（艺术学专业论文）音乐教育对学前儿童发展的价值.pdf

摘要 2 0 世纪8 0 年代术以来，我幽学莳儿龋音乐教育方面的0 家、学者， 讨如何发挥爵乐教甫的整体功能，以促进儿谫的身体、智j 、情感、个世e r t l i 年l j 渚发展，取得了定的成果，但j 发达旧家的儿奄子乐教育棚比，我 及工作还有 艇大的差距。 人力j l ：展了探 、 会性的伞 本文对学6 u 儿谦f t 乐教育的涵义以及如何对学t i i s j i , 睫身心、音乐能力的促进进行了 探讨。对j i 学0 7 ) l , 市f t 乐教育而氙爵乐教育应以教行i 价值取向为也以膏乐价值取向 为辅，两肯，：为补充。征j f ：确的学前儿章奇乐教育脱念指导卜，t t ! , f i 学的学j j u 儿鼗音乐 教行活动t 扎不仪儿童的旨乐基本素质得到发展，而且儿童的身体、斜j 、情感、个性、 社会性也会得剑个由和谐发展。因此，把握学前儿章占乐教育，既受遵循爵乐学爿舰律 及儿鼗音乐，心理发展特点进行菏乐基木知彭 、技能的教育和熏陶，虹要以个断发展教 f i i 为中心，通过占乐的= f 段、爵乐教育的途径以促进儿馥在身体、错力、情感、个性、 社会件等方帕i 的整体、和谐发展。 哭键词：菏乐教育学时儿迸价值涵义 a b s t r a c t b vt h ee n do f19 8 0 s ，e x p e l sa n dp r o f e s s i o n a l s o fp r e s c h o o lm u s i c e d u c a t i o ni nc h i n ah a v em a d eg r e a te f f o r t st od i s c u s sh o w t or e a l i z et h ew h o l e f u n c t i o no fm u s i ce d u c a t i o ni n o r d e rt oi m p r o v et h ep h y s i c a l ，i n t e ll i g e n t ， e m o t i o n a l ，d e r s o n a l i t ya n ds o c i a ld e v e l o p m e n t so fp r e s c h o o lc h i l d r e n w eh a v e s o m ea c h i e v e m e n t s ，b u ti nc o m p a r i s o nw i t ht h ep r e s c h o o lm u s i ce d u c a t i o ni n d e v e l o p e dc o u n t r i e s ，w e s t i l lh a v eal o n gw a y t og o t h i st h e s i sd i s c u s st h em e a n i n go fp r e s c h o o lm u s i ce d u c a t i o n ，a n dt h er o l e s i tp l a y st ot h ep h y s i c a la n dp s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n t a n dt h em u s i cc a p a c i t yo f 。 o r e s c h o o lc h i l d r e n p r e s c h o o lm u s i ce d u c a t i o ns h o u l d b eo r i e n t e dt o w a r d s e d u c a t i o n a lv a lu e s ，s u p p l e m e n t e dw i t hm u s i cv a l u e s w i t ht h ec o r r e c ti d e a sa n d s c i e n n t i cm u s i ca c t i v i t i e so fp r e s c h o o lm u s i ce d u c a t i o n ，t h eb a s i cm u s i ca b i l i t i e s o fp r e s c h o o lc h i l d r e nc a nb ed e v e l o p e da sw e l la so t h e ra s p e c t s s u c h a sp h y s i c a l ， i n t e l l i g e n t e m o t i o n a l ，p e r s o n a l i t y a n ds o c i a l ，t h u s t of a c i l i t a t e t h e f u l l d e v e l o p m e n to fp r e s c h o o lc h i l d r e n