较低，自我封闭的一类，内心特别敏感，深层次的自卑感在受到歧视 后，反而爆发出强烈的自尊心，进一步增强了他们的边缘意识。相比之下，城市孩子接受 新知识、新观念的机会较多，配置也较丰富，视野自然也相对开阔。性格上也显现的比农 村的孩子开朗、活泼。 由此看来，农村音乐教育困境带来的疼痛是长期且生硬的。近年来，农民工外出打工， 不仅增加了经济收入，而且他们接触了城市文明，了解了新的生活方式和习俗，增长了见 识，提高了思想认识，有一大批人开始转变自己的思想观念，为人父母，他们对子女自然 地抱有和城里的家长同样的期望。目前来看，农民工子女的音乐教育问题有其长期性、复 杂性和全局性。在笔者查索“中国期刊全文数据库所得到的有关农村音乐问题的文章中， 共计5 6 篇，而讨论农村音乐教育问题的文章就占了5 1 篇，这些公开发表的文章中，或谈 论从教体会或归纳教育现状或出谋划策，不过他们几乎一致共同表达了对农村音乐教育的 担忧和抱怨，原因就是农村中小学音乐教育只能沦为陪衬，或者连陪衬也不要，可有可无 的地位和“当不得饭吃 的认识，致使学校、家长、教师及当地教育机构都不重视音乐课 程的编排与教学，自然谈不上什么教学成效，试想，这样的学生招上来以后，白纸板一样 的，给高中音乐教师施加了多么大的教学压力! “同在蓝天下，共同成长进步 ，这是2 0 0 3 年教师节，温家宝总理在视察北京市接 受务工农民子女学校时写下的，深切地表达了党中央、国务院对广大农民工子女的无限关 怀。农民工子女应和城市儿童少年一样得到同等的尊重，享有同等的受教育的权益。要让 山谷中的野百合共同分享一片蓝天下的阳光雨露。 第四章郓城地区农民工留守子女音乐艺考生的培养研究 中学音乐教学的手段，随着时代的发展越来越丰富多彩。目前可归纳为：听、唱、视、 记、奏、创、动七个方面。这七个方面相互促进、相辅相成，共同为完成音乐教学的任务 而服务。1 但是由于农村生源小学初中阶段所受的环境限制，在实际培养的过程中难度是相 当大的。笔者在担任郓城师范学校高中音乐专业辅导教师期间，在具体的培养农村生源的 教学实践过程中，取得了一定成绩。所带的两届毕业班都取得了较为理想的成绩。本科录 取率达到8 0 以上。下面就谈一下具体的教学方案： 第一节专业知识的建构 根据近年来音乐院校高考招生的要求，针对郓城农民工留守子女音乐艺考生的现实情 况，把以上七个方面总结为基本乐科训练、音乐欣赏的训练、声乐钢琴等技能技巧的训练、 形体训练、音乐心理的培养、实战演习训练等六个训练方面，当然也不能忽视平时的文化 课学习，毕竟文化素质的修养也是学生们不能忽视的重要一环。下面就专业课的学习上分 门别类的介绍一下： 一、基本乐科训练 乐理常和视唱练耳结合起来，构成基本乐科。 1 、乐理训练。乐理即音乐基本理论，应当告诉学生有关许多极重要的音乐要素的系 统的知识。一方面认识到这门工具学科的重要性，但另一方面又深感目前的基本