普通心理学之记忆.ppt

,二、记忆的种类,（一）按记忆的内容不同分为：形象记忆语词逻辑记忆情绪记忆动作记忆,形象记忆：以事物的具体形象为内容的记忆。,语词逻辑记忆：以概念、原理、定理公式、规律等语词所概括的逻辑意义为内容的记忆。,S=R2,情绪记忆：以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。,动作记忆：以做过的动作、姿势或运动为内容的记忆。,刚才你看到了什么？,瞬时记忆,瞬时记忆（感觉登记），感觉记忆又称瞬时记忆，是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映像的记忆，它是人类记忆信息加工的第一个阶段。是指感觉性刺激外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。,瞬时记忆的特征,1、具有鲜明的形象性2、信息保持时间极短3、容量较大4、痕迹容易衰退,短时记忆,短时记忆（short-termmemory）又称操作记忆或工作记忆，是指信息一次呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆。,无意义数字,627418840167371263590486845372253197176885129619450,.,演示实验：,沙漠、数学、灯泡、深刻、网络天空、情感、成就、日记、电梯,你记住了几个词？,演示实验2：,北京、上海、天津、重庆电视机、电冰箱、录音机、洗衣机欣喜、愤怒、悲哀、快乐,这次又记住几个词呢？,组块（chunk）是指将若干单位连合成有意义的、较大的信息加工的记忆单元，是信息材料的意义单元。,特点：信息保持的时间短记忆的容量有限，为7+2个组块对信息进行有意识加工经过复述进入长时记忆,短时记忆的容量,.,长时记忆,内涵长时记忆是指存储时间在一分钟以上乃至终身的记忆。理解为所有心理活动提供了必要的知识基础。长时记忆容量没有限制。其中的信息是有组织的知识系统。,（三）按记忆的意识参与程度内隐记忆：提取过程的无意识性外显记忆：提取过程的有意识性,（四）根据信息加工处理的方式：陈述性记忆程序性记忆,Havearest,刚才你看到了什么？,第二节记忆过程及其规律,识记,保持,再认和回忆,一、识记,概念：是通过反复感知而识别、记住某种事物，并在脑中留下映像的过程。（信息的输入与编码）,识记的分类,根据识记时有无明确目的1.无意识记2.有意识记,无意义数字,62741804357268190,有意义数字19190504,根据识记材料有无意义1.机械识记2.意义识记,黄狗、土豆、菠菜、菊花墨水、大象、洋葱、茉莉橡皮、书包、玫瑰、老虎,想一想，你记住了哪些词？用红色标示的词，有哪几个？第二、第四、第七个词是什么？,影响识记效果的因素1,识记目的：识记目的越明确，越具体，识记效果越好！,小实验：,甲组：要求背诵课文一、二段。第二天检查背诵情况！,乙组：要求背诵课文一、二段。一星期后检查。,实际上，都是两周后检查。你认为哪一组的背诵效果好些？,影响识记效果的因素2,识记任务的长久性影响识记效果。,149162536496481,328954,我是通化师范学院教育科学系的学生,湖苇摇志兴水钓专芦鱼波垂边不底游,影响识记效果的因素3,识记材料的数量和性质,昨日入城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人。,生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。,影响识记效果的因素4,对识记材料的理解程度,有人说：“背诵一篇课文时，开头和结尾容易记住，中间不容易记住。”你觉得呢？为什么？,前摄抑制,先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用称为前摄抑制（proactiveinhibition）。前摄抑制的实验程序,.,倒摄抑制,后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制（retroactiveinhibition）。倒摄抑制的实验程序,.,影响识记效果的因素5,识记材料的序列位置,影响识记的因素,1.识记目的2.识记任务的长久性3.识记材料的数量和性质4.对识记材料的理解程度5.识记材料的序列位置6.个体状态,二、保持和遗忘,保持：是指识记的材料和获得的信息在头脑中得到巩固和储存的过程。,保持是个动态变化的过程,1、保持的内容在数量上的变化随着时间的进展，保持量呈递减趋势记忆恢复现象,2、保持材料在质量上的变化简略化、概括化完整化、合理化细致化、具体化夸张和突出,遗忘：是对识记过的材料不能再认和重现，或是错误地再认与重现。遗忘和保持是相对立的心理过程。遗忘分为：暂时性遗忘（舌尖现象）和永久性遗忘,遗忘的原因之一痕迹消退说,消退是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以致最终消失。,遗忘的原因之二干扰说,遗忘是因为在学习与回忆之间受到其他刺激的干扰所致。,遗忘的原因之三压抑说,奥地利心理学家弗洛伊德在给病人施行催眠术时发现，许多人能回忆起早年生活中的许多琐事，而这些事情平时是回忆不起来的。于是，他认为，这些经验之所以不能回忆，是因为回忆它们将体验到痛苦、忧虑和不愉快，因而被无意识的动机所压抑。,遗忘的规律,德国心理学家艾宾浩斯于18781884年首先对遗忘现象作了系统的研究，他以自己作被试，用无意义音节作为记忆材料，把识记材料学到恰能背诵的程度，过了一定时间间隔后再重新学习，以重学时节省的背诵时间或次数作为计算保持量的指标。,遗忘规律曲线,艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是不均衡的，遗忘发展是“先快后慢”，随后便趋于平稳。,影响遗忘的因素,（1）受时间因素的影响，表现出先快后慢的特点（2）遗忘受识记材料性质的影响（3）遗忘受识记材料的数量的影响（4）遗忘受识记材料的序列位置的影响（5）遗忘受学习程度的影响（6）识记者态度的影响,复习保持的条件,1.及时复习，趁热打铁2.合理安排复习时间3.复习方法要多样性4.采取阅读与尝试回忆相结合来复习,三、回忆,概念：是对识记过的事物进行再认和再现的过程。再认：对过去经历过的事物重新出现时能够识别出来。再现：是对过去经过的事物在脑中重新呈现出来的过程。,再认的速度和准确性与下列基本条件有关：识记的准确性和保持的巩固性再认的事物与识记所留下事物映象之间的一致性再认时的环境与识记时的环境相类似,再现的速度和准确性与下列条件有关：再现材料的数量识记材料的组织情绪的作用追忆（有意再现）常采用的方法有：利用中介联想利用再认进行追忆必要时暂时中断追忆,一、记忆的品质1.敏捷性2.持久性3.准确性4.准备性,补充内容,补充内容,二、记忆策略1.明确目的，集中注意2.增进理解，把握特征3.尝试回忆，提高效率4.发挥联想，讲究方法,问题：请说出下列数字对应的事物(1)3,8,9,10,15,19,(2)2,5,7,12,14,20,记忆方法,1.直观形象记忆2.歌诀记忆3.谐音记忆4.故事记忆5.概括记忆,二、记忆能力的训练与培养,（一）识记和保持能力的培养1、增强识记的目的性2、提出适当的长时记忆的任务3、合理安排材料的数量4、根据材料的性质，精心组织识记5、使材料成为直接操作的对象6、在理解的基础上识记7、合理选择识记方法（分记法、全记法、综合法）8、运用尝试重现9、培养独立检查识记效果的能力1