t h e r e f o r e ，p r e s c h o o lm u s i ce d u c m i o n n e e d st ob et a k e ns e r i o u s l y a c c o r d i n gt ot h el a w so fm u s i cl e a r n i n ga n dt h e l a w so fc h i l d r e nm u s i c ，a n dt h el e v e lo fp s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n t o fc h i l d r e n ， w ei n s t r u c tt h ep r e s c h o o lc h i l d r e n b a s i cm u s i ck n o w l e d g ea n ds k i l l s ，a n d t h r o u g ht h em u s i ca p p r o a c ht of a c i l i t a t et h ew h o l e a n dc o o r d i n a t e dd e v e l o p m e n t o fp r e s c h o o lc h i l d r e n k e y w o r d s ：p r e s c h o o lm u s i ce d u c a t i o n p r e s c h o o lc h i l d r e n d e v e l o p m e n t _ 1 i ，i t ：人。艺术学坝i 0 吖t 论文 月i j吾 随并：人类社会教f i “动的小断深入和敦疔科学、心列 科学年好占棚天科。7 - 椰 究的迅 猛发j 陡，使得擀儿t 改肯乐教育的发眨出发生t 压人变化，特 j i j 址2 0f 1 ：纪v q “ ，f ：代以 术例外儿喂哥乐教疗的发展址以些独立l m 富有特色的儿龋爵乐教疗体系的形成、确： 和传播现象为标志，如：达尔克洛兹哥乐教育体系、柯达伊爵乐教f ，体系、嗅尔大一乐 敦疗体系、铃水爵乐敦疗体系、蒙台梭利卉乐敦疗体系、卜巴列人斯瓞卉乐敦耵体系、 综合爵乐感教育体系等。其上婴内容足研究如t 4 殳仃效地教儿幔学习i 乐；蜘i 坐有效 地通过占乐教f f 健进儿近发胜。这j 理论j 实践绛验时伞今| 1 仍址符儿鼠打乐敦f i i j f 究的依抓。 我幽儿啦爵乐教育体系足，l2 0 呲纪5 0 年代逐步形成，t ：| ，r 动乩，幼儿爵乐教 育受至l j j 畦 拢和破坏，i i 剑1 9 8 6 年4 ，j 通过的我围笫l 个f 心：汁划恢复了炎箭征救 汀方钊中的地位。儿馥i l ：j _ 乐敏仃卅受到呕视，1 9 8 1 年1 0 j ，教疗部；| i i j 定了幼儿l 州教 育纲篮( 试 j 二草案) ，将爵乐列入教汀内容的八个办向之。近1 。l 二术，我l l “u 儿蝮 i 乐教育斤f f 的p 家、学者大力丌腱了学d i 儿馥音乐教疗的科学研究i 、f 1 。从t t 乐教f ， 促进儿馥衍乐感发腱剑促进儿帝创造力、思维力、想象力发展和探讨女l l f , q 发挥肝乐教耵 的鹧休功能，以促进儿碾1 1 f j 身体、智力、h ! i ! i g 、个性、社会r t 的伞面年谐发腱，我们挪 1 1 ) c 甜r 怍常人的成果， j j 发达n 家的儿通肯乐教汀十比我们还仃舣人的笼趼。 本论义研究的意义征j ：通过对学时儿噬爵乐教行的涌义、价值的阐述，j _ 3 ，j ：；f ：i j n 儿馥卉乐教f r 的特殊r j ：既婴遵照学 ) h 教育的总l i 卡，j i ，遵循学前敏f ，的般规律，义要 体现自身旧特殊规律 j 爵乐进行教育和教儿毫爵乐。 方n i 】，通过学| j ；儿常背乐敦箭需要让儿茕认u 表现卉乐的各利，符l jr - 段，掌捉必 要的演畦j 、演奏技巧，l ，d 时学会感受奇乐、删解爵乐和农珧舟乐，培养刷发j 4 ) l f 随的音 乐能力和阡乐 能，它魁学6 u 儿常凸乐教育的首要任务。 另力+ 巾l ，儿馥学习阿乐的过样，1 ：仪赴儿奄逐步学会认订 一乐、把握哥乐、养成 对爵乐的积极态度的过程，更足儿帝n ：身体、钳力、情感、个性、 i 。会性等，j 【f l l 获得个 丽、和谐发腱的过袢。通过菏乐敦仃。培养儿磺健伞的人懈，健进儿净个向、平i l 消、整 体f 内发腱灶学| j i 儿最占乐教箭的根本的剃f f 务。 小沦文i ：嘤i | 的足为一人幼儿数疗l 作抒、家k ，l 叫h 论i 捉 研究资利删行为参 苟。作m 确的理念指甘卜，进行儿最菏乐教f ，洒动。 、1 学前儿罐菏乐教舟的澜义 一、学前儿童音乐教育的涵义 学i t j l 馥占乐教育作为教汀的部分，与其他学科教育仃着j t 旧的槭性，似也柯j 特殊性这种特性体现d 两个m - 丽的含义：、。