小学生心理健康教育教学策略讲座.ppt

小学生心理健康教育教学策略研讨,主讲人：韩亚平武汉市洪山区教育科学研究培训中心,前面我们已经知道：小学生心理健康课的四大领域,1、自我与情绪调节2、学习辅导3、人际关系4、生活适应,小学生心理健康课的四个特点,1、积极的价值观2、活动的趣味性3、内容的生成性4、体验的真实性,小学生心理健康课的基本环节,今天，我们重点讨论：,1、小学生心理健康教育教学策略的特点2、小学生心理健康教育的基本教学策略3、小学生心理健康教育的具体教学方法4、小学生心理健康教育教学策略的运用,教学策略的选择取决于三个方面：1、教学目标2、教学内容3、学生特点,小学生心理健康教育教学策略特点,1、趣味性：根据小学生的身心特点，充分调动起学生的兴趣。2、活动性：让学生通过参与活动获得真实的体验。3、积极性：采取积极的、正向的、建设性的方式。4、全员性：面向全体学生。5、差异性：注意学生的个体差异（气质类型、性格特点）。6、实效性：不能一味追求活动形式的新颖性和娱乐性而影响课程目标的实现，要为实现课程目标、完成教学任务服务。7、发展性：课程的最终目的是让学生得到成长和发展，预防心理问题的产生。,小学生心理健康教育的基本教学策略,1、热身暖心策略2、探索体验策略3、互动分享策略4、拓展运用策略,暖心活动策略,旨在帮助学生进入活动主题与活动情境的导入活动，目的是营造出安全、开放的气氛，调动学生参与活动的注意力和积极性,导入新课。环境暖心（分组）多媒体暖心（音乐、图片、视频）故事暖心游戏暖心（抓与逃）,多媒体暖心视频小鬼当家,三年级,故事暖心,故事情境小强上课的时候不小心踢到了坐在自己前面的小亮的椅子，小亮就回头和小强说：不要再踢我的凳子了，结果被老师看到了，老师认为他上课不认真，主动和别人讲小话。通知了家长，小强的妈妈严厉的批评了小强。,三年级,探索体验策略,教师设置活动，帮助学生在活动中得到真实的切身体验，或者在活动中探索，从而对自己或者他人产生更深刻、全面的认知和了解。自主探索画图探索角色体验游戏体验,自主探索5年级第13课和自己做朋友,角色探索5年级第16课肩上的责任,游戏体验,5年级第10课学会倾听,互动分享策略,旨在通过各种形式提出结论性、引导性的观念和理念，帮助学生提升心理境界。辩论策略小组讨论头脑风暴,小组讨论,拓展运用策略,旨在运用学过的知识，或者把课堂上学过的知识拓展到课外，从而深化课程效果，达到课程的实效性。行为训练（微笑训练、自信心训练）问题解决学会说“不”制定行为计划小小理财师课外作业,问题解决,制定行为计划,课外作业,三、小学生心理健康教育的具体教学方法,教学方法是教学策略的具体化，是具体的可操作性的东西。小学心理健康课程教学策略主要包括：,1、游戏体验法,通过参与游戏，获得真实的体验。1、教师出示游戏规则，清晰，准确，确保学生知道怎么做，做什么。2、在游戏后一定要引导学生分享游戏体验和感受。3、教师在学生分享的基础上，总结引导，达成预设。,游戏体验案例,盲行记忆力大比拼接力传球,记忆力大比拼游戏,游戏规则：1、所有同学都要参与一个记忆力的比赛。2、老师分别出示两组材料，每组材料的时间各为30秒。3、看完材料后请大家复述材料内容。材料一：正德年间有口老古井材料二：同绿放意补桑扩糖留,接力传球游戏规则,1、男女各8名，共16名，分为两组。2、男女间隔排成一队，二组同时进行比赛。3、每个成员都要依次用嘴中的杯子传递乒乓球，如球掉地请从头再来。4、乒乓球传递到小组最后一个人，用时少者胜出。,2、心理故事法,从现象上升到问题，吸引学生的注意力和兴趣，引发思考和讨论。寓言故事（南风效应、两位推销员）故事接龙,故事接龙,3、角色扮演法,让学生设身处地体验当事人的心态和感受。特点：角色扮演（事先无排练）作用：让学生设身处地体验当事人的心态和感受。注意事项：情境交代必须清楚，甚至可在表演中打断，引导。,6年级第11课唠唠叨叨满是情,4、情境创设法：通过创设各种情境，让学生发现问题并学会如何解决。学会选择5年级第8课,5、画图探索法,用画图的方式描绘出他们的内心感受。我眼中的XXX亲子关系,6、心理剧方法,特点：小品、心理话剧等（事先有排练）作用：通过表演，为学生提供一个具体的问题情境。调节课堂气氛。注意事项：表演者的音量、特征物。,成长的烦恼,7、讲授法,即知识传授，可采取“专家来课堂”或“心理小百科”的方式进行。1、理论性、知识性的讲解。2、讲授时间不宜太长。3、适用于高年级。情绪ABC理论,8、辩论法,通过辩论使学生了解彼此的想法，锻炼学生从多角度思考问题的能力，获得多方面的观点和信息。,6年级第7课,网络连着你我他,9、测评法,通过测试，使学生将“我”与所探讨的问题结合，同时增进其自我了解。网络连着你我他教师职业倦怠测评,网络连着你我他,10、讨论法,集合集体的智慧解决问题，分享各自的观点和看法，多角度看待问题。做个受欢迎的人,11、内省法,把“我”放入问题中，进行自我审视。体验失去,12、音乐渲染法：烘托气氛，营造氛围。,13、行为训练法,通过动作演练，对学生直接进行引导，促其行为发生改善。放松训练微笑训练积极