，j 而是指儿童爵乐；月力i f f 足指川；_ 乐进 行教育，i i i 此提示我们既4 ；能把学胁儿苣爵乐教靠j 鬯解成纯知u 、纯技能、纯艺术性的 菏乐敏f f ，u 土小能脱离了音乐岂术本身的特殊舰律及j l 奄( 7 - f f ；心胖发眨的规律水。实施行 乐教育，只仃把婀力嘶仃机地结合 1 01 起，4 能真i r 使学f i i sj b 酶菏乐教( ij , a 为她、，任爵 乐艺术堆础之【：的、儿暾 ! 饭参1 j 的爵乐蚓战活动。 哭- ：艺术教育的价值，蝤方历束行两7 j p s 里论，其1 足本质沦。它址以芙 埘火术教育 家艾斯纳和格利为代表的，强渊美术教育的上要价值在于e ：x , t 个人经验的独特贞献，认 为：美本能力足教行的结果， f 二自然发腱的结果；其一：是l ：具论；它足以英 日荚术救疔家 i 德和荚ik l 荚术教何家岁恩阼尔德为代表的，主张通过艺术教f j 促进儿馥人格的健个发 展，促进儿龋创造性的发展。虽然提出这两派理沦的足荚术教育的m j 家，他f f ji h ：l 姜 讨论的是荚术教育的价值，但是，这样螳观点也影响和推j 、到了黎个艺术教f r 。 纵脱爵乐教育的发腱历史u j 以发现，l l ：是i jj ：人们对音乐教育这术语其涵义的认 淡和胖解不柏川，而也就导致了作对学盼儿鼗音乐教疗- 涵义的把握也存m 前1 定的 差异。长久以来，埘爵乐教育存在及价值的理解也常往两种观点之| 1 i j 摇摆：诤 观点强 渊断乐的“内侄价值：认为音乐足人的种天赋的社会文化l 能，儿馥接受爵乐教育的 最主要动力以o i 能从表演和农现活动，能体验剑f i 我表达和创造的伙感。这种观点 & 然与本质论赴十h 敛的；儿一种观点则更强调音乐的“功利价值”，认为片乐iq - 促进：其 他能力的发腱，儿蒋绥受疗乐教f ： 能促进运动能力和仃奏感的发能得n - k ；i f i 和i1 又语 i 、j 的进步、促进认知和思维的发展、爿得社会性交往和介作的技能等等，山此，肯乐教 疗能够为实现人类的其他发展起到催化剂的作j t j 。这利t 观点显然巫多地受到ij t 论的影 响。从这样两种小川侧重的删点中我们川以荇剑。时扦认为艺术敦占的l i 的就足艺术本 身：而后名则认为岂术教疗的l j 的在r 儿啦创造性和人格f 向发腱。山l i l ：，我们也就j 1 以 把学i i i l j b 馥舀乐教育分为以哥乐为价值耳义阳的产前儿畦爵乐教育干以教疗为价值墩i 柚 的学i l l s ) l 籽爵乐教育。 1 1 以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育 以音乐为价值取向的学附儿, t t 爵乐教育是以爵乐为本位，以教育为于段，对学i j 口儿 馥施以牡本的奇乐知以、技能的传授从而使儿巅获得占乐艺术内涵的敦疗。 爵乐作为人炎文化的重要组成部分，在人类社会发展的历史。f ，发挥符t 驻婴的作川和 功能。菏乐, v f r 4 有其本身的内柏二价值，州时，作为人类的种文化现缘j 艺术j l ：l c t ：，也 魁人的发肥的囱组成；h 样，哥乐l ：j j b 醺的发腱也是紧密联系在起的，儿睫灭生就 带订热爱和探索爵乐的倾向，爵乐足儿馥最早的利：会体验之，它怂儿奄生活的。部分。 以菏乐为价值取向的学6 u 儿常音乐敦育，匝视、麒凋舟乐的小体功能，把它作为传 时j 匕人学艺术。学坝卜学位论迎 播、延续和发展人类舀乐文化方式的最初阶段，旨在为爵乐本身内存价值及其爵乐功能 的实耻打卜丛础。 1 2 以教育为价值取向的学前儿童音乐教育 以教汀为价值取似的学d 口儿酶舟乐教f j ，是把音乐作为教育的f 段和媒介，通过爵 乐教f r ，通过听、ij 艮跳、奏等爵乐实践活动促进儿滤身心的健康成长，培养儿喂的审 荚情趣，引导儿审良女f 的个性及创造。陀的发腱。 爵乐敏f 衍 l 德f 孙d 埔于社会意识形念范畴，部j t f f 定的阶级性，闪右i i 1 l l 影响， 土：梢促进。人f f 、j 时卉乐教厶德( f j t s 能的认u 山木l 久。前苏联儿睫矗乐敏汀家譬巴列犬 斯基盼经蜕过：“艺术课程，技术课程的原则区别，就在j ：f c 何1 个典i f i 的艺术作d 部 要有道德吲豢荆j 美的f 大j 索。”。音乐足种情感的艺术，鲜脚j 的爵乐形象能i l t j 7 地反映 和影响人的思想感情，它对儿敬德行所起的重要作用，爿：4 i 足以 兑敦论胖的方一进行的 思想品德教靠，所足以占乐强烈的艺术感染力来影响儿翥，浸入儿箍的内心i l ：界，游移 默化地培养儿馥热爱社会主义社l 幽、热爱集体、关心他人等良好的道德船质和精神1 6 | 貌， 从而，“：生柏应的于，为力量。所以，音乐教疗足对儿奄进行德卣的最佳办之 。 众多的扭灾和研究结粜也向我们描示r 爵乐敫行确实 有发胜锗能、培养创造意识 等错疗功能。我f l j 1 i i 道，智力的构成因索足多方面的，如心删。学， t 表述的感知、观察、 记忆、想象、创造等思维能力。而智育的根本【 的是促进智力的发腱，化学6 h 儿馥的爵 乐教疗过程- t ，m 样也j ；要运用这样u j 心理过程：例如通过拼爵游戏等活动使儿馥的听 觉感知能力史敏锐；通过爵乐欣赏卜富儿壶的想象、联想4 i 1 0 9 造等等。l ：赴w 为菏乐教 疗j 斜育有着，针d 的敦疗i 心理机制，j 使音乐教蠢刈培养和促进儿戢智能发腱人有裨 益。 此外，菏乐教行求属r 岂术教何，它是荚育的重要纰成部分，刚而，学d i s j l 氍爵乐 教育的美育功能史是小窖胃疑。它作为向儿睫实施荚疗的 嘤途径之1 ，负仃培养儿蕈 的审荚兴趣、乍富儿囊的日r 荚情感，发展儿馥的审美感知、理解和创造能j 的咀耍使命。 j l i 如苏联1 tj ! j t 教育家s + j j l lk 尔斯基所毒：“进行荚育教育，4 i 足j l 简讯地教会j l t h ；：“种 艺术技能，而足系统地发展感受能力及创作能力，使孩一r 们热爱：界i ：的切舆、静、 美的尔两j i ：h 能动于茭化这个世界。 德行、智育、体育、爻仃和劳动教宵作为构成仝嘶发展教阿的符个f l ij ) 女, 部分，它f j 之间是相辅斗 | 成、? i 榭促进的。奇乐教序作为天育的主要内容之，虽然阿先乐 l l 的是 q f 荚教育的仟务，f ：i _ ! 足，它对德、智、体、仿各方教育鄙仃着积极的参j 价值和教育 效果。l 划此，以教f j 为价值取m i ：l ( j 学l i l j j l 奄厅乐教f r 把“审荚”作为此区刖j 。1 0 他敦育 的特殊性质，使占乐艺术的独特之炎渗透】1 整个教f r 之1 1 1 ，旨证通过阿乐的炎过程来 塑造儿醚完荚的人格、培养儿氍的创造性、促进儿童身心的健康成k 。 1 3 学前儿童音乐教育的涵义 、。j ：胁儿亟厅，j 、敦汀i 门汹义 i ：述两种刈学i i s j l 馥菏乐敏仃涵义的认讨 存在着不的倾向和侧重，前学更多考虑 和石霞的足l _ l ：乐教疗本身的音乐h 的：借助j 教育的形- 弋术发艘儿馥的爵乐技b - # l t 爵4 - 能力；酊后栉史强洲的足把爵乐教育视作种f 段：通过肯乐这媒介水促进儿喊n ：身 体、认知、情感、个+ 陀、f ：会性等方面的艇体和渚发健。 为了更好地把摊、理解学日“儿崦爵乐教育的涵义，我们彳r 必受分f j7 4 c l l 汲取两种4 i 刚 价值l i ) ( 向的卉乐教育r i 】的合理部分，加以树1 ：的借鉴和仃机的统，l i 如后种菏乐教 育价值圾向所主张的那样，儿童爵乐教行u _ 以促进儿龋的健伞发腱。但足，充分利h j 哥 乐教育这手段，i i ：j 1 啭，i ：l ：适。1 的时候适“1 地掌握占乐艺术表现的技1 0 等出魁必衙的； 所以，l n 种舟乐教f j 的价值取向司以刈侨一种仃所补允；l ，小”，音乐艺术址人类文化 的重要组成邮分，向“敦行的灭彤l 便7 l o i 培养土体和转递文化，通过传递义化使1 i 体得 以成长，并使文化矗：卜体那疆成为牛动的精神”。4 以教育为价值取向的爵乐教箭旨征培 养t 体，以哥乐为价值取向的音乐教育存j j 传递和发展音乐艺术义化本身，l f 两并实际 j ：a j 以在爵乐教疗i 的过程中达成统。对 ：学前儿奄占乐教育| f | ：i 毒，心以教f r 价值取向 为h 以哥乐价值取向为辅，两者为补充。 征教育这个特定的领域- h 学科仪仅足被利f j 来帮助儿淡达剑删魈发展 j 枷；的媒 体，菏乐教育也小例外。学t i l j s t , 馥音乐教育作为学| j 口教育的一个，j f i l i 和篮索，既要遵照 学前教育的总1 f 标，遵循学d 教育的一般规律，又荽体现山口身的特殊舰律川哿乐 进 j ：教育和教儿酶菏乐。 疗n l 】，通过学l m 儿摩音乐教育需要让儿奄认【 表现肯乐的各种符号t - 段，学摊必 要的f i z i i , v , 、演奏技巧，m 时会感受音乐、础斛爵乐和表现音乐，培养年发胰儿教的菏 乐能力和膏乐- d 能，它足学前儿奄菏乐教汀的占要任务：冈此，从这个意义l ：| i ji 0 菏 乐敦育承载管这样一蝗阿乐小身的教疗f j 的。 另一力哺，儿滤学习菏乐的过程，4 i 仪足儿鼓逐步学会认b 青乐、把握爵乐、养成 对音乐的积极态度的过程，更是儿童币! 身体、智力、情感、个性、 l ：会性等力【嘶获搿全 面、年l l 谐发展的过程。通过舀乐教f r ，培养儿帝健全的人格，促进儿童个、和谐、牲 体的发展足! 学l i i ij l 馥t t j 一、教行的根本【j 的和f e 务。此，从这个意义卜i f i j i “卉乐教玎 更是实施个i f i l 发腮教育的手段。 以音乐为于i 段，扫i 舟乐教f r 的过 、! 中促进儿馥的全雠发展足指除r 教给儿氍些最 珠本的音乐知识、技能技巧、感受发现等爵乐本身的东西以外，还必须使儿馥以：精神b 一心灵等。晰扶搿史多仃益的东阳。对一j i 这一 _ ，占今 t j l - 的哲学家、恩恕i 家、教育家们 都订过1 j ) - t 女4 1 f 的论述：孔了蜕：“兴j ：i 譬，市】j 礼、成。：乐。”他、认为f ：人埘r 修身养 性的完成魁通过。乐艺术的照陶束达成的，旨乐t f j 以融合、胁调人的知u 、经验，促进 人的和谐、帜体的完* 年1 1 发展。占希腊著梧学家德漠兜利特也认为艺术、菏乐足改变人、 造就人的重要手段。他 ：张对儿童的爵乐教育，既要注重天赋，也婴强渊勤。学：练，在 儿馥学习技能的j t 培养其意。i ： 日r l 质、净化具心灵。2 0 世纪| 1 术蒋私一乐教汀客铃木镇 + 先生皿是| j 分强调n ：音乐教育 f 培养、锻烁儿近的意忠出质：，i 箨怨h i 拔、兜服| 木j 难、 7 f 1 i - i i ；人1 艺求学 i j ；ji j 。位论文 i 浮持小懈的努力、追求。他认为这7 1 7 , a 质的养成对儿市今后的成长将足受用一t - f l ( j 。 【蚓此，把握学莳儿豪爵乐教何，既婴遵循占乐学习舰律及儿馥爵乐，心理发j 捉特点 进f - s 爵乐堪木知u 、技能的教疗和焦陶，更要以全衙发展教育为中心，通过疗乐的f 段、 爵乐教疗i 的途径以健进儿夼f j 体、锂j 、情感、个。r # 、 i ：会性等办嘶的整体、和谐发 展。 j 、菏乐敦打，学河儿敏身心发艘 二、音乐教育与学前儿童身心发展 教仃是仃r 1 的、7 r 汁划地对教汀刈象施加影响，并使他们 ：思想、情感、行为等方 面发7 i - 变化的过雅。学i m 儿疑音乐敦符作为幼儿吲教育组成部分，尤沦从社会发腱，还 足儿童个体的发腱柬香，都具订f 一分重要的价值。神：这单，找们 ：蛭讨论爵乐教育x , ! - j l 奄个体发展的价值。 2 1 音乐教育与学前儿童的身体发展 幼儿j 目敦f j _ 总【j 卡，j 、足培养学时儿逝在体、钾、德、荚、劳全脚发展，婀学i “儿蝮青 乐救疔- 的特殊性决定了在促进儿奄身体发展办由f f j 肴j 独特的f l - l j 。 2 1 1 促进大脑发展 现代脑i 科学家通过大髓的实验研究发现：大脑两半球的助能并f ：柑“d ，仃定的分 1 ：。般a 半球土要掌铃语古学习、数宁理解、概念构成、i i jm 连续性感受以及分析性 思维 污动等；z i 半球则一i - 管音乐、图形感知、血扎谚 别、窄f j 知觉、距离判断以及综合 。队思维活动等。 人脑曲! ，球的功能虽然各订侧i 段，但它们并彳：是相_ i _ 1 = 割裂的，瓜整个人腑也：柏。存 两半球机能| 1 1 _ l 时f 曲度发腱并能够很好地协川 f , - 动的情况f 才能史好地发挥j 整体功能。 似足，以j _ 1 = 柯j 教汀设计过于偏晕滑，j 学习、抽象符号u 忆、抽缘心维能力训练，| | j 忽 视爵乐、天术等以发展形象感知、思维能力为主的活动领域，以敛使“口儿章人脑z ，半球 的潜力不能得剑应钉的外发，进i 町最终影响到整个大脑工作能力的最优发挥。 近年来，荚脑科学家对爱j 扎斯坦的脑组钐l 进行了切”舭察，发现其“触突触” 比普通人多。他们推测，这种现象呵能j 他从小就j 1 1 始! 爿爵乐片k 蝴“簪持从g f 爵乐活 动柯荚。一叮能足j ：这螬爵乐活动发腱厂爱陶斯坦的占乐腑一彳，腑，扩眨了他的 ：脑的 l ：作能力，给他创造了最佳思维能力所必小一叮少的1 部分物质基础( 如巫多的棘突触) ， 闲而也什增加了他的科学灵感出现的机会，使他能够做出独创b l ：的伟人成就。1 彳1 ：音乐教订活动儿嚷的大脑皮联重要中椒也得到发展。人的人脑皮坛是个整体， 往进化过程中逐步分化m 。些功能i ：专r j 化的细胞集团，形成了许多取要的t 楸，这些 i ，微神：整个机能系统中发辫着符自的1 1 ：用。 人在从事吖in 目的音乐活动的h 时，人腑的各个小m t i ，楸所接受的刺激f _ f ：足吖i m 的， 珈其抉得的锻炼午发腱也足不i 州的。血| j 在菏乐表演活动q 一，运动及运动感觉t i 楸将 l ! 任史多的控制、渊l ! | 1 ：作：而存；欣赏和创作活动中，史多的。 ，机将参与信息的收集、加 i ：、输f j ；的过程。所以，过分偏壤运动技能训练的菏乐教育，特刖足那j 欠缺情感和思 维介入r f j 表演技能训练，实向i ：i u 能更多地对运动巾积利运动感觉巾楸的发展起纠了促 进作川，1 m 其它t 仃灭r l ，楸则町能没f f 得到应有的锻炼。 、然，以i ：仪足根赫：脑科学观阶段研究的某些结果做出的些推断。n i 足，仃点 训北人7 艺术。f ：倾i 宁 f l y 论文 足臼j 以占定的：h 有一 ：宙的活动剪i 全州的训练4 能使人腑符部分都钉机会经常处t ，：程淞 的活动状态之i i t ，d 能使大脑各个中枢都获得良好的发展。学i j d 阶段足人i l l u t - 长发方最 快的阶段，仡这阶段f j ，人胍各部分所获得的积极活动的机会越多，就越f l - tr ，能荻得 充分的发展。i ：i 此，儿仃重视人脏f 功能的命向j i ：发的爵乐敦f l - ，j 订r ，】能为学i u 儿噬的 心理发展提供个，o 簪实的物质丛础。 2 1 2 增进身体健康 学0 i s # , j l j l 渔的膏乐学爿微少f i 宛令脱离身体运动的。在各干中伴随子乐进 j ：的动作表 演活动和乐器演奏活动一n 儿髓t 叮获得锻炼身体各柏心部分的大小肌肉、。甘骼和剀带， 捉l 岛神经系统反膻的速度年协删能力，增强，o f l , b 等器官的 f i 受力。特别址经常参力韵律 活动的儿蕈，史订”j 能获得健美的体形，端f f 的姿态和良蚶的发舟。即使是歌时 j 动， 也能刈发商器r 、j 呜器官和呼吸器官的发育起到一定的促进作川。 身体活动然和身体 l i | 康仃着密切的关系，心理活动也足身体健康的l 篮影响凶 索。现代生理、心理学的研究1 2 , 经证实：“情绪”这一心州状念总足伴随着系列生理 变化的，如肌肉、皿管、内脏及内分泌器官的机能，部会随着情绪的变化i n j 变化。随着 科学的发展，人们 i 经能够通过仪器对音乐听嚣的牛理反应做 f 定蜒分析，以典什么 样的冉乐能够广生什么样的生娌刺激作用。而且f | f j f 这些研究成果已经外始被j 啦川j ：慢 性病治疗、身心康复等领域。i 叮见，通过爵乐渊整情绪进1 1 1 j 渊i s f h ：s t 7 状态以达到促进或 f l i ! j j f , 身体健康是完全c ，】能的。 学i m 儿奄铂渖 学的哥乐教育活动r 1 能获得更多的1 | 板情绪体验的机会。如学前 儿鼗火牛好动的：爵求弈易在菏乐活动i f f 得到满足；占乐， ，的仃炎蛋索能够1 ，省休能消 耗，使机体内部环境形成最佳状态，使生珊上的臼我需求容易得剑满足；音乐 污动f t 容 易产生史为密切的人际天系，使心理一t - 希望扶褂接纳的；矗、求容易得到满足：f i - 乐活动l j 以获得巫多的“m 恕象、自山表现的机会，使得希望实现“找价值的需求容易得到满 足。以i ：这j 内部：黯要的满足叫以直接，j l 发学前儿茕的秘极情绪体验，i f c f 9 4 极的情 绪体验可i 仪是保证学t i l s tl , 馥心删健康的重要螭础，川叫也是维护、增进学l i i s s l 馥身体健 康的霞要条件。 2 2 音乐教育与学前儿童的语言发展 哥乐教育刘学l i i sjl , 戢的语舀发胜的促进f i # l j 足 | j 埸见的。荫耍r 的歌曲 阱 ：义川 样魁一阿妤的诗歌。学时儿童在人量接触优秀歌曲4 i 】7 i 节奏的诗歌朗诵的过私t ! 。h 小仪 秘累j ，菏 - 4 - ：语汇，而f 也扩大1 广m 亍l 的积累，增加了对文学谱：i 的理解利运川能力。 语：i 学爿也足种听辨、记忆、再现声音符0 的学爿。如果教7 1 l j f i t 教儿瞧：歉n t 4 l l , i - ， 一芒持要求1 1 ：确的皎j 二吐。，：，会帮助儿睫养成l l 齿清楚的沿i i 表达刊。嗽。l l l j l - 爵乐j j 头语，j 同样 订商低、姓弱、快慢、音色变化等表情祟，稿：爵乐洒动 ，教师町以仃 许多机会促进。学i i t ) d 敷认识这些表情圳素，这对捉i 哥学前儿最的ii 语表达能力也址微自 、肯5 j 、敦俗! ，7 i i l j ) l 醋h 心发腿 益的。 爵乐和沿占r t ，古l l - i j 1 ，粪、f j ，7 5 h 。爵渊起伏和重高，也鄙钉汹和。蓖复。经常哪i 音 乐r 叮使学前儿敢的听觉对返螳要素亘! ：加敏感，能促使柏缺【；f _ i 的学前儿嵛逐渐兜服语i j 障 碍。语；t ：自缺| 5 f j 的学i i i s j l 誊任| 1 常，k 活t ，i 需要加拦音乐刺激。 2 3 音乐教育与学前儿童的认知发展 旨乐足种抽象的艺术，它需要感知、u 忆和概念化的过程，巾鲁纳曾经把儿馥从 环境q t 理解幂j 处理信息的方描述为。i 种：通过活动年l l 操作；通过组织感觉利想象； 通过训和符l ；。而哥乐活动i e 能够为儿馥提供使h ：种认知，j 式的机会。 2 3 1促进感觉能力的发展 i l i 于音乐活动1 i 要足借助听觉器官柬进行的爵乐认识活动汀先婴建立 1 in jt - 觉感知 的缝础上，所以以：这h 仪着重讨论音乐教育o j 学i i t ；l 龋听觉能力发眨的天系。 人类的听觉器。如+ 是曲jk ：j ! j j ，1 觉使用的过程巾扶得高度发腱的。爵乐像彳，啦。j 样 足人类听觉发展的促进冈素之。对成年0 业音乐家进行的个渊查表叫：在2 4 岁 始接受爵乐教疗- 的人t k 铂19 2 的人n l f l l - 换得绝耐音高感；存4 6 岁丌始接受哥乐 教疗的人i i ，这个比例便f 降到6 8 4 ；以历继续卜- 降，7 9 岁身l 足4 l ，9 ；14 岁组 j 了i6 5 。“这个研究说明，听觉能力除受先大凶索影响以外，后人的教疗i 戈i 索也起肴 曩要的影l i l l , j f i ! j l - i 。m 样，住爵乐教育中，儿童学爿分辩声爵的商低、k 矩、哥量的强弱， 小旧卢爵的音色、爵质等会使儿馥的l l s - i 觉敏锐雅度1 i 断提岛，i l i l i j l ) j 的发腱对儿啦智j 的发展及今后的f 二学爿郜年f 影响。i t j - 见，及一地、! 多地为学i i l sj l 托魁供各刷，参o j 音 乐活动的机会年环境，j l ：t i i i 再- 动q ，仃意识地，j l 导他们集小注意进 丁听觉探究，。学 狮儿奄 听辨声爵的能j j 和fj 觉陀是叮以得到提高的。 2 3 2 促进i i 7 t z 力的发展 听觉能力的培养小仪仪涉及到听啦感知、听觉辨别、听觉注意f i t ；s s ，皿! 表现 删i 觉 记忆能力方i f t i 。所训听说记忆能力，足指址忆爵乐、l f f 现音乐的能力。爵乐是7 1 i l i t i t ! 流 动过程q t 腱 其爵乐彤象，深化爵乐表达内容的，因此，菏乐汜忆力“接影l i i 自剑个人感 知音乐形象的能力。一个人j ：有在能够对爵乐j 2 ! 行酏忆的键础上，爿j 能追踪厅乐的发 眨，对苛乐的形象进行审美感知。i 叫时，肯乐表演和占乐创作活动，也椰小l | j 能脱离对 爵乐表缘的记忆、冉队和冉现。 法i 蚓心理学家儿尔纳带斯从笫八个月起就丌始定期让胎jl , f t f 某些定的音乐干11 乩 ( 6 - ：砷股j 二力2 砸米处 h 求舟机反复播放) 。婴j l f l l 生以后， + h 听剑这蝗音乐的采f ! ， 就会停i l ：哭i ；i j l ，为此，儿尔纳推断晚：婴儿，捷至胎儿就有町能“i _ l u ”和“i f j = 认”这 峨菏乐作乩 t 的某鼍特钲ir 。 阿部性址接受铃本镇一爿能教阿的个普通的1 本小殳段，她川出生不久，母亲就 存她的i , i l - q ! p j 播放典扎特、海顿和其他人帅的作品录爵。6 个月的时候，侮”j 她i i 到熟 9 7 1 , i ，i l 人。i ：岂术宁坝f “7 ：化论文 悉的旋律时，就会发f | j 格格的炊笑。这说u j 她对这些爵乐小似已经址住 f l 睦l 二经能够再 认了。有资掌斗表酬：在这种“浸润”式的环境影响i - ，小仪足阿部十 二而h 订：多i ( j 岁以 f 的接受铃木教学法指导的儿龋都获得 惊人的音乐记忆能力，他俐能够准确地w 认和 再现具有柏、j 规模的著私乐曲的令部乐章。这些事实鄙证叫：夼良好的教行影响卜，儿 南爵乐记忆的发腱潜力址7 醴l j j 观的。 我旧的订荚研究肯也发现，。“进入幼儿园小到j 卜年的小班幼j l 土能农现f u 较姒的爵 乐址忆能力。多数幼儿存听到熟悉的律功爵乐头儿个占( 甚至只听了l 一2 个青) j 五，就 ，5f ：做出该律动的动作。接受研究的7 7 名断乐实验班的幼儿对廖t t , d 剑的6 酋律动曲都 能迅速地f l f 人，刈柑f 火的6 种韵律动作也都能够龋本i 卜确地再现：f f j 见，占乐记忆能力 在他们身上已经获得r 良好的发爬。 卉乐刺激还有利于挖捌1 般配忆的潜力。保p i l o t 业学者拉j 1 【善犬创造了种“超级 学习法”( 又称“暗，j j 学爿法”) 。这种方法就足住播放学爿内容的州时盼学习描- 番放缚 分钟6 0 拍的巴洛兜风格的爵乐。抛譬家峪定：这种办法- 叮以摊商5 0 的机械记忆能 力。仃人推测这”j 能1 i | l 这种音乐引起的脑j j 太物质发射鞋的增加钉火；也仃人推测这r i 能j 占乐对大脑各部分的觉醒程度的优化调壮有天。i 虽然这止j 推测都还。仃待j ：进步 的研究采证实，但足有点可以肯定：某些特定的音乐确实能对人的生瑚状念越剑良好 的调1 7 作川，m 这剃一凋节的结果义能住定程度上影响大脑的汜忆系统，使之处r 盟j 兀 有效的j ：作状态。 2 3 3 促进想象、联想能力和思维能力的发展 爵乐教疗对儿馥认知发艇的促进作j j 还表现在能发腱儿晌的想象、联想年【j 心维能 力。现代科学的进步已逐步使人们认泌刮：想象、联想能力足思维活跃的创造性人j 所 必1 i f i j 少的种能力。想象是由表象深入发展f i 形成的种较商级的心瑚现缘，它0 感 知i 、心眨表象、思维等认让 过程j e 构成了个人完整的心理过秤。i 卜如舀乐活动离小 丌记忆农缘，样，肯乐活动往i ：离， i 想象和联想，i 阿想琢和联想义足学自d 儿崦从哥乐 活动。 t 获取快乐的重要途静之一。我们神i h 常生活r j 可以经常伽察剑：只婴是住没f i 心 理压力的情7 兕卜，许多孩f 常常会征各种场合 j 发地丌始并且旁符尤人地长时问陶酣j ： 这种充满乐趣的慰象弧动之l 1 。 pf j f 足从观察址爿之中摘取来的实例： 某女孩，6 岁。一天在随母亲去外婆家的路l 二突然| j 卒起了一阿欧洲风格的进f 曲， 随后谯人约：j o 分钟的时州。扎她一边i i 断地j j 改变速度、力度、爵色、1 ，扪年l ，奏的 厅式重复n 亭u m 亥曲涧，边就每种方式阳母亲讲解：这次楚我存“地上挺蝴蝶，这 一次足我存花丛一 l 睡觉，这次足j l 老猫征想它小时候的_ i j f 情，这一次足。j 金红色 的树i t t ，j 、船住监绿色的湖水节飘；这+ 次足小朋友举希匕船红太空j ! e 。 此外，爵乐教何吲样也能发腿儿馥的思维能力。心理学1 1 舣掘：思维发腿水、 ，及凭借 内棒的小f d 把思维概括为：i 种形j ：髓行动思维、j 0 体形象思维和抽象概念心维，而 i 、肯抓救国j j 胁儿重封心发胜 爵乐敦痔7 它f 邯彳1 定的联系：直觉行动思维与儿馥的实向i 动作足直接联系的，儿 取n ：模仿成人歌喁或身体动作的过程t ，足边动作边思考，血垒完令学会的，向m 儿 龋还能征此培础l 逐渐积累起初步的概括能力、判断能j ：如分辨占乐的风l 千 、陀质， 知道这阿歌曲或乐i i 足活泼的还足宁静的，足快乐的还足忧伤的；能对4 i | 】i j 风格、体裁 和情绪t i ：质的乐l l 做比较，进行分类，初步建：起乐1 j 音乐之问关系的体验等等。 这些肜象思维所他含的判断、分类、概括、推耻等般认以活动的能力，郁能扯一乐教 玎的活动。l i 得到发胀和提高。 卜面足一些从观察求r f l 摘驳 h 束的实例： 位2 岁女投听剑求青机t j 播放的河北比歌小门菜时，刈她奶奶做出似哭的样 r ，位3 岁女孩昕剑教师弹奏的一阿进行曲后说：“我想7 u 膀r ”；j位： 岁女孩扫： 叫箐能卜能慢慢地吕我上幼l h 这茸歌的提i q 时院：“小能慢慢跳j ，斟为慢慢唱机 像婴哭的样r ，要哭就是不想l ：幼儿园”，一位5 岁男孩香了电视上的位穿精1 莘 丽现代服装的女演员演奏的：i 村j 阳阳关二叠后说：这个音乐讲的足i ，时候穷人受占 的j 州r ：5 j 外3 位5 岁粥孩。f 在听音乐j 1 1 1 i 图l ! ! l i 活动中，听了江河水的求舟后， 何 l 咧了许多褐色的帖树、坟墓求】黑色的卜字架，翳一位蜥了株枯萎的果树和”枘萎的 桤草，第一i 位则i n f jr 个伤心痛哭的熟l 女，一个n i 在毒打这f 讧蚓女的坏贷和个f l i 蟊：赶 术救助这位妇史的好汉。 以t ：这监捌i 述足蘩j i 这媸孩于对音乐情绪、风格的削断，j u 对情绪、风格的判断 自然义足丛j ：对爵乐的旋h u i ：态、1 ，套特点以及演吕、演奏的力度、速度、哥也特j _ 的 判断。片外，受过较好的教育的学6 h 儿童还能够对音乐结构q 的晕复、变化的胤律做出 判断，划熟悉的音乐作一锗进行风格、体战、情绪性质等方i f i i 的分类。 尽篱儿醚刈卉乐的感lj 、理解带彳丁明显的直观、形缘性，儿最的爵乐思维厅式是 以种外化的、 觉的、整体的、形象的把握力式为l 的，但足，音乐思维本：身既包弈 了形象思维，也包容了扪琢思维。凼此，作为教师和成人仃必要在占乐教育的沂动中利 ，玎切机会和f 段束帮助儿鼗加深对卉乐与占乐之n d 、音乐的整体j 部分之删，爵乐与 其表现的客脱事物之问、菏乐与j ：体的感知体验之f u j 关系的把提和理斛，逐渐建、 ，：起最 初的菏乐抽象概念，例如，经过, g - i f i j 彳j 系列的感受、体验和分析、比较活动。，j i 以| f ；i 助 人班儿崴逐渐了斛和掌握进 j ：曲、摇镌l m 、舞曲等f i 忖肚质乐曲的丛本概念，并会j j + 定的晤i j 来描述。 n q 样，根捌思维的主动，r l 和创造性不旧，找们还r u 以将思维分为习惯思维干u 创造思 维埘种f i h 的形式。爿惯性思维也称常规性思维，而创造性思维也称超常规思维，l 菏乐中i 卜蕴龠荷爵乐r l 质的超常舰思维。人们常随占乐是：度创作：作曲家，表演肯， 鉴赏者。显然它比1 般艺术多了一个层两，而无论哪一个层商都蕴岔着人们的创造性思 维洒动。“菏乐荚的本质是反映作| | n 家不同儿u 向的超常规思维力，它”j 以把人类再种复 杂的思想感情细腻地谱o ；成芹乎0 常的檄炎的乐搴。”“确实，我们玎以从经她m 优秀 的阿乐作孙 亲身体验剑伟人艺术家活小生向撇其现实的超常规思维的美和力。除此之 7 i , i i i ；人1 7 ：岂术7 + 坝p 7 ：何沦义 外，我们还uj 以从 乐的特征j ：来认u 卉乐活动中创造性敦厶的特点和价值，通过渗透 着爵乐艺术荚的潜移默化的矗乐教育活动术激发、培养儿童的超常规心维( 创造性思 维) 。莳先卉乐足运用脏律、竹菇、卉色以及速度、力发等变化要素来展现哥乐形缘、 表达思维情绪的艺术，它能刺激作刖r 儿赶的大脑，使右胁f 中帆突触数增加，从l m 促进 儿童彤缘心维能力，特别足想象和创造性思维的j 1 ：发。其次，爵乐小身赴种抽缘化的 个件化的艺术，埘爵乐的感受利体验没有吲定、统。的标准答案，i l l j 它恰价能给儿龋 挺f j i 更广阔的创造，孙u 。所以，存学前儿曦的爵乐教育过程t 【 i ，儿奄的, t - f r l ! 、心婵条件 以及爵乐本身的独特r f ：部为儿畦创造性思维的培养和发腱挺供了f 畦好的契机。对j ：j l f r 随意哼唱或扪t m 的菜个1 ，套或旋律，即使楚很幼稚的，们付还足孩j i 尤法匪复的， 我制都j 衄_ j j 以珍视，幽为这都足儿疆最町贵的创造心维的皖芽。这种创造。r 蝙l 动的尝试 并没有对错之分，关键是能让儿童体验到发现创造的乐趣和成功的自：悦。矗：当今学酊儿 童音乐教育的实践。h 教育者已经更多地汴意到了为儿童的爵乐活动提供让他们参j 、 探索、迁移、表现和实践的环境，使他们有更多的机会独创、试验e j 已的艺术